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班级管理学习总结报告3篇(管理班级的总结)3.我班同学主动向党组织靠近，不少同学写了入党申请书，同学主动向党组织靠拢，主动参预党校学习以及考试，，提高自身的思想素养。
五、班级进展的不足方面及应对措施1、有的同学在学习态度上暴露了不足，间或上课迟到或旷课，对于某些课程态度不主动，课下自主学习意识不强。
当然包括我也没有做好。
所以下学期，确定要严格考情制度，强抓专业课和公共课的考情，从而逐步削减上课的迟到和旷课状况。
2、个别班委会成员表现不太好，纪律和主动性不高，当然一方面责任在我没有支配好，在总体规划上不够明确，但有时候我说了，支配了却也没做，就想上次按排的学前教室存档。
针对这一点，我希望不是每一件事都是我的事，而是大家一起努力，假如什么事都是我一个人去做，那么要这个多班委就没有意义了，要明白自己的重要性，以及自己现在所肩负的责任与义务。
3、班委相互沟通较少，从而使得班委的合作力度不够，同时也在确定因素下降低了班级工作效率，所以在接下里的班级建设中，首先要加强班委队伍的建设，使得班委中的每一位成员都能与其他成员和谐相处，协作默契，建设一支具有团结意识，责任心强，勇于创新的班委来更好的为我们11计网班服务。
4、班级里消逝小集体，在某些程度上影响了班级的分散力和团结。
故我认为，在以后的学习生活中，我们确定要加强各位同学之间的相互沟通，让同学们走出宿舍，走向班级，不要每天都只和自己宿舍的同学接触、相互沟通，而要面对大家，面对我们这一个班级体，所以在接下来的活动开展中，确定要想方设法的让同学们打破宿舍间的隔阂，让咱们班朝更好的方向进展。
5、在活动开展之前没能很好的考虑到突发大事及其处理方法，从而使得在活动中发生突发状况时大家手忙脚乱，并且在活动后也没能很好的对活动进行总结与后续工作，例如阅历与不足的记录，活动照片的收集等。
所以在以后得活动举办前，确定要认真考虑，写好活动策划方案，同时要活动结束后确定要有专人负责活动的后续工作，做到绝不遗漏活动中的点滴精彩。
管理信息系统班级讨论的总结(doc 9页)更多企业学院：《中小企业管理全能版》183套讲座+89700份资料《总经理、高层管理》49套讲座+16388份资料《中层管理学院》46套讲座+6020份资料《国学智慧、易经》46套讲座《人力资源学院》56套讲座+27123份资料《各阶段员工培训学院》77套讲座+ 324份资料《员工管理企业学院》67套讲座+ 8720份资料《工厂生产管理学院》52套讲座+ 13920份资料作能力；（2）通过教学工作让学生具有进行管理信息系统软件设计开发能力；（3）通过教学工作让学生具有利用管理信息系统的系统理论与思想指导具体管理活动的管理能力。
（4）通过教学工作让学生在掌握管理信息系统理论的基础上具有从事信息系统研究的科研能力。
根据以上四种定位，我们认为高职专科院校的专业可以采用第一种定位，信息管理与信息系统本科专业或接近计算机科学技术的专业可以采用第二种定位，工商管理、管理科学与工程本科专业可采用第三种定位，对于重点大学的信管专业或相关专业的硕士专业可采用第二种或第四种定位。
1、管理信息系统与其它课程之间的关系主要体现在两个方面：（1）管理信息系统的前驱课程包括：从技术上大概有《数据库原理》《计算机网络》《C++程序设计》《Delphi程序设计》等相关课程，这些课程能够为学生运用系统分析设计方法进行实际系统的开发打下基础；从不用的应用领域上讲还需要相关专业课程，比如学习客户关系管理系统需要学习《市场营销》《人力资源管理》等与管理相关的专业课程。
（2）管理信息系统的后续课程包括：从技术加深上有《系统分析与设计》、《软件工程》《人工智能》《数据挖掘》等；从应用角度上有《软件项目管理》《客户关系管理》《决策支持系统》《供应关系管理》等。
二、关于管理信息系统的教学内容更新和教学手段改革1、管理信息系统的教学内容更新可以从以下几个方面进行：（1）根据信息系统开发技术的发展增加新的开发工具的介绍；（2）根据信息系统在某些领域拓展介绍新的与专业相关的系统软件，并能让学生会操作，或是要求学生理解其开发过程，或是能够模拟开发。
班级研讨会总结班级研讨会总结班级研讨会是一项促进学生学业发展和思维能力培养的重要活动，本次研讨会于本周成功举行。
通过本次研讨会，我深刻认识到班级研讨会对于学生的学习意义重大，并且对学生的学业发展和个人成长起到积极的推动作用。
首先，班级研讨会提供了一个良好的学习环境和平台，激发了同学们的学习兴趣和热情。
在研讨会上，同学们可以在舒适和安全的环境下互相讨论学术问题，分享自己的观点和经验。
这种互动和参与使得同学们更加主动地思考和学习，激发了他们的学术热情。
其次，班级研讨会培养了同学们的团队合作与沟通能力。
在研讨会上，同学们需要与小组成员进行合作，共同解决研讨问题。
通过这种合作，同学们学会了如何与他人合作、交流和协作，提高了他们的团队合作和沟通能力。
同时，班级研讨会还培养了同学们的辩证思维和批判性思维，使他们能够更加全面和深入地思考问题，提升了他们的学术能力。
再次，班级研讨会丰富了同学们的学科知识和学术素养。
通过参加研讨会，同学们可以接触到各种各样的学术问题和观点。
他们可以通过听取他人的发言和参与讨论，了解到不同的思维方式和观点，并有机会分享自己的见解和研究成果。
这种学术交流和碰撞不仅帮助同学们加深对学科知识的理解，还提高了他们的学术素养和研究能力。
最后但同样重要的是，班级研讨会加强了同学们的自信心和自我管理能力。
在研讨会上，同学们需要发言和表达自己的观点，这对于大部分同学来说是一种挑战。
然而，通过参与研讨会，同学们逐渐克服了这种害羞和胆怯，提升了他们的演讲和表达能力，并增强了他们的自信心。
同时，同学们还学会了自我管理的技巧，例如在时间有限的情况下有效地组织自己的思维，并在团队中分配任务和合理安排时间等。
总结而言，班级研讨会是一项重要的教育活动，对于学生的学业发展和思维能力培养起到了积极的推动作用。
通过班级研讨会，同学们培养了学习兴趣，提高了团队合作与沟通能力，丰富了学科知识和学术素养，并增强了自信心和自我管理能力。
班级管理研讨心得体会某些事情让我们心里有了一些心得后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家整理的班级管理研讨心得体会（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班级管理研讨心得体会1班级管理可谓一门大学问。
古有“侯门深似海”之说，依我之所见班级管理也不逊与此多少。
面对如此广博的大学问，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。
一来文章篇幅所限，二来能力有碍。
所以在此本人仅就班级管理中的一点阐发一下自己的观点。
在班级管理中，一个良好的学习氛围是至关重要的。
良好的学习氛围可以使班级管理工作收到事半功倍的效果，反之异然。
而在培养学习氛围的过程中，后进生的作用可谓举足轻重。
如果后进生的学习心态调整好了，那么作为班级有效组织者的班主任就会减压不少。
在本文中笔者将结合一年来的工作心得就如何培养后进生提出自己的看法。
“后进生”现象是每一位从事教育工作的人所要共同面对的。
面对后进生，我们常常会有一种恨铁不成钢的无奈，长此以往会让人有种身心俱疲的痛苦。
“放任”对于一个有责任心的人来说都是不可以出现的词汇。
但问题仍需解决，而解决问题的关键在于找出后进生这一特殊群体的特殊性所在，有针对性的采取措施。
“后进生”群体作为班级中特殊的“弱势群体”不同与其他群体。
有其自身的特点。
因材施教，因人而异便成了培养后进生的基本方法准则。
在此本文将就学习效率、学习效果、学习心态等方面进行阐述，而这些则是贯穿与课前、课时、课后等教学阶段中的。
课前阶段，课前阶段学习效率的高低对于整个学习效率具有举足轻重的作用。
课前阶段是一个学习活动的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半”。
对于后进生而言，尤其不能输在起跑的阶段。
对于班里的后进生，我制定了一整套的学习进程表。
加强他们的课前预习阶段，指导他们如何进行正确的预习，先带着他们预习了一周左右的时间。
“授人以鱼，不如授人以渔”将他们扶上马，再送一段。
班级管理研讨活动心得体会•相关推荐班级管理研讨活动心得体会（通用17篇）当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的班级管理研讨活动心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班级管理研讨活动心得体会篇1一、创设师生沟通的良好氛围通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。
在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：1、沟通，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2、让学生养成课前预习和课后复习的习惯，在复习的过程中，学生对于有困难的知识点要做出标记，在老师讲解时用心地听，课后要做好复习，把所学的知识像过电影一样在脑海里回顾，实在想不起来的及时翻阅课本，不理解的及时问老师同学。
二、建立班级激励机制素质教育要求教育者关注学生的全面成长。
表扬和鼓励是激励教育的重要内容。
实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。
我的具体做法是：1、设立奖项，实行全方位鼓励。
每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。
调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2、定期评奖，采取不同形式给予鼓励。
例如：表扬信、奖励学习用品等。
三、营造良好的班风学风要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。
当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如发现学生打架、偷东西、抄作业等不良现象时，要及时教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。
还有，应该让学生有竞争的意识，有忧患意识，适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。
班级研讨会总结简介本文档是对最近一次班级研讨会的总结。
研讨会主题是探讨如何有效提高团队合作和沟通，以提升班级整体水平。
目标本次研讨会的目标是促进班级学生之间的合作和沟通能力。
通过分享经验和讨论，我们希望能够找到有效的方法和策略，以便在团队合作中更好地发挥我们的优势并改进我们的劣势。
主题一：建立有效的沟通渠道在这个主题下，我们讨论了如何建立有效的沟通渠道以促进团队合作。
以下是我们总结的一些关键点：1.清晰明确的沟通目标：在与团队成员交流前，我们应该明确我们要传达的信息和所期望的结果。
确保我们的信息清晰易懂，并且能够达到我们的目标。
2.积极倾听：在沟通过程中，我们要保持开放的心态，积极倾听他人的观点和建议。
这样可以帮助我们理解他人的需求并有效解决问题。
3.及时反馈：在团队合作中，及时反馈是至关重要的。
我们应该及时给予他人回应，并提供建设性的反馈。
这样可以帮助我们的团队成员改进并取得更好的结果。
4.多样化的沟通方式：不同人有不同的喜好和习惯。
我们应该尝试使用多样化的沟通方式，如面对面交流、电子邮件、即时消息等，以满足不同人的需求。
主题二：培养团队合作精神在这个主题下，我们讨论了如何培养团队合作精神，提高班级整体的合作能力。
以下是我们总结的一些关键点：1.设立共同目标：团队合作需要一个共同的目标来统一大家的努力。
我们应该共同制定和明确班级的目标，并确保每个人都明白他们在团队中的角色和责任。
2.分工合作：合理分工是团队合作的基础。
我们应该根据每个人的优势和专长来分配任务，并相互支持和帮助。
3.鼓励和赞美：在团队合作中，鼓励和赞美是非常重要的。
我们应该通过赞扬和认可成员的贡献来激发他们的积极性和动力。
4.促进协作：协作是团队合作的核心。
我们应该鼓励成员之间的交流和合作，共同解决问题，并取得更好的结果。
结论通过本次班级研讨会，我们得出结论：建立有效的沟通渠道和培养团队合作精神是提高班级整体水平的重要因素。
通过执行上述提到的关键点，我们可以改善团队之间的合作和沟通能力，并以更高效的方式达成我们的共同目标。
班级管理工作总结及反思
在过去的一段时间里，我一直在班级管理工作中努力工作，不断探索和实践各
种管理方法。
在这个过程中，我积累了一些经验和收获，也遇到了一些困难和挑战。
现在，我想对我的班级管理工作进行总结和反思，以期能够更好地提升自己的管理水平。
首先，我认为班级管理工作需要有明确的目标和规划。
在过去的工作中，我发
现只有制定了明确的目标和规划，才能更好地指导我的管理工作。
因此，我会在未来的工作中更加注重目标的设定和规划的制定，以确保我的管理工作能够朝着正确的方向发展。
其次，我认为班级管理工作需要有良好的沟通和协调能力。
在过去的工作中，
我发现只有与学生和家长建立起良好的沟通和协调关系，才能更好地开展我的管理工作。
因此，我会在未来的工作中更加注重与学生和家长的沟通和协调，以确保我的管理工作能够得到他们的理解和支持。
另外，我认为班级管理工作需要有耐心和细心。
在过去的工作中，我发现只有
有耐心和细心，才能更好地处理各种管理问题。
因此，我会在未来的工作中更加注重培养自己的耐心和细心，以确保我的管理工作能够更加细致和周到。
总的来说，班级管理工作是一项需要不断学习和提升的工作。
通过对我的管理
工作进行总结和反思，我相信我能够更好地提升自己的管理水平，更好地开展我的管理工作。
希望在未来的工作中，我能够更好地发挥自己的管理能力，为班级的发展做出更大的贡献。
班级管理研讨活动心得体会每隔一段时间，应该开一个讨论会，这样可以及时发现工作中的问题，并且商量对策在下个阶段调整。
让我们来看看有关班级管理的研讨活动的心得吧！下面是由小编为大家整理的“班级管理研讨活动心得体会”，仅供参考，欢迎大家阅读。
班级管理研讨活动心得体会【一】经过三个多月的班主任工作下来，让我认识到了班主任工作的艰辛，班主任肩负的职责重大，回过头来想一想，确实还有许多做得不够的地方，很多方面还有待改善。
来到那里，第一次与初二的同学打交道，我发现同学们都很活泼可爱，从本质上来说，他们都是好样的，他们热情、进取、纯洁、天真，真得就像一张白纸一样，就等待着教师们去完成对他们人格上的塑造，这让我既欣喜又紧张，我害怕一点工作上的失误，给他们带来不可磨灭的伤痕。
所以在班级的管理方面我异常谨慎，尤其注重学生的行为规范和学习习惯的培养，“细节决定成败，习惯决定命运”，教育中始终把学生“学会做人”放在首位。
在培养学生良好习惯的同时，还注重挖掘学生学习中的非智力因素，能较大限度地调动学生学习的进取性和主动性，多用谈心和整体教育的方式帮忙学生树立正确和进取向上的人生观。
“多表扬少批评。
”这是我一向坚持的。
另外一点就是要多和同学们交流，因为寄宿制的学校，同学们天天住在一齐，很多时候，班级里的问题，学校里的问题，同学们比我更加清楚，也能使很多问题，及早发现，及早解决。
最终，还大胆任用班干部，放手让他们管理好班级。
班干部每月至少进行一次正式的例会，在会中，我能够了解班级的现状，有什么新的问题，从另一方面也增加了班干部的职责感，让他们感到自我做的工作是有意义的，教师是很重视他们的意见的。
作为一名班主任，我深深明白我肩上的职责，每一名学生，对于教师来说，仅仅是几十分之一，而对于一个家庭，却是百分之百，是一位父亲和母亲的全部期望。
都说教师是人类灵魂的工程师，诚然如是，但作为班主任，更是一块抹布，擦去学生心灵上的尘埃；是一把扫把，帮忙学生扫除学生人生前进的障碍；班主任也是引领学生走向成功的人。
班级管理经验交流会总结班级管理是教师在教学工作中的重要组成部分，也是学生学习成长的基石。
为了提高班级管理水平，探讨有效的管理经验，我们召开了一次班级管理经验交流会。
本次交流会主题为“班级管理的挑战与应对策略”，会议邀请了学校各个年级的优秀班主任进行经验分享。
以下是我对会议内容的总结。
首先，与会人员就班级管理中的挑战进行了交流。
大家普遍认为学生的个体差异是班级管理面临的首要挑战。
每个学生都有不同的性格、兴趣和学习能力，如何在管理中尊重差异、激发个体潜能，是我们需要面对的一个难题。
此外，学生的行为问题也是我们需要应对的挑战之一。
有的学生缺乏自律，不按时完成作业；有的学生经常迟到早退，甚至旷课；还有的学生对纪律要求不予理会。
这些问题对我们班级管理提出了更高的要求。
在面对这些挑战时，与会人员分享了许多有效的应对策略。
其中一项重要的策略是建立和谐的师生关系。
学生是班级的重要组成部分，只有与学生建立良好的互动和沟通，才能更好地了解他们的需求和问题，并提供针对性的帮助。
此外，充分尊重学生的个体差异也是重要的策略之一。
我们需要根据学生的特点进行灵活的管理和教育，给予他们不同的支持和激励，帮助他们发展自己的优势和克服困难。
另外，培养良好的班级文化也是提高班级管理效果的关键。
班级文化是班级共同的价值观、行为规范和交往方式的总和，它能够促进班级凝聚力的形成，并塑造良好的学习氛围。
与会人员分享了他们创建班级文化的经验，包括定期组织班级活动、举办班级会议、赛事参与等。
这些活动可以增强班级的凝聚力和归属感，同时也帮助学生培养积极向上的价值观和行为规范。
此外，有效的班级管理离不开与家长的紧密合作。
家长是学生成长的重要支持者，与他们保持良好的沟通和合作可以更好地了解学生的家庭背景和需求，让学生在家庭和班级间形成稳定和谐的关系。
与会人员分享了他们与家长合作的经验，包括定期家长会、家访和家长志愿者的参与等。
这些举措有效地促进了学校和家庭之间的沟通和合作，共同为学生成长提供支持。
大家好！今天我很荣幸能在这里与大家共同探讨班级管理的话题。
班级是学校的基本单位，是学生学习和生活的共同体。
班级管理的好坏直接影响到学生的学习效果和身心健康。
以下是我对班级管理的一些看法和想法，希望能引起大家的共鸣。
一、明确班级目标班级管理首先要明确班级目标。
班级目标应包括学习目标、品德目标、身心健康目标等。
学习目标是班级管理的基础，我们要努力提高学生的学习成绩，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
品德目标是班级管理的核心，我们要引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
身心健康目标是班级管理的重要补充，我们要关注学生的身心健康，提高他们的生活质量。
二、加强班级文化建设班级文化是班级管理的灵魂。
一个良好的班级文化可以激发学生的学习热情，培养他们的集体荣誉感。
为此，我们要加强班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。
1. 确立班级口号：班级口号要简洁明了，富有激励性，能够激发同学们的斗志。
2. 制定班级公约：班级公约要明确班级成员的行为规范，引导大家遵守纪律，共同维护班级秩序。
3. 开展丰富多彩的班级活动：通过举办各类活动，增进同学间的友谊，培养他们的团队协作精神。
三、强化班级纪律纪律是班级管理的基石。
我们要严格执行班级纪律，确保班级秩序井然。
1. 课堂纪律：要求同学们认真听讲，积极参与课堂讨论，做到课堂纪律严明。
2. 课间纪律：要求同学们保持安静，不追逐打闹，不影响他人休息。
3. 午餐纪律：要求同学们排队就餐，不浪费粮食，保持餐厅卫生。
四、注重师生沟通班级管理离不开师生之间的沟通。
我们要注重师生沟通，了解同学们的思想动态，关心他们的生活，为他们排忧解难。
1. 定期召开班会：通过班会，让同学们发表意见，共同商讨班级管理事宜。
2. 建立班级微信群：方便师生沟通交流，及时发布班级通知。
3. 开展家访活动：深入了解同学们的家庭情况，与家长共同关注学生的成长。
五、培养班级骨干班级骨干是班级管理的得力助手。
我们要选拔培养一批责任心强、乐于奉献的班级骨干，发挥他们的积极作用。
【黑龙江分中心】管理学班级讨论总结本次在黑龙江省高师培训中心各位领导和老师的精心组织下，在黑龙江省分中心管理学培训班全体学员的共同努力下，大家发扬认真学习、专心听讲、积极思考、踊跃发言、大胆提思路想法的钻研学术的精神。
全班同学在听取各位专家、教授的谆谆教悔过程中，进一步提高了自己在管理学教学和课程建设中的理论水平，同时根据各自学校及专业的具体情况，在整理各自听课笔记的基础上，都提出了有每位同学自身特点的想法和建议，具体总结如下：一、如何在管理教学中既注意理论的严谨性又关注授课方法的艺术性？这个问题对于每位教师来说，都有不同的理解，所谓“仁者见仁，智者见智”，具体有以下几方面观点：（一）针对课堂教学时间方面1.?教学内容要熟练，教师摆脱讲稿的束缚，语言才能流畅，表情才能自然.课堂教学中教师绝对不要照本宣科.2.?讲课思路要清晰，层次要分明每个知识点的引入、展开和结束逻辑关系应该清楚，知识点之间的连接自然、层次分明.讲课思路一旦出现混乱，学生听课思路也会出现混乱.3.?概念要准确，重点要突出，深广度要适当概念准确才能保证所传授知识的科学性，举例既要通俗又要科学，每一部分内容结束后教师最好把主要的知识点做一个概括总结.教师在教学中可以把知识点展开和延伸，但考虑到教学的可接受性原则，知识的深广度一定要适当.4.?课堂信息量要丰满，要能够理论联系实际要保证课堂教学的高效率，课堂信息量一定要大.一堂课下来，让学生感到内容很丰富，收获很大.理论知识要和实际相联系，要和学科前沿接触.5.?启发诱导，师生互动，注重能力培养课堂教学的教学方法十分重要，同样的教学内容采用不同的教学方法，教学效果差别很大.“启发式教学”历来被公认为是最好的课堂教学法，这样可以增强了学生学习的主动性、积极性.教师在传授知识的同时，必须注重学生各种能力培养，特别是自学能力、逻辑思维能力、独立分析解决问题和创新能力的培养.（二）加强对案例式教学方法的重视从教学实施的效果来看，管理学案例教学起到了其他教学方法所不能起到的作用.1.案例教学可有效地解决理论知识与实际相结合的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力.2.运用案例教学，弥补了单纯灌输知识这种教学方法的缺陷.3.运用管理案例进行教学，可以锻炼、提高学生学会管理的本领和艺术.人们常说:“管理既是科学，又是艺术”.管理的艺术性在于管理科学的实践性.实践本身就是一门艺术，在企业管理中，在一定的科学管理原理的指导下，具体如何管，没有统一的固定的管理模式.（三）对管理学教学的整体过程统筹考虑.1.管理教学中，务必注重理论结构的严谨性.作为学科，系统性、结构性、制度性、程序性、典章性以及规范性是学科得以生存与发展的前提和基础.作为学术传承和学术阐述，其严谨性毋庸置疑.教学过程中，师者应该言传身教，深度论述理论的结构，使得学生在学的过程中能够掌握系统的理论体系，为自己的理解和认知奠定可靠的基础.2.教学的严谨是教师的职业道德中的基本准则.除了教书，传承知识结构以外，师者还应该育人，引导学生树立正确的人生观和价值观.培养适应现代社会节奏的学生，做到理论在指导实践过程中，有所依托.3.对于讲授管理理论过程中，教师应该注重传递知识的效果，通过技巧引导学生对于理论结构的很好把握，引导学生进一步深入理解知识层次和内涵.管理本身即为艺术，需要艺术的手段和方式.4.能够将知识系统严谨的传承，利用艺术的手段引导学生接受，即达到了教学相长的目的.（四）大胆创新型的教学方式遵循教学规律、把握课程内容和认知学生个性的基础上，大胆进行了教学方法的改革与创新.1.理论性教学＋应用性教学＋实践性教学+学术报告”的教学模式，将理论、实践和学术活动有机结合，增强学生基于人才市场需要的培养.2.变“直控”为“共控”，充分发挥教师的指导作用与学生的主体作用，采用了“讨论式”、“研究式”、“问题式”等多种能够启发学生思维的教学方法.3.变“灌输”为“引导”，启发学生思考，培养学生“自主学习”、“协作学习”和“发现式学习”的能力.再次，变“讲解”为“应用”，采用案例教学、实验教学、指导学生策划组织校内活动等多种教学形式，做到理论联系实际.4.课堂教学充分利用多媒体技术等现代化教学手段，研制开发了《管理学》教学课件，实现了《管理学》的计算机辅助教学，取得了较好的效果.教学软件具有良好的交互性，在方便教师教学要求的同时，也兼顾了广大学生自学的要求.5.重视实践、实验教学。
在创建工商管理综合实验室过程中，通过各种管理软件模拟企业管理情景教学，增强了学生对管理的直观感受与认识，提高了学生实际分析问题和解决问题的能力.（五）从多方面考虑管理教学管理学学科特点就是科学性与艺术性的统一，现代教学已经颠覆了传统的老师讲、学生听的授课状态和教学模式，在管理学教学过程中，如何实现教学的科学性与艺术性统一，是设计课程体系、教师课堂管理过程中值得思考的问题.可以从以下几个方面入手：1.提高教师理论素养，拓宽专业知识管理学是一门综合学科，周小虎教授为我们讲授了管理学与经济学、社会学、心理学的学科关联，作为课堂的引导者，教师应该拓宽自身专业知识，只有这样才能加深授课的理论深度.2.科学设计课堂体系科学的课堂体系是管理教学中理论严谨性的基础.目前管理学体系主要从管理职能层面进行设计，同时增加管理前沿理论讲解.3.通过事例教学提高学生学习兴趣陈传明教授提到管理教学的事例教学法，即通过事例辅助理论的讲解，事例的选取可以丰富多样，选取学生感兴趣的、了解的事例进行讲解.学生可以从身边的事例体会、学习管理理念与方法.4.利用现代化教学手段目前许多教学都引入了多媒体教学手段，教师可以充分利用现代化教学手段，通过图片、视频、多媒体课件的制作增加教学的生动性与趣味性.5．选择合理的案例引入课堂以及理论讲解中合理的案例选择必不可少，在选择案例过程中需要案例具有一定的针对性、具有相应的理论依据，通过案例分析使学生能够在特定情境下运用所学知识，实现学以致用.同时，在课堂设计中，可以设计一些管理游戏，寓教于乐，同时每一个知识点讲解完毕，可以总结一些管理小故事以及管理名言作为复习.（六）提高管理学教学的艺术性《管理学》课程是一门实践性强、理论抽象、概念繁多的专业基础课.很多讲这门课的老师都感觉《管理学》这门课教起来比较枯燥，学生听得有些乏味，兴趣不高.如何讲好这门课，在《管理学》教学中把握好理论的严谨性同时注重方法的艺术性是我们《管理学》教师不得不考虑的问题.??? 教学有法，教无定法.课程教学中的课堂组织、内容安排、教法选择等具有严谨性，然而仅有严谨性还不够，还需讲究授课的艺术性.??? 授课艺术是指课堂教学中具有独创性和感染力的教学方法，它强调课堂教学不仅要讲究教法艺术，还要讲究语言艺术.授课富有艺术性，会使所教内容产生引人的魅力，激发学生强烈的求知欲，实现预期的教学目标.在课堂教学中，要想增强教学效果，教师必须将授课的严谨性与讲课的艺术性很好地结合起来.在教学严谨性的基础上，注重教学的艺术性，具体来说：?? 1.语言精练幽默，举例贴切恰当??? 简练准确，贴切生动的教学语言可把《管理学》知识核心准确地传递给学生，这不仅有利于教师讲课时抓住重点、突出难点、讲清疑点，又利于学生理解所学内容的本质和知识间的相互联系，增强了教学效果.一位法国演讲家曾说:"用幽默的方式说出严肃的真理比直接地提出更能为人所接受."幽默风趣的语言加之形象比喻，发人深思、耐人寻味，能像磁石般吸引学生，使学生在笑声中掌握知识，发展思维，真正做到寓教于乐，从而激发学习兴趣.2.把《管理学》抽象的理论通过形象方式来解释《管理学》概念是《管理学》知识的核心.将《管理学》抽象概念理论通过形象方式来解释，往往会收到意想不到的效果.为此在授课中我们可以观察我们身边的一些管理问题，通过我们身边的管理问题，深刻理解管理概念的内涵.3.深刻领会，通俗讲解?? 课堂教学时，教师要对授课内容深刻理解，而且讲解时应深入浅出，尽量用通俗易懂的语言教学.这样学生既易理解学习内容，又会感到贴切实际.? 《管理学》教学，在讲求课程教学的严谨性的同时，还要讲求教学的艺术性.在教学中通过精简流畅、幽默生动的教学语言，把管理学的知识介绍给学生，同时通过艺术化的教学激发学生强烈的学习兴趣，达到教学事半功倍的效果.二、计划、组织、控制以及创新能在同一层面上作为管理的基本职能进行分析吗？对于这个问题，主要有两方面的观点，具体如下:（一）以上职能可以在同一层面进行分析首先，计划、组织、领导、控制是法约尔提出的关于对管理职能的论述.任何一个组织在运行的过程中，都需要设置目标、制定方案、提供方向，并设置可行性方针即为计划环节；有了计划之后，组织需要设置相应的职能部门以及依据岗位说明和责任设置相应人力资源，并提示其应完成的工作内容即为组织环节；保证组织的目标实现和方向的准确，对于偏离组织方向的行为，企业组织应予以规范即为控制环节.以上为管理职能的常规讨论部分.其次，对于创新职能来说，社会在不断的向前发展，环境在不断的发生改变，企业组织面对的市场也在不断的对企业产生冲击，管理技术也不断的更新和补充，管理工程正构架自己的合理系统.管理要素的变化和管理内涵的丰富，势必要求管理理论对于实践环节的行为要改变，这种改变本身即为创新的一种表现.管理即为维持现状和创新的两个环节.尤其是我们可以在一个企业一个层面上来分析，例如年初定计划，然后根据计划进行组织、控制计划的执行情况，协调企业内部各个部门统一在计划的指导下为企业制定的目标而努力！职工为企业的目标而奋斗！创新是开辟新的思路新的市场新的管理理念及方法和制度！综上，创新已融入管理结构中，以职能的姿态与传统的管理职能并驾，所以可以在一个层面来探讨.（二）、以上职能不可以在同一层面进行分析1.分析的角度不同.我觉得创新作为管理的职能和计划组织领导控制作为管理职能的角度是不一样的.计划、组织、领导和控制是在管理的过程角度谈的职能，而创新作为管理的职能是在组织运行的角度来谈的职能.同时由于维持和创新是管理连续统一体中的两极，多数管理状态处于两极的中间位置，所以维持需要通过计划组织领导和控制完成，创新同样要通过管理的职能去体现，所以和管理的4分法，5分法，7分法等不同，管理创新是一个综合型的东西，但是创新在组织中重要性日益显现，所以可以把它作为单独的一章讲授，而非一个独立的职能2.在管理的过程中需要创新.管理的各个职能（计划、组织、领导和控制）过程中都需要创新，所以不能把创新和计划、组织、领导和控制放在同一个层面上.创新是一个一般性的问题，不论是在计划、组织，还是在控制职能中，都存在一个创新的问题，对于管理职能来说，计划、组织、控制则属于管理的一个职能领域，因此，这两类概念是具有密切的内部联系的.从管理的基本职能上讲，计划、组织、控制应该可以在同一个层面上作为管理的基本职能进行分析，这个层面就是管理的几个职能领域.而创新则应该作为一个更一般的管理问题讲解.3从维持和创新两大方面来看，组织、领导、控制是保证计划目标的实现所不可缺少的，从一个角度说，它们是管理的“维持职能”.其任务是保证系统按预定的方向和既定的规则完成，而且管理活动本身是在动态的环境中生存的社会经济系统，不能只有维持，还必须不断调整系统活动的内容和咪表，以不断的适应周边环境的发展变化.?? (1)维持是保证系统活动顺利进行的基本手段，特别是管理中层和基层管理人员的工作.?? (2)任何系统都是一个很多要素组成的，与外部不断发生联系，以保持平衡.?? (3)“维持”和“创新”作为管理的基本职能它们对系统的生存和发展都非常重要，它们相互联系、密不可分.三、你认为是否存在其他研究思路可以取代（或补充）到目前为止依然盛行的管理研究的“过程逻辑”？通过讨论具体有以下几种观点:（一）在讨论管理职能在实践中运用的认识中，我们主要从亨利?法约尔的一般管理理论出发，主要择选其对管理职能的论述部分，结合对现实案例的分析，开展我们对管理职能在管理工作中作为一般基础性角色的认识.同时使我们认识到在具体的管理实践中为了管理职能能更好地发挥其效用，我们还应该注意到一些需要重视和解决的问题.管理职能作为管理的基本手段在实践中应用很多，譬如在企业的营销管理，生产管理，财务管理等管理过程中都有其踪影，而且在具体到某个经营环节的管理研究上也多是以此为基础进行扩展和延伸，这在当今流行的很多关于管理学的教课书的架构体系中得以体现.（二）目前，在管理学界，将过程逻辑作为一贯的管理研究方法，当然这种方法是受到国内外很多专家学者肯定的.但是过程逻辑的研究方法上在某种程度上限制了人们思维的发散、将管理理论视为一种约定俗成.其实管理理论是一些机制相同，目标、内容和结果相关联但不相同的分析单位组成的.所以适当的应用一些如比较研究方法使管理学中不同内容的分析单位在教学过程中连续、相关出现，使之成为师生共同为实现教学目标创生、推进教学的过程，使“教学过程”呈现出全程意义上的“动态生成”的特质将更好.（三）很难取代过程逻辑这种思路清晰、易于接受的研究思路，假如用项目管理来代替，结合行业中的具体项目分析，但是实施时还是按照业务流程来进行.只是存在着回流和紊流！不能取代但是需要完善，如何将要素管理纳入进去是个问题，能不能用过程与要素管理加上信息管理的融合使之成为一个可能的模式，也就是说想从系统理论的角度探讨研究组织的管理问题，这就要多从管理的系统性来考虑管理问题，从这个角度组织教学，可以得出一个全新的管理学的教学与研究的框架结构.目前流行的管理学研究思路即按照管理职能的划分来进行教学和研究，还是具有不可取代的优势的，这些优势主要体现在它是针对问题的一种研究方式.其他的研究思路可以作为这种研究思路的一个丰富和发展，但要完全取代，恐怕还要较长的路要走.（四）从学术研究和实践的角度看，这样是完全可以的，管理理论是丛林，每一种说法都需要其他说法的印证和补充，哪一种线索都不能囊括管理的方方面面.所以什么样的逻辑要看理论和实际工作者关心和侧重面，历史演化逻辑更能还管理的全貌，在本科教学中“过程逻辑”是指法约尔在上个世纪初提出来研究管理的思路，这只是研究管理的一个角度，现在研究管理的角度不只是存在这一个角度，根据研究的对象不同对管理的研究也分为，包括人力资源管理、物流管理、生产运营管理等几方面.根据我们研究的组织不同也存在行政管理、企业管理、金融机构管理等等。
