最新一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学反思【20年最新】

部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思精选3篇【部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第1篇】一、导入1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）那你能把你最喜欢的儿歌背给大家听吗？（两名学生背诵儿歌）2、师：今天老师给大家也带来一首儿歌，题目就叫（生齐读《动物儿歌》），快来看，小动物已经迫不及待来和大家见面了，谁来说一说你在图上看到了什么？预设：房子、大树、花朵、高山、蜻蜓、蚂蚁3、师：你能不能像老师这样说笔直的大树清清的池水可爱的小蚂蚁蓝蓝的天空师：小朋友们都说得很好，那么你还能像老师这样说吗？勤劳的小蚂蚁在地上搬运粮食。

预设：可爱的蜻蜓在半空飞来飞去。

二、识记形声字1、那么儿歌中到底写到了哪些小动物，请大声朗读儿歌，找出文中的动物朋友，用横线把它们的名字画下来。

2、小朋友们读儿歌的声音真好听，你愿意站起来读给老师听吗？3、看来大家都愿意读，那我们一起来读一遍吧。

2、老师刚才让大家画出小动物的名字，看看你和老师画的一样吗？如果一样请把你画出来的小动物名字自己练读名字两遍。

3、你发现这些小动物的名字有什么共同点？预设：都带有虫子旁。

4、对，带虫子旁的字都和动物有关系。

那么这些生字宝宝的右边怎么读？我们一起来读。

（齐读）5、也就是说加上虫子旁和去掉虫子旁，读音完全相同或者很相近，我们把这些字称为形声字。

6、你会读这些小动物的名字了吗？如果你能读正确，小动物愿意来到我们的黑板上和我们一起学习。

开一列小火车吧。

二、随文识字1、儿歌写到了两种会飞的小动物，他们在干什么呢？预设：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

5师：原来他们都在快乐的做游戏呢，你们喜欢玩捉迷藏吗？迷和藏是我们今天要学习的两个生字。

那你有什么好办法帮我们记住它们。

6、你能带着动作给我们读一读这两句吗？7、蜻蜓和蝴蝶都是天上飞的，儿歌还写了两种地上爬的小动物呢，快来读一读它们又在干什么？预设：蚂蚁在搬运粮食，蚯蚓在造宫殿。

7、你能给我们读一读这两句吗？你再来读8、生字宝宝刚才也学会了捉迷藏的游戏，就藏在这两句话中，你能找到它们吗？9、你能给这些字宝宝组词吗？预设：造（制造）（创造）粮（粮店）（粮食）食（食品）（食物）10、我们再来看这幅图，你看到了什么？预设：蜘蛛在结网。

部编版语文一年级下册动物儿歌反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册动物儿歌反思第1篇】［教学反思］教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让学生自由拼读儿歌，说说有哪些收获。

一些细心的学生发现这些小动物很可爱，蜻蜓、蝴蝶等小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。

通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。

【部编版语文一年级下册动物儿歌反思第2篇】上周五上了一节天河100直播课，考虑到小学一年级语文学习的重点就是识字写字，所以我选择展示一节识字课。

信息时代背景下如何开展识字写字教学一直是我校语文科组思考的重点。

在微信扫码已成为全民时尚的今天，我借助平台做了一份课前预习单、里面包含了汉字的演变知识、学习视频以及考试检测孩子的预习效果。

课前学习单不仅让我了解了孩子的掌握情况，也让我课堂教学中有的放矢。

在《动物儿歌》这节课中，我主要通过下面几个环节达到目标、突破重难点。

首先是创设情境，引入儿歌。

考虑到一年级的小朋友，非常天真可爱，所以我创设了故事情境，激发学习兴趣，引入生字学习。

其次是先学交流，整体感知，主要是检查学生课前学习情况。

本节课重点在于研学分享，掌握生字，我用了各种方法帮助孩子掌握生字的音、形、义。

同时第一次在课堂上正式渗透形声字识字的方法，把我做的汉字故事小课题一些措施运用于识字课堂。

在书写这一环节，除了引导孩子认真观察，我还拍照上墙，展示学生的正确姿势与规范书写，给学生做好榜样。

最后是朗读儿歌，拓展延伸，通过仿说句子初步领会这首儿歌的句式特点。

这节课，我比较满意的是，孩子们比较积极，和我的互动也比较和谐，大多数孩子能在老师的引导下，认真思考，积极发言。

当然，这节课还有很多不足，比如，学生对生字的掌握不是很牢固，生字读得不够多，在学生读错时，老师的处理方式有待改善。

识字五《动物儿歌》简短教学反思范文（精选6篇）识字五《动物儿歌》简短教学反思范文（精选6篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的识字五《动物儿歌》简短教学反思范文（精选6篇），欢迎大家分享。

识字五《动物儿歌》简短教学反思1《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。

本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。

作为识字儿歌，在教学中应该联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字。

通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

在上完这节课，我有以下反思：1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。

教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。

在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法。

如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。

2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。

通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。

”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。

这节课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。

通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》原文动dînɡ物wù儿ér歌ɡē蜻qīnɡ蜓tínɡ半bàn空kōnɡ展zhǎn翅chì飞fēi，蝴hú蝶dié花huā间jiān捉zhuō迷mí藏cánɡ。

蚯qiū蚓yǐn土tǔ里lǐ造zào宫ɡōnɡ殿diàn，蚂mǎ蚁yǐ地dì上shànɡ运yùn食shí粮liánɡ。

蝌kē蚪dǒu池chí中zhōnɡ游yïu得dé欢huān，蜘zhī蛛zhū房fánɡ前qián结jié网wǎnɡ忙mánɡ。

【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》教案教学目标1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备课件、生字卡片。

教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

部编版语文一年级下册动物儿歌反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册动物儿歌反思第【1】篇〗1、小班幼儿是语言表达初期，教师通过形象的肢体语言引导幼儿强烈的表达欲望，使幼儿在有趣的活动中，知道了不同的动物有不同的叫声，锻炼了语言表达的灵活性。

2、幼儿在活动中大都能参与进来，甚至能自主地创编一些动作，使整个活动气氛更加热烈。

3、在活动中，我亲自示范演示，对个别不能理解要求的幼儿降低要求，大部分幼儿都能配合老师进行活动、朗读、创编，活动也得以顺利开展。

4、整节课幼儿参与度较高，但对于一些语言表达能力强的幼儿来说，可能相对简单，因此热情持久度不高，今后，要多考虑这一方面，使所有的幼儿都能积极主动参与到活动中来。

5、如果让我重新上这节课，在课堂上我会采用多种方式充分调动每个孩子的积极性，努力让每个孩子兴趣持续时间更长，在玩中学到新知。

〖部编版语文一年级下册动物儿歌反思第【2】篇〗教学反思本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。

让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。

通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

〖部编版语文一年级下册动物儿歌反思第【3】篇〗上周五上了一节天河100直播课，考虑到小学一年级语文学习的重点就是识字写字，所以我选择展示一节识字课。

信息时代背景下如何开展识字写字教学一直是我校语文科组思考的重点。

在微信扫码已成为全民时尚的今天，我借助平台做了一份课前预习单、里面包含了汉字的演变知识、学习视频以及考试检测孩子的预习效果。

课前学习单不仅让我了解了孩子的掌握情况，也让我课堂教学中有的放矢。

在《动物儿歌》这节课中，我主要通过下面几个环节达到目标、突破重难点。

首先是创设情境，引入儿歌。

考虑到一年级的小朋友，非常天真可爱，所以我创设了故事情境，激发学习兴趣，引入生字学习。

其次是先学交流，整体感知，主要是检查学生课前学习情况。

【导语】《动物⼉歌》是⼀⾸关于⼩动物的⼉歌，通过⼉歌的形式向孩⼦们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种⽣活中常见的⼩动物的⽣活习性。

以下是整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂识字第5课《动物⼉歌》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂识字第5课《动物⼉歌》原⽂ 动dînɡ物wù⼉ér歌ɡē 蜻qīnɡ蜓tínɡ半bàn空kōnɡ展zhǎn翅chì飞fēi，蝴hú蝶dié花huā间jiān捉zhuō迷mí藏cánɡ。

蚯qiū蚓yǐn⼟tǔ⾥lǐ造zào宫ɡōnɡ殿diàn，蚂mǎ蚁yǐ地dì上shànɡ运yùn⾷shí粮liánɡ。

蝌kē蚪dǒu池chí中zhōnɡ游yïu得dé欢huān，蜘zhī蛛zhū房fánɡ前qián结jiéwǎnɡ忙mánɡ。

【篇⼆】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂识字第5课《动物⼉歌》教案 教学⽬标 1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个⽣字。

2．正确、流利地朗读⼉歌。

3．了解夏天⼀些⼩动物的⽣活，体会⼩动物给夏天带来的情趣，使学⽣产⽣观察、了解⼩动物的兴趣。

教学准备 课件、⽣字卡⽚。

教学过程 ⼀、激趣引⼊ 现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们⾛进夏天吧！（出⽰夏天的图画） 还有⼀些⼩精灵也⾮常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们⼀起把他们找出来吧！ （⼀）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，⼩动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到⼉歌⾥⾯去了。

部编版语文一年级下册动物儿歌反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册动物儿歌反思第【1】篇〗《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。

本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。

作为识字儿歌，在教学中应该联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字。

通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

在上完这节课，我有以下反思：1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。

教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。

在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法。

如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。

2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。

通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。

”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。

这节课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。

通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

〖部编版语文一年级下册动物儿歌反思第【2】篇〗《动物儿歌》的教学反思《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

部编版语文一年级下册动物儿歌反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册动物儿歌反思第1篇】这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。

作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

在教学中，我主要是引导学生有节奏的朗读儿歌。

归类认识带有虫字旁的生字。

通过表演，了解小动物的一些生活习性。

【部编版语文一年级下册动物儿歌反思第2篇】《动物儿歌》是新部编版语文下册第二个识字单元的第一课，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动的美好快乐画面。

文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。

如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。

本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

针对小学一年级学生，教学重点是识字和朗读。

在实际教学中，我重点抓好以下几点。

【部编版语文一年级下册动物儿歌反思第3篇】教学反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1.集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为含虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。

部编版语文一年级下册动物儿歌反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册动物儿歌反思【第1篇】动物儿歌这篇课文是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，展现了动物活动美好快乐的画面。

基于教学目标3：通过朗读，表演，了解小动物的部分习性。

产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

谈一谈反思。

首先这节课配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生很容易找到对应的动物，也很快理解”展翅飞，运食粮,游得欢‘’等动物习性，学生加深了理解。

其中较难理解的是‘’蝴蝶花间捉迷藏‘’，通过提问学生什么是捉迷藏，联系到了课文中蝴蝶花间捉迷藏。

还有一句是造宫殿，把蚯蚓当做建筑师。

用来加深学生对动物习性的掌握。

还添加一个连线的小游戏，把哪个小动物和对应的习性连起来，再次让学生理解动物的习性，最后通过仿写诗的游戏，出示两幅‘’别的小动物活动的，一幅是“青蛙荷叶把歌唱”一幅是“小猴树上摘桃子”。

引导学生模仿儿歌“谁在那里干什么”来编儿歌。

这个过程中老师和学生充分交流，不断通过评价和提示，让孩子能说出这样的句式，让学生编写的儿歌更加准确概括。

因为时间紧，建议让更多的学生都能参与进来。

部编版语文一年级下册动物儿歌反思【第2篇】一年级的阅读教学，最重要的事指导学生把课文读正确、读流利。

指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。

本课是一首儿歌，有一定的童趣性，所以我从范读开始，除了读出儿歌的节奏外就力求把儿歌的“趣”展现出来，引起学生学习儿歌、诵读儿歌的兴趣。

在学生第一次读书时，提出的要求是“读准每个字的字音”第二次提出的要求是“把课文读通顺”，第三次读课文时就变成了“把课文读流利”。

这样每次读书都有要求，一节课下来读书有梯度，做好读正确读流利就变的轻松多了！在读的时候所采用的方法也多样，自读、男女生读、轮流读、师生合作问答读、打节奏读、加动作读。

通过不同形式的读认读生字、读书课文。

部编版语文一年级下册动物儿歌反思【第3篇】教学反思：本课教学教学设计按照四个板块来上，板块清晰。

《动物儿歌》教学反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1．集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。

先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。

因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。

进而促进学生语文能力的提升。

《动物儿歌》教学反思《动物儿歌》是本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。

在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：一、集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。

在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。