送教下乡评课稿

第1篇一、活动背景为了进一步推动教育均衡发展，提高农村学校教师的教育教学水平，我国教育部组织实施了“送教下乡”教研活动。

本次教研活动旨在通过城乡教师之间的交流互动，促进农村教师的专业成长，提升农村学校的教育教学质量。

以下是本次送教下乡教研活动的评课报告。

二、活动概述本次送教下乡教研活动于2022年10月15日至10月17日在我国某农村中学举行。

活动邀请了来自城市中学的优秀教师担任主讲，共开展了10节示范课，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。

同时，还组织了专题讲座、教学研讨、经验交流等活动。

三、评课内容1. 教学内容（1）城市教师授课内容丰富，贴近学生实际，有利于激发学生的学习兴趣。

例如，在语文课上，教师通过讲述学生熟悉的故事，引导学生进行深入思考；在数学课上，教师通过生活中的实例，让学生体会到数学的实用性。

（2）农村教师授课内容较为单一，缺乏创新。

部分教师教学内容与学生实际脱节，导致学生难以理解。

2. 教学方法（1）城市教师运用多种教学方法，如情境教学、小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

例如，在英语课上，教师通过角色扮演、游戏互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）农村教师教学方法较为传统，以讲授为主，缺乏互动。

部分教师课堂气氛沉闷，学生参与度不高。

3. 教学设计（1）城市教师教学设计合理，注重学生主体地位。

教学环节紧凑，层次分明，有利于学生掌握知识。

（2）农村教师教学设计较为简单，缺乏层次性。

教学环节单一，难以满足学生多样化的学习需求。

4. 教学评价（1）城市教师注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。

通过提问、讨论、展示等方式，及时了解学生的学习情况。

（2）农村教师评价方式单一，以考试成绩为主，忽视学生个体差异。

四、评课建议1. 农村教师应积极学习城市教师的教学方法，提高自身教学水平。

通过参加培训、听课、交流等方式，拓宽视野，更新教育理念。

2. 农村教师应关注学生实际，创新教学内容和方法。

大班美术活动《小小服装设计师》评析刘丹美术活动中，教师的首要目标是帮助幼儿顺利地吧自己的想法和情感，借助美术这已载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受，本节活动设计，韩老师注意幼儿美术活动与生活经验积累、美术活动目标于幼儿年龄特征结合、美术活动过程与石油互动等等关系，使美术教学的目标得以体现。

在活动中，教师准备的材料充分，废旧材料多样、实用，幼儿自主选择废旧材料，运用剪、折、撕、画、贴等技能，充分锻炼了幼儿动手操作能力和想象力，大胆自由表现，设计出各自的服装，教师在活动中作了引导者、支持者、合作者，师生间增添了友谊，同时也培养了幼儿间互相帮助的美德。

活动在环美和成功的满足中结束，尽管孩子们的作品不是很完美，但在活动中他们由始至终都是快乐的，都在用自己的方式表达我是设计师，这个活动对幼儿的成长是有价值的。

需要改进的是，一个活动的成功，需要教师尽量用夸张、诙谐的表情和支持性的语言进行指导，需要教师在指导时对幼儿举动观察入微，才能有针对性的指导，同时也需要教师根据活动进展的情况和幼儿的兴趣点纪实调整活动原有计划，从而更为有效地促进幼儿身心和谐发展。

小班美术活动《吹泡泡》评析刘丹本节活动，宇航老师主要是通过游戏活动的形式，让幼儿在生动活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知---熟悉---记忆----再现，达到寓教于乐的教学效果，这样孩子学习的积极性调动起来了，自然会用全身心的精神去做他要做的事情，整个过程充满轻松愉悦的气氛，活动中幼儿的表现很积极主动，能用教师教授的方法来作画，能够注意用多种色彩来画圆，画面比较丰富，活动进行顺利，没有遇到困难的问题，可见活动目标还可以加深，绘画活动中对幼儿的挑战性应该提高，活动结束时没让幼儿相互评价，教师参与评价，达到；师幼互动的效应，同时也充分体现以幼儿活动为主题，让幼儿自主评价，发挥了幼儿主动性、参与性。

中班安全活动《认识紧急电话》评析刘丹安全，在生活中无处不有，无时不在。

送教下乡评课及反思
卢老师执教的《三角形的特性》这节课设计环节新颖，层层递进，围绕目标进行教学，通过“小动物围篱笆看谁围得更牢固争论”导入吸引了学生的兴趣。

学生都争先恐后想当评价员。

在理解三角形特性“稳定性”时，教师引导学生如何帮助小白兔把篱笆做的更牢固，让学生帮他们想办法然后通过动手操作，拉一拉，再让学生在生活中找一找哪些物体利用了三角形的特性，让学生体会到数学就是来源于生活；数学反过来也服务于生活。

在教学三角形的概念时，卢老师不是直接出示概念，而是通过出示判断练习帮助学生理解关键词“围成”“三条线段”然后师生共同总结出三角形的概念（有三条线段围成的图形叫做三角形）。

卢老师在教学给三角形画高的时候，是先出示三角形高和对应底的定义。

我觉得比较合适，因为高和底是比较抽象的概念，学生难理解。

教师直接出示并通过出示多媒体帮助学生理解。

然后学生尝试画高，最后教师总结画高的方法：靠，推，拉。

简单明了，学生易懂易记。

总之这节课有许多闪光点，值得我学习的地方很多。

在今后的教学中，我会利用信息技术与课程内容整合，注重实效使学生乐意去学，培养他们的动手、创新能力。

注重学生的综合实践能力。

2014年下期“送课下乡”评课稿夏素芬为了不断提高老师实施新课程的能力与水平，不断提高课堂教学的效率和质量，学校组织本次以“先学后教，当堂训练”为主要教学模式的送课下乡活动。

今天有幸聆听了两位年轻老师的优秀示范课，感触颇深。

虽然廖丽丹、彭先花两位老师走上讲台还不到半年，但她们对于课堂教学已经有了自己的思想，课堂驾驭能力也比较强。

现在我就她们两个老师的示范课，发表一下我的看法，先谈谈课堂中的闪光点。

一、教师声音甜美，教态自然，给学生亲切、和蔼的好印象。

二、教师基本功扎实，普通话标准，能引导学生仔细研读文本，完成教学目标。

三、教学目标明确，重点突出，符合学生身心发展规律，与本；领域的教学特点。

四、在老师与学生互动的过程中，老师能有意识的拉近彼此的距离，营造民主、平等的课堂氛围。

并且，教师在学生回答问题后，能及时给予评价、鼓励，提高学生学习积极性。

五、但课堂中两个老师有个共同的缺陷，“生本理念”的教学观念欠缺，小组讨论、交流、合作探究的环节较少。

但，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些小细节，我也有着自己的一些小想法。

如彭老师执教的《动物治病办法多》。

这是一篇三年级的自读课文，本文通过讲述人类从野生动物自救的方法中得到启发，从而发现许多医疗奥秘的事情。

自读课文应多读，让学生多自己读。

但孩子以什么样的方式读，怎么读，目标要明确。

如初读时，是自由读还是默读？课件中，有一个表格帮助学生更好的理清课文脉络。

可以先把表格提前发下去，让学生自主完成，这样课堂中既节约时间，又锻炼了孩子的自学能力，同时还达到了布置了前置作业的“生本”教学理念。

在课堂中，不过早的出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探究，保证学生有足够的时间讨论，和思考。

如：你每次提出这种动物有什么病，如何治疗？等问题时，太着急公布答案。

当学生回答不上来时，应换个角度提问题，方便学生回答。

最后一段中，你问：从最后一自然段，你知道了什么？学生不知道回答什么，那么，可以把这一大段分很多个小问题来问，一步步的引导。

幼儿园送教下乡活动之评课稿民新小学—王世应尊敬的各位领导，老师们！下午好！今天很荣幸聆听了两位幼儿老师的课，从中学习到了先进的教育理念，让我们看到了学前教育的蓬勃生机和美好未来。

在这里呢，评课就谈不上，我们只是互相学习。

下面我谈的只是一些不成熟的看法，说得不对的地方，还请大家指正。

今天的两堂课可以说都精彩生动，让人受益无穷。

首先，三节课都上得很成功，都表现出了教师对《幼儿教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》以及幼儿教育学、幼儿心理学的理解和钻研程度，展现出了教师对幼儿的尊重和关爱，对幼儿园课程的选择和实施，体现出教师对“促进农村幼教事业发展”而举行此次活动的极大支持和关注。

第二是巧设计，善引导。

两位老师设计的活动环节动静交替，认知和活动交叉进行，幼儿专注学习，丝毫也不觉得累。

在教学过程中培养了孩子细致的观察力。

给了幼儿自由想象和回忆的空间，并通过让孩子说，培养了孩子的语言表达能力。

课堂上老师们因势利导，循循善诱，让孩子们轻松学到本领。

第三“从孩子们的眸子、兴趣和需求中找到孩子们渴求的知识。

在实施过程中发现幼儿的兴趣，使幼儿有目的，有问题，并带着问题去探讨。

这一切都是在玩中学，使孩子们快乐！老师们的这次活动真正体现了《纲要》”以幼儿发展为本,提倡终身教育”的这一理念。

让孩子从小就想去探索生活中的秘密，为孩子一生的发展奠定了坚实的基础。

第四幼儿教师不仅要为幼儿创设丰富的,健康的生活和活动环境,以满足幼儿多方面发展的需要,还要给幼儿关爱、温暖、尊重,教师要成为幼儿学习和发展的支持者,合作者和引导者。

今天上课的几位老师也做到了这些，真的很棒哦！这次送教下乡活动对于我们的农村学校是一次绝佳的学习机会，真正起到了“送教下乡交流、资源互享”的作用。

衷心希望这样的活动多开展，像那杜鹃花一样，越开越旺，开遍山里的每一个角落！2014年11月6日。

送教下乡公开课评课稿第一篇：送教下乡公开课评课稿送教下乡公开课《伯牙绝弦》评课稿一篇短小、深奥的文言文，经雷老师的真情演绎，拨响了全体听课老师和学生们的心弦，让我们为之震撼、惋惜、悲叹。

伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，然而弦尽音未尽，那余音却久久萦绕我们的耳际，弹之不走，挥之不去。

这就是雷老师在《伯牙绝弦》的教学中为我们奏出的优美动人的乐曲！走进邹老师的课堂，我仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的离去喟然长叹、悲切伤感的神情。

也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境……雷老师的课，之所以给我们留下这么深的印象，我觉得与教师对文本的挖掘、领悟得深入、透彻是密不可分的，是教师巧设情境，精心构建教程的结果。

一、猜谜语、脑筋急转弯激发兴趣一开课，教师就出示精心挑选的谜语、脑筋急转弯等有趣的竞答活动，营造轻松活泼、民主和谐的课堂氛围，拉近师生关系，激发学生的学习兴趣；教学过程中，又采用“当小老师”的教学形式，平等、尊重赢得了学生的信任，也让让学生享受到被肯定的成就感，主动积极地与老师一起探索文中的奥秘。

二、以读代讲回归自然整堂课，教师引导学生朗读课文的遍数不下二十遍。

从刚开始接触课文时“用老祖宗的方法”自读到指名读、分组读、男女读、全班齐读；从要求读通顺，读流利，到读得有节奏，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。

每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。

而这样多层次，多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就是教师抓住文本的“情脉”──伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味语言的情思，在不经意间，学生的真情自然地流淌出来了。

三、抓住重点品出意境整堂课，教师引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。

如让学生品味三个“善”字，每次的意思有什么不同；在现代文中，这个字的意思又是什么；从哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。

这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。

第1篇一、活动背景近年来，我国农村教育事业发展取得了显著成果，但仍存在一些问题，如师资力量不足、教育资源配置不均等。

为了缩小城乡教育差距，提高农村教育质量，我国教育部积极推行“送教下乡”教研活动。

本次教研活动旨在通过城乡教育资源的共享，促进农村教师专业成长，提高农村教育教学水平。

二、活动目标1. 提高农村教师教育教学能力，促进教师专业成长；2. 促进城乡教育资源共享，缩小城乡教育差距；3. 探索农村教育发展新模式，为农村教育改革提供有益借鉴。

三、活动内容1. 名师示范课：邀请城区优秀教师到农村学校进行示范课展示，让农村教师学习先进的教育理念和教学方法；2. 教学研讨：组织农村教师与城区教师进行教学研讨，共同探讨教育教学中的问题及解决策略；3. 教学观摩：组织农村教师到城区学校观摩教学活动，学习先进的教学管理经验；4. 教学交流活动：组织农村教师与城区教师开展教学交流活动，分享教学心得和经验；5. 教学资源建设：为农村学校提供教学资源，如课件、教案等，提高农村学校教育教学水平。

四、活动效果1. 提高了农村教师教育教学能力：通过名师示范课、教学研讨等活动，农村教师掌握了先进的教育理念和教学方法，教育教学能力得到显著提高；2. 促进了城乡教育资源共享：城乡教师之间的教学交流活动，使得优质教育资源得到共享，有利于缩小城乡教育差距；3. 推动了农村教育改革：通过送教下乡教研活动，农村教育工作者对农村教育发展有了更深刻的认识，为农村教育改革提供了有益借鉴。

五、活动评价1. 教师评价（1）农村教师对本次教研活动的满意度较高，认为活动内容丰富、实用，有助于提高自己的教育教学能力；（2）城区教师积极参与活动，与农村教师分享教学经验，展现了良好的师德风范；（3）农村教师普遍反映，通过本次活动，自己的教育教学水平得到了很大提升。

2. 学校评价（1）农村学校认为，送教下乡教研活动有助于提高学校教育教学质量，促进了学校发展；（2）城区学校认为，通过参与活动，有助于加强与农村学校的交流与合作，共同推动教育事业的发展。

中心幼儿园送教下乡活动评课稿首先，简述今天三个活动的整体印象三位年轻老师（陈月香、刘琳、胡成英）的共性：教师教学功底扎实，教态自然大方，热情洋溢，亲和力强，充满活力，朝气蓬勃，活动有张力。

语言精练、抑扬顿挫、富于变化。

其次，三个活动的优点评价1、选材恰当三个活动选材非常恰当，内容切合幼儿生活实际2、教师对整体活动的把握以及方法选用上游刃有余《有趣的洗衣机》选用的是幼儿很熟悉的“我爱洗澡”的音乐，老师对音乐重新进行了设计，将音乐和洗衣场景想结合，便于幼儿认可。

《大西瓜》活动过程由实物操作（切真的西瓜）开始，使幼儿印象深刻。

《乔尼用一个钉锤干活》用图谱和身体动作像结合的形式，使得唱歌活动生动不呆板。

3、重难点的体现《有趣的洗衣机》难度系数虽不大，但老师重点把握了衣服动作的快慢和洗衣机转动的快慢和音乐的切合。

《大西瓜》的难点是乐句的休止符，老师不仅加强了练习，而且用夸张的张嘴动作使幼儿自然地学会。

《乔尼用一个钉锤干活》的难点是乐句的最后一句，重点是动作和乐句的匹配，老师都较好地在活动过程中体现了出来。

4、活动环节设置合理，条理清晰。

三个活动脉络清晰，由易到难，由浅到深，呈层层递进状。

活动结构合理，疏密得当。

5、教师和幼儿在活动中的表现和谐平等、亲切融洽的师生关系使幼儿在活动中情绪饱满，积极参与。

课堂气氛宽松，教师能很好地融入到孩子当中。

活动关注、重视幼儿的主体性发挥。

课堂效果良好，目标达成度高。

6、活动中老师教学机智的体现最后，反思活动中的不足目标的正确制定：在目标中应包含能力、知识、情感目标，缺一不可。

在对幼儿的提问中，应学会退位提问策略，在幼儿回答不出是，逐步降低提问难度。

评课稿评课稿模板【优秀5篇】作为一位杰出的老师，总归要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是勤劳的小编为大伙儿整理的5篇评课稿的相关文档，欢迎阅读。

优秀评课稿篇一11月3日参加了武进区送教下乡，有幸聆听了庄xx老师老师上的《厄运打不垮的信念》，感受颇深。

一、上课伊始，教师送给学生一句名言：方法比知识更重要。

教师教给学生一个学习方法：抓重点词语理解课文。

教师的教学始终围绕着这一方法开展，引导学生运用这一方法。

做到了小学语文教学从知识向能力、方法的转变。

二、老师的教学目标抓得准。

从课题入手，确定了“理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度”这个目标，为后面有的放矢的教学做好铺垫。

三、重点词句抓得准。

这篇课文由“信念”开始，到遭受“厄运”，再到“打不垮”的信念，所以在教学中老师采用了循文教学，平铺直叙，从整体思考抓住“厄运、信念、打不垮”三个关键词总领全文的学习，再逐词逐句有所侧重的引导学生品读。

四、人物情感体会得准。

能紧紧围绕着“厄运打不垮的信念”这一主题入情入境地把学生带到谈迁的内心世界，对文章的思想内容和人物的高大形象进行深透理解，让学生有切身的体会和准确把握，把学生带入文字的情境之中，让读极富表现力和感染力。

老师能用生动的语言去熏陶学生，用浓浓的意境去感染学生，用充沛的激情去打动学生，用深刻的哲理去启迪学生。

综合实践评课稿篇二综合实践活动是基于生活实践领域的课程，它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。

活动的目的是密切联系学生自身生活和社会实际，引导学生自主进行综合性学习活动，让学生在动手实践中获得积极的体验，引导学生从狭窄的课堂走出来，用明亮的眼睛去观察多彩的世界，用灵动的心去触摸生活的律动。

语文计划总结之语文送课下乡评课材料老师们：下午好！承蒙教研室邹主任抬爱,我有幸来到了这风景优美、人杰地灵的官店红沙小学,并聆听了四节精彩的语文课.这四节课同四位执教老师一样,清新、亮丽,给人以美的享受.尤其是官店红沙小学的张琴老师和战场小学的方妮老师,她们的阳光和朝气,她们在课堂上的从容和淡定,让我深受震撼,并由衷地佩服.此时,我不敢点评,只是谈谈听课的感受.说得不对的,敬请大家批评、指正.张琴老师和刘芳玲老师共同执教的是《渔歌子》,这是被奉为一代词宗的张志和的一首词.他为我们描绘了西塞山春天桃红柳绿、鱼肥水美、白鹭高飞的美好景象,抒发了作者融入大自然,达到物我两忘的美好愿望.教学过程中,两位老师想方设法引导学生体情、悟情,捕捉诗句中蕴含的情感信息,找到情感的生发点、契合点,力图使教师、诗人、学生的情感产生共振.她们共同的亮点是注重了多方整合,并进行了巧妙融通.首先,她们注重了课内外知识的整合.古诗词的最大特点是内容丰富,语言精炼,文化底蕴深厚,时空跨度大,与学生的阅历背景浅形成鲜明的对比,所以学生很难与诗人心同此情,意同此理.为了缩小距离,教学伊始,张老师适时介绍了词的特点、作者及作者写作的背景,为学生深入理解全词做好了铺垫.刘老师则以作者的哥哥创作的《和答弟志和渔父歌》为补充,引领学生更深层次揣摩了词所表达的情感,拓展了学生理解的深度和广度.另外,读词之前,刘老师出示了几首以前学过的古诗词,回忆了词的特点,以旧引新,新旧整合,使学生头脑中的知识更有序化、条理化了.其次,她们注重了学科间知识的整合.各学科间知识、教学方法的整合,会使我们的语文教学更加形象、生动、高效.教学中,刘老师让学生在想象画面的基础上把描绘景物的词填到画框中相应的位置,引导学生把词读成画,再把画读成词,达到了词中有画、画中有词的艺术效果.张老师教学完全词后,也让学生画了《春雨垂钓图》.最后,她们还注重了诗文的整合.“诗”是“文”的浓缩,“文”是“诗”的诠释.诗文有效结合,能使学生获得更大的语言信息量,同时有助于学生理解语言、积累语言.教学中,学生找出文中描写景物的词后, 两位老师都让学生用自己的话描绘画面.刘老师让学生理清后,又引导“你看到了哪些颜色？”“你仿佛听到了什么声音？”“你又仿佛闻到了什么味道？”这样层层深入,引导启发的过程,也是积累语言、运用语言的过程.此外,“好词不厌百回读”,《渔歌子》的教学课堂上,出现了赏读、范读、品读、引读等多种形式、多种层次的读,让孩子们一次比一次读得好,读出了词的韵味.尤其刘老师的引读,更是一大亮点.她用《和答弟志和渔父歌》中“狂风浪起且须还”来反复引读“斜风细雨不须归”,孩子们一次比一次读得有味.在一次次朗读中,体会了作者那热爱自然、逍遥超脱的心态.总之,这是两节比较成功的古诗词教学课.但如果刘老师能学习张琴老师的激情,张老师能吸纳刘老师的落到实处,两节课就更完美了.另外,对于古诗词的教学,我认为,重要的是教给学生学习的方法和激发学生对古诗词的兴趣,引导学生充分发挥想象,领悟古诗词所描绘的意境,进而体会作者所表达的思想感情,而这所有的目标,应在反复吟诵中实现,减少讲解诗意的环节.张平和方妮老师执教的是二年级的《画家和牧童》一课.我们都知道,语文教学本身就是一种积累.本课教学,两位老师都重视了引导学生在读中进行语言积累.如：张老师引导学生理解“著名”、“价钱”、“惭愧”等词,方老师引导学生理解“纷纷夸赞”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”等词,都为学生创设了具体的语言情境,让孩子们在语境中理解词语、积累词语,还教给了学词的方法.教学这课,张老师为我们提供了一个低段阅读教学的范例.一二年级的阅读教学,识字是重点.如何将枯燥的识字上得生动、有趣,如何让识字与文本紧密结合,张老师用生动的课堂作了精彩的回答：将识字融入语言环境,即课文文本之中,会收到事半功倍的效果.课堂上,张老师始终坚持“字不离词、词不离句”的原则,且随时注重学习方法的指导.如教学“价”“购”二字,老师问：“你用什么方法记住这两个字？”；理解“惭愧”一词,利用了形声字的特点；理解“著名”一词,用了找近义词的方法.当然,引导识字、释词的方法还有很多,如“直观演示法”,“动作表演法”等.陶行知先生说：“好的先生不是教书本,不是教学生,乃是教学生学.”张老师用自己的教学为我们诠释了这句话.另外,张老师非常注重语言实践训练.如读到“他的画一挂出来,就有许多人观赏.”这句话时,立即引导学生用“……一……就……”的句式说话,让学生不仅理解了句子,还运用了语言.教学“戴”字的时候,设计了“选词填空”的环节,让学生在实践中辨析了这两个特别易混的字,还培养了学生辨字、用字的能力.美中不足的是,学生整体读文的时间显得稍少了些,导致课堂的整体感不足.。