2016年春季学期新苏教版六年级科学下册1.3《放大镜下的晶体》参考教案2

《放大镜下的晶体》教案一、教学目标1.让学生通过观察和实验，认识晶体的基本特征和分类。

2.培养学生的观察、分析、实验能力，提高学生的科学素养。

3.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：晶体的基本特征和分类。

2.教学难点：晶体的形成过程和分类方法。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示一些生活中的晶体图片，如食盐、糖、雪花等，引导学生关注晶体的形态和特征。

提问：同学们，你们在生活中见过哪些晶体？它们有什么共同特征？2.新课讲解以食盐为例，介绍晶体的概念、形成过程和分类。

讲解晶体的基本特征：有序排列的原子或分子、固定的几何形状、有规律的物理性质等。

通过实物展示，让学生观察晶体的形态、颜色、光泽等特征。

介绍晶体的分类：单晶体、多晶体、非晶体等。

3.实验观察分组进行实验，观察晶体的形态和特征。

实验材料：食盐、糖、明矾、冰等。

实验步骤：a.将晶体放入放大镜下观察，描述其形态、颜色、光泽等特征。

b.将晶体放入水中，观察其在水中的溶解情况。

c.对比不同晶体的特征，分析其分类。

4.分析讨论提问：同学们，通过实验观察，你们认为晶体的特征有哪些？如何分类？归纳晶体的基本特征和分类方法。

强调晶体的形成过程和分类在实际应用中的重要性。

6.作业布置请同学们结合所学，查阅资料，了解晶体的实际应用，下节课分享。

7.课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生认识到晶体的特征和分类在科学研究和生活中的重要性。

鼓励学生积极参与科学探究，提高自己的科学素养。

四、教学反思1.注重个体差异，关注学困生的学习情况，适当调整教学进度。

2.在实验环节，加强指导，确保学生安全、有效地进行实验。

3.课堂小结环节，可以引导学生进行更多深入的思考，提高课堂效果。

重难点补充：1.教学重点：晶体的基本特征和分类。

“同学们，你们能告诉我你们在实验中观察到的晶体的特征吗？”学生回答后，继续引导：“很好，晶体是有序排列的，这就像我们整齐的队伍。

教科版科学六下1.3《放大镜下的晶体》说课稿一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一课是教科版科学六年级下册的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生可以了解晶体的基本特征，学习使用放大镜观察晶体的微观结构，培养观察、思考、实验能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇。

他们已经学习了显微镜的使用，具备了一定的观察和实验能力。

但是，对于晶体的微观结构，他们可能还比较陌生，需要通过观察和实验来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出晶体的基本特征，学会使用放大镜观察晶体的微观结构。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等活动，培养观察、思考、实验能力。

3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣和探究欲望，培养合作、交流、分享的科学态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能说出晶体的基本特征，学会使用放大镜观察晶体的微观结构。

2.教学难点：学生能通过观察和实验，理解晶体微观结构的特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：使用放大镜、晶体标本等教具，以及多媒体课件辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示晶体的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2.探究：学生分组观察晶体标本，使用放大镜仔细观察晶体的微观结构。

3.交流：学生分享观察到的晶体微观结构，讨论晶体的基本特征。

4.讲解：教师讲解晶体的基本特征，引导学生理解晶体微观结构的特点。

5.实践：学生进行实验，观察不同晶体的微观结构，进一步加深对晶体特点的理解。

6.总结：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和补充。

七. 说板书设计板书设计如下：放大镜下的晶体1.晶体基本特征2.晶体微观结构八. 说教学评价通过课堂观察、学生分享、实验报告等方式进行评价，主要评价学生的观察能力、实验能力和对晶体知识的理解程度。

３、放大镜下的晶体 (教科版六下科学教案)1. 引言在日常生活中，我们常常使用放大镜来观察细小的物体，放大镜通过光的折射原理使物体放大，使我们能够更清晰地看到细节。

但你知道放大镜是如何工作的吗？放大镜下的晶体是如何产生放大效果的呢？本教案将带领学生通过实践活动和小组合作学习的方式，深入了解放大镜的工作原理和晶体的构造。

2. 目标•了解放大镜的工作原理和晶体的构造。

•探究晶体对光的折射作用。

•学习使用放大镜观察物体并解释放大的原理。

3. 实施步骤步骤一：放大镜的工作原理1.导入：引导学生回顾光的传播直线性和折射现象。

2.引导：通过实物或图片向学生展示放大镜的样子，让学生描述放大镜的外形和特点。

3.引导：解释放大镜的工作原理，即光线从物体上入射到凸透镜上，然后折射并汇聚在一点上形成放大的倒立实像。

4.提问：与学生一起探讨为什么物体被放大了，引导学生思考与折射有关的原理。

步骤二：晶体的构造1.导入：让学生回顾晶体的特点和分类。

2.引导：通过图示或实物向学生展示晶体的样子，让学生仔细观察并描述晶体的构造。

3.解释：解释晶体是由大量有规律的原子、分子或离子组成的，并且晶体内部的排列具有规则的结构。

4.提问：询问学生晶体内部结构的特点，引导学生思考晶体为什么能够发生折射现象。

步骤三：实践与观察1.准备：提前准备好一些小型物体和放大镜。

2.分组：将学生分成小组，每个小组配备一个放大镜和物体。

3.实践：引导学生使用放大镜观察物体，并记录观察到的现象。

4.分享：每个小组轮流分享观察到的现象和解释观察结果的原理。

步骤四：小组合作学习1.分组：将学生重新分组，每个小组包括来自不同观察小组的学生。

2.探究：组织学生合作讨论，探究放大镜的工作原理和晶体的构造之间的联系。

3.讨论：引导学生探讨为什么只有凸透镜才能起到放大作用，以及晶体中的原子、分子或离子有何作用。

4.总结：每个小组向全班呈现他们的讨论结果，得出结论并进行总结。

教科版科学六年级下册1.3《放大镜下的晶体》教案一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一节内容，主要让学生了解晶体的特征以及如何用放大镜观察晶体。

通过学习，学生能够掌握放大镜的使用方法，观察到晶体的微观结构，进一步认识晶体的特点。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于显微镜的使用也有了一定的了解。

但是，对于晶体的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，让学生在观察晶体的过程中，发现晶体的特点，进一步理解晶体的结构。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解放大镜的使用方法，学会用放大镜观察晶体，认识晶体的特征。

2.过程与方法：学生通过观察晶体，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，对未知事物的好奇心，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用放大镜观察晶体，认识晶体的特征。

2.教学难点：学生学会放大镜的使用方法，观察到晶体的微观结构。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践操作法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好晶体样本，放大镜，以及相关的理论知识。

2.学生准备：学生自带放大镜，提前了解晶体的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：你们知道什么是晶体吗？晶体有什么特点？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示晶体样本，让学生用放大镜观察晶体，并记录观察到的现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用放大镜观察晶体，讨论晶体的特点，并总结出晶体的特征。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对晶体特征的认识。

5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解晶体的应用领域，分享自己的收获。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对晶体特征的认识。

3.《放大镜下的晶体》【教材分析】本课是《微小世界》单元的第三课，是在用放大镜观察生命世界之后，带领学生进入晶体世界进行观察。

本课教材内容分两部分。

一是“观察晶体”；二是“制作晶体”。

由于在课堂内制作较完整的晶体是难以实现的，因此，基于保证学生能拥有充足的活动时间和空间，把教材中关于“晶体的制作”部分内容简略化处理，把本课的主要活动放在了4种晶体的观察活动以及根据晶体的特征来分辨上，并在此基础上以视频的形式把长时晶体制作进行展现。

【学情分析】本课是在学生观察了昆虫世界之后又探索的新的领域，自然界中大部分固体物质都是晶体或由晶体组成，关于晶体在外形上有什么共同特征，学生不清楚，以前没有仔细观察过。

因此，要从学生生活中比较常见的几种晶体：白糖、食盐、味精、小苏打入手，引导学生利用放大镜进行仔细地观察研究让学生知道晶体的一些共同特征，也认识到其实晶体就在我们的身边。

从而最终把学生的视野引向生活中的晶体，把观察活动引向课外。

【教学目标】科学概念目标知道周围常见的晶体，知道不同物质的晶体形状一般是不同的；而同一种物质的晶体具有基本一致的几何形状。

科学探究目标会用放大镜观察常见的晶体，并用图画或图文结合的形式记录自己观察到的晶体形状。

科学态度目标知道晶体是怎样形成的，并愿意尝试自制各种晶体。

激发学生进一步探究晶体的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标知道晶体不仅美丽，而且有着广泛的分布，生活中用处大。

【教学重难点】引领学生探究周围常见的晶体，知道不同物质的晶体形状一般是不同的；而同一种物质的晶体具有基本一致的几何形状。

通过自己的观察、研讨形成“同一种物质的晶体具有基本一致的几何形状”的共识。

【教学准备】分组材料：放大镜、每组4个编好号的纸杯分别装4种晶体（糖、盐、味精、小苏打）演示材料：课件，晶体图片（张贴用）趣味制作结晶视频【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.在厨房里有两份调料，其中一份是味精一份是白糖，有什么办法能区分它们？（看、尝）2．那如果场景发生改变，在实验室里有两份粉末，其中一份是味精一份是白糖，又该用什么办法来区分它们？（不能吃，只能看）3.用肉眼观察的时候白糖和味精的颗粒十分细小，所以我们应该用？（放大镜）对了，今天就让我们一起用放大镜来观察像白糖这样的颗粒物，它的几何形状是什么样的？同一种颗粒物在形状有什么共同的特点？（板贴，放大镜）二、探索：观察、记录、总结（预设10分钟）1.除了白糖，我还给大家准备了其他一些颗粒物供大家观察，它们分别是2号——、3号——（依次出示已编号的食盐、味精、小苏打）。

教科版科学六下1.3《放大镜下的晶体》教案一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一课主要让学生了解晶体的特征，通过观察和分析不同的晶体，让学生掌握晶体的基本性质，如：有规则的几何形状、各向异性、有固定的熔点等。

教材中提供了多种晶体标本和图片，让学生能够通过实物和图片的观察，深入了解晶体的特征。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了有关物质的基本性质，对物质的认识有了初步的了解。

但学生对晶体的认识还比较模糊，需要通过实际的观察和分析，来加深对晶体的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别不同的晶体，了解晶体的基本性质。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、比较等方法，掌握识别晶体的方法。

3.情感态度价值观：学生培养对科学探究的兴趣，增强对自然界的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别不同的晶体，了解晶体的基本性质。

2.教学难点：学生能够通过观察和分析，掌握晶体的特征。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等方法，引导学生主动观察、思考、讨论，从而加深对晶体特征的理解。

六. 教学准备1.准备各种晶体标本和图片，用于观察和分析。

2.准备放大镜，供学生观察晶体使用。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的物质基本性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示各种晶体标本和图片，让学生初步观察，并提出问题：“你们认为这些晶体有什么共同点和不同点？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据观察到的晶体特征，总结出晶体的共同点和不同点。

教师巡回指导，引导学生正确认识晶体。

4.巩固（10分钟）教师通过讲解，详细阐述晶体的基本性质，如：有规则的几何形状、各向异性、有固定的熔点等。

学生认真听讲，加深对晶体特征的理解。

5.拓展（10分钟）学生结合教材中的晶体标本和图片，尝试识别不同的晶体，并说明识别的依据。

教师给予评价和指导，提高学生的观察和分析能力。

教科版科学六下1.3《放大镜下的晶体》教学设计一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一课是教科版科学六年级下册的一个重要内容。

本节课主要通过放大镜这一工具，引导学生观察和研究晶体的特征。

教材中提供了多种晶体的图片，以及相关的实验和活动，旨在让学生通过观察、实验等手段，深入了解晶体的性质，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了有关物质的基本概念，对一些简单的晶体有一定的了解。

但学生对晶体的认识主要停留在宏观层面，对晶体的微观结构了解不多。

此外，学生对放大镜的使用也较为陌生，需要在本节课中进行指导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过放大镜观察晶体的微观结构，认识晶体的基本特征。

2.过程与方法：学生能够运用观察、实验等方法，研究晶体的性质。

3.情感态度价值观：学生对科学探究产生兴趣，培养合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过放大镜观察晶体的微观结构，认识晶体的基本特征。

2.难点：学生能够运用观察、实验等方法，研究晶体的性质。

五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.观察法：学生通过放大镜观察晶体，培养观察能力。

2.实验法：学生进行晶体实验，培养实验操作能力和科学思维。

3.讨论法：学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：放大镜、晶体样品、实验器材等。

2.学具：放大镜、实验记录表、晶体样品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种晶体样品，引起学生兴趣，进而引入本节课的主题《放大镜下的晶体》。

2.呈现（10分钟）教师引导学生用放大镜观察晶体样品，观察晶体的形状、颜色等特征。

学生将观察到的现象记录在实验记录表中。

3.操练（10分钟）教师学生进行晶体实验，让学生通过实验操作，深入了解晶体的性质。

实验过程中，学生分工合作，共同完成实验任务。

4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验结果，总结晶体的特征。

学生通过讨论、交流，加深对晶体性质的理解。

教科版六下第一单元第3课《放大镜下的晶体》教学设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.课前准备（介绍课题、教学目标、学习准备）1．明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第一单元第3课《放大镜下的晶体》。

这节课，我们的学习目标是：认识周围常见物质的晶体；知道晶体是指具有规则几何外形的固体物质，并会制作晶体。

2．确认准备好学习用品和材料：上节课已经提前要求，提醒按要求准备好。

明确本节课的学习内容和自己的学习目标，准备好这节课需要的所有学习材料。

出示本课主题，明确本课学习目标、需要准备的学习材料，保证这节课顺利开展。

2.激趣引入 1.上节课我们借助放大镜探索了昆虫王国的奥秘，同学们都收获到了许多，今天就让我们一起走进种类繁多的物质世界，看看我们能有什么新发现；2.首先我们一起观看一段录像。

3.刚才我们欣赏的这个物质是什么？1. 学生观看视频，对晶体有个初步认识。

以谈话形式开始，轻松进入学习状态，通过视频激发学生探究晶体世界的兴趣。

3.科学探索探索一：观察常见的晶体1.刚才在视频里我们欣赏的这些物质是什么？2.今天我们就来观察一下生活中常见的四种固体物质的晶体：食盐、白糖、碱面、味精颗粒。

3.首先请你直接观察这四种固体物质，并在科学记录本上写一些、画一画这四种物质小颗粒的形状特征。

4.借助放大镜观察这四种物质的小颗粒分别是什么形状的。

将放大镜下的颗粒形状特征画在科学记录本上。

5.仔细观察，看看这些物质用肉眼观察和放大镜观察有什么不同？看看哪个小朋友观察的最仔细，开始吧！6.关于晶体，交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、碱面、味精的颗粒形状。

（食盐和白糖、碱面都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。

）7.明确概念：食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。

作出猜测。

明确观察对象确定观察的方法、观察重点和实验记录要求。

交流观察到的现象。

了解晶体的概念。

３、放大镜下的晶体【教学目标】科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。

过程与方法：1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。

2、用图记录观察结果。

3、自制食盐等晶体。

情感、态度与价值观：1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。

2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。

【教学重点】观察放大镜下的晶体。

【教学难点】制作晶体。

【教学准备】分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材【教学过程】一、观察美丽的晶体1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。

糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。

2、观察白糖、盐、味精，并记录3、晶体交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。

（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。

）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。

欣赏各种晶体的图片。

二、制作晶体1、制作晶体的方法师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。

有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。

我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。

2、制作晶体老师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。

待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。

3、拓展活动师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第9页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。

板书设计：放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样规则几何外形固体课堂练习：1、下面全是晶体的一组是（）A、糖、碱、盐B、水晶、雪花、玻璃C、盐、味精、珍珠2、白糖的晶体形状是（）3、制作一个大晶体我们可以通过和的方法来制作晶体，要制作一个大的食盐晶体可以按以下步骤进行：（1）用一个大的玻璃杯，制作一杯浓水溶液。