《生物与非生物》PPT【优秀课件】共26页

方法点拨判断是不是生物对外界刺激作出的反应，需要看有没有引起生物体作出反应的刺激。
知识点2 观察蜗牛的生物特征
1.观察蜗牛的外形
（1）蜗牛的整个身体包括眼、口、足、壳、触角等部分。蜗牛身背贝壳，其形态不一，大小不一。
（2）触角：两对，一对比较短，另一对比较长，顶端有眼。
（3）口中有牙齿，主食植物的茎和叶等。
蜗牛的身体
2.观察蜗牛的爬行把蜗牛放在玻璃板上，蜗牛会爬行，爬行时会在玻璃板上留下痕迹。蜗牛腹部有足，足是它的运动器官。蜗牛的足扁平、肌肉发达，能分泌黏液，蜗牛经过的地方会留下痕迹。
C
[解析] A项中岩石不是生物；B项中珊瑚礁是珊瑚虫的分泌物，没有生物特征，不是生物；D项中水不是生物。C项中狗、木耳、肺炎链球菌都具有生物特征，都属于生物。
珊瑚礁≠珊瑚虫珊瑚礁是由珊瑚虫的分泌物形成的，珊瑚礁不是生物，珊瑚虫是生物。
题型2 判断生命现象
典例4 生物能够表现出非生物所不具有的生命现象，下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是( )A.落红不是无情物，化作春泥更护花 B.离离原上草，一岁一枯荣C.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 D.床前明月光，疑是地上霜
题型3 判断生物的特征
角度1 生物的共同特征
典例5 某活动小组调查校园里的生物，发现有蜻蜓、蝴蝶、小鸟、蘑菇及各种花草树木。下面是同学们对这些生物共同特征的概述，其中错误的是( )A.都能进行呼吸 B.都能生长 C.都能繁殖后代 D.都能运动
D
[解析] 能进行呼吸、能生长、能繁殖后代都是题中所述生物的共同特征。生物并非都能运动，如小鸟能运动，蘑菇不能运动。
D
[解析] 落红化作春泥一岁一枯荣，是植物的生长现象；蛱蝶穿花是摄食行为，蜻蜓点水是繁殖现象，故选项A、B、C描述的现象中均包含生命现象。选项D描述的现象中没有涉及生物，不包含生命现象。

生物学在医学中的应用
基因治疗
利用基因工程技术治疗遗传性疾病和恶性肿瘤，通过基因编辑和 基因转移技术修复缺陷基因或抑制肿瘤生长。
免疫疗法
利用免疫系统的原理和技术，通过激活或抑制免疫反应来治疗疾 病，如疫苗、抗体治疗等。
组织工程
利用生物学原理和技术，构建人体组织和器官，用于移植和修复 损伤组织。
生物学在工业中的应用
04
生物与非生物的关系
生物依赖非生物生存
1 2
生物依赖非生物提供的能量
生物通过摄取食物来获取能量，食物中的能量来 源于非生物的太阳能、化学能等。
非生物为生物提供物质基础
生物所需的营养物质、水分等都直接或间接来源 于非生物界。
3
生物与非生物共同构成生态系统
生态系统中的生物和非生物相互依存、相互影响， 共同维持生态平衡。
生物与非生物的区分
生物具有生命特征，而非生物 不具备生命特征。
生物能进行生长、繁殖、代 谢等活动，而非生物不能进
行这些活动。
生物能对外界刺激作出反应， 适应环境变化，而非生物不能 对外界刺激作出反应，也不能
适应环境变化。
02
生物的特性
自我复制
自我复制
生物能够通过细胞分裂等方式实现自我复制，保持种 群延续。
04
无自我复制能力
非生物无法通过自身遗传物质复制出 新的个体，如石头、金属等。
非生物的复制通常需要借助外部力量， 如人工制造、复制等。
无代谢过程
非生物无法进行化学反应以获取能量和合成自身所需的物质，如植物通过光合作用、动物通过摄取食 物等方式进行代谢。
非生物的组成成分是稳定的，不会发生化学变化或分解。
遗传规律
生物遵循孟德尔遗传规律， 将基因传递给后代并影响 其性状表现。

相同，这属于_变__异_____现象。
（4） 杏树是由一粒种子发育成一棵小树，再由一棵小树长成参天大树的，从这个意义上讲，红杏具有
__生__长____的特征。
壳 会
触角 眼睛 足口
02/蜗牛的结构
爬向阴影 有视觉
触角反应最敏感 有触觉 会停止爬行 没有听觉，但是可以感受空气振动
远离醋，靠近蔗糖
有嗅觉，味觉
内容 除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构和功能单位
有生长、发育、繁殖现象 生物体都是由小长大，个体成熟后，能进行繁殖，产生后代，保证种族的延续
都有应激性 都有遗传的变异的特性
生物能不断进化
生物都能察觉到外界环境的变化，并作出一定的反应
生物子代和亲代之间的相似性，属于遗传；生物子代个体之间及亲代和子代个 体之间的差异，属于变异 环境的变化促进生物不断向前发展，进化
请从科学角度分析“红杏出墙”现象。
（1） “红杏出墙”是杏树受墙外阳光照射的刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙表现了生物具有
_应__激__性___的特征。
发育，繁殖
（2） 杏树伸到墙外的枝条会开花结果，这反映了红杏具有________的特征。
（3） 杏树的种子种下后长出的是杏，而不是桃子，这属于__遗___传___现象；但是杏之间也有差别，并不是完全
注：1、生物与非生物的根本区别在于生物可以进行新陈代谢，新陈代谢是生物的最基本特征。 2.依据生物的基本特征判断某一物体是否属于生物，不能只根据某一特征来判断。 3、能运动不是生物的共同特征，因为动物一般能运动，植物不能运动；能运动也不一定是生物。
C 例题1、同学们听到上课铃声，陆续回到教室，这属于生物的哪种现象(
例题4、下列对生物的特征描述错误的是（ C ）

二者之间关系探讨
生物与非生物的本质区别
生物与非生物的本质区别在于是否具有生命。生物具有生命特征，能够进行生命活动，而非生物则不具备这些特 征。
生物与非生物的相互作用
在自然界中，生物与非生物之间存在着密切的相互作用。例如，生物需要水、氧气、食物等非生物因素来维持生 命活动，而非生物因素也可以对生物产生影响，如温度、光照等环境因素对生物的生长和发育具有重要影响。
02 生物多样性及其 意义
物种多样性表现形式
01
02
03
物种丰富度
指一个地区内物种数量的 多少，是生物多样性的直 观体现。
物种均匀度
指一个地区内各物种数量 的分布情况，反映了生态 系统中物种的稳定性和平 衡性。
物种特有性
指一个地区内独有的物种 ，是生物多样性的重要组 成部分，也是生物多样性 的重要指标之一。
动物行为适应环境变化
迁徙行为
如鸟类在季节变化时进行的南北迁徙，以适应温度和食物供应的 变化。
冬眠与夏眠
部分动物在寒冷或食物短缺的季节进入休眠状态，降低代谢率以节 省能量。
拟态与保护色
如蝴蝶的拟态和昆虫的保护色，使它们能更好地躲避天敌的捕食。
微生物在自然界中角色和作用
物质循环
微生物参与自然界的碳循环、氮循环、硫循环等，促进物质的转化 和再利用。
环境污染与治理
人类活动产生的废气、废水、固体废 弃物等对环境造成污染，需要采取措 施进行治理和修复。
生物多样性保护
人类通过建立自然保护区、实施濒危 物种保护计划等措施来保护生物多样 性。
05 科学探究方法与 实践活动
观察法在科学探究中应用
观察法的定义和重要性
小学科学生物与非生物

空气中的二氧化碳等温室 气体对地球气候产生重要 影响，是导致全球气候变 暖的主要因素之一。
空气污染
随着工业化和城市化的发 展，空气污染问题日益严 重，对人类健康和生态环 境造成巨大威胁。
04
生物与非生物相互作用关系探讨
光合作用和呼吸作用原理及应用
光合作用原理
绿色植物通过叶绿体将光能转化为化 学能，储存在有机物中，同时释放氧 气。
实施方案
组织师生参与绿化活动，如植树节、花卉种植等 ，提高校园绿化覆盖率。
维护保养
建立绿化维护保养制度，确保绿化成果长期保持 。
垃圾分类处理知识普及活动组织
知识宣传
通过校园广播、宣传栏、垃圾分类手册等途径，普及垃圾分类处 理知识。
ห้องสมุดไป่ตู้分类设施设置
在校园内设置分类垃圾桶，引导师生正确投放垃圾。
主题活动
组织垃圾分类主题班会、知识竞赛等活动，提高师生垃圾分类意 识。
二者之间关系与区别
关系
生物和非生物共同构成了自然界的物质世界。生物依赖于非 生物环境进行生命活动，而非生物环境也为生物提供了生存 和发展的条件。
区别
生物与非生物的主要区别在于是否具有生命活动。生物具有 生长、繁殖、新陈代谢等生命特征，而非生物则不具备这些 特征。此外，生物还具有应激性、适应环境等能力，而非生 物则通常只能被动地适应环境。
土壤肥力
土壤中的有机质和矿物质 含量决定了土壤的肥力， 直接影响植物的生长和产 量。
土壤酸碱度
土壤的酸碱度对植物生长 有重要影响，不同植物对 土壤酸碱度的适应性不同 。
空气成分及其对地球环境影响
空气成分
空气主要由氮气、氧气、 二氧化碳等组成，还含有 少量稀有气体和微量气态 水蒸气。

* 物种的灭绝速度正在加快！
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第二章观察生物
第1节 生物与非生物
展示交流前置任务：
能辨、能分、我能说！
1.依据你的调查与观察，说说生物与非生物有哪
些区别？（小组内交流2分钟，各组提出交流中存在争议的区别）
举 例
区 别
2. 根据这些生物的基本特征能否判断一个物体是 否属于生物？
它们是生物吗？说说你判断的理由。
会Байду номын сангаас
会
慢
说 话 的
慢 “
图中显示这些生物具 有什么样的基本特征？
生长、发育
红狐的生长
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胎儿的发育
种子萌发
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母 鸡 孵 蛋
青蛙产卵 小鸟破壳而出
这些生物具有什么样的基本特征？ 繁殖
进化
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你认为蜗牛具有哪些生物基本特征？ 温馨提示：
1.观察顺序：从整体到局部，从外到内，先静后动 2.不够清楚：借助放大镜
请在课本36页图2-3的方框内标出眼、触角、口、壳、足
直接产蝌蚪的青蛙
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保护生物，善待生物,促进人与生物和谐发展!
目前，地球上现存的生物有500万，到本世纪 末，地球上的1/4生物将灭绝，也就是平均一天 要失去40～140个物种；世界上已有593种鸟、 400多种兽、209种两栖爬行动物以及2万多种高 等植物濒于灭绝。

202X年秋浙教版科学课件 七年级上册
第1节 生物与非生物
1. 能辨认生物与非生物，知道生物的基本特征。 2.学会用放大镜视察生物。
自然界的各种物体千奇百怪，多姿多彩，我们可以将它们分为生物 和非生物两大类。那么，我们周围的物体中哪些是生物，哪些是非生物 呢?
你是怎样判断它们是生物或非生物的呢？
除病毒外，生物体都是由细胞构成的
动物细胞
生物能适应环境，也能影响环境
当植物茂盛时沙漠将会变长
3 能繁育后代
4
对外界刺激有反应 (有应激性)
5
能遗传和变异
6
能进化
非生物 不能呼吸 不能生长 不能繁育后代
对外界刺激没有反应
不能遗传和变异 不能进化
思考
有触觉，触角最敏锐
蜗牛的听力
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，视察有没有反 应？
无明显反应
蜗牛的嗅觉和味觉
在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应吗？
有反应，开始难受，然后两对触角回缩 或身体缩回壳内，最后调头爬走。
蜗牛前方滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎样？
淡糖水会尝，浓糖水爬过或转头躲开。 结论：会嗅，会尝。
蜗牛的质量有多大？ 先用天平测量1只蜗牛的质量__大__约__0_._4___g_(_大__)，
再测量20只蜗牛的质量，计算出每只蜗牛的平均质量 _平___均__每__只__0__._3__g。
温馨提示：实验结束，请将 蜗 牛放回大自然。
实验结果
蜗牛有四种感觉，视觉、触觉、味觉、嗅觉， 没有听觉！
蜗牛的基本特征：
(1)蜗牛具有严整的结构; (2)蜗牛能对外界刺激做出反应; (3)蜗牛的生活需要营养等。
1、一群学生在雨后的草叶上发现了一些能运动的绿色D 的小点，下列

某些生物与非生物之间存在互利 共生关系，如植物与土壤中的微 生物之间相互促进生长和发育。
协同进化
某些生物和非生物之间在长期进化 过程中形成协同进化关系，如昆虫 与花之间的相互适应和演化。
生态平衡
在自然生态系统中，生物和非生物 之间保持一定的平衡状态，共同维 持生态系统的稳定。
05
生物与非生物在自然界中 的地位
详细描述
人类在长期的生产和生活实践中，不断开发和利用各种生 物与非生物资源，如木材、矿产、水力等。这些资源的开 发和利用为人类社会的发展提供了重要的物质基础。
详细描述
随着人口的增长和经济的发展，人类对各种资源的开发和 利用强度不断增加，导致一些资源的过度消耗和环境的破 坏。例如，森林砍伐、水资源过度开采、野生动植物资源 濒临灭绝等。
总结词
探讨如何合理利用和保护生物与非生物资源。
总结词
分析人类对生物与非生物资源的过度开发采取一系列措施来合理利 用和保护生物与非生物资源。例如，加强资源管理、推广 循环经济、开展环境保护教育等，以实现人与自然的和谐 共生。
感谢您的观看
THANKS
生物是生态系统中最重要的组成部分，它们通过食物链和 生态平衡维持生态系统的稳定。同时，地球上的生物多样 性也是生态系统稳定和发展的重要保障。
总结词
探讨非生物环境对生态系统稳定性的影响。
详细描述
非生物环境如气候、土壤、水文等对生态系统的稳定性具 有重要影响。例如，气候变化可能导致物种分布和数量的 变化，从而影响生态系统的稳定性。
无法进行生物化学反应，如呼吸、消 化等。
无法通过分解或转化物质来产生能量 。
无响应刺激的能力
无法感知外界的刺激，如光、热、触觉等。 无法根据环境变化作出适应性反应。

课堂练习
3．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生物的哪一基本特征( C )
A．需要营养 B．能对外界刺激作出反应 C．能生长和繁育 D．能进行呼吸
课堂练习
4．地衣能生长在岩石上并繁育，这是因为它们能产生一种叫地衣酸的物质，
该物质能腐蚀岩石，起到风化岩石的作用。这说明生物体具有的特征是( D )
A. 能进行新陈代谢 B．能遗传和变异 C．具有适应性和多样性 D．能适应环境，也能影响环境
能进化
南方古猿
现代人
一、生物的基本特征
在遇到危险时，它会立刻飞到树 上装成一片枯叶。枯叶蝶完善的与 环境融为一体，看上去就像一片枯 叶，有着叶脉状的翅膀，而且，它 的斑点就像枯叶上的菌类斑点，这 样天敌就很难发现枯叶蝶。
一、生物的基本特征
能适应并影响环境
“加拿大一枝黄花”具有超强的繁育能 力，与本土植物、农作物争夺营养物质和 水分，可谓是“黄花过处寸草不生”“我 花开处百花杀”，被称为“生态杀手”。 对本地生态平衡的破坏和生物多样性构成 严重威胁，现已成为威胁极大的外来入侵 物种之一。
课堂练习
1.下列各项中，属于生物基本特征的是 （ B ）
A、生物都能快速运动 B、生物都有新陈代谢的功能 C、生物都能进行光合作用 D、生物都是由细胞构成的
课堂练习
2.一群学生在雨后的草叶上发现了一些能运动的绿色的小点，下列说法中
不能作为判断小点是生物的根据的是（ A ）
A．体小且绿 B．能呼吸 C．碰下下会缩成一团 D．能生长和繁育
二、视察蜗牛的生物特征
问题3：蜗牛有嗅觉和味觉吗？ 提出假设：蜗牛有(无)嗅觉和味觉。 设计实验方案： 用棉花蘸取少许的米醋，放在蜗牛前方约3厘米处，视察蜗牛的行为。 用棉花蘸取少量糖水，放在蜗牛前方约3厘米处，视察蜗牛行为。

机械狗的运动和对刺激的 反应都是人为设置的，而狗对 刺激的反应是主动应变的。
二、观察蜗牛 谈一谈 你对蜗牛已了解多少呢？
蜗牛的生活环境：温暖阴暗潮湿的地方，蜗牛适宜 生活的温度环境：5℃－30℃
蜗牛的食物：植物的叶和嫩芽
蜗牛的粘液：足腺上分泌黏液，可以减小足与地面 的摩擦或用来传递信息等。
形态多样，共有25000多种，分布 在地球的各个角落。
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力 鼓掌，观察有没有反应？
无明显反应
探究任务六: 6.蜗牛会嗅、会尝吗？
在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应吗？ 有反应，两对触角回缩或身体缩回壳内， 最后调头爬走。
蜗牛前方3厘米处滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎样？ 会品尝淡糖水，会避开浓糖水。
结论：会嗅，会尝。
3cm
2.能生长，发育
一、生物的基本特征
生物体会产生代谢废物，并排出体外
3.能进行新陈代谢
含羞草的小叶接受刺激后，即会合拢
4.对外界刺激有反应
应激性
应激性
我们把生物对外界刺激作出反应 的特征叫做生物的应激性。
向日葵始终面向太阳
一、生物的基本特征: 所有的生物都具有共同的特征
①能繁殖后代
②能生长发育
动物、植物、微生物都要呼吸
注意你的思想，它会变成你的言语；注意你的言语，它会变成你的行动；注意你的行动，它会变成你的习惯；注意你的习惯，它会变成你的 性格；注意你的性格，它会变成你的命运。 征服自己，就能征服一切。 自卑是剪了双翼的飞鸟，难上青天，这两者都是成才的大忌。 钱可以帮穷人思维的人解决温饱，却可以帮富人思维的人制造财富。
③能呼吸（新陈代谢 ）并时时刻刻与环境进行着物质
和能量的交换