沪教版初三化学第二章化合价与化学式教案

沪教版初三化学----化合价和化学式一、化合价1. 化合价的概念：各种元素在相互化合形成化合物时原子之间都有固定的化合数目，我们把元素的这种性质成为化合价。

(1).化合价有正有负。

(2).化合价的表示方法：在元素符号的正上方用“+”，“－”的数字表示。

符号在前，数字在后。

2．一般规律(1)、在化合物里，金属元素通常显正价（氢显＋1价），非金属元素显负价（氧显－2价）(2)、在化合物里，各元素正负化合价的代数和等于零(3)、在单质分子里，元素的化合价为零二、常见元素的化合价1.常见原子的化合价如下名称氢氧碳硫钠镁铁铜氯钙符号H O C S Na Mg Fe Cu Cl Ca根价+1-2+2 +4+4 +6 -2+1+2+2 +3+2-1+2常见元素的化合价口诀:钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价；氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价；铜正一正二铝正三，铁有正二和正三；碳有正二和正四，硫有负二正四和正六2、原子团(1) 原子团：某些元素的原子集合在一起作为一个整体参加化学反应，它所起的作用和一个原子一样，这样的原子集团称为原子团。

(2) 掌握几个常见原子团的主要化合价名称铵根氢氧根硝酸根硫酸根碳酸根磷酸根碳酸氢根亚硫酸根符号NH4OH NO3SO4CO3PO4HCO3SO3根价＋1－1－1－2－2－3-1-2(3) 原子团化合价记忆口诀：负一氢氧和硝酸负二硫酸碳酸根负三磷酸正一铵三、根据化合价书写化学式1．原则：在化合物里，各元素正负化合价的代数和等于零2．步骤：（1）正价元素写左边，负价元素写右边（2）标示相应元素的化合价，求出绝对值的最小公倍数（3）求出相应原子的个数，将原子个数比化成最简比写在元素符号的右下角例1 写出下列物质的化学式硫酸亚硫酸盐酸硝酸碳酸磷酸硫酸钡硫酸铜硫酸钾碳酸钠硫酸镁碳酸氢钠碳酸钙碳酸锌硝酸银硝酸钡氯化银硝酸钾碳酸钾氯化汞过氧化氢氯酸钾氯化钾锰酸钾硫酸铁氢氧化铜氢氧化镁氢氧化钙氨水硫酸亚铁课堂练习1.下列化学式中，书写正确的是（）A.二氧化硫O2SB.四氧化三铁3FeO4C.氧气OD.二氧化碳CO22. 写出下列常见物质的化学式。

第2课时化合价化合物化学式的书写【学习目标】1.记住常见元素的化合价。

2.了解化合价的一般规律及化合价规则。

3.能根据化合价书写化学式和根据化学式推求化合价。

【自主学习】阅读教材P84-86，填空1.研究表明，元素在组成化合物时其原子个数比是的。

这是元素在相互化合时表现出来的一种性质。

鉴于此，作了一个规定H（+1）、O（-2）、（-1）、N（-3）这些数值叫。

2.化合价用带有“”号的来表示，标注在元素符号的。

化合价只有在元素相互化合时才表现出来，它是元素的性质之一。

3.化合价的表示方法与离子符号的表示方法有什么区别？（1）标注的（2）“+、-”号的（3）数字为1时是否4.阅读常见元素和根的化合价表，观察一下化合价有何特点。

（1）元素的化合价有价和价之分，金属元素通常只有价；而非金属元素一般既有价又有价。

（2）许多元素有价。

5.比赛记忆化合价口诀：一价氯氢钠钾银二价氧镁钙钡锌二三铁二四碳二四六硫都齐全硅是正四铝正三铜汞二价最常见6.化合物中各元素正负化合价代数和为。

化合价只有在不同的元素相互化合时才表现出来，所以单质中元素的化合价为。

【共同建构】活动一：根据化合价书写化学式1.单质的书写金属：如、（1）用元素符号表示固态非金属：如C、、P、S稀有气体：如、、(2) 在元素符号右下角加脚标：如O2 、N2 、H2 、O3 、F2 、2 、2 、I22. 化合物化学式的书写原则：化合价代数和为方法：后读先写，约简交叉，“1”省略（1）两种元素组成的化合物命名：某化某、某化亚某、几某化几某氯化钙氧化钠硫化钾氧化铜氯化镁氯化亚铁氯化钾氧化铁五氧化二氮氯化氢硫化氢氧化铝（2）氢元素与酸根组成的化合物命名：某酸硫酸硝酸碳酸磷酸亚硫酸高锰酸氯酸盐酸（3）金属元素与组成的化合物命名：氢氧化某、氢氧化亚某氢氧化钠氢氧化镁氢氧化铝氢氧化铁氢氧化铜氢氧化钙氢氧化亚铁氢氧化钾（4）金属元素（包括4）与酸根组成的化合物命名：某酸某、某酸亚某、某酸铵、某化铵硫酸钠 硫酸铜 硫酸铁 硫酸锌碳酸钙 碳酸钾 碳酸钡 碳酸铵硝酸银 硝酸铜 硝酸铵 硝酸钠锰酸钾 氯酸钾 碳酸氢钠 高锰酸钾硝酸钡 硫酸亚铁 碳酸钠 亚硫酸钠磷酸钠 硫酸钙 磷酸钙 磷酸氢钙氯化铵 硫化铵活动二：根据化学式推算化合价讨论分析以下问题：1.算出下列物质中锰元素的化合价：2MnO 42MnO K2.标出下列物质中各元素的化合价：3.下列含氯的物质中：①2Cl ，②，③，④3HClO ，⑤4HClO 。

A．氧化镁mgO2B．氯化铝alCl3C．五氧化二磷P2O5D．一氧化碳Co10.（四川宜宾，9题）染发常用到的着色剂——对苯二胺，化学式为C6H8N2，是一种有毒的化学药品，有致癌性，下列说法正确的是（）A．对苯二胺中含N2分子B．对苯二胺中碳、氢、氮元素的质量比为6：8：2C．对苯二胺由6个碳原子、8个氢原子和2个氮原子组成D．对苯二胺中碳元素的质量分数的表达式为11.（湖南株洲，5题）下列含碳元素的物质中，碳元素的化合价由低到高排列正确的一组是（）A．CO、CO2、C B．CO2、CO、CC．C、CO、CO2 D．C、CO2、CO12.（四川达州，9题）按要求填空：⑴用化学符号表示：2个硝酸根离子氢氧化铁中铁元素的化合价。

⑵下列微粒结构示意图中属于离子的是（填字母），共表示种元素。

⑶地壳中含量最多的元素与最多的金属元素形成的化合物的化学式。

13.（湖南株洲，21题）请写出下列描述中相关微粒的化学式：(1)大气平流层中臭氧分子的化学式；(2)常用复合肥料硝酸钾中硝酸根离子的化学式；(3)引起煤气中毒的—氧化碳分子的化学式。

随堂检测1.下列有关化合价的叙述正确的是( )A．化合价与原子最外层电子数无关B．氨气(NH3)中氮元素的化合价为＋3C．氧气中氧元素的化合价为－2D．有些元素在不同条件下可表现出不同化合价2．对于物质KHC2O4·2H2O（二水合草酸氢钾），其中加横线的元素的化合价为( )A．＋1 B．＋2 C．＋3 D．＋43．下列含有硫元素的物质中，硫元素的化合价最高的是( )A．H2SO3B．H2SO4C．KHSO3D．Na2S2O34．下列对化学式NO2的各种表述中，不正确的是( )A．表示二氧化氮中，氮元素与氧元素的质量比为7：8B．表示一个二氧化氯分子C．表示二氧化氮这种物质D．表示一个二氧化氮分子由一个氮原子和两个氧原子构成5．下列化学用语书写正确的是( )A．2个镁原子：2MgB．钙离子：Ca＋2。

《化学式与化合价》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1. 了解化学式的意义。

2. 明白一些常见元素和根的化合价。

3. 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。

(二)过程与方法1. 通过学生利用卡片对由两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。

2. 通过展现铜、水、氯化钠三种物质的宏观实物和微观构成的图片，以及列举“一些物质的组成与化学式”表格的出现，使学生初步体验用图表来表述信息的方法。

(三)情感·态度·价值观1. 通过展现带有化学式的各种商品和公益广告的照片，使学生在熟悉的生活情形中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的紧密关系。

2.通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。

只有在该化合物实际存在时才有意义。

不能依照化合价凭空臆造、随意书写化学式”，树立学生崇尚科学的意识。

二、教学重点及难点重点：1. 明白简单化合物化学式书写和命名规律。

2. 学会依照化合价推算物质的化学式。

难点：化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子。

三、教学过程教师活动学生活动教学意图【投影】【陈述】在这些照片中都共同显现了用元素符号和数字表示的式子——化学式。

它是学习化学的重要工具；是重要的化学用语。

【讲述】化学式是在学习了原子结构示意图、离子符号、元素符号后将要学习的一种新的化学用语，之后还要学习化学方程式。

【倾听、摸索】在看的过程中感受化学与生活间的紧密联系。

同时，在头脑中建立起与旧知识的联系。

【倾听、摸索】明白化学式是学习化学的重要工具，属于化学用语。

使学生在熟悉的生活情形中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的紧密关系。

明确化学式在初中化学中的地位和作用。

教师活动学生活动教学意图【提问】如何明白得化学式是表示物质组成的式子？【投影】三种物质的微观构成【讲述】由宏观的物质、构成物质的微观粒子以及化学式三者之间的关系，得出化学式是对物质组成情形的真实反映的结论。

《化学式与化合价》公开课教案一、教学目标知识与技能：1. 能理解化学式的意义及表示方法；2. 能运用化合价原则书写化学式；3. 能正确判断化合价的正负；4. 能运用化学式和化合价进行简单化合物的命名。

过程与方法：1. 通过实例讲解，培养学生运用化学式和化合价进行分析问题的能力；2. 利用小组讨论，提高学生合作学习的能力；3. 培养学生在实验中观察、思考、解决问题的能力。

情感态度价值观：1. 激发学生对化学式的兴趣，培养学生的探究精神；2. 培养学生珍惜化学知识，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点重点：1. 化学式的意义及表示方法；2. 化合价原则及化学式的书写。

难点：1. 化合价的判断；2. 化学式的命名。

三、教学准备教师准备：1. 化合价的教具模型；2. 化学式书写的实例；3. PPT课件。

学生准备：1. 预习相关知识；2. 准备笔记本。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示化合物的图片，引导学生思考如何表示化合物的组成。

2. 知识讲解：(1) 化学式的意义及表示方法：解释化学式的概念，展示化学式的表示方法，如分子式、离子式等。

(2) 化合价原则：讲解化合价的概念，演示化合价的判断方法，引导学生运用化合价原则书写化学式。

3. 实例分析：分析化学式和化合价的实例，让学生判断化合价的正负，并进行化学式的命名。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，运用化学式和化合价分析问题，培养学生的合作学习能力。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用化学式和化合价进行计算和判断，巩固所学知识。

五、课后作业1. 复习课堂知识，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 预习下一节课内容。

教学反思：本节课通过实例讲解、小组讨论等教学方法，让学生掌握了化学式与化合价的知识。

在教学过程中，注意引导学生运用化合价原则进行分析问题，培养学生的观察、思考能力。

但在课堂练习环节，可以增加一些实验操作，让学生在实践中掌握知识。

六、教学评价1. 知识掌握：通过课后作业和课堂练习，评估学生对化学式与化合价的掌握程度。

化学式与化合价教学设计一、课题分析及设计思路课题分析本课题包括化学式和化合价，它们是学习化学的重要工具，是学生学习化学的重要用语。

物质的化学式是学生必须领会和掌握的内容，学会应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点，为以后学习化学方程式的书写打下基础计算，因此这是教学中的难点。

设计思路1、化学式及其涵义。

对于化学式的定义较容易理解，因此可将其放在预习中让学生自主学习，教学时可借助多媒体或模型，通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。

对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。

2、化合价与化学式。

教学中主要通过小组合作探究记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；在反复多次训练中让学生学会化合价的应用这一目标。

二、教学目标知识与技能1、了解化学式的涵义2、知道一些常见元素和根的化合价3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

过程与方法1.学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。

2.学习运用练习纠错的方法，边自学，边讨论，形成良好的思维习惯。

情感态度与价值观1.通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

2.充分培养和发展学生的思维能力和推断能力。

3.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。

三、教学重难点重点：1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式难点：1、化合价的理解2、化学式的书写3、利用化合价写化学式四、教法：采用讲练结合、活动探究等形式五、学法1、运用小组比赛的方法，调集学生的主动性参与到背诵化合价的活动中来2、运用练习纠错的方法，采取小组成员互帮互助进行多重训练六、教学过程七、板书设计化学式与化合价一、化学式１、定义：用元素符号表示物质组成的式子。

２、化学式的表示意义：①表示一种物质②表示该物质由哪几种元素组成③表示该物质的一个分子④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个二、化合价1、化合价表示原子之间相互化合的数目。

沪教版《化合物化学式的书写》教学设计
周才萍
苏州木渎实验中学
一、教学重难点：
教学重点。

在设计练习的时候需要紧扣学习目标双向细目要求，杜绝偏题怪题，确保学生掌握。

级别越低相对要求越低，题目也会偏简单些；级别越高要求越高，在练习中也应有所侧重。

二、教学过程：
三、板书设计：
设计意图：1、鱼形图的设计比较直观，它将知识以知识线、知识网的形式呈现出来，便于学生记忆。

2、适当减少文字的书写，突出重点。

大部分学生都习惯记教师的板书，文字过多会占用学生较多的时间。

3、副板书部分，虽然不是本课的教学内容，却是有效降低学生的学习难度而做的层层铺垫，在整个教学中，会多次提到这一理念，所以，也作为板书的一部分呈现在黑板上。

初中化学化学式与化合价教案一、教学目标：1.知识目标：了解什么是化学式和化合价，掌握常见元素的化合价，学习编写简单的化学式。

2.技能目标：掌握根据元素的化合价推测化学式，学会计算化合价。

3.情感目标：培养学生的观察力、分析能力和合作精神，激发学生对化学的兴趣。

二、教学重难点1.化合价的计算方法。

2.推测简单离子化合物的化学式。

三、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.老师出示化合物图示，让学生观察并回答问题：“你们知道这是什么物质？它是如何形成的？”2.引出本课的话题：“根据化合物的组成和性质来推测它的化学式，你们了解过化学式和化合价吗？”步骤二：讲解化学式和化合价（15分钟）1.定义化学式：用元素符号和数字表示化合物中元素的种类和比例关系。

2.介绍化学式的写法：分子式和离子式。

3.定义化合价：元素在化合物中的化学价值。

4.举例说明化合价的计算方法，以NaCl为例。

步骤三：学习常见元素的化合价（20分钟）1.老师出示常见元素周期表，让学生观察并讲解元素的化合价规律。

2.给学生讲解常见元素的化合价，如氢、氧、氮、氯等。

3.学生手写化合价表格，列出常见元素的化合价。

步骤四：推测化学式的方法（15分钟）1.分子化合物的化学式推测方法：a.先根据元素的化合价推测正、负离子的个数。

b.再根据离子个数和化合价写出化学式。

c.举例推测水的化学式H2O。

2.离子化合物的化学式推测方法：a.根据元素化合价的大小确定阴、阳离子的比例关系。

b.将正、负离子个数写在化学式的括号上。

c.举例推测氯化钠的化学式NaCl。

步骤五：小组合作练习（20分钟）1.将学生分成小组，要求每个小组完成若干化学式的推测。

2.老师巡视指导，提供帮助和解答疑惑。

步骤六：总结与展示（10分钟）1.老师组织学生回答问题：“化学式与离子化合物的化学式有何异同点？”2.学生展示推测的化学式，并与全班进行讨论。

四、教学反思通过本堂课的教学，学生能够了解化学式和化合价的含义，掌握化合价的计算方法和推测化学式的基本步骤。

初中化学化学式与化合价教案
一、知识点概述
化学式是用化学符号表示化合物中元素种类和元素的相对数目的表示方式。

而化合价是元素在化合物中相对于原子的电荷状态。

本教案将介绍化学式的表示方法和化合价的计算规则。

二、教学目标
1. 了解化合物的化学式表示方法；
2. 掌握化合价的计算规则；
3. 能够根据元素的价态计算化合价。

三、教学内容
1. 化学式的表示方法
2. 化合价的计算规则
四、教学步骤
1. 基础知识导入：介绍化学式的基本概念和表示方法；
2. 概念解释：解释化合价的概念和计算规则；
3. 实例演练：通过例题演练，让学生掌握化学式和化合价的计算方法；
4. 练习相关题目：让学生做一些相关题目，巩固所学知识；
5. 总结提升：总结本节课的重点内容，引导学生思考并提升。

五、教学辅助工具
1. 幻灯片：用于展示化学式和化合价的相关知识点；
2. 教材：提供学生化学式和化合价的相关练习题目；
3. 黑板：用于讲解和演示化学式和化合价的计算方法。

六、教学评估
1. 观察学生在课堂上的表现，是否能够正确计算化学式和化合价；
2. 布置作业，检查学生对于本节课内容的掌握情况。

七、教学反思
根据学生的学习反馈和作业情况，及时调整教学方法，并在下一次教学中做好补充和延伸。

初中化学《化学式与化合价》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解化学式的概念，掌握化学式的书写方法。

能够理解化合价的概念，掌握化合价的表示方法。

能够运用化学式和化合价的知识进行简单的化学计算。

2. 过程与方法：通过观察实例，培养学生的观察能力和思维能力。

通过练习题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。

培养学生的团队合作意识和勇于尝试的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的概念和书写方法。

化合价的概念和表示方法。

运用化学式和化合价进行简单计算的方法。

2. 教学难点：化学式的书写方法和化合价的表示方法。

运用化学式和化合价进行复杂计算的方法。

三、教学准备1. 教具准备：PPT课件化学式和化合价的示例图片练习题2. 教学环境：教室四、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示化学式的实例，引导学生思考化学式的概念和作用。

2. 教学内容：讲解化学式的概念和书写方法，通过示例进行讲解和练习。

讲解化合价的概念和表示方法，通过示例进行讲解和练习。

3. 练习与讨论：给学生发放练习题，让学生独立完成，进行讨论和解答。

4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。

提出一些拓展问题，激发学生的思考和兴趣。

五、作业布置1. 根据本节课的内容，让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。

2. 布置一些小组合作的任务，让学生通过团队合作解决问题，培养团队合作意识。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。

2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的情况，包括答案的准确性、解题过程的清晰性等。

3. 小组合作任务：评估学生在团队合作中的表现，包括分工合作、沟通交流、问题解决能力等。

七、教学反思1. 对教学过程进行反思，思考是否清晰地讲解了化学式和化合价的概念和表示方法。

2. 对学生的反馈进行反思，思考是否及时解答了学生的问题，是否激发了学生的兴趣和思考。