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语文S版四年级语文上册教案绿叶的梦我设计了这节语文课《绿叶的梦》，旨在通过诗歌的学习，让学生感受大自然的美好，培养他们的想象力和审美情趣。
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
二、教学难点与重点1. 重点：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2. 难点：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境，培养学生的想象力和审美情趣。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图2. 学具：课本、练习本四、活动过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示大自然的图片，引导学生感受大自然的美好，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，注意指导学生的朗读节奏和情感。
3. 诗歌理解：通过讨论等方式，帮助学生理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
4. 想象与创造：让学生发挥想象，用自己的语言描述诗歌中的画面，培养他们的想象力和审美情趣。
5. 随堂练习：让学生根据诗歌的内容，画出自己心中的绿叶梦。
五、活动重难点1. 重点：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2. 难点：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境，培养学生的想象力和审美情趣。
六、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，学生对诗歌的理解和朗读能力有了明显的提高，他们在想象和创造方面也表现出了很大的兴趣。
但在讨论环节，部分学生表现得不够积极，这是我在今后的教学中需要改进的地方。
拓展延伸：让学生回家后，找一首自己喜欢的诗歌，按照今天的学习方法，试着理解和朗读，下周分享给同学们。
重点和难点解析：一、诗歌朗读的节奏和情感我在教学中特别强调了诗歌朗读的节奏和情感。
诗歌的语言富有节奏感，通过正确的朗读节奏，可以让学生更好地感受到诗歌的音乐美。
同时，诗歌中蕴含着丰富的情感，通过正确的情感表达，可以让学生更深入地理解诗歌的意境。
2024年小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》精彩教案一、教学内容《绿叶的梦》选自2024年小学语文S版四年级上册教材的第五章《大自然的语言》。
本课详细内容围绕绿叶的梦境展开，通过描述一片绿叶的奇妙旅程，引发学生对自然奥秘的探索兴趣。
具体内容包括：词语理解、课文朗读、内容分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确理解并运用课文中出现的生字、词语；能流利、有感情地朗读课文；掌握课文主要内容，理解绿叶的梦的寓意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力；通过观察、想象，激发学生对大自然的热爱。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的神奇，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：词语的理解与运用，课文的朗读与感悟，绿叶梦境的寓意。
难点：绿叶梦境的深层含义，以及对自然奥秘的探索。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、学习笔记、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的绿叶图，引导学生观察绿叶的特点，引入课题。
2. 新课导入：学生自读课文，教师讲解生字词，指导朗读技巧。
4. 例题讲解：针对课文难点，设计相关问题，引导学生深入思考。
5. 小组讨论：分组讨论绿叶的梦境，分享各自的理解和感悟。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《绿叶的梦》2. 生字词：绿叶、梦境、奇妙、飘荡、欢笑、奥秘等。
3. 课文主要内容：绿叶的梦境及寓意。
4. 课文主题：热爱大自然，保护环境。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出一幅绿叶的梦境。
（2）用课文中的词语造句。
（3）写一篇绿叶的梦的读后感。
2. 答案：（1）答案不唯一，要求画面生动，富有想象力。
（2）例：绿叶在风中飘荡，欢笑着与大自然共舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的绿叶梦境，引导学生感受大自然的神奇，达到了预期的教学目标。
语文S版四年级上《绿叶的梦》教学设计优秀各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《绿叶的梦》教学设计1教学目标：1引导学生抓住课文的重点局部，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生发明美好童年生活的兴趣。
教学重点：抓住课文的重点局部，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、明确单元学习任务：1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去漫游语文天地吧！2浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。
3推荐体会：①汇报“读懂了什么”。
②说说自身想怎样学习这个单元；或说说自身学习中存在的难题。
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2释题激趣：看到这个题目，你有哪些考虑？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3范读课文，初步感受：⑴边听边考虑：作者通过哪些事来反映自身的童年生活的？给你留下怎样的印象？⑵听读考虑，推荐感受：⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不由发生羡慕之心。
语文S版四年级语文上册教案绿叶的梦教学目标：1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握苇叶、搜集、汇拢等词语。
4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：1教学准备：演示文稿；树叶贴画。
2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、明确单元学习任务：1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2浏览单元导读：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览单元导读，找出问题的答案。
3交流体会：①汇报读懂了什么。
②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等②梦：可以让学生组词，体会梦的情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
小结：3范读课文，初步感受：⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？⑵听读思考，交流感受：⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。
愿意自己读读这篇课文吗？4学习本课生字词：⑴检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到词语花篮中。
分页标题#e#⑶解词：⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
时间课型新授课时2教学内容1绿叶的梦教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
教学目标情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备挂图、生字卡第一课时一、宣布课题，设疑激趣。
每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题）看看作者童年有什么美好的回忆，课题又为什么叫《绿叶的梦》。
二、自读课文，自学生字。
1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、在小组或全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、默读课文，整体感知。
1、引导思考：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段1、学习生字交流记忆的方法。
2、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。
）2、议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
落写了这个重点内容？第二课时一、细读课文，理解感情。
1、从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？2、课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？3、解题：课文为什么以“绿叶的梦”为题？二、朗读课文，加强感悟。
四年级上册《绿叶的梦》教学设计范文（精选3篇）四年级上册《绿叶的梦》教学设计范文（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的四年级上册《绿叶的梦》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册《绿叶的梦》教学设计1教学目标：1、认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。
2、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
重点难点：抓住关键语句去理解感；体会文中作者的思想感情。
教具准备：生字卡片、各种树叶。
教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、引导学生进行观察文中插图：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。
2、师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。
这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。
（齐读课题）二、初读课文自主识字1、学生自由朗读课文，把生字圈出来。
2、教师朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。
3、自由朗读课文，亲自感受作者的童年生活。
并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？4、指导识字。
（1）教师出示生字卡，学生自主识字。
（2）四人小组自学字音，给生字组词。
（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。
（4）让学生找出容易写错的生字。
如：搜、汇。
三、表情朗读，整体感知1、再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？2、选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。
四、作业熟读课文，抄写生字、词语。
第二课时教学内容：理解课文，体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、复习引入1、认读生字词。
2、提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？二、品读课文理解感悟过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。
四年级上册《绿叶的梦》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《绿叶的梦》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养阅读理解和写作能力。
1.3 情感目标学生能够激发对大自然的热爱，培养保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《绿叶的梦》是一篇描绘大自然美好景象的诗歌，通过绿叶的梦境，展现了春天的美丽和生机。
2.2 生字词课文中出现的生字词有：绿叶、梦境、春天、花朵、阳光、微风等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
3.2 教学难点学生能够理解诗中的意境，通过课文学习，培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问答法、讨论法、朗读法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学手段，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师通过展示绿叶的图片，引导学生思考绿叶的特点和作用，激发学生对课文的学习兴趣。
5.2 朗读课文学生齐读课文，教师指导学生正确朗读生字词和句子。
5.3 理解课文教师提问，引导学生思考课文描绘的场景和意境，帮助学生理解课文内容。
5.4 生字词学习教师讲解生字词的正确书写和阅读，学生进行书写和朗读练习。
5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和阅读，引导学生思考保护环境的重要性。
第六章：作业布置6.1 回家作业1. 熟读课文《绿叶的梦》。
2. 抄写课文中出现的生字词。
3. 结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的季节的短文。
6.2 课堂作业1. 朗读课文，巩固生字词。
2. 小组讨论，分享自己喜欢的季节和原因。
第七章：评价方法7.1 评价标准1. 朗读课文流利，发音准确。
2. 生字词书写规范，阅读正确。
3. 课堂参与积极，回答问题准确。
语文S版四年级上册《绿叶的梦》公布课教案优秀《绿叶的梦》公布课教案1时刻课型新授课时 2教学内容 1绿叶的梦教学重点学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，明白得文章所表达的思想情感。
教学难点学习作者是看样把重点局部写具体，又是如何表达自身的思想情感。
教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗诵法学法朗诵明白得法、合作探讨法、自学法、教学目标知识目标一、自学本课生字新词，准确明白得文句的意思。
熟悉本课生字新词，读准生字，积存辞汇。
能力目标二、有情感地朗诵课文，背诵课文第五自然段。
情感目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想情感。
教具预备挂图、生字卡第一课时一、宣布课题，设疑激趣。
每一个人都有许多童年的回忆，这节课咱们来学习《绿叶的梦》（板书课题）看看做者童年有什么美好的回忆，课题又什么缘故叫《绿叶的梦》。
二、自读课文，自学生字。
一、认真读课文，边读边画诞生字，不睬解的词语查字典，依照字的不同特点采纳不同的方式经历字形。
二、在小组基全班，采纳生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、默读课文，整体感知。
一、引导考虑：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段一、学习生字推荐经历的方式。
二、学生自读课文，然后指名朗诵。
要求读准字音，不加注音或查字典，也能够问同窗。
3、指定学生朗诵，评估朗诵成效。
抽几个学生分段读课文，看他们是不是读得正确，有无读不准的字词，协助纠正朗诵的错误。
请同窗们提出不睬解的地址。
一、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来考虑。
）二、然后议论课前搜集有关知识对文章的学习和明白得是必要的，同时也能培育学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自身喜爱的朗诵方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情形，培育学生在朗诵中主动认字的适应。
落写了那个重点内容？第二课时一、细读课文，明白得情感。
一、从课文中找出描述“我”对绿叶着迷的的句子和段落，读一读，体会“我”什么缘故对绿叶那么着迷？二、课文表达了作者如何的情感？是如何一步一步把这种情感表达出来的？3、解题：课文什么缘故以“绿叶的梦”为题？二、朗诵课文，增强感悟。
四年级上册《绿叶的梦》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《绿叶的梦》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1.3 情感目标教育学生学会珍惜时间，勇敢追求自己的梦想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文《绿叶的梦》的主题思想，体会作者对梦想的执着追求。
2.2 教学难点引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文中的生字词和句子的含义。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等资源，营造一个富有诗意的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读教学法引导学生反复朗读课文，品味语言之美，体会作者的情感。
3.3 讨论教学法组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养学生的口语表达能力。
第四章：教学准备4.1 课文课件制作课件，展示课文中的生字词、图片等资源，方便学生学习和理解。
4.2 教学工具准备黑板、粉笔、教学卡片等教学工具，以便进行课堂互动。
第五章：教学过程5.1 课堂导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入一个富有诗意的教学情境，激发他们对课文的学习兴趣。
5.2 课文朗读（10分钟）引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，培养他们的朗读能力。
5.3 生字词学习（10分钟）讲解课文中出现的生字词，让学生掌握正确的书写和阅读方法。
5.4 课文理解（10分钟）通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文的内容和主题思想。
5.5 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调时间的重要性，鼓励学生勇敢追求自己的梦想。
第六章：教学拓展6.1 小组活动组织学生进行小组活动，让他们结合课文内容，发挥想象，创作一个关于绿叶追求梦想的故事。
6.2 资源共享邀请其他学科的老师，为学生分享关于梦想的相关知识和经验，帮助他们更好地理解课文。
第七章：课堂评价7.1 学生自评让学生对自己在课堂上的学习表现进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
小学语文S版四年级上册《绿叶的梦》教案一、教学内容本节课选自小学语文S版四年级上册教材第五单元《绿叶的梦》。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，课文的朗读与感悟，以及通过课文学习观察自然、体验生活的能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练认读并掌握课文中出现的生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 能力目标：培养学生独立阅读思考的能力，提高学生的朗读感悟水平，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，引导学生体验大自然的美，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解与感悟。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅绿叶茂盛的图片，引导学生观察并描述，激发学生对大自然的兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解课文主要内容，同时讲解生字词。
3. 课文精讲：对课文进行逐段解析，引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
4. 例题讲解：选取课文中的经典句子进行讲解，让学生学会分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 朗读感悟：组织学生进行分组朗读，培养学生的朗读感悟能力。
六、板书设计1. 课文《绿叶的梦》2. 生字词：绿叶、梦想、飘荡、繁星、闪烁、温暖、欢歌、摇曳。
3. 重点句子：绿叶在春风中飘荡，像一群绿色的梦想在飞翔。
4. 课文结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇绿叶的梦境的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生感受到了大自然的美，培养了学生的审美情趣。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
课后可布置观察大自然、体验生活的作业，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
1绿叶的梦教案示例【内容简析】在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。
【设计理念】让学生充分地、自由地读，把朗读、理解和感悟结合起来。
【教学目标】1.认识“粱、瓢、搜”等生字，会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。
2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
【重点难点】重点：抓住关键语句理解感悟课文。
难点：体会文中作者的思想感情。
【教具准备】生字卡片、挂图、各种树叶的标本。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境，激发兴趣1.出示文中的两幅插图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？（学生自由发言。
）引导学生说出童年的乐趣。
2.师述：是的，童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。
这节课，我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者对童年有什么美好的回忆。
（齐读课题。
）二、初读课文，自主识字1.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。
2.教师配上音乐，边出示相关课文内容的课件，边声情并茂地范读课文。
要求学生听清楚生字词的读音。
3.请同学们自由朗读课文，感受作者的童年生活。
注意把课文读正确、读流利，读得不好的地方反复读几遍。
想一想：读了课文，你想说些什么？4.指导识字。
（1）教师出示生字卡，学生自主识字。
（2）四人小组自学字音，给生字组词。
（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。
（4）让学生找出容易写错的生字。
如“汇”字：“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。
三、表情朗读，整体感知1.同学们再读课文，想一想：文中回忆了作者童年的哪些事？哪几个自然段写了这些事？2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。
（学生练习，教师适时指导。
）3.播放配乐，齐读课文。
四、作业1.抄写生字词。
2.背诵课文第五自然段。
第二课时一、复习引入1.认读生字词。
2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？二、品读课文，理解感悟1.过渡：同学们，这节课我们将再一次走进作者的童年生活。
自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。
）2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。
（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。
）3.同学们请看，多快乐的场面！（播放录像或看图讲述。
）4.同学们，通过看录像（或看图），你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐。
）5.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。
（……爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……）（让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。
）6.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。
先默读，再讨论。
（引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。
如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。
）7.同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。
（配上音乐，老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。
）8.绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。
指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。
（文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。
）三、朗读课文，加深感悟1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。
（可以边读边做动作来感悟课文的内容。
）指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。
2.读到这里，你想对老师说些什么？四、拓展内容，讲述自我1.小组同学互相说说自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。
五、布置作业1.课文里有许多好词佳句，把你喜欢的抄写下来。
2.小练笔：写一写自己童年有趣的事。
探究活动课后自学实践1.你还知道哪些关于树叶的知识？写一写吧。
2.读下边的句子，收集一些叶子的图片或标本，把它们画下来，看谁画得多。
那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……2 芦叶船教案示例【内容简析】这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里和长江里的事，记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。
【设计理念】以读为本，读中理解，读中感悟。
让学生在自读自悟中感受作者童年生活的乐趣。
培养学生自主朗读、自主识字、合作探究、互相交流的学习方式。
【教学目标】1.认识“蜘、蛛、桅”等生字，会写“横、竖、蜘”等字以及课文中由会写字组成的词语。
2.抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
【重点难点】引导学生抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
【教具准备】生字词卡片、自制的小纸船或小木船、教学挂图。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，有的还从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课，让我们一起跟着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人试着提一个有探究价值的问题。
老师引导：课文不仅要读得正确、流利，还要读出感情，这就要对课文进行深入理解，需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。
那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者童年的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？三、自读自悟，想象画面1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流。
四、指导书写，巩固字词1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五、布置作业1.抄写字词。
2.课后读读自己感兴趣的部分。
第二课时一、复习引入1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二、研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
（1）同桌一起细细品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关的段落，有感情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
说一说：“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（四人小组交流，让学生各抒己见，只要说得有道理，老师就应给予肯定。
）（让学生在读中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他们当年的乐趣。
作者童年的生活乐趣，还在于这小小的芦叶船装载着他们儿时的丰富想象，开向长江，开向大海，开向未来。
）（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？预设：生A：我感到他们能用普普通通的芦苇叶做成大篷船、小舢板，还可以做成三桅帆、五桅帆，真是多种多样，手艺高超。
生B：他们的生活虽然简单，但是在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，他们在想象中自得其乐。
生C：作者在如此简单的生活中，只是用普通的芦叶做小船玩儿，却感受到如此丰富的童年生活乐趣。
但是在物质丰富的今天，我们儿童所缺少的正是这种乐趣，这不能不让我羡慕、向往。
三、朗读训练，加深体验1.课后最后一个自然段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？（无尽的想象，无限的希望。
）2.有感情地朗读最后一个自然段。
四、读背说写，积累语言1.这么生动的语言，这么有趣的画面，你能把课文连起来用情、用心地读一读吗？（配乐朗读课文。
）2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
3.能画一画你想象中的芦叶船吗？五、拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？六、作业1.理解句子（课后练习3）。
2.课外阅读《芦苇》和《风筝》（见四年级上册的《语文同步读本》）。
探究活动课后自学实践课下自己也试着折一只小船放到河里，看看会产生什么想法？把你的感受写一写吧。
3 《一只贝》教案示例【内容简析】这篇课文写的是海里的贝被潮水送到岸边后，其中有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。
【设计理念】采用直观教学手段，图文结合，引导学生抓住重点，突破难点。
【教学目标】1.认识“咸、涨、虹”等生字，会写“咸、拢、虹”等字。
正确体会课文中“围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕”等词的意思。
2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
【重点难点】抓住重点语句，体会作者所表达的思想感情。
【教具准备】字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、示物激趣，导入新课1.教师展示贝壳和珍珠实物。
你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第三课《一只贝》。
2.板书课题，齐读课题。
二、尝试学习，读文识字1.自由读课文，边读边想：课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段。
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听，互相纠正。
（2）自由拼读词语。
指名读，小组读。
（3）四人小组交流怎样识记这些生字，并说说生词的意思。
三、再读课文，整体感知1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.与同学交流你读懂了什么。
3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，记下不理解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么。
四、作业有感情地朗读课文。
第二课时一、复习1.抽卡片认读生字词。
