实验一 符号表设计与实现

编译器设计-符号表-中间代码⽣成编译器设计-符号表-中间代码⽣成Compiler Design - Symbol TableCompiler - Intermediate Code Generation⼀．Compiler Design - Symbol Table符号表是编译器为存储变量名、函数名、对象、类、接⼝等各种实体的出现情况⽽创建和维护的⼀种重要的数据结构。

符号表既可⽤于编译器的分析部分，也可⽤于编译器的综合部分。

符号表可⽤于以下⽬的，具体取决于所使⽤的语⾔：将所有实体的名称以结构化形式存储在⼀个位置。

以验证是否已声明变量。

要实现类型检查，请验证源代码中的赋值和表达式在语义上是否正确。

确定名称的作⽤域（作⽤域解析）。

符号表只是⼀个可以是线性表或哈希表的表。

它以以下格式为每个名称维护⼀个条⽬：<symbol name, type, attribute>例如，如果符号表必须存储有关以下变量声明的信息：static int interest;然后它应该存储条⽬，例如：<interest, int, static>attribute⼦句包含与名称相关的条⽬。

实施Implementation如果编译器要处理少量数据，那么符号表可以实现为⽆序列表，这很容易编码，但它只适⽤于⼩表。

符号表可以通过以下⽅式之⼀实现：线性（排序或未排序）列表⼆叉搜索树哈希表其中，符号表主要实现为哈希表，其中源代码符号本⾝被视为哈希函数的键，返回值是关于符号的信息。

操作Operations符号表（线性或哈希）应提供以下操作。

插⼊（）此操作在分析阶段使⽤得更频繁，即编译器的前半部分，其中标识了标记并将名称存储在表中。

此操作⽤于在符号表中添加有关源代码中出现的唯⼀名称的信息。

存储名称的格式或结构取决于⼿头的编译器。

源代码中符号的属性是与该符号关联的信息。

此信息包含有关符号的值、状态、范围和类型。

函数的作⽤是：将符号及其属性作为参数，并将信息存储在符号表中。

编译原理课程设计符号表一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握编译原理中的符号表概念及其在编译过程中的作用。

通过本节课的学习，学生应能理解符号表的定义、功能和基本操作，掌握如何使用符号表进行变量、函数等标识符的管理。

1.了解符号表的概念及其在编译过程中的作用。

2.掌握符号表的基本操作，包括插入、查找和删除。

3.理解符号表在程序语言中的重要性。

4.能够使用符号表管理程序中的标识符。

5.能够分析程序中的标识符使用情况，并生成相应的符号表。

情感态度价值观目标：1.培养学生对编译原理的兴趣，提高学生对编程语言的理解。

2.培养学生团队协作、自主探究的学习态度。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括符号表的定义、功能、基本操作及其在编译过程中的应用。

具体包括以下几个部分：1.符号表的定义与功能：介绍符号表的概念，解释其在编译过程中的作用，如变量、函数的管理等。

2.符号表的基本操作：讲解符号表的插入、查找和删除等基本操作，并通过实例进行演示。

3.符号表在程序语言中的应用：分析符号表在编程语言中的重要性，举例说明其应用场景。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法相结合的方式进行教学，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：用于讲解符号表的基本概念、原理和操作。

2.讨论法：学生针对符号表的应用场景进行讨论，促进学生思考。

3.案例分析法：通过分析具体编程语言中的符号表实例，使学生更好地理解符号表的作用。

4.实验法：安排学生在实验环节实际操作符号表，巩固所学知识。

四、教学资源本节课所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

具体如下：1.教材：选用《编译原理》教材，为学生提供理论知识的学习。

2.参考书：推荐学生阅读《编译原理教程》等参考书，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：制作PPT、动画等多媒体资料，帮助学生形象地理解符号表的概念和操作。

4.实验设备：提供计算机等实验设备，让学生在实验环节实际操作符号表。

符号测试法案例
符号测试法是一种评估语言能力的方法，主要通过给定一组特定的符号或标记，然后让受试者根据这些符号或标记来表达特定的意义或概念。

这种方法通常用于语言教学、语言评估和语言病理学等领域。

以下是一个简单的符号测试法案例：
目标概念：颜色
符号：红、绿、蓝、黄、紫、橙
测试步骤：
1. 准备一张白纸，将上述六个符号分别写在纸上。

2. 让受试者依次看每个符号，并说出该符号所代表的颜色。

3. 记录受试者的答案，并统计正确率。

4. 根据受试者的表现，评估其颜色识别能力。

这个测试可以帮助评估受试者对于基本颜色的认知和识别能力，对于一些颜色识别障碍的人来说，可能需要进行更多的训练和练习。

此外，通过比较不
同年龄、不同文化背景的受试者在该测试中的表现，还可以进一步了解颜色认知的发展和变化。

编译原理符号表的代码实现//----------------------------符号表---------------------------------------//预定义struct snode;struct stable;//符号表结点struct snode{string text; //符号名称string type; //符号类型union {int ival;double rval;}value; //值------------int offset; //偏移量snode *nextn; //指向下⼀个节点stable *header; //指向下属符号表的表头};//符号表表头struct stable{stable *previous; //指向先前创建的符号表表头snode *firstnode; //指向第⼀个结点stable *ifnoelements;//如果此表为空，则⽤它指向下⼀个表头};//当前表头stable *currtab;//建⽴新表，返回表头指针//参数：当前的节点的表头stable *mktable(stable *previous){stable *newtable =new stable;newtable->previous=previous;newtable->ifnoelements=0;newtable->firstnode=0;if(previous->firstnode==0){previous->ifnoelements=newtable;}else{snode* ininode=previous->firstnode;while(ininode->nextn!=0){ininode=ininode->nextn;}ininode->header=newtable;}currtab=newtable;return newtable;}//在node指向的符号表中为text建⽴⼀个新表项，返回新建⽴的结点//参数：node为当前的节点的表头，text名称，type类型，offset偏移snode *enter(stable *table,string text,string type,int offset,double value){//创建节点snode *newnode = new snode;newnode->text=text;newnode->type=type;newnode->offset=offset;newnode->nextn=0;newnode->header=0;if(type=="int"){newnode->value.ival=value;else if(type=="real"){newnode->value.rval=value;}//判断此表是否⽆元素if(currtab->firstnode==0){currtab->firstnode=newnode;currtab->ifnoelements=0;}else{snode* addnode=currtab->firstnode;while(addnode->nextn!=0){addnode=addnode->nextn;}addnode->nextn=newnode;}return newnode;}//初始化符号表，返回表头节点void inittab(){stable *initable = new stable;initable->firstnode=0;initable->previous=0;initable->ifnoelements=0;currtab=initable;}//查找指针，表⽰结果snode *searchresult;//查找变量，返回指向该变量的指针//查找变量，返回指向该变量的指针snode* search(string name){//检查表是否空bool isempty=true;stable* checktab=currtab;if(checktab->firstnode!=0){isempty=false;}while(checktab->previous!=0){if(checktab->firstnode!=0){isempty=false;}checktab=checktab->previous;}if(checktab->firstnode!=0){isempty=false;}if(isempty){return 0;}snode* lastnode;if(currtab->firstnode==0){//移到⾮空的表头stable* notnullhead=currtab;while(notnullhead->firstnode==0){notnullhead=notnullhead->previous;}snode* tmpnode=notnullhead->firstnode; //移到最后的元素while(tmpnode->nextn!=0)tmpnode=tmpnode->nextn;}lastnode=tmpnode;}else{lastnode=currtab->firstnode;while(lastnode->nextn!=0){lastnode=lastnode->nextn;}}//移到表头stable* fronttab=currtab;while(fronttab->previous!=0){fronttab=fronttab->previous; }snode* nownode=0;while(nownode!=lastnode){while(fronttab->ifnoelements!=0) {fronttab=fronttab->ifnoelements; }nownode=fronttab->firstnode; while(nownode->nextn!=0){if(nownode->text==name){searchresult=nownode;return searchresult;}nownode=nownode->nextn;}if(nownode->text==name){searchresult=nownode;return searchresult;}fronttab=nownode->header; }if(nownode->text==name){searchresult=nownode;return searchresult;}return 0;}//消毁符号表void delNode(){//more codes here......}。

编译原理符号表的应用1. 什么是编译原理符号表编译原理中的符号表是一种数据结构，用于记录程序中各个符号的相关信息，包括变量名、函数名、常量等。

在编译过程中，符号表起着重要的作用，可以进行词法分析、语法分析和语义分析等过程中的变量和函数的命名检查、重名检查以及类型检查等功能。

2. 符号表的组织结构符号表可以采用不同的组织结构，最常见的有线性表、散列表和树等。

下面列举了几种常见的符号表组织结构：•线性表：符号表可以通过数组或链表等数据结构来表示。

•散列表：采用散列函数对符号进行映射，能够快速地查找符号。

•树：符号表可以用二叉搜索树、AVL树或红黑树等数据结构来表示，支持快速的查找、插入和删除操作。

3. 符号表在编译过程中的应用符号表在编译过程中扮演着重要的角色，下面介绍了符号表在不同阶段的应用：3.1 词法分析阶段在词法分析阶段，编译器通过符号表来记录程序中出现的各个标识符的信息，包括变量名、函数名和常量等。

符号表可以用来进行标识符的重名检查，以及维护标识符的属性信息，比如变量的类型、作用域和内存地址等。

3.2 语法分析阶段在语法分析阶段，编译器需要判断语法是否正确，并生成语法树。

符号表在此阶段可以用来进行各种类型的语法检查，比如检查函数参数的类型、检查类型转换的合法性等。

符号表还可以用来维护函数的参数表和局部变量表等信息。

3.3 语义分析阶段在语义分析阶段，编译器需要对代码进行语义检查，包括类型检查、作用域检查等。

符号表是进行这些检查的重要依据，通过符号表可以判断变量是否被定义、变量的作用域和类型是否匹配等。

3.4 中间代码生成阶段在中间代码生成阶段，编译器需要将源代码转换成中间代码，符号表可以用来生成中间表示时的参考依据。

符号表可以用来维护中间变量的属性信息，并生成中间代码时进行类型转换的判断。

3.5 代码优化和目标代码生成阶段在代码优化和目标代码生成阶段，符号表可以用来进行变量的寄存器分配和内存分配等操作。

编译原理符号表符号表是编译器中一个非常重要的数据结构，用于存储程序中的标识符（如变量、函数名等）和对应的属性信息（如数据类型、作用域等）。

在编译器的各个阶段，都需要使用符号表来进行词法分析、语法分析、语义分析等操作，因此符号表设计的好坏直接影响到编译器的质量和效率。

一般来讲，符号表可以被看作是一个以标识符为键、以属性信息为值的映射表。

在编译器的词法分析阶段，源代码中的每个标识符都会被扫描并加入符号表中，同时为每个标识符生成一个唯一的“id”（也称为“符号表条目”）作为在后续处理中访问符号表的索引。

在编译器的语法分析和语义分析阶段，编译器会利用符号表进行语法分析和语义检查。

例如，在语法分析阶段，编译器需要判断变量是否被正确声明和使用，因此需要在符号表中查找变量的属性信息；而在语义分析阶段，编译器需要对表达式进行类型检查或者函数调用进行参数匹配，因此也需要在符号表中查找相关的属性信息。

需要注意的是，符号表的实现需要考虑到标识符的作用域、重复定义、名称空间等问题。

一般来说，编译器需要支持不同作用域之间的变量共存和访问，因此需要为不同的作用域维护不同的符号表。

当在一个新作用域中遇到相同的标识符时，编译器应该创建新的符号表条目；而在同一作用域中出现重复定义时，编译器应该抛出错误信息。

同样需要注意的是，符号表的实现也需要考虑到数据结构的效率和空间占用。

一些常用的实现方式包括基于哈希表的实现、基于树的实现（如平衡树、二叉查找树等）等。

在编译器优化阶段，符号表的实现也会影响编译器生成的目标代码的质量和效率。

例如，在常量表达式优化中，编译器使用符号表来维护常量的值和类型信息，从而可以直接进行常量表达式的求值，而不必在运行时才计算。

总的来说，在编译器中，符号表是一个极其重要的数据结构，对于编译器的性能和代码质量有着重要的影响。

因此，在设计和实现编译器时，需要认真考虑符号表的性能和可扩展性，并且根据具体的编程语言特性进行相应的优化。

实验总结汇报表格制作实验总结报告表格可以用来清晰地呈现实验结果和数据分析，并且可以直观地比较不同变量或实验条件之间的差异。

以下是关于实验总结报告表格制作的一些写作建议，帮助你撰写一个完整且有效的报告表格。

1. 表格标题和编号：在报告表格之前，加上一个具有描述性的标题，并编号以便在正文中引用。

例如，可以使用 "表格 1"、"表格 2"等方式编号。

2. 表格结构：表格应该具有明确的结构，包括表头、列标和行标。

表头应该清楚地描述表格的内容，列标应标明每列的变量或条件，行标应标明每行的实验观察结果。

3. 数据清晰：确保在报告表格中呈现的数据是清晰可读的。

可以使用粗体字、斜体字或下划线等格式突出重要信息，也可以使用不同的颜色或阴影进行分类。

4. 单位和精度：在报告表格中，确保在数值的旁边指明相应的单位。

另外，对于精确到小数点后几位的数据，应该在表格上进行标识。

5. 排列和排序：对于比较性实验，可以按照特定的变量或条件对实验结果进行排列和排序。

这可以让读者更容易地理解数据之间的区别和联系。

6. 统计结果：如果实验使用了统计学方法进行数据分析，可以在表格中包含统计结果，如均值、标准差、置信区间等。

这可以帮助读者直观地了解实验结果的可靠性。

7. 图片和图表：实验总结报告中的表格可以搭配图片或图表来提供更全面的信息。

例如，可以将统计结果以柱状图或折线图的形式展示，并在报告表格中引用相关的图表。

总之，实验总结报告表格应该简洁明了，使读者能够直观地了解实验结果和数据分析。

通过留意以上几个方面，你可以制作出一个精确、有条理且易于理解的实验总结报告表格。

实验1利用ArcGIS进行符号设计1实验1 利用ArcGIS进行地图符号设计一、实验目的1. 通过本实验理解地图符号设计的原则和方法2. 掌握利用ArcGIS软件进行地图符号设计的过程二、实验课时共计4个学时三、实验指导内容1. 学习在ArcGIS中制作各种类型地图符号的方法2. 自己制作一个简单的符号库3. 调用符号库中的符号显示地图四、实验环境安装有ArcGIS软件的PC机。

五、实验操作与步骤A. 基本操作创建新样式1. 单击Tools，指向Styles，单击Style Manager。

2. 单击Styles，并单击Create New。

3. 找到样式文件夹。

在缺省状态下，样式文件夹在ArcGIS\ Styles 文件夹。

4. 输入新创建样式名。

5. 单击Save。

导出当前地图样式创建一个新的样式1. 单击Tools，指向Styles，单击Export Map Style。

2. 找到保存新样式的位置。

在缺省状态下，通常设置成Style目录位置。

3. 输入样式的名字。

4. 单击Save。

在样式管理器中创建一个新的符号1. 在样式目录树中，单击要创建符号的符号文件夹。

2. 右键单击符号内容窗口的空白部分，指向New，并单击某个样式类型。

3. 使用Symbol Property Editor对话框的属性创建想要的符号，单击OK。

4. 命名新符号。

为新的符号创建一个地理类1. 单击Tools，指向Styles，单击Style Manager。

2. 打开其中任意的符号。

3. 在右边的面板中的点击Category列，并为其填写相应的分类名如：“水系附属设施”等。

用Symbol Properties Editor定义符号1. 设置符号类型。

2. 设置测量单位。

3. 单击选项卡设置符号其它属性。

选项卡是随着符号类型不同而变化的。

4. 用户可以预览符号。

5. 用户可以在预览的时候放大和缩小。

6. 单击每一图层进行预览。

1 实验一常用信号的实现及其运算(设计性实验)一、本次课主要内容主要掌握MATLAB的运行环境和基本操作方法、常用信号的实现及其运算的实现，并要求学生熟练掌握MATLAB软件的使用和相关函数的调用。

二、教学目的与要求1、熟悉MATLAB的基本操作方法；2、掌握基本信号的MATLAB实现；3、掌握基本信号运算的实现方法。

三、教学重点难点1、MATLAB的基本能操作方法2、相关函数的调用方法四、教学方法和手段本次实验共计2课时，课堂讲授、提问、启发及实验操作等教学方式.教师课堂讲授或演示10-20分钟，其余时间学生按要求进行实验操作，.教师随堂对实验遇到困难学生进行指导，实验结束时教师查阅学生实验结果，给出实验课堂成绩。

五、作业与习题布置按验证性实验报告要求写出一份完整的实验报告2 实验一 常用信号的实现及其运算(设计性实验)一. 实验目的(1) 熟悉各种MATLAB 的运行环境和基本操作指令。

(2) 掌握实现基本函数及其运算的函数的使用方法。

(3) 加深对信号基本运算的理解。

二 实验设备与器材实验所用设备与器材如下：（1）电脑一台；（2）MATLAB 软件。

三. 实验原理说明（1）信号的定义信号是随时间变化的物理量，信号的本质是时间函数。

（2）信号的描述信号的描述方法有时域法和变换域法，本次实验主要使用时域法来描述信号。

时域法是将信号表示成时间的函数来对信号进行描述的方法。

信号的时间特性是指信号的波形出现时间的先后，秩序时间的长短，随时间变化的快慢和大小，周期的长短等。

（3）信号的分类信号的分类方法有很多，常见的分类方法将信号分为确知信号和随机信号；连续信号和离散信号；周期信号和非周期信号；能量信号和功率信号。

（4）主要涉及的MALAB 函数plot 函数功能：绘制数值函数在一定范围内的二维图形；调用格式：plot （x,y)：绘出x 对y 的线性曲线图。

ezplot 函数功能：绘制符号函数在一定范围内的二维图形；调用格式：ezplot(fun):在[]ππ22-内绘制函数； ezplot(fun,[min,max])：在[min,max]范围内绘制函数。