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浅淡小学乒乓球课堂教学的有效性摘要：乒乓球是一个以技术为主导的体育项目，同时也是集健身性、竞技性、娱乐性为一体的运动。
小学阶段是乒乓球启蒙的黄金时期，体育教师在课堂教学中如果持续以传统的方式开展乒乓球课堂教学。
由于教学枯燥易导致学生失去学习兴趣，受场地和教学模式的影响，无法达到预期的教学目标，无法保证课堂教学的质量。
如何改变教学方式，创新教学方式，提高学生的学习兴趣，从学生、老师、教学方法为切入点，实现乒乓球课堂教学的有效性。
关键词：乒乓球课堂教学有效性乒乓球运动项目有着悠久的历史，作为国球，我们应该学习、掌握、开展及推广它，在小学义务教育阶段的乒乓球训练课程大多以体育课的形式进行开设，但是以传统的方式开展乒乓球课堂教学，逐渐存在许多问题。
课堂的枯燥造成学生对学习失球兴趣，教师的教法过于陈旧，无法达到教学目标，实现课堂的有效性，那我们该如何在课堂教学提高有效性，提高课堂教学质量，实现教学目标，根据一线教学的时间，总结以下观点：一、提高认识，培养兴趣1．学生在上乒乓球课的时候，对于基本球性练习没有兴趣，热衷于打比赛，且学生之间的水平差异明显，在教学中，教师应多组织学生观看水平高的运动员练习基本功及他们的精彩比赛，调动班级学生的积极性和兴趣性，让学生明白基本功练习的重要性。
2．教师应多经常和学生进行对练，让学生感受到多回合练球的乐趣和喜悦感，从而提高学习的积极性，让学生提高对乒乓球的进一步学习认识，提高学生的学习兴趣。
3．教师应积极提高个人素养和能力，吸引学生喜欢上体育课，只有教师个人魅力大，基本功腔，才能吸引学生上好课，才能更好地驾驭教材，更好地调控课堂，提高课堂的教学效率。
二、因材施教，分层教学乒乓球室一种技术型的隔网的一对一的对抗性运动，对学生的天生素质要求也是比较高，学生间存在男女差别、身体素质差别以及各种主客观因素的差别，都影响着乒乓球教学的困难，同一教学内容，不同学生在掌握的时间和质量都存在着很大的差异。
小学体育乒乓球教学方法探讨乒乓球是一项非常受小学生喜爱的体育活动，其对培养小学生的协调性、反应力和身体素质等方面都具有积极的影响。
在小学体育教学中，合理有效地开展乒乓球教学是非常重要的。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面探讨小学体育乒乓球教学的方法。
一、教学目标小学乒乓球教学的目标是培养学生对乒乓球的兴趣，掌握乒乓球基本技能，提高身体素质和协调能力。
具体目标包括：1.掌握乒乓球的基本击球技术，如正手搓球、正手推球、正手挑球、正手弹球等。
2.了解乒乓球的比赛规则，学会进行双打比赛。
3.培养学生对乒乓球的兴趣和热爱，提高学习和参与体育活动的积极性。
4.提高学生的身体素质，增强协调能力、反应力和耐力。
二、教学内容小学乒乓球教学的内容可以分为基本击球技术、比赛规则和战术、体能训练三个方面。
2.比赛规则和战术：学习乒乓球的比赛规则，如发球规则、得分规则等，并学习一些基本战术技巧，如正手进攻、反手进攻、正手防守、反手防守等。
3.体能训练：进行一些体能训练，如跑步训练、灵活性训练、耐力训练等，以提高学生的身体素质。
三、教学方法小学乒乓球教学的方法应注重学生的主体地位，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和积极性。
1.示范法：教师先进行技术动作的示范，然后要求学生模仿。
示范时要注重动作的规范性和技术要点的讲解，示范后要逐个指导学生的动作，并进行纠正。
2.分组对抗法：将学生分成小组，进行对抗练习。
可以根据学生的技术水平和体能状况进行分组，使每个学生都能发挥自己的优势和潜力。
3.游戏法：通过一些乒乓球游戏，如乒乓球接力赛、乒乓球接力传球等，激发学生的兴趣和热情，提高学习效果。
4.自主学习法：给学生一些自由学习的机会，让他们在自己的兴趣和能力的基础上自主学习。
可以设置一些乒乓球训练小任务，让学生根据自己的理解和能力完成。
5.视频教学法：可以通过播放一些乒乓球技术教学的视频，让学生模仿视频中的动作和技巧。
通过以上几种教学方法的结合运用，可以更好地开展小学乒乓球教学活动，提高教学效果，促进学生的身心健康发展。
小学体育乒乓球教学方法探讨乒乓球是一项充满活力和有趣的体育运动，适合小学生进行学习和锻炼。
在小学体育教学中，我们可以通过一些简单有效的方法，让学生快速掌握乒乓球的基本技能和规则，提高他们的兴趣和能力。
本文将探讨一些小学体育乒乓球教学的方法。
一、理论知识教学在开始乒乓球课程之前，首先应该向学生介绍乒乓球的基本知识和规则，包括球拍的握持方式、球拍的构造、球类的规格、比赛的规则等。
可以通过观看一些乒乓球比赛的视频，让学生对乒乓球的特点和技巧有一定的了解。
二、基本动作训练乒乓球的基本动作包括发球、接发球、正手击球和反手击球。
在教学过程中，可以采用分步骤训练的方法，逐步引导学生掌握每个动作的要领。
首先教学发球的基本姿势和动作，然后让学生进行简单的发球练习，逐渐增加难度和速度。
同样地，也可以按照这样的方法教授接发球、正手击球和反手击球。
三、小游戏训练在教学过程中，可以设置一些趣味性的小游戏，让学生在游戏中学习和练习乒乓球的技能。
可以设置一个“乒乓球接力赛”的游戏，学生分成两组，每人轮流接住球并传给下一位队员，看哪个组能够完成接力最快。
这种游戏不仅可以锻炼学生的协作能力和反应能力，还能提高他们的乒乓球技术。
四、组织比赛在学生掌握了乒乓球的基本技能之后，可以组织一些小规模的比赛，让学生在实际比赛中运用所学的技巧。
比赛可以分为个人赛和团体赛，根据学生的年龄和水平设置相应的比赛规则。
比赛不仅可以检验学生的乒乓球水平，还可以增加他们的比赛经验和紧张感。
五、个别辅导在教学过程中，对于技术较差或学习进度慢的学生，可以进行个别辅导。
通过一对一的指导，帮助这些学生纠正错误动作和提高技术水平。
可以利用课余时间或课外活动的时间，为这些学生提供额外的训练和指导，让他们在有限的时间内有更好的进步。
小学体育乒乓球教学方法主要包括理论知识教学、基本动作训练、小游戏训练、组织比赛和个别辅导。
通过采用这些方法，可以使学生在短时间内掌握乒乓球的基本技能和规则，提高他们的兴趣和能力。
小学3年级乒乓球课堂的教学策略探讨在小学三年级的乒乓球课堂上，教学策略的制定应注重趣味性与基础技能的培养。
乒乓球作为一项运动，不仅能提升学生的身体素质，还能锻炼他们的反应能力和协调性。
然而，如何将乒乓球的复杂技巧以简明易懂的方式传授给小学生，成为了教育工作者的挑战。
首先，制定教学目标时应以学生的年龄和能力为基准。
三年级学生正处于动作技能和认知能力快速发展的阶段，教学内容要以基础知识为主，如发球、接球和基本的击球技巧。
通过逐步引导学生掌握乒乓球的基础技能，能够为他们的进一步学习打下坚实的基础。
其次，课堂上应注重游戏化教学策略。
小学生对游戏有天然的兴趣，将乒乓球的训练与游戏相结合，能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。
例如，可以设计一些简单的乒乓球游戏，如“乒乓球接力赛”或“目标击球”，让学生在玩乐中练习基本技能。
这种方法不仅能增强学生的实战经验，还能使他们在轻松的环境中学习。
为了使学生能够在课堂中积极参与，教学过程中要注重互动和鼓励。
教师可以通过积极的反馈和适时的鼓励，激发学生的学习热情。
例如，在学生完成某个技术动作时，给予适当的表扬和鼓励，可以增强他们的自信心和对乒乓球的兴趣。
同时，教师应及时纠正学生的错误动作，确保他们在正确的方向上不断进步。
除了课堂上的技术训练，还应重视乒乓球运动的基本规则和礼仪教育。
让学生了解乒乓球的基本规则和运动礼仪，不仅有助于他们在比赛中表现得更加规范，还能培养他们的团队合作精神和竞技道德。
教师可以通过讲解和示范，让学生在实际比赛中逐步理解和应用这些规则和礼仪。
另外，在教学中，适当的工具和设备选择也十分重要。
选择适合学生年龄段的乒乓球拍和球网，可以帮助学生更好地掌握基本技巧。
使用轻便的乒乓球拍和较大的球网，可以降低学生在初学阶段的挫败感，使他们能够更快地体验到成功的乐趣。
在教学内容的安排上，应注意循序渐进，逐步提升难度。
初期可以先教授发球和接球的基础动作，随后再引入更多的技巧和战术练习。
提升小学一年级乒乓球课程的教学效果在提升小学一年级乒乓球课程的教学效果方面，需要综合考虑多个关键因素，以确保学生在学习过程中获得全面的发展和积极的学习体验。
首先，对于小学一年级的学生来说，乒乓球课程不仅仅是技能的学习，更是身体协调能力和团队合作精神的培养。
作为教育工作者，我们应当将乒乓球教学看作是培养学生多方面能力的重要途径。
通过设计富有趣味性和挑战性的活动，我们能够激发学生的学习兴趣，让他们在竞技中体验到成就感。
其次，教学方法的选择至关重要。
在一年级阶段，我们可以采用简单明了的指导方式，通过生动的比喻和视觉化的示范来帮助学生理解动作要领。
例如，告诉学生像“小鸟抓虫”一样挥拍，或者比喻球拍是他们的“魔法棒”，这样能够使得他们更快地掌握基本技能。
另外，课程的组织和节奏也需精心设计。
适当的休息和放松时间能够帮助学生更好地消化所学内容，并保持专注力。
同时，通过分组合作和对抗性练习，可以促进团队协作和竞争意识，这对于学生的社交技能和心理素质的培养同样至关重要。
除了课堂内的教学安排，家长和社区的支持也是不可或缺的一环。
通过与家长沟通，解释乒乓球课程对学生发展的重要性，鼓励家长在家中鼓励孩子练习和参与相关活动，可以形成家校共育的良好局面。
最后，评估和反馈是持续改进的关键。
定期对学生的技能和进步进行评估，向学生提供积极的反馈和建议，能够增强他们的学习动力和自信心。
同时，教师也应不断总结经验，调整教学策略，以提高教学效果和学生的整体满意度。
总而言之，提升小学一年级乒乓球课程的教学效果，需要教育者综合运用教学方法、课程设计和家校合作等多方面策略。
只有这样，我们才能确保每位学生在学习乒乓球过程中都能够获得全面的成长和积极的学习体验。
小学体育乒乓球教学方法探讨引言乒乓球是一项非常适合小学生学习的运动项目，它有助于提高孩子们的反应能力、协调性和专注力。
乒乓球教学在小学体育课上占有重要地位，但如何有效地开展乒乓球教学是一个需要认真思考的问题。
本文将探讨小学体育乒乓球教学的一些方法和策略，希望能够对乒乓球教学工作有所帮助。
一、教学目标的确定在进行乒乓球教学之前，首先需要确定教学目标。
教学目标应该是符合小学生的年龄特点和发展水平，同时具有一定的挑战性和可操作性。
通常可以从以下几个方面确定乒乓球教学的目标：1. 提高学生的基本技术：包括握拍、正手和反手击球、发球、接发球等基本技术动作。
2. 培养学生的战术意识：教会学生如何在比赛中运用所学技术，制定合理的战术策略。
3. 增强学生的身体素质：通过乒乓球运动，提高学生的协调性、灵活性和耐力。
4. 培养学生的团队意识：在团体比赛或课堂活动中，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容的设计确定了教学目标之后，就需要针对不同年级学生的特点，设计合适的教学内容。
对于小学生来说，乒乓球教学内容应该遵循渐进式和循序渐进的原则，从基础开始逐步提升，不断丰富和深化教学内容。
1. 基础动作训练：教学内容的首要任务是对学生进行基础动作训练，包括握拍、正手击球、反手击球、发球、接发球等基本技术动作的训练。
2. 实战技术训练：在基础动作训练的基础上，逐步引导学生进行实战技术训练，包括模拟比赛、练习战术等。
3. 体能素质训练：在技术训练的还要注重学生的体能素质训练，包括灵敏性、速度、爆发力等的训练。
4. 比赛经验积累：在教学内容中，可以适当安排学生之间的比赛，通过不断的比赛经验积累，提高学生的比赛能力。
三、教学方法的选择选择合适的教学方法对于乒乓球教学的有效开展至关重要。
在小学乒乓球教学中，可以采用多种教学方法，包括示范教学法、交互教学法、游戏教学法等。
1. 示范教学法：老师可以通过自己的示范动作或者借助视频等形式，向学生展示正确的技术动作，然后让学生模仿练习。
小学体育乒乓球教学方法探讨一、小学乒乓球教学的意义乒乓球是一项需要高度集中和爆发力的全身性运动。
通过乒乓球的教学可以培养学生良好的身体素质，提高学生的协调性、反应能力和手眼协调能力。
乒乓球比赛也是一项很好的团队合作和沟通的锻炼，可以让学生在与他人交流中培养合作意识和竞争意识。
小学乒乓球教学具有重要的意义，对学生成长中起到了不可替代的作用。
1. 制定教学目标在进行乒乓球教学时，首先需要确定教学目标。
不同年级的学生所需培养的能力和技术不同，因此需要根据学生的年龄和身体素质制定相应的教学目标。
比如一年级的学生可以首先培养其对球的感觉和基本的击球姿势，到了三年级可以逐步学习发球和接发球的技术，直至五年级可以进行简单的比赛训练。
2. 分层教学由于学生的年龄和身体素质不同，因此在进行乒乓球教学时需要进行分层教学。
比如在初学阶段可以分小组进行训练，根据学生的水平进行不同的练习内容。
在这个过程中教师需要根据学生的情况进行个别指导，提高教学效果。
3. 游戏教学法游戏教学法是小学乒乓球教学的常用教学方法之一。
通过设计各种有趣的小游戏，让学生在游戏中进行乒乓球技术的练习，激发学生的学习兴趣和主动性。
比如可以设计一些击球目标练习，或者进行小组对抗比赛等，让学生在游戏中快乐地学习乒乓球技术。
4. 示范引导法在教学中，教师的示范引导是非常重要的。
教师需要在教学过程中展示正确的击球姿势和动作，并引导学生模仿进行练习。
通过反复的示范和练习，让学生掌握正确的技术动作，提高击球的准确性和稳定性。
5. 比赛训练在学生的乒乓球教学中，适当的比赛训练也是很重要的。
比赛可以激发学生的竞争意识和合作意识，提高学生的技术水平和比赛经验。
通过组织小型的比赛训练，可以让学生在实践中提高技术，并培养比赛时的心理素质。
6. 培养健康意识在乒乓球教学中，还需要注意培养学生的健康意识。
教师可以在教学中介绍一些乒乓球运动的知识，比如运动前的准备活动、运动过程中的呼吸方法等，让学生了解运动对身体的好处，培养良好的运动习惯。
小学体育课堂中的乒乓球教学探索导言：乒乓球作为一项传统的国球，一直以来在中国受到广泛的关注和喜爱。
在小学体育课堂中，乒乓球也是一项非常重要的内容。
本文将探索如何在小学体育课堂中进行乒乓球教学，以培养学生爱好体育的兴趣以及培养其基本乒乓球技能。
一、乒乓球教学的意义小学体育课中引入乒乓球教学，旨在通过乒乓球的训练，促进学生体育兴趣的培养，提高学生的身体素质，培养学生的运动协调性和反应能力，以及培养学生的集体意识和团队合作能力。
乒乓球作为一项容易上手但又有很高技术含量的运动项目，在小学阶段进行教学能够为学生提供一个良好的基础。
二、乒乓球教学的适宜年龄小学体育课堂的乒乓球教学主要适合三年级至六年级的学生。
三年级的学生已经具备了基本的协调能力和掌握运动技术的潜力，而六年级的学生则能够更好地掌握乒乓球技术的要领和战术。
三、乒乓球教学的基本步骤及方法1. 热身活动：在开始乒乓球教学之前，应先进行适当的热身活动，如慢跑、拉伸等，以减少学生在活动过程中的受伤风险。
2. 乒乓球基本姿势：学习乒乓球的第一步是正确的站姿和握拍姿势。
教师应向学生示范正确的站姿和握拍方法，并帮助学生进行调整。
3. 掌握基本击球技术：学生在掌握基本握拍姿势后，可以开始学习基本的击球技术，如正手推球、反手推球和正手横拍等。
教师应先进行示范，然后在学生练习过程中给予指导和纠正。
4. 发球技巧：乒乓球的发球技巧对比赛具有重要的影响。
教师应指导学生学习不同的发球方式，如正手搓球、反手搓球和侧旋发球等，并帮助学生进行实践。
5. 学习简单的战术：在基础技术掌握的基础上，可以教给学生一些简单的战术，如顶球、扑球和推球等，以培养学生对比赛的控制能力。
6. 练习和比赛：学生在熟练掌握乒乓球的基本技术后，可以进行练习和比赛。
教师可以组织学生进行对抗性的练习，以提高学生的技术水平和战术意识。
四、乒乓球教学中的注意事项1. 安全第一：在乒乓球教学过程中，教师应注意保证学生的安全。
小学体育乒乓球教学方法探讨乒乓球是一项广受欢迎的体育运动，也是小学体育课程中常见的项目。
在小学体育乒乓球教学中，如何引导学生掌握正确的技术动作和提高球感，是一个非常重要的问题。
以下将探讨一些小学体育乒乓球教学方法。
在乒乓球教学中，教师应注重基本功训练。
基本功的掌握对学生以后乒乓球技术的发展起着至关重要的作用。
教师应引导学生正确握拍、站姿、眼睛注视球等基本动作的训练。
教师可以通过示范和讲解的方式，向学生演示正确的握拍方法，要求学生正确握拍并进行反复练习。
教师还可以通过训练学生的站姿和眼睛注视球，培养他们良好的动作习惯。
这些基本功的训练可以提高学生的技术水平，为他们的进一步学习打下坚实的基础。
在乒乓球教学中，教师应采用分级训练的方法。
乒乓球技术的学习是一个逐步深入的过程，学生需要从基本的击球技术开始学习，逐渐过渡到更高级的技术动作。
教师可以根据学生的实际情况，将学生分为几个小组，每个小组进行不同难度的训练。
教师可以将技术要求较高的学生放在一起进行高难度的训练，而对于技术水平较低的学生，则可以从简单的技术动作开始进行训练。
这种分级训练的方法可以使每个学生都能够在适合自己水平的训练环境中不断进步。
在乒乓球教学中，教师应注意激发学生的兴趣和积极性。
乒乓球是一项需要高度专注和耐心的运动，学生可能会因为反复训练而感到乏味。
教师可以通过增加一些游戏性的训练方法，激发学生的兴趣和积极性。
教师可以设置一些有趣的小比赛，让学生能够在欢乐的氛围中进行学习。
通过这种方式，学生不仅能够在乒乓球中享受到运动的乐趣，还能够提高自己的技术水平。
小学体育乒乓球教学需要注重基本功训练，采用分级训练的方法，激发学生的兴趣和积极性，注重学生综合能力的培养。
只有通过以上方法的综合运用，才能够更好地提高学生的乒乓球水平，使他们在以后的乒乓球训练和比赛中取得更好的成绩。
小学乒乓球课堂教学有效性的探索
作者：夏祥余
来源：《体育教学》2013年第12期
摘要：小学阶段是乒乓球启蒙的黄金时期。
但以传统的方式开展乒乓球课堂教学，由于枯燥易导致学生失去学习兴趣，也易受场地限制使练习不够而影响教学效果。
我校在开发小学生乒乓球校本课程实践中，引进校外专业俱乐部合作，系统地制订了课程计划，实现了有序教学；转变理念、创新教法、优化教学形式，从而使教学变得生动有趣；采用多元评价，形成激励机制，帮助学生体验成功，提高了教学实效。
关键词：乒乓球；课堂教学；有效性
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）12-0027-02
一、改变理念，变竞技为游戏
乒乓球运动是由课桌上玩“简易网球”逐渐发展起来的。
随着时间的推移，逐渐演变成现在这种竞技性很强的运动项目。
当前快速多变的技战术风格，已经远离了当初以“玩”为宗旨的游戏本质，也逐渐拉开了与初学者的距离。
所以，在小学的启蒙教学阶段，我们不妨改变理念，让其回归“游戏”属性，尽量结合“玩趣”开展教学，从而激发学生的参与兴趣。
如，练习颠球时可以配上明快的音乐，引导学生边颠球边随着节奏自由扭动，在愉悦的练习中发展球性。
在练习对墙击球时，我们少用计时多用计数的方法，不要让学生产生紧张感。
对抗赛也不要气氛搞得太紧张，可以采用“争霸赛”“打擂台”“接力赛”“晋级赛”等趣味形式进行。
二、开发教材，变随意为系统
为了让教师有章可循，避免教学的随意性，我们根据不同年级学生的年龄特征，开发了乒乓球校本教材，在充分考虑乒乓球教学趣味性的基础上，保证了教材的系统性和实效性（表1）。
三、创新教法，变抽象为直观
现代的乒乓球技术，打法类型多、对抗强、速度快，往往使初学的小学生感到眼花缭乱、手足无措、遇难而退。
为了减轻初学者的心理负担，尽快培养学习兴趣，我们应简化教材、创新教法、以学定教，使学生一目了然，产生易学的感觉。
1.利用多媒体增加教学直观性
学生是通过“听”“看”来感知技术动作的示范过程，而且“看”是学生主要的信息来源。
乒乓球技术快速多变，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，很难快速建立一个完整的动作表
象。
教师也不可能像武侠片里描述的那样把球悬滞在空中完成动作示范。
这时，我们如果把优秀运动员的技术动作制作成PowerPoint慢放出来，让学生有充足的时间去观察和模仿，同时结合画面讲解分析，就可以突出重点突破难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，学习起来就会比较直观轻松。
2.利用直观讲解激发学生积极思考
教师的讲解不仅可以使学生获得有关知识，而且还能通过思维建立动作概念。
生动形象的讲解能达到举一反三的良好效果。
如，在进行正手近台攻球动作教学时，针对学生对挥臂位置把握不好的难点，我们可以把挥臂动作形象地描述成钟表的指针位置，准备姿势“三点钟”（平放）挥到“十二点钟”（额头）完成，结合教师的语言提示反复练习，就会获得很好的练习效果。
又如在教学“旋转球”技术时，我们可以把纯色的乒乓球涂成彩色，让学生更容易更直观了解乒乓球的旋转轨迹。
为了让学生掌握攻球落点的位置，我们可以在球桌上用粉笔画上圆圈，帮助学生找到定位感觉。
3.模仿错误动作来纠正学生的错误动作
模仿错误动作来纠正学生的错误动作，往往能达到事半功倍的教学效果。
学生对自己的技术动作，往往缺乏明确的评断，请其展示错误动作又容易挫伤自尊。
教师用语言去描述错误动作，学生又不一定能体会和理解。
这时，教师应根据观察，适宜地把错误动作模仿给学生看，让学生分析产生错误的关键原因，然后与正确的动作进行对照，就能较快地改正错误动作。
但采取此种方法时，不能过分夸大，只能形象模仿，以免损害学生的自尊心。
我们还可以让学生利用镜子来观看自己的动作过程，以获得正确的技术印象。
四、优化形式，变单调为新奇
变化、新奇是维持学生注意力、激发学习兴趣的重要方法。
呆板、单调的说教形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。
所以，要想提高课堂教学效率，我们就要不断创新优化教学形式。
1.以面带点，变难为易
我们在乒乓球技术教学中发现，要达到好的教学效果，一个教练员只能带教四五名学生。
如，在教学左推右攻技术时，教练员需要给队员边“喂球”边纠正动作，最后形成“动作定型”。
现在开展整班教学，学生接受单独“喂球”的机会不多。
如果让这么多学生长时间重复练习单个动作，又会觉得很单调枯燥，容易失去练习兴趣，达不到好的教学效果。
为此，我们把乒乓球的技术动作编成乒乓球操的形式，拍摄了教学视频，配上音乐组织教学。
并把乒乓球操当成热身运动，在每堂体育课和大课间活动中进行练习，让学生在愉悦的节奏中逐渐掌握乒乓球的基本动作。
在此基础上，体育教师在课堂教学中再进行技术深加工，这种“以面带点、先模糊后精化”的教学形式，大大激发了学生的练习兴趣，获得了事半功倍的教学效果。
2.分层教学，晋级激励
不同学生的乒乓球技术水平也不一样。
为提高课堂效率，我们根据学生不同的技术水平开展分层教学，根据不同的练习小组，制定不同的教学目标，实行启蒙组、初级组、中级组、高级组的台阶式顺序晋级。
先挑选一些技术好、管理能力强的学生担任小组长。
组员只要完成自己组的练习目标，经组长考核推荐，就可以晋级到高一级别参与练习。
高级组的学生，经体育教师推荐可以进入校队试训。
为了激发组长组织管理和业务指导的积极性，每晋级一名组员就给组长加一分，按小组长、标兵组长、精英组长、金牌组长的顺序晋级。
进入高级组的同学有权利挑战组长，竞争管理岗位。
3.形式多样，循序渐进
乒乓球教学必须遵循循序渐进、由易到难的规律。
虽然有些学生以前也掌握了一些技术动作，但是一般都没有很好的基础。
因此，在教学过程中，我们应以打基础为主。
基础打好了，学习新动作就没有心理负担了。
如，先教会学生练习怎样握球拍，然后利用颠球、对墙击球练习球性，等到学生有了一定基础，才进行推挡等技术的教学。
教师的教学一定要结合教材和学生的特点，循序渐进，创新练习形式，让学生对下一堂乒乓球课充满期盼。
如，颠球练习，我们可以采取高低、正反拍、转体、双拍交替自颠球和颠球“投篮”等练习。
对墙击球我们可以采用对墙变换距离连续击球、向墙上指定区域连续击球等练习。
我们还可以组织多人参加三角“传球”、四人两球对角赛等形式来激发学生们的参与兴趣，让学生在快乐的“玩趣”中掌握了技能，提高了课堂效率。
五、多元评价，变终结性为过程性
合理评价是对学生锻炼价值的评判和肯定，是激励学生持之以恒进行锻炼的动力。
根据新课标理念，我们改变传统一次性终结评价习惯，重视了学生锻炼过程的参与态度、积极性、持续性等方面的评价。
1.口头即时评价
在教学中，教师经常对学生进行口头评定，能很好的起到鼓舞士气、增强信心、提高学习兴趣的作用。
如，在练习中，学生做出一个漂亮动作时，不管结果怎样，我们应该马上喝彩，能有效帮助学生形成“动力定型”。
在教学时，学生如果出现迷茫、急躁、沮丧情绪时，教师要对他的闪光点加以肯定，扭转学生暂时的低落情绪，然后再指出动作中存在的缺点，往往能获得好的教学效果。
2.动态晋级评价
分层教学，动态评价，让学生觉得成功就在身边，就会形成好的练习氛围。
图1为一年级动态晋级评价表。
3.竞赛实践评价
以“赛”促“练”，以“练”促“效”，每学期至少举行1-2次乒乓球小型竞赛，让所有学生学有所用，体验成功。
如，一二年级可以进行一分钟对墙击球比赛，三至六年级可以进行乒乓球对抗赛。
对抗赛的优胜者入选校乒乓球队参加业余训练。
参加县以上比赛获奖的选手，我们不但在先进班评选时直接加分，还在学校宣传窗设置了荣誉榜，举行隆重的冠军上榜仪式，以此来激励学生训练的积极性。
4.期末考核评价
根据教学计划，我们把乒乓球的实践项目和理论考核纳入学生的体育期末考核中，成绩作为学生的特长分数计入成绩报告单，并作为评选优秀生的必备条件之一。
在考核中我们提倡“以考促练”形式的过程性评价，采用“无限次”考试法，拉长测试的时间不限考试的次数，给学生提供充足的时间进行准备和锻炼，让学生把最好的状态发挥出来，获得成功的体验。
基于乒乓球的游戏属性开展乒乓球课堂教学活动，有效激发了小学生的学习兴趣。
经过两年的实践，根据乒乓球考核标准测试，学生的优秀率达到47.5%，合格率达到100%。
学生的体质健康测试也提高了5个百分点。
