冰温库实验报告

冰的观察实验报告冰的观察实验报告冰是我们日常生活中非常常见的物质之一。

它是水在低于0摄氏度时固态形成的物质。

为了更好地了解冰的性质和特点，我们进行了一次冰的观察实验。

实验一：冰的熔化过程我们首先将一块冰放置在室温下的容器中。

随着时间的推移，我们观察到冰逐渐融化，变成了水。

通过实验，我们发现冰的熔化过程是一个吸热的过程。

当冰与周围的环境接触时，它会吸收周围的热量，从而使冰的温度升高，最终融化成水。

这也是为什么在夏天炎热的天气里，我们会感到冰块融化得很快的原因。

实验二：冰的凝固过程为了观察冰的凝固过程，我们将一些水倒入一个冰格中，然后将其放入冰箱中冷冻。

经过一段时间，我们发现水逐渐变成了冰。

通过实验，我们发现冰的凝固过程是一个放热的过程。

当水的温度降低到0摄氏度以下时，水分子开始有序排列，形成了冰晶体。

在这个过程中，水释放出热量，从而使周围的温度升高。

实验三：冰的浮力我们将一块冰放入水中，观察到冰浮在水面上。

通过实验，我们发现冰的密度比水的密度小，所以冰能够浮在水面上。

这是由于冰的晶格结构导致了冰的体积相对于相同质量的水更大。

而根据阿基米德原理，物体在液体中所受到的浮力等于其排除的液体的重量，所以冰浮在水面上。

实验四：冰的热导性我们将一根金属棒的一端放在火焰中加热，然后将另一端放在一块冰上。

通过实验，我们观察到火焰加热的部分很快地将热量传递给了冰，使冰开始融化。

这说明冰具有较好的热导性。

冰的热导率相对较低，远远低于金属等材料，但仍然能够传导热量。

实验五：冰的结晶过程我们将一些水倒入一个透明的容器中，然后将其放入冰箱中冷冻。

经过一段时间，我们观察到容器中的水逐渐结晶形成了冰。

通过实验，我们发现冰的结晶过程是一个有序排列的过程。

在水温降低到0摄氏度以下时，水分子开始有序排列，形成了冰晶体。

通过这些实验，我们对冰的性质和特点有了更深入的了解。

冰的熔化过程是一个吸热的过程，而冰的凝固过程是一个放热的过程。

冰的密度比水的密度小，所以冰能够浮在水面上。

XX大学物理学院实验报告实验名称：测定冰的熔化热学生姓名：XXX 学号：XX实验日期：20XX年XX月XX日一、数据及处理3. 投入冰的时刻：t=250s冰的温度：-13.0℃室温：26.1℃5. 计算得到冰的熔化热L=3.22x10J/kg6. T-t图像：7. 从图中得到的信息：水的初始温度（承装水时）：39.5℃；投入冰前水温下降速度：0.1℃/30s；投入冰时水温：38.7℃；冰完全融化后的温度：22.1℃；系统达到稳定状态耗时：约100s；投入冰时温度比室温高12.6℃，稳定后温度比室温低4℃，其比值为3.15；二、分析与讨论1. 误差的主要来源：误差主要来源于搅拌过程和转移过程之中水的溅出，包括溅出到桌上与溅出到外筒里，这将直接影响冰的测量质量，由于在计算式中，冰的质量位于分母，故放大了绝对误差。

因此，在失败（误差过大）一次后，采取连同外筒一起测量质量的方法，防止在取出内筒过程中造成的溅出，同时测量包括溅入外筒的水。

2. 补偿法的意义：理论公式的适用范围是有限的，在相当多的实验情况下，不可避免的会出现超出适用范围的因素，例如本实验中的对环境吸放热，无法实现完全绝热的实验条件，带来系统的偏差。

补偿法可以在一定程度上减小这些不可抗因素的影响，使作用效果相反的两种因素相互抵消以维持实验结果，从而减小实验误差。

在其他的实验中，例如迈克尔逊干涉仪中，也存在着大量的补偿法应用。

3. 测量值偏小的原因：（1）取出冰块和将冰块擦干时不可避免的会与外界，特别是加持、擦拭工具间相互传热，甚至与手掌间接传热，造成温度上升，使熔化热计算值偏低；（2）读取系统热平衡温度时，由于外界导热的影响以及温度计示数的延迟使温度读取值偏大，导致熔化热计算值偏低；（3）拟合过程采取直线拟合，与原本的二次拟合存在差异，导致起始温度较推断值更高，使熔化热计算值偏低。

三、收获与感想（1）投入冰前与最终稳定后，温度的变化较为缓慢，测量数据点可以选择更疏一些。

测定冰的熔化热实验报告（一）实验数据及处理1.第一次实验数据处理C水=4.18×103 J/(Kg·K）C1=C2=0.389×103 J/(Kg·K）C冰=1.80×103 J/(Kg·K）m=22.69 g m0=164.16 g T2-T3=15.2℃2.第二次实验数据处理C水=4.18×103 J/(Kg·K）C1=C2=0.389×103 J/(Kg·K）C冰=1.80×103 J/(Kg·K）m=22.97g m0=171.13g T2-T3=13.8℃（T2-θ):(θ-T3)= 10.1 ：3.7（二）分析与讨论1.从实测数据看，如果实验全过程中散热、吸热没有达到补偿，冰的熔化热结果不一定偏离“合理”的数据范围，这说明散热或吸热并不是该系统的主要实验误差来源。

那么，本实验的主要误差来源是什么？由熔化热的公式看，对计算结果影响最大的量是m，即冰的质量。

由于采用间接测量法，因此冰的质量是比较容易产生误差的，比如投冰时溅出水，就会对算出的冰的质量产生影响，从而产生误差。

2.通过实验去体会粗略修正散热的方法——补偿法在本实验中的应用对学习做实验的意义。

在实验系统不能很好地保证绝热时，用补偿法修正系统误差是一个办法，也是一个好的思路。

在这次实验中，我们应该反复摸索，对各物理参量进行合理的选择和调整，使散热和吸热基本达到补偿。

然而，实验结果证实量热器是一个很好的绝热系统，因此，在分析系统误差来源时，应实事求是地、定量地进行分析，不能将误差的来源归结为系统的散热、吸热未能达到补偿。

3.在本实验室提供的条件下，实测熔化热的结果通常小于文献值L=3.34×105J/Kg，你能分析是什么原因吗？本实验未计算温度计插入水中的部分带来的影响。

摄氏温标实验报告实验目的本实验的目的是通过实测和计算来了解和验证摄氏温标的原理和使用方法，掌握摄氏温度的测量和转换技巧。

实验器材1. 温度计2. 冰浴和沸水浴设备3. 100ml容量瓶4. 摄氏温度计转换表实验步骤1. 准备工作：检查温度计是否正常，确保没有损坏或者温度计液体泄漏。

2. 校准温度计：将温度计放入冰浴中，并等待温度稳定为0摄氏度，然后调整温度计上方的螺旋钮使其指针指向0摄氏度刻度。

3. 进行测量：将温度计放入100ml容量瓶中，观察并记录温度计的温度。

4. 温度转换：将实测温度转换成摄氏温度值，使用摄氏温度计转换表进行查询并记录下相应的温度数值。

5. 测量沸水温度：将温度计放入沸水浴中，观察并记录温度计的温度。

6. 温度转换：将实测温度转换成摄氏温度值，使用摄氏温度计转换表进行查询并记录下相应的温度数值。

实验数据记录与处理实验数据如下所示：温度计读数（℃） | 摄氏温度值（℃）---------------|--------------0 | 015 | 1530 | 3040 | 4080 | 80通过实测数据可以看出，当温度计读数为0℃时，对应的摄氏温度值也是0℃。

同样地，其他温度计读数与摄氏温度值的对应关系也符合摄氏温标的定义方法。

根据实验结果可以得出结论，摄氏温标是一种以水的冰点和沸点作为基准的温标，具有较好的可读性和易于应用的特点。

实验结果分析通过本实验的实测数据可以得出结论，温度计的读数与实际的温度有一定的对应关系，可以通过转换表将温度计的读数转换为摄氏温度值。

摄氏温标具有较好的可靠性和稳定性，能够较准确地反映物体的温度变化。

同时，摄氏温标的使用也得到了广泛的应用，被列为国际标准温标之一。

结论本实验通过实测数据和计算分析，验证了摄氏温标的准确性和可靠性。

摄氏温标是一种以水的冰点和沸点为基准的温度测量方法，具有较好的可读性和应用性。

通过本实验的实施，能够使实验者更好地掌握摄氏温度的测量和转换技巧，为今后的科学实验和日常生活中的温度测量提供便利和准确性。

用混合热量法测定冰的熔化热实验报告一、实验目的：1.正确使用热量器，熟练使用温度计。

2.用混合热量法测定冰的熔解热。

3.进行实验安排和参量选取。

4.学会一种粗略修正散热的方法——抵偿法。

二、实验用具：热量器、数字温度计、电子天平、秒表、干抹布、保温桶、冰以及热水等。

关于实验仪器的说明：1.电子天平使用前，请将电子天平放置于稳固、平坦的台面上，利用四只调整脚，使仪器保持平衡（勿放于摇动或振动台架上）。

注意水平仪内气泡应位于圆圈中央。

使用时应避免将其至于温度变化较大或者空气流动剧烈的场所，如日光直射或冷气机的出风口。

打开电源时，秤盘上请勿防止任何物品。

建议开机预热1~5分钟，以确保测量的精确度。

使用时，称量物品重心须位于称盘的中心点，且称量物不可超出称量范围，以确保准确度。

2.量热器量热器的构造如下图所示。

由铜质内筒、塑料外筒、绝热盖、环形绝热架、橡皮塞和铜质搅拌器组成。

绝热盖上附有中空橡皮塞，用于实验时插入温度计。

搅拌器通过绝热盖上的细孔置于内筒中，试验时上下搅动，使桶内各处温度迅速均匀。

内筒置于外筒内部的环形绝热架上，外筒又用胶木圆盖盖住。

因此，内部空气夹层与外界对流很小。

又因空气是热的不良导体，故外、内筒之间由传导所传递的热量可减到很小。

同时，内筒的外壁电镀得十分光亮，使得它们辐射或吸收热量的本领变得很小。

所以，因辐射而产生的热量传递也可以减至最小。

由上所述，量热器的这种结构，使将热量传递的三种方式：传导、对流及辐射都尽可能地减到最小；因而，他成为量热实验的常用仪器。

使用时，通常是先注入适量的水（约为容量的二分之一到三分之二），并将温度计、搅拌器等通过绝热盖的小孔插入，构成所谓已知热容的系统。

但上述量热器的绝热条件并不十分完善，因此在进行精确的量热实验时还必须据牛顿冷却定律进行散热修正。

三、实验原理：质量为m i，温度为θ0′的冰块与质量为m、温度为θ1的水相混合，冰全部熔化为水后，测得平衡温度为θ2。

冰的熔解热实验报告篇一：冰的熔解热的测定冰的熔解热的测定摘要：用混合法测定冰的熔解热是把冰和一个容量已知的系统混合起来达到热平衡，在与外界没有热交换条件下冰吸收的热量等于系统在实验过程中放出的热量，放出的热量可由温度的改变和热容量计算出来，冰的熔解热可根据条件计算出来。

关键词:冰的比熔解热、吸热、放热、散热修正引言：将一定质量的冰和一定质量的水混合,当混合后的系统达到一定的温度后,冰全部熔解为同温度的水,根据热力学第一定律,冰熔解所吸收的热量与水降温所放出的热量相等.只要测量出系统与外界的换热量、水的质量、冰的质量等,就可以求出冰的熔解热.文中采用混合法测量冰的熔解热，实验中并未考虑系统环境的散热损失.本实验研究方法中采用测量系统中水的质量变化来测量冰的质量。

实验用混合法来测定冰的熔解热，即把待测的系统个已知其热容的系统（和一混合起来，并设法使它们形成一个与外界没有热量交换的孤立系统（或）所放出的热量，全部为（或）所吸收。

因为已知和热容C计算出来的，）。

这样热容的系统在实验过程中所传递的热量是可以由其温度的改变即Q??TC。

因此，待测系统在实验过程中所传递的热量也就知道了。

由此可见，保持系统为孤立系统，是混合量热法所要求的基本实验条件，这要从仪器装置、测量方法及实验操作等各方面去保证。

如果实验过程中与外界的热交换不能忽略，就要做散热或吸热修正。

温度是热学中的一个基本物理量，量热实验中必须测量温度。

一个系统的温度，只有在平衡态时才有意义，因此计温时必须使系统温度达到稳定而均匀。

用温度计的指示值代表系统温度，必须使系统与温度计之间达到热平衡。

1.1实验原理：一定压强下的晶体开始熔解时的温度称为该晶体在此压强下的熔点，质量为1g的某种物质的晶体熔解为相同温度的液体所吸收的热量叫做该晶体的熔解热。

本实验采用混合量热测定冰的熔解热，其基本原理是：把待测系统和一个已知其热容的系统混合起来，并使它们形成一个与外界没有热量交换的孤立系统。

《制冷原理与装置》课内实验实训指导书实验一制冷系统初步认识一、实验目的1.熟悉认识“一机二库”制冷系统压缩机及蒸发器、冷凝器等设备的构造和工作特点，制冷系统组成原则。

2.演示一个机组如何向两个不同温度要求库体供液。

3.熟悉蒸发压力调节阀的构造、置设、调节原理。

4.掌握制冷循环系统图。

二、实验场地制冷与空调实验室三、主要实验仪器、设备、材料、工具本系统由一台进口压缩机（法国泰康机组1匹）二只热力膨胀，二只电磁阀，6只或7只进口手阀（供教学实验用），一只蒸气压力调节阀，四个高低压力表，二套数字显示温控仪等所组成制冷系统（包括电气部分）。

四、基本内容与步骤、要求1.熟悉实验装置1）由一台制冷机组同时向一个或二个以上的冷库供应冷量，各库蒸发度（蒸发压力）也不相同，因为高温库的蒸发温度较高，低温库的蒸发温度较低，这时那些需要保持较高蒸发温度（即高温库）的蒸发器出口管路上便装上蒸汽压力调节阀（即背压阀）使阀前的压力保持在调定的范围内，经过阀的节流使阀后的压力和吸气压力相同，这样就保证了系统中各个蒸发器在各自不同工况下正常运行。

2）本系统使用的工质R12充灌重量约2Kg，工质R22充灌重量约2.5Kg。

2.操作要求：1）接通两库蒸发器的管路，一头拧死，另一头略为松些，打开制冷系统、手阀、电磁阀让制冷剂冲进蒸发管路，略为松些的那头联接器将出现冒气现象，并发出冒气声，立即停止冲气，当即拧紧松一些的那一头联接器，说明系统已完成排空气手续。

2）正式运转，合上电源，合上带锁按钮，机组开始运行，逐一打开高低温库的手阀。

3）此时，高压压力表的读数开始上升，低压压力表的读数同时下降，说明系统工作正常。

4）调整高低温库数显温控仪，根据需要任意可以调节，一般产品出厂前已调整好了，客户不必随意调节。

5）当高温库或低温库达到预定值时，压缩机停止，系统处于待命状态。

6）操作面板印有控制回路，并且安置了检测点，利于检测之用，通过对检测点的运用，可以全面了解一机二库的运行状态正常与否，造成故障的所在何处，利用万用表上的交流电压500V档，进行逐行检测。

实验9 冰的熔解热的测定(86 95)一、实验目的1. 测量冰的熔解热的大小；2. 理解通过能量守恒原理，利用已知的物理量推导出未知物理量的方法。

二、仪器与试剂仪器：热量计、电磁炉、温度计、量筒、实验室天平等。

试剂：蒸馏水。

三、实验原理1. 熔解同温度下，固体与液体之间存在着平衡。

固体熔解成液态的现象，称为熔点。

温度上升时，固体在熔点以上逐渐变软，直至全部熔化，这时液体在熔点以下下降了一些温度，保持这一温度，不断从熔融体中吸收热量。

当液体全部变成气体时，温度又逐渐上升，直至达到沸点。

同理，升华是晶体或气体直接从固体到气体的过程。

当温度达到升华温度，晶体直接变成气体，吸收升华热。

在升华时，由于没有液态，因此不存在熔融温度。

2. 热量计的原理热量计是一种用来测定物质发生热上变化(如熔化，沸化)所需吸收的热量的仪器。

将物质放在试样室内，通过加热而使试样室内的物质发生热上变化，同时通过减小制冷液流量与增加制热量，维持量热器的恒温。

3. 能量守恒原理根据热力学基本原理可知，自然界中能量的总量不变，即能量守恒原理；根据能量守恒原理，若某物体吸收热量 Q，温度上升ΔT，则可知吸收的热量与温度上升对应。

所吸收的热量可以用以下公式求出，Q=m•C•ΔT，其中，m--物质的质量；C--物质的比热；ΔT--物质的温度变化。

水的熔点是0℃时，在大气压下，由固体变成液体，用2500J/g表示。

可探究冰在熔解时，每克所吸收的热量。

总结：根据能量守恒定律，将冰和蒸馏水放在热量计中进行测量，能得到冰川熔解所需要吸收的热量 Q。

四、实验步骤1. 将热量计 (J2) 的两条前截流管道、现测量管道，同时连接到市电源。

预热50分钟。

2. 计算出冰的密度，称取 5g 冰，记录其重量 w1，放入量热器预热 1h。

3. 取出冰川，丢弃水，同样称取 5g 的干净瓶子，记录 w2，倾倒加热过程中融化的冰川。

4. 将量下出的熔融水加入 5g 的瓶子内，使用电子天平将其重量记录为 w3。

第1篇一、实验目的1. 了解生物冷冻技术的原理和方法。

2. 掌握生物样本冷冻保存的操作步骤。

3. 评估冷冻保存对生物样本的影响。

二、实验原理生物冷冻技术是一种利用低温环境减缓生物样本内细胞和分子活动的技术，从而实现生物样本长时间保存的技术。

主要方法包括液氮冷冻、干冰冷冻、低温冰箱保存等。

低温环境可以降低生物分子的代谢速率，减缓细胞衰老和死亡，保持生物样本的活力、功能和完整性。

三、实验材料1. 生物样本：细菌、细胞、组织等。

2. 冷冻设备：液氮罐、干冰、低温冰箱等。

3. 试剂：固定液、解冻液、无菌水等。

4. 实验器具：冷冻管、离心管、移液器、显微镜等。

四、实验步骤1. 准备工作（1）将生物样本置于无菌环境中，避免污染。

（2）将所需试剂和器具准备齐全。

2. 生物样本冷冻保存（1）液氮冷冻：将生物样本置于液氮中，使其快速冷冻至-196℃。

（2）干冰冷冻：将生物样本置于干冰中，使其缓慢冷冻至-78℃。

（3）低温冰箱保存：将生物样本置于低温冰箱中，使其缓慢冷冻至-20℃。

3. 生物样本解冻（1）液氮冷冻样本：将样本从液氮中取出，立即置于37℃水浴中解冻。

（2）干冰冷冻样本：将样本从干冰中取出，置于室温下自然解冻。

（3）低温冰箱保存样本：将样本从低温冰箱中取出，置于室温下自然解冻。

4. 评估冷冻保存对生物样本的影响（1）观察样本外观，记录细胞形态、活力等变化。

（2）进行显微镜观察，记录细胞核、细胞质等结构变化。

（3）进行生化实验，检测细胞内酶活性、蛋白质表达等指标。

五、实验结果与分析1. 外观观察：冷冻保存后的生物样本，细胞形态基本完整，活力较高。

2. 显微镜观察：冷冻保存后的生物样本，细胞核、细胞质等结构基本完好，未出现明显损伤。

3. 生化实验：冷冻保存后的生物样本，酶活性、蛋白质表达等指标基本正常。

六、实验结论1. 生物冷冻技术可以有效保存生物样本的活力、功能和完整性。

2. 液氮冷冻、干冰冷冻、低温冰箱保存等不同冷冻方法对生物样本的影响较小，可根据实际情况选择合适的冷冻保存方法。

冰融化了的实验报告冰融化了的实验报告引言：冰融化是我们日常生活中常见的现象，也是全球变暖的一个重要指标。

为了更好地了解冰融化的过程和影响，我们进行了一项简单的实验，以观察冰融化的速度和变化。

实验设计：我们选择了两块相同大小的冰块，一块放置在室温下，另一块则放置在一个温度更高的环境中。

我们使用了一个计时器来记录冰融化的时间，并定期观察和记录冰块的变化。

实验过程：在实验开始时，我们将两块冰块放置在各自的环境中。

室温下的冰块保持在大约20°C的温度，而另一块则放置在一个恒温器中，保持在30°C的恒温环境中。

第一阶段：观察冰块的外观在实验的最初几分钟里，我们观察到两块冰块的外观并没有太大的变化。

室温下的冰块表面出现了一些细小的水滴，而恒温环境中的冰块表面则没有明显的变化。

第二阶段：水滴的形成随着时间的推移，我们注意到室温下的冰块表面上的水滴逐渐增多。

这是因为室温环境中的空气中含有一定的湿度，当冰块受热时，冰块表面的温度上升，使得冰块上的冰开始融化，形成水滴。

第三阶段：冰块的变小在接下来的几十分钟内，我们观察到恒温环境中的冰块开始逐渐变小。

与此同时，室温下的冰块也在持续融化，但速度较恒温环境下的冰块要慢一些。

第四阶段：冰块完全融化经过大约一个小时的观察，我们发现恒温环境中的冰块完全融化了，而室温下的冰块则还剩下一小块。

这说明恒温环境中的冰块融化速度更快，而室温下的冰块则受到了温度的影响，融化速度较慢。

讨论：通过这次实验，我们可以得出一些结论。

首先，冰融化的速度与环境温度密切相关。

在恒温环境中，冰块受到更高的温度影响，融化速度更快。

其次，湿度也会对冰融化产生影响。

室温下的冰块表面出现的水滴较多，说明环境湿度较高。

冰融化的过程不仅仅是一个物理现象，它还与我们的生活息息相关。

全球变暖导致了极地冰川的融化，进而引发海平面上升和气候变化等问题。

我们的实验只是冰融化问题的一个缩影，但它提醒我们要关注全球变暖的影响，并采取行动减缓其进程。