4149.沪科版八年级物理全册2.3 快与慢学案无答案数理化网

快与慢共案（第一课时）教学目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。

教学重点：速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的计算；教学难点：能用速度公式进行简单的计算。

教学过程：一、新课引入游戏：第一排同学将书传到最后一排比较快慢学习目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。

二、新课教学自助学习：要求(1)阅读教材23-24页（2）用红笔做必要勾画（3）不明白处做好标记可在生助学习或师助学习讨论1、速度概念2、物理意义3、速度公式4、速度单位5、速度计算看书本24页例题思考（1)一个计算题需几步(2)计算中需注意什么生助学习：自学检测与小组探讨要求（1）小组长引领进行1-10题的订正和探讨（2）探讨中遇到疑惑、不懂、重难点处小组选派人员到黑板写下题号进入师助学习，选做、拓展基础较差同学可不做。

(3)小组展示6、速度公式及其变形S表示____、V表示____、t表示___。

S=___、V=__、t= ___。

思考怎样求平均速度V平=_________.7、速度的单位是由____单位和____单位组合而成，写作“米\秒”读作_____,用符号___表示1m\s=___km\h 1km\h=___m\s 72km\h= ___ m\s 10m\s=__km\h8、计算（1）汽车6km用了20min，汽车的速度为____km\h.（2）子弹穿过墙的距离大约0.9m，子弹速度900m\s，求子弹穿过墙的时间？（3）电梯运行的速度4m\s,运行时间1min，求楼的高度？电梯运行的速度4m\s所表示的物理意思_______________________。

选作:从龙沙到响水6.6km,小明从龙沙到响中先步行20min,后坐车2min, 求小明到校的平均速度?(V步=2m\s V车=5.3m\s)9、估测中学生100米赛跑速度大约___m\s，人步行的速度大约__m\s ，自行车速度大约__m\s10、拓展：思考并探讨如何测玩具车在桌面速度？写出器材和步骤师助学习当堂测评1、两个物体运动，甲的速度比乙的速度大，说明了（）A、运动时甲比乙用的时间断B、运动时甲比乙通过的路程长C、通过相同的路程甲比乙用的时间长D、在相同的时间里甲比乙通过的路程长2、一辆车在高速公路上以108km\h行驶的汽车，它的速度为___m\s.3、某人以1.25m\s的速度行驶30s通过的路程是____m,若他以这样的速度行360m,需要____s.4、小华从家到学校需要10min，那么小华的甲到学校的路程最接近（）A、60mB、600mC、6000mD、无法估算5、一辆小车由合川开往重庆，平均速度35km/h，则35km/h表示物理意思是6、选做张三跑100m用了17s，而李四用25s跑了165米，张三和李四谁跑得快些？三、板书1、速度概念2、物理意义3、速度公式4、速度单位5、速度计算四、作业：练习册第一课时。

2.3 快与慢学案 2023－2024学年沪科版物理八年级全一册在设计这节物理课“快与慢”的活动时，我的意图是让学生通过一系列生动有趣的实践活动，理解速度的概念，并能够区分快慢。

我希望学生能够将物理知识与日常生活相结合，培养他们的观察能力和思考能力。

本节课的教学目标是让学生掌握速度的概念，能够计算物体的速度，并理解影响物体速度的因素。

同时，我希望学生能够通过实践活动，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

在教学难点和重点上，我将其设定为速度的计算方法和影响速度的因素。

我希望学生能够理解速度的计算公式，并能够运用到实际问题中。

同时，我也希望他们能够理解为什么不同的物体会有不同的速度，以及如何通过改变某些因素来改变物体的速度。

为了顺利进行本次活动，我准备了一些简单的教具和学具，如尺子、计时器和小车等。

这些教具和学具将帮助学生更好地理解速度的概念，并能够进行实践活动。

第一步，我会通过一个实践情景引入课程，例如，让学生观察一辆汽车和一辆自行车的行驶，并让学生判断哪一辆车更快。

这个实践情景将帮助学生直观地理解快慢的概念。

第二步，我会向学生介绍速度的概念，并讲解速度的计算方法。

我会用具体的例子来解释速度的计算公式，并让学生进行随堂练习，以加深他们对速度计算方法的理解。

第三步，我会组织学生进行实践活动。

我会将学生分成小组，每组都会有一辆小车和一些障碍物。

学生需要通过调整障碍物的位置和小车的起始位置，来使小车以不同的速度通过一段固定的距离。

这个实践活动将帮助学生理解影响速度的因素。

第四步，我会让学生汇报他们的实践活动结果，并让学生进行讨论，分享他们的观察和发现。

这个步骤将帮助学生深化对速度和影响速度因素的理解。

在活动的重难点上，我将其设定为速度的计算方法和影响速度的因素。

我希望学生能够通过实践活动，掌握速度的计算方法，并能够理解为什么不同的物体会有不同的速度。

通过这节课，我希望学生能够理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够将物理知识与日常生活相结合，培养他们的观察能力和思考能力。

教案：2019年沪科版八年级物理全册教案：2.3 快与慢一、教学内容1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 速度的单位及换算；4. 速度与时间、路程的关系；5. 如何在实际情境中运用速度的概念。

二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位换算；2. 能够区分平均速度和瞬时速度，并在实际情境中运用；3. 培养学生对物理现象的观察和思考能力，提高学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点1. 速度的计算公式及应用；2. 平均速度和瞬时速度的区分；3. 速度在实际情境中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一段关于运动员百米赛跑的视频，引导学生关注运动员的速度快慢。

提问：如何比较运动员的速度快慢？2. 知识讲解：教师讲解速度的概念，给出速度的计算公式：速度 = 路程÷ 时间。

讲解平均速度和瞬时速度的概念，并通过示例进行区分。

3. 例题讲解：教师出示一道关于速度计算的例题，引导学生跟随步骤进行解题，并及时给予解答疑惑。

4. 随堂练习：教师给出几道关于速度计算的练习题，要求学生在规定时间内完成，并选取部分题目进行讲解。

5. 速度单位及换算：教师讲解速度的单位及换算方法，如：米/秒、千米/小时等。

6. 速度与时间、路程的关系：教师讲解速度、时间、路程三者之间的关系，并通过示例进行说明。

7. 实际情境应用：教师出示一些关于速度在实际生活中的应用场景，如：交通规则、运动比赛等，引导学生运用所学知识进行分析。

8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

六、板书设计1. 速度的概念及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的区分；3. 速度的单位及换算；4. 速度与时间、路程的关系；5. 速度在实际情境中的应用。

七、作业设计小明骑自行车上学，路程为5千米，用时20分钟。

2.3 快与慢学案 2023－2024学年沪科版物理八年级全一册一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全一册第2章第3节“快与慢”。

本节主要介绍速度的概念、计算及应用，以及比较物体运动快慢的方法。

教材内容具体包括：1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 物体运动快慢的比较方法；4. 速度在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算方法；2. 学会比较物体运动快慢的方法，能运用速度知识解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式及应用，物体运动快慢的比较方法；2. 教学重点：速度的概念，平均速度和瞬时速度的理解，速度在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器；2. 学具：教材、练习册、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动场景，如赛车、跑步等，引导学生思考如何比较这些运动的快慢。

2. 知识讲解：（1）介绍速度的定义及计算公式；（2）讲解平均速度和瞬时速度的概念；（3）讲解物体运动快慢的比较方法。

3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题，让学生加深对速度知识的理解。

4. 随堂练习：布置课堂练习题，让学生运用速度知识解决问题。

5. 应用拓展：讨论速度在实际生活中的应用，如交通、运动等。

六、板书设计1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 物体运动快慢的比较方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据教材练习册第26页的题目；（2）设计一道运用速度知识解决实际问题的题目。

2. 答案：（1）教材练习册第26页题目的答案；（2）自设题目的答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生结合生活实际，运用速度知识解决更多问题，如计算出行驶距离、行驶时间等。

重点和难点解析在上述教学设计中，我们需要重点关注“物体运动快慢的比较方法”这一部分内容。

沪科版八年级物理上册第二章运动的世界第三节快与慢第一课时物体运动的快与慢教学目标知识与技能1．理解速度的概念，知道速度的公式和单位。

2．初步尝试测量、计算速度。

过程与方法1．借助多媒体让学生体会物理思维过程。

2．通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力。

情感、态度与价值观通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验实验的乐趣。

重点难点重点1．速度的概念。

2．常见两种速度单位的换算。

3．速度的测量。

难点常见两种速度单位的换算。

教具准备皮卷尺、秒表、课件、多媒体等。

教学过程一、创设情景明确目标观看相关视频，问：大家看哪个动物跑得快呢？要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。

二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。

三、合作探究达成目标探究点一怎样比较物体运动的快慢？1．比较方法。

学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来做判断。

(1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁跑在最前面。

(2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁先到达终点。

[教师点拨]上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用“相同时间比路程”，第二种是用“相同路程比时间”。

两种方法，在物理学中我们采用观众的方法，即用“相同时间比路程”。

同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度。

2．速度定义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。

即：速度＝路程时间如果用符号v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间，则上面的公式可写成计算公式：v ＝s t单位：米/秒(m/s)、千米/时(km/h)知道了公式，我们还需要知道速度的单位。

速度的单位是由路程和时间的单位合成的。

如果路程的单位用米，时间单位用秒，速度的单位就是“米/秒”，这是速度的主单位。

沪科版八年级全一册物理第二章§23快与慢导学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理第二章第三节“快与慢”。

本节主要让学生了解速度及其计算公式，理解速度、时间和路程之间的关系，学会通过速度来比较物体运动的快慢。

二、教学目标1. 让学生掌握速度的概念及其计算公式，理解速度、时间和路程之间的关系。

2. 培养学生运用速度知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养其科学探究能力。

三、教学难点与重点重点：速度概念及其计算公式的理解和运用。

难点：速度、时间和路程之间的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中物体运动的快慢。

2. 概念讲解：讲解速度的概念，介绍速度的计算公式。

3. 关系分析：分析速度、时间和路程之间的关系。

4. 例题讲解：讲解课本中的例题，让学生理解如何运用速度公式解决问题。

5. 随堂练习：让学生自主完成课堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用速度知识解决实际问题。

8. 板书设计：速度概念、速度计算公式、速度、时间和路程之间的关系。

六、作业设计1. 题目：小明骑自行车去学校，速度为5m/s，行驶了5分钟，求他行驶的路程。

答案：路程 = 速度× 时间= 5m/s × 5 × 60s = 1500m。

2. 题目：一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶了2小时，求它行驶的路程。

答案：路程 = 速度× 时间= 80km/h × 2h = 160km。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对速度概念的理解和运用速度公式解决实际问题的能力有所提高，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。

2. 拓展延伸：让学生探究影响物体运动快慢的因素。

重点和难点解析：速度、时间和路程之间的关系在沪科版八年级全一册物理第二章第三节“快与慢”的教学中，速度、时间和路程之间的关系是一个重要的教学难点。

2.3快与慢教案教学目标一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生](以地面为参照物)它们都在运动．[生]它们运动的路线都是直的．[生]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．怎样比较运动的快慢(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m 决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m 决赛[师]在一片欢呼声中，100 m 决赛的冠军产生了．同样是跑100 m 的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题．[投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s ，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min ，怎样比较他们运动的快慢?[生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生]可以比较他们在1 s 内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：sm 12100=8．33 m ／s 万米冠军：s m 168010000=5．95 m ／s [师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[生]速度等于路程除以时间．[生]刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s 内的路程．[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h 内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以．[师]“1s 、1 min 、1 h ”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s ”表示，时间用“t ”表示，速度用“v ”表示．如果一个运动物体在“t ”时间内运动的路程是“s ”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．[生]v ＝ts [师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么．[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m ／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m ／s)就读作“米每秒”．[投影]练习1：读出课本P 27“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[生]人步行的速度约1．1 m ／s ，自行车的速度约5 m ／s ．[师]同学们已经了解的“m ／s ”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km ／h)”作单位，应该怎样读?[生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．[师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km ／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?[师]问题提得很好，请同学们看下面的问题．[投影]练习2：火车的速度是72 km ／h ，汽车的速度是30 m ／s ，是火车跑得快还是汽车跑得快?[生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．[生]可以把km ／h 化成m ／s ．72km ／h 就是72个1 km ／h ，1 km 就是103m ，1 h 就是3600s 等量代换以后，进行计算就可以换算成m ／s.[学生板演]72km ／h=72×hkm 11＝72×s m 3600103=20m ／s ． [生]也可以将m ／s 换算成km ／h ．[学生板演]30m ／s ＝30×s m 11=30×h km 36001103 ＝108km/h ． [师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢?[生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢?[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[师]请同学们完成下列练习．[投影]练习3：(1)10 m ／s ＝______=_____=______.(2)36 km ／h ＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比较快?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．解：由公式v=t s 可知运动员的速度为：v 1＝t s =sm 11100=9．1m ／s 摩托车的速度：v 2＝40km ／h ＝40×hkm 11＝40×s m 3600103＝11．1m ／s 因为v 2>v 1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1463 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝t s 得:t ＝v s =hkm km /1041463=14h ． 火车从北京到上海大约要用14 h ．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[想想议议][师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?[师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v ＝ts 计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．[投影]练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km ，求火车的速度． 全体同学练习，一名学生板演．解：v==t s =hkm 1140=140km ／h ． [师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．提醒同学们注意：(1)v=ts 中的v 表示物体在通过路程，中的平均快慢程度：t 是通过路程s 所用的时间．即v 是在s 或t 内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度．[科学世界][师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=ts ． (3)速度的单位是米／秒(m ／s)、千米／时(km ／h)．2．在变速运动中，v ＝ts 求出的是平均速度， 四、板书设计意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程公式：v=ts 速度 单位：米/秒（m/s,m ·s -1）千米/时（km/h ）（veiocity ） s=vt计算：v= ts t=v s 概念平均速度计算。

八年级物理全册2.3快与慢学案（无答案）（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册2.3快与慢学案（无答案）（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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2。

3快与慢学习目标1．知道比较物体运动快慢的方法。

2．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算.3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。

课前准备1．家庭实验估测你家到学校的路程，用表测出你上学路上所用的时间。

2。

自带物品玩具汽车、手表3．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来:合作探究一、怎样比较运动的快慢活动1：把你家庭实验测的数据和同学们的相比较，讨论以下问题:1。

你和同学谁从家到学校运动的快？2.你认为比较物体运动快慢，需比较什么物理量？3。

如何比较这两个物理量，更容易比较出物体运动的快慢？4.认真观察图和同学讨论:图甲是采用什么方法比较运动员的快慢的？图乙是采用什么方法比较运动员的快慢的？活动2：阅读教材第23页，第一部分内容，完成下列问题：1.速度是指 ,它是采用的方法比较物体运动快慢的.2。

公式为。

3.国际单位制中是，常用单位有 .4。

请试着推导出它们的换算关系1m/s= Km/h。

5。

计算出你上学路上的速度，并与同学比较运动的快慢。

6.速度的变形式为: 、 .活动3：测量你带的玩具汽车的速度原理:说明复习巩固路程、时间的测量;从实际问题出发,激发学习兴趣，也容易让学生找出比较快慢的两个因素。

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2。

3 快与慢预习案一、【学习目标】1。

能用速度描述物体的运动.2.能用速度公式进行简单的计算，学会计算题的格式。

3.能理解匀速直线运动,及变速直线运动的特点。

二、【重点难点】1.速度定义、公式、变形式的应用，常见速度单位的换算.2.自主设计实验,计算题的做题格式.新课案【课堂探究】知识点一怎样比较物体运动的快慢1. 比较快慢的两种方法：a．相同时间比路程b．相同路程比时间2。

速度及单位换算当行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢？这时我们引入“速度”的概念，速度的定义：物体在单位时间内通过的路程，就是路程与时间的比值.意义：表示物体运动快慢的物理量。

关系式：速度(v）=路程（s)/时间（t）单位：m/s 生活中速度的常用单位―――km/h单位换算：1m/s=3。

6km/h附图:一些物体的运动速度巩固1．思考如何比较奥运会赛场上刘翔与其他运动员的快慢？⑴在比赛过程中观众是如何比较出运动员的快慢的?⑵比赛结束后裁判是怎样比较运动员的快慢的？⑶如果一运动员10s跑了100m，另一运动员5 s跑了60m，如何比较他们的快慢?巩固2．速度⑴意义:表示的物理量.⑵定义：物体在内通过的。

⑶公式: .⑷两个变形公式：①s= ;②t= 。

⑸单位：①基本单位：、符号或m·s-1，读作：。

快与慢【教学目标】1．知道比较物体运动快慢的方法。

2．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。

3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。

【教学重难点】1．比较物体运动快慢的方法。

2．用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。

3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。

【教学过程】一、复习上一节的内容。

1．什么叫速度？2．比较物体运动快慢的方法有那些？3．速度的物理意义？4．速度的国际单位？二、怎样测物体的速度。

1．迷你实验室。

2．信息室。

3．归纳：通过测物体运动的路程的长度。

时间，再应用公式v=s\t计算物体运动的速度。

s用刻度尺测，t用秒表测。

三、匀速直线运动与变速直线运动。

1．匀速直线运动：物体的运动速度始终保持不变。

2．变速直线运动：速度变化的直线运动。

3．学生探究一：利用课本图2-25，分别计算v1、v2、v3，比较总结。

（1）快慢始终不变。

（2）各段路程中速度不变。

（3）任意一段相等的时间内，通过的路程相等。

学生探究二：课本图2-26分别计算出v1、v2、v3。

分析总结：速度时刻发生变化。

4．分析匀速直线运动和变速直线运动的异同点：（1）相同点：都是直线运动。

（2）不同点：匀速直线运动中速度始终保持不变。

变速直线运动中速度是变化的。

5．补充：平均速度。

（1）定义：表示物体平均运动快慢。

（2）公式：v=s/t。

s-----表示该段的总路程。

t-----表示该段的时间。

（3）计算。

四、例题。

一列长200m的火车，当它匀速穿过一个1.8km的大桥时用时100s，求这列火车的速度是多少？已知：s=1800m+200m=2000m。

t=100s求：v？解：v=s/t=2000m/100s=20m/s。

答：这列火车的速度是20m/s。