板块七、课堂总结 今天你这节课，我们不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个 汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今 后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
板块八、作业布置 课后请大家留意一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的 声母或音节。只要大家留意，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
二、说学情
一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的 刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据 低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学 习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音 的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
六、说教学过程
板块一、新课导入 同学们，前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和 声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。 今天我们还要学习3个声母。（揭示课题）
板块二、教学声母j q x。 1、教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的 蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。 板书：j
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过视察图画，发现 图与字母之间的联系，到达认读记忆音和形的目的。著名的教育家叶圣 陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。"。教学时我采取引导法，利 用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸， 从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文 课与社会、与人生相结合的特点。
小学一年级学生,处于幼小衔接的阶段,对于课堂的专注力与持久力都 无法保证。一些孩子在幼儿园学习过汉语拼音,程度也不一。大部分学生 能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但 学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有 的字母书写不规范。
