小学一年级数学 0的认识 教案

小学一年级数学0的认识教案小学一年级数学0的认识教案作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺帮大家整理的小学一年级数学0的认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学0的认识教案1教学设计课题:认识平面图形备课时间:2月25日周节:1周1节授课时间:3月1日教学目标:知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点:会辨认这四种图形。

教学难点:体会“面”在“体”上教学过程:（一）创设情境，导入新课（出示：漂亮的城堡）今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。

做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

（出示：平面图形）揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书：认识图形）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。

赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。

）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

小学一年级数学对0的认识教案教学目标：1.让学生初步认识数字0，知道0表示没有。

2.能够正确书写数字0。

3.能够用0表示物体数量的情况。

教学重点：1.让学生理解0的含义。

2.让学生能够正确书写数字0。

教学难点：1.让学生理解0表示没有的含义。

教学准备：1.准备数字卡片、小棒、图片等教具。

2.准备黑板和粉笔。

教学过程：一、导入1.引导学生观察教室里的物品，提问：“你们看到了什么？”2.学生回答后，引导学生发现有些物品的数量是0，例如：“教室里有没有飞机？”（没有，用0表示）二、探究1.给学生发放数字卡片，让学生找出数字0。

2.引导学生观察数字0的形状，发现它像一个圆圈。

3.讲解数字0的含义，即表示没有。

4.请学生举例说明哪些物品的数量可以用0表示。

三、实践1.分组讨论：每个小组用小棒表示一个物品，用数字卡片表示物品的数量，找出用0表示的情况。

2.各小组展示讨论成果，引导学生互相交流、评价。

四、巩固1.教师出示一些图片，让学生判断哪些图片的数量可以用0表示。

2.学生回答后，教师用数字0表示这些图片的数量。

五、书写数字01.讲解数字0的书写方法，即先画一个圆圈，再在圆圈中间画一个小圆点。

2.学生跟随教师一起书写数字0。

3.学生独立书写数字0，教师巡回指导。

1.回顾本节课所学内容，让学生复述数字0的含义和书写方法。

2.引导学生发现生活中哪些地方可以用0表示。

七、作业1.请学生回家后，用数字0表示家里没有的物品。

2.家长签字确认，第二天向教师汇报。

教学反思：本节课通过引导学生观察、实践、交流，让学生初步认识了数字0，知道了0表示没有。

在教学过程中，注重让学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

但在书写数字0的环节，部分学生书写不够规范，需要在课后加强练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学重点：1.让学生理解0的含义。

2.让学生能够正确书写数字0。

教学难点：1.让学生理解0表示没有的含义，并能够将其与实际生活情境相结合。

O的生疏－教学教案0的生疏教学目标：1、理解“0〞的两种含义，会读会写“0〞。

2、培育同学想象力，合作、探究的力量以及认真书写的好习惯。

3、感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：初步了解“0〞的两种含义，0在数中的挨次。

教学过程：一、创设情境，激发学习爱好小伴侣们，你们宠爱小猴吗知道他最宠爱吃什么吗由于小猴子爱劳动，所以妈妈奖给它桃子，瞧，小猴多欢快啊！〔出示图片〕盘子里有几个桃子呢请你数一数，想想用哪张数字卡片表示〔投影演示吃了一个桃子〕用哪张数字卡片表示〔又吃了一个桃子〕现在盘子里还有几个桃子你会用哪个数表示揭题：今日我们就来生疏“0〞这个新伴侣！〔板书：0的生疏〕二、自主探究，学习新知1、0的第一种含义〔1〕、小伴侣们的学问真丰富，0也和1、2这些数一样都是一个数。

指着空盘子下面的“0〞问：这里的0表示什么呢〔没有〕小结：0可以表示没有〔2〕、开展思维拿起1颗粉笔，说说有几根2颗粉笔，说说用几表示出示空手，说说现在老师有几颗粉笔用什么表示〔3〕、举例说说生活中那些事例可以用0表示没有2、0的其次种含义〔1〕想想你还在哪里见过0直尺上也有0，请你拿出直尺看一看。

〔出示直尺图〕直尺上的数是怎样排列的0在哪里在几的前面这里的“0〞表示什么小组同学相互说说谁来说说你们组的意见小结：这里的0表示起点利用这个原理我们可以用直尺量东西，这时0就表示起点。

要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，到达的数越大，东西就越长。

〔2〕、同学活动，体会“起点〞3、联系生活，深化体会〔1〕、出示一系列生活中的图片，认真观看，在这几幅图中，那些可以用“0〞表示〔2〕、议一议：“0〞在这几幅图中各表示什么意思〔小组争辩沟通〕〔3〕、试着自己归纳“0〞常见的几种含义。

〔表示没有，表示起点，表示温度计的0度等等〕4、学习写0你们看“0〞像什么你觉得“0〞应当怎么写老师板书，边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线四周，与右边线接触，再连续向上，收笔处与起笔处相连接．老师：请你用手指和老师一起写一遍．同学书空在练习纸上写一排0。

一年级数学0的认识教案一、教学内容本节课选自《一年级数学》教材第一册第一章“数的认识”，详细内容为0的认识及其应用。

二、教学目标1. 让学生掌握0的概念，理解0表示没有的意义。

2. 学会读、写数字0，并能熟练运用0进行简单的数学运算。

3. 培养学生的观察、思考、表达能力，提高学生对数学的兴趣。

三、教学难点与重点难点：0的意义及其在数学运算中的应用。

重点：读、写数字0，理解0表示没有的概念。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、教学PPT等。

学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用数字卡片展示一系列图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现了什么？”通过观察，学生发现图片中有些物品数量为0，从而引出0的概念。

2. 例题讲解（1）讲解0的概念，让学生理解0表示没有。

（2）展示0的写法，引导学生跟随老师一起书写数字0。

（3）讲解0在数学运算中的应用，如：0加任何数等于任何数，0减任何数等于0等。

3. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写数字0，并互相检查。

（2）进行0的加减法运算练习，老师巡回指导。

4. 小组讨论（1）0在生活中的应用。

（2）0在数学运算中的规律。

六、板书设计1. 0的概念：表示没有2. 0的写法：一个闭合的圆3. 0的数学运算：0 + a = a0 a = 0a × 0 = 0a ÷ 0（除数不能为0）七、作业设计1. 书写数字0，每个写10遍。

（1）小明有0个苹果，妈妈给了他5个，现在小明有多少个苹果？答案：5个（2）小华买了3个橙子，吃掉了0个，还剩几个橙子？答案：3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对0的概念掌握较好，但在书写数字0时，部分学生出现困难，需要加强个别辅导。

2. 拓展延伸：（1）探讨0在负数和分数中的应用。

（2）观察生活中0的应用，如温度、电话号码等。

重点和难点解析1. 实践情景引入中，学生对0的概念的理解。

一年级0的认识教案【篇一：一年级数学0的认识教学设计】一年级上册0的认识教学设计龙井小学校本部：王圻慧教学目标：（一）知识与技能1、联系生活，理解0的两种含义，表示没有和起点。

2、能正确读0、规范整洁的写0，会给数排列顺序。

3、通过情境体验、理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

（二）过程与方法学生经历观察、猜测、思考、合作、讨论的过程，从而培养学生自主学习的意识和培养学生的想像力，合作、探究的能力。

（三）情感态度与价值观通过紧密联系生活的实践活动，从而激发学生学习兴趣，并让学生初步体验到数学与生活息息相关。

教学重点：体会0的两种含义教学难点：能正确的计算有关0的加减法教学准备：教具准备：课件。

学具准备：1、1―――5的数字卡片。

2、一把直尺。

教学过程：一、情景导入师：猴妈妈给小猴准备了一份午餐，咱们一起去看看吧，是什么午餐呢？（师出示图片1）（生说）盘子里的桃子数量可以用数字几表示呢？（生：2）孩子们猜猜看，小猴子吃完午餐后可能剩下几个桃子呢？（学生猜测，根据学生的猜测出示相应的情境图及数字。

）今天，老师就和小朋友们一起去了解有关0的认识。

（板书课题）二、探索新知1.感受0的意义： a：没有师：刚才小猴把两个桃子都吃了，盘子里还有几个桃子？用数字几表示？生：用数字零表示。

师：那零在这里表示什么呢？生：什么也没有师：对，盘子里什么都没有我们用0来表示。

也就是说零可以表示没有。

（板书：没有）师：接下来我们一起来玩游戏，好吗？游戏一：猜手指：1.出示3个手指：可以用数字几表示？（生：3）出示1个手指：可以用数字几表示（生：1）出示拳头：可以用数字几表示呢？（生：0）2.孩子们看老师桌子上没有粉笔，可以用数字几来表示？（生：0）师：那你们能举几个生活中用零表示的例子吗？（生自由说一说）师：如果我桌子上有0支粉笔，意思就是我桌上（生：什么也没有。

）2.感受0的意义：b：起点师：0除了可以表示一个都没有之外，它还有很多的小秘密哦，想不想和老师一起去找找0的其它秘密呢？(师出示直尺图）师：认识它吗？（尺子）你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。

一年级数学上册0的认识教学设计5篇第一篇：一年级数学上册0的认识教学设计《0的认识及有关0的加减法》教材内容：教材第30页“0的认识”及“做一做”；第31页第2、3、4题教学目标：1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。

教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义，初步学会计算有关0的加、减法。

教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、图片导入师：今天我们班来了四只小兔子和一只小猴子，让我们一起来看一看他们在做什么了。

二、教学新知(一)“0”表示没有。

1、出示主题图《小兔采蘑菇》师：四只小兔子去森林里采蘑菇，第一只小兔子采了几个？用数字几表示？第二只小兔子采了几个？用数字几表示？第三只小兔子呢？来看一看第四只小兔子采了几个？什么也没采到用数字几来表示？（一个也没有就用0表示，0表示没有）。

（板书：“０”表示没有）2、出示主题图《小猴吃桃》师：小猴子在吃桃子呢，猴妈妈给小猴准备了2个桃子，用数字几来表示？它吃了一个桃，盘子里还有1个桃，用数字几来表示？桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃也没有了。

用数字几来表示？一个也没有就用0表示，0表示没有。

“０”表示什么？（没有）3、玩一玩《看数拍手》的游戏师：现在我们来玩一个看数拍手的游戏，数字出示几，你就拍几下？看哪个同学反应最快，拍的最准确？出示0，师：为什么不拍？（0表示没有，出示0的时候就不用拍）4、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“0”。

（二）“０”表示起点（1）师：刚才有个同学说在尺子上见过0，我们来看一看是不是这样的（课件展示直尺图）师：谁来说一说0在哪啊？刚才我们知道了0表示没有，可是在这0也是没有吗？那说说看0表示什么呢？是呀，0 在尺子的最前面，表示起点。

小学一年级数学《0的认识》教案小学一年级数学《0的认识》教案（通用8篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家收集的小学一年级数学《0的认识》教案，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学《0的认识》教案篇1教学目标:1、知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道0的几种含义；规范0的写法，熟悉0-5的数序。

2、数学思考：培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯。

3、情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生，让学生认识到数学与生活息息相关。

教学重点：通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。

教学难点：正确理解0的几种含义。

一、谈话导入：（在这个新教室里，你发现了那些数学知识）小朋友们都有一双会观察的眼睛。

今天，郭老师就带小朋友们去见数字王国里的一位特殊宝宝。

猜猜看，他会是谁呢？（书写0），认识他的小朋友请举手。

和他打声招呼吧，看来，我们小朋友都是他的老朋友了，那你觉得他像谁呀？（设计意图：关注学生的知识起点，直接导入，引出0唤起学生对0的记忆，很自然的引出新知识的学习。

）二、引导探究（一）0的写法观察的真仔细。

那你知道0要怎么写吗？好，请上来写（强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。

）闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个0。

究竟谁写的最漂亮呢，咱们把他写在低算本子上，比一比谁是咱们一（1）班的书法家，好吗？（设计意图：通过闭眼想0到写0，给了学生一定的思考空间和想象空间，使学生从内心深处感受到这个0的样子，会正确书写0）（二）0的含义：1、表示没有师：已经和0成老朋友了。

那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？（学生发言。

）师：对，我们生活中有许多关于0的故事，现在请小朋友们听一听。

猜一猜，郭老师盒子里有几枚硬币？师：当一枚都没有的时候，我们就用0表示，0也是一个数字。

一年级数学0的认识教案一、教学目标1.让学生认识数字0，了解0的含义和基本性质。

2.学会用0表示数量为0的物体，如一个没有的球或者没有拿走的玩具。

3.初步建立学生的数感，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学重点和难点1.重点：让学生明白0表示没有或者结束的含义，掌握0的基本性质。

2.难点：理解0表示起点或间隔的含义，能正确使用0表示物体的数量。

三、教学过程1.导入：通过问题导入，引起学生的兴趣和思考。

例如：“你们知道数字0是怎么来的吗？它有什么含义？”2.新授：通过讲解、示范和实物展示，让学生认识0、了解0的含义和基本性质。

同时，结合学生的生活实际，进行实例讲解。

3.巩固练习：通过小组活动、游戏等方式，让学生进行实践操作和练习，加深对0的认识和理解。

4.课堂小结：对本节课进行总结，让学生回顾学到的知识，并进行简单的反馈和评价。

四、教学方法和手段1.讲解：通过教师讲解数字0的来源、含义和基本性质等基础知识，帮助学生初步认识和理解数字0的概念。

2.示范：通过教师示范如何用0表示数量为0的物体等操作，让学生掌握用0表示物体数量的正确方法。

3.实物展示：通过展示实际物品如0个球、0个玩具等，让学生直观了解数字0的概念和基本性质。

4.游戏：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性，巩固所学的知识。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在课堂上进行随堂练习，如让学生用数字0表示数量为0的物体等。

2.作业：布置一些相关的练习题和作业，检验学生对数字0的认识和理解程度。

3.评价方式：通过观察学生的表现、作业完成情况和课堂参与度等方面进行评价，及时反馈学生的学习情况和表现，以便进行针对性的辅导和指导。

六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：制作数字0的认识相关的PPT课件，以便进行课堂教学和演示。

2.教学板书：在黑板上进行板书，帮助学生更好地理解和记忆数字0的相关知识。

3.教学图片：准备一些与数字0相关的图片或插图，以便进行实物展示和讲解。

一年级数学0的认识教案一年级数学0的熟悉教案1教学目标:1、观看和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；标准0的写法，使学生能较干净地书写0。

2、创设情境，让学生明白有关0的加减法的含义。

3、培育学生想象力，合作、探究力量及仔细书写的好习惯。

4、体会0在日常生活中的运用，初步培育学生用数的观念观看事物的习惯。

5、通过严密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生熟悉到数学和生活息息相关，培育学生解决简洁实际问题的力量。

教学用具：主题图片和课件，数字卡片。

教学过程：一、联系生活引出01、引出0（1）帮小朋友起名字引出0 （板书：0）（2）读出0，学生试读、带读（3）引出课题今日我们就来熟悉这个新朋友。

（板书：0的熟悉）0和1、2一样，也是一个数。

（通过以上过程的展现，使学生初次感知0的含义，知道0和1、2一样，也是一个数，没有就用零来表示。

）二、创设情境，探究01、猜一猜猜数嬉戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么状况也可以用0来表示？A．盘子里有3个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0来表示。

B．笔盒里一支笔也没有，也可以用0来表示。

C．黑板上一个字也没有，可以用0来表示。

D．书包里一本书也没有，可以用0来表示。

E..教师的口袋里什么都没有，可以用0来表示。

（通过猜一猜、想一想，使学生绽开丰富的联想，深刻感知0的第一种含义：表示什么也没有。

）3、议一议出示三副图：课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图每个括号里可以用那个数来表示？每一副图都有一个0，每个0的意思分别是什么？哪个0的意思你是知道的？哪个0的.意思你是不知道的？A、猴子吃桃图（）里填0，猴子把桃吃完了，一个也没有了，所以用0表示。

B、小鸟图的（）里都填0，小鸟都飞走了，窝里一只也没有，所以用0表示。

C、青蛙图左边荷叶上有4只青蛙，用4表示，右边荷叶上有没有青蛙，用0表示。

一年级 0 的认识教课方案【篇一：一年级数学0 的认识教课方案】一年级上册 0 的认识教课方案龙井小学校本部：王圻慧教课目的：（一）知识与技术1、联系生活，理解0 的两种含义，表示没有和起点。

2、能正确读0、规范整齐的写0，会给数摆列次序。

3、经过情境体验、理解有关0 的加、减法的含义，并能娴熟计算。

（二）过程与方法学生经历察看、猜想、思虑、合作、议论的过程，进而培育学生自主学习的意识和培育学生的想像力，合作、研究的能力。

（三）感情态度与价值观经过密切联系生活的实践活动，进而激发学生学习兴趣，并让学生初步体验到数学与生活息息有关。

教课重点：领会0 的两种含义教课难点：能正确的计算有关 0 的加减法教课准备：教具准备：课件。

学具准备：1、1―――5的数字卡片。

2、一把直尺。

教课过程：一、情形导入师：猴妈妈给小猴准备了一份午饭，我们一同去看看吧，是什么午饭呢？（师出示图片 1）（生说）盘子里的桃子数目能够用数字几表示呢？（生： 2）孩子们猜猜看，小猴子吃完午饭后可能剩下几个桃子呢？（学生猜想，依据学生的猜想出示相应的情境图及数字。

）今日，老师就和小朋友们一同去认识有关0 的认识。

（板书课题）二、研究新知1.感觉 0 的意义： a：没有师：方才小猴把两个桃子都吃了，盘子里还有几个桃子？用数字几表示？生：用数字零表示。

师：那零在这里表示什么呢？生：什么也没有师：对，盘子里什么都没有我们用0 来表示。

也就是说零能够表示没有。

（板书：没有）师：接下来我们一同来玩游戏，好吗？游戏一：猜手指：1. 出示 3 个手指：能够用数字几表示？（生：3）出示 1 个手指：可以用数字几表示（生：1）出示拳头：能够用数字几表示呢？（生：0）2.孩子们看老师桌子上没有粉笔，能够用数字几来表示？（生： 0）师：那你们能举几个生活顶用零表示的例子吗？（生自由说一说）师：假如我桌子上有 0 支粉笔，意思就是我桌上（生：什么也没有。

）2.感觉 0 的意义： b：起点师： 0 除了能够表示一个都没有以外，它还有好多的小奥密哦，想不想和老师一同去找找 0 的其余奥密呢？(师出示直尺图）师：认识它吗？（尺子）你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。