《孙权劝学》教案5+优质公开课18新编

《孙权劝学》优质教案一、教学目标知识与能力目标：1.在学习中掌握重点文言实词的含义。

2.掌握有关文学常识。

●过程与方法目标：1、朗读体验。

让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。

2、探究交流。

采用学生自主学习、合作探究的方式。

●情感目标：1.学习吕蒙虚心接受意见的态度。

2.努力学习的精神。

二、教学重点：1.在学习中掌握重点文言实词的含义。

2.朗读体验。

让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。

三、教学难点：努力学习的精神教具：多媒体课件教学时数：一课时教学过程一、创设情境，激发兴趣，引入课文（利用多媒体）《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下赫赫战功，大家知道他是谁嘛？（多媒体显示课题）《孙权劝学》二、展示教学目标三、作家、作品、人物简介（多媒体显示）从战国到五代共1362年间的历史2.和司马光有关的小故事《司马光砸缸》3人物简介孙权（182——252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国吴帝国的创建者。

自称为春秋时大军事家孙武之后。

在五十多年的时间内占有江东。

公元229年，称帝与武昌，后迁都建业（今南京市），建立吴国。

鲁肃（172-217），字子敬，治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。

他出身士族，为孙权所敬重。

他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。

四、正字正音卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）（多音）即更（）（一）、读一读1、多媒体播放课文朗读录音。

初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。

权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。

卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。

”蒙/乃始就学。

孙权劝学优质教案一、教学目标1.知识与技能：理解《孙权劝学》的故事内容，把握故事主旨。

分析孙权的劝学方法和态度，以及鲁肃的改变。

提高文言文阅读能力，积累文言词汇。

2.过程与方法：通过讨论、分析，培养学生的合作精神和批判性思维。

运用情境教学，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。

教育学生尊重他人，善于倾听和接受他人的建议。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《孙权劝学》的故事内容。

分析孙权的劝学方法和态度。

2.教学难点：理解文言文的语言特点。

提高文言文阅读能力。

三、教学过程第一课时一、导入1.介绍孙权的背景，引发学生对孙权的兴趣。

2.提问：“你们认为孙权是一个怎样的人？”二、自主学习1.学生自主阅读《孙权劝学》，理解故事内容。

2.学生查找并记录生词，尝试理解文言词汇。

三、课堂讲解1.教师逐句解释《孙权劝学》的文言文，引导学生理解故事内容。

2.分析孙权的劝学方法和态度，如：以身作则、关心部下、善于激励等。

四、小组讨论孙权的劝学方法对你有什么启示？你认为孙权为什么能够成功？2.各小组汇报讨论成果。

第二课时一、复习导入1.复习《孙权劝学》的故事内容。

2.提问：“孙权的劝学方法有哪些值得我们学习的地方？”二、情境教学1.创设情境，让学生扮演孙权、鲁肃等角色，模拟《孙权劝学》的场景。

2.学生在情境中体会孙权的劝学方法和态度，以及鲁肃的改变。

三、课堂小结2.强调勤奋学习、勇于探索的重要性。

四、课后作业1.根据所学内容，写一篇关于孙权劝学的读后感。

2.收集其他有关孙权的故事，下节课分享。

第三课时一、课后作业分享1.学生分享自己的读后感，交流学习心得。

2.学生分享收集到的孙权故事，增加对孙权的了解。

二、课堂讨论1.讨论孙权的劝学方法对现代学生的启示。

2.学生分享自己在学习中的困惑，讨论如何运用孙权的劝学方法解决问题。

三、课堂小结2.强调尊重他人、善于倾听和接受他人建议的重要性。

一、教案基本信息1. 课程名称：孙权劝学2. 课时安排：1课时（45分钟）3. 年级学科：初中语文4. 教学目标：a. 让学生理解并掌握课文《孙权劝学》的主要内容。

b. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。

c. 引导学生学会从历史人物身上汲取智慧，提高自身素养。

二、教学内容与步骤1. 导入新课a. 教师简要介绍孙权的历史背景。

b. 提问：“你们认为孙权是一个怎样的君主？”c. 学生回答，教师总结。

2. 自主学习a. 学生自读课文《孙权劝学》。

b. 教师提问：“课文主要讲述了孙权劝学的过程和结果，请大家思考，孙权为什么要劝学？他是如何劝学的？劝学的结果如何？”c. 学生回答，教师总结。

3. 合作探究a. 教师组织学生分组讨论，探讨孙权的劝学方法和态度对现代教育的启示。

b. 各组汇报讨论成果，教师总结。

4. 课堂小结a. 教师总结本节课的主要内容。

b. 强调孙权劝学的精神内涵，引导学生从中汲取智慧。

5. 课后作业a. 请学生结合课文内容，写一篇关于“我从孙权劝学中学到了什么”的作文。

b. 教师批改作文，了解学生对课文的理解和领悟程度。

三、教学策略与方法1. 情境教学法：通过介绍孙权的历史背景，让学生更好地理解课文内容。

2. 问题驱动法：引导学生思考孙权劝学的目的、方法和结果，激发学生的学习兴趣。

3. 合作学习法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 启发式教学法：教师在课堂小结环节，引导学生从孙权劝学中汲取智慧，提高自身素养。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。

2. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和领悟程度，以及对孙权劝学精神的践行情况。

3. 长期效果：关注学生在后续学习中的进步和成长，检验教学目标的实现。

五、教学资源1. 课文文本：《孙权劝学》2. 相关历史资料：孙权生平简介3. 教学课件：孙权劝学相关图片、图表、动画等4. 课后作业批改记录：了解学生学习情况，为下一步教学提供参考三、教学目标与要求1. 知识与技能：a. 了解孙权劝学的背景和过程。

《孙权劝学》公开课教案优秀6篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？这次牛牛范文为您整理了6篇公开课教案，希望可以启发、帮助到大挚友、小挚友们。

篇一：孙权劝学优秀教案篇一教学目的1．体会人物语言的情味。

2．学习一些文言实词和虚词的用法。

3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4．理解本文开卷有益的主旨。

教学重难点重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。

（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

（3）理解文章的内容和主旨。

难点：体会人物语言的情味。

教学时间：一课时教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。

吸引学生留意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。

同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们专心听，并找出我这段话里的两个成语。

话说我初中的时候有个同学小刘，这人特殊不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。

鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。

在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。

毕业以后我们就再没有见面。

多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。

大家很久没见面，个个都觉得特殊簇新兴奋，大家聊得特殊兴奋。

这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。

全部女同学都“哇”了一声，纷纷争论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了中学以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌高校。

人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”全部人都把嘴巴张得大大的，因为实在没方法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。

一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相待啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？（如示）对了，这两个成语出自我国一部闻名的史学著作，大家知道是什么吗？——2、简介及作者司马光（课件显示，由学生看注释一起填入关键词语）资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。

《孙权劝学》教案文档五篇《孙权劝学》教案篇一教学目标：（一）知识与技能目标1.了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2.掌握文中涉及的常用文言词语。

（二）过程和方法目标1.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

2.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

（三）情感目标学生能懂得学无止境，学有益于人的健全和发展。

教学重点：品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和健全的道理。

课型、课时：新课 1课时教学手段：黑板、粉笔和投影片教学设想：1.自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难明确提出，小组间讨论解决，或明确提出来共同解决。

2.编课本剧学生在了解课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。

3.合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。

一.导语设计:师：这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想办法么？师：什么事呢？我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。

我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？师：东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？（教师向学生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。

由此导入，引发学生求知欲。

）师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢？谁来说说？学生回答。

(学生参与学习目标制定，益于激发学习兴趣和积极性。

)教师对之进行概括。

二.作者及文中人物简介1.作者：司马光（1019～1086）字君实,北宋政治家、史学家。

2.孙权(182～252)字仲某，三国时吴国的建立者。

3.吕蒙（178～219）字子明，三国时吴国名将。

《孙权劝学》优秀教案《＜孙权劝学>优秀教案》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学生能够理解文中重点字词的含义，积累文言词汇。

学生能够理解文章内容，把握文章主旨。

2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。

通过朗读、翻译、讨论等活动，提高学生的文言文阅读能力和理解能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生认识到学习的重要性，激发学生的学习兴趣和积极性。

让学生体会到孙权善劝、吕蒙好学的品质，培养学生虚心听取他人意见、努力学习的良好品德。

二、教学重难点1、教学重点理解文中重点字词和句子的含义，积累文言词汇。

理解文章内容，把握文章主旨。

2、教学难点体会文中人物的语言和神态，感受人物形象。

理解文中所蕴含的学习的重要性和必要性。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律和节奏，理解文章的含义。

2、翻译法：引导学生结合注释和工具书，对文章进行翻译，加深对文章的理解。

3、讨论法：组织学生进行讨论，交流对文章的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。

4、点拨法：在学生学习过程中，教师适当进行点拨，帮助学生解决疑难问题。

四、教学过程1、导入新课同学们，在我们的生活中，学习是非常重要的。

古人也非常重视学习，今天我们就来学习一篇关于劝学的文章——《孙权劝学》。

（板书课题：孙权劝学）2、初读课文教师范读课文，学生认真倾听，注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，指出其朗读中的错误。

3、疏通文意学生结合注释和工具书，自主翻译课文，遇到不懂的字词和句子，小组内讨论解决。

教师巡视指导，解答学生的疑难问题。

各小组派代表汇报翻译情况，教师进行点评和补充。

4、理解内容思考：孙权为什么要劝吕蒙学习？（学生讨论回答）明确：孙权认为吕蒙掌管军政大事，应该通过学习来增长见识和才干。

语文《孙权劝学》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孙权劝学》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。

（3）了解三国时期的历史背景及孙权的生平事迹。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表达技巧。

（2）学会评价文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受孙权的智慧、胸怀和人格魅力。

（2）树立勤奋学习、不断进步的意识。

二、教学重点：1. 准确理解文中的实词、虚词和特殊句式。

2. 分析孙权劝学的智慧和方法。

三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的理解。

2. 体会孙权劝学的深刻内涵。

四、教学过程：1. 导入新课：简介三国时期的历史背景，讲述孙权的生平事迹，激发学生对孙权劝学的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意字音、节奏和停顿，理解课文大意。

3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构、表达技巧和孙权劝学的智慧。

4. 课堂讲解：讲解课文中的重点词语、句式和历史背景，帮助学生深入理解。

5. 情感体验：让学生结合自己的学习经历，谈谈对孙权劝学的感悟和启示。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调孙权劝学的智慧和方法。

7. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。

（2）总结孙权劝学的启示，写一篇短文。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古代文学的兴趣。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析孙权劝学的具体案例，让学生理解孙权的劝学思想。

2. 小组讨论：分组让学生讨论孙权劝学的智慧和方法，促进学生思考。

3. 情景模拟：让学生模拟孙权劝学的场景，增强学生的情感体验。

4. 比较分析：将《孙权劝学》与其他文学作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。

七、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。

优质课《孙权劝学》教学教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解司马光和《资治通鉴》；（2）掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；（3）学习一些文言实词和虚词的用法。

2.过程与方法（1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；（2）理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

3.情感态度价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。

二、教学重点品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

三、教与学互动设计（一）创设情境，导入新课说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长*东逝水，浪花淘尽英雄。

”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹*、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹*又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹*的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今天我们了解他的其他方面。

现在，我们学习《孙权劝学》（板书《孙权劝学》）。

（二）自读感知，整体把握1.走近司马光司马光（1019－1086），字君实，世称涞水先生，北宋*家、史学家。

著有《司马文正集》。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。

2.范读课文，请听清字音，明确停顿；3.我们大声自由朗读；4.提示字音，卿（qing）涉（she）孰（shu）遂（sui）（为wei 更geng）多音字；5.找出通假字途、涂，邪－耶，表反问语气，语末助词，译成“吗”；6.下面我们齐读；这篇文章选自《资治通鉴》，我们了解一下，看注解①。

再找人读。

7.请同学们结合注解疏通文意；8.四人一组，找出小组问题，自己的问题在组内解决，解决不了的提出，一组一个代表，说不全的可以补充。

9.重点句子，找出，画出，对不懂的字句或字义，找开课件，用黑*加粗的条纹加重；10.在译句子时重点词不能漏译；咱们对号入座，调整顺序的有，蒙辞以*中多务，博士一词是官名，可以留用（国号、年号、官名、人名、书名等可以照录不译）；11.文言中古今异译，但：只，只是，今是转折*连词；12.找一找古今异译的词；13.文言文译文五字法，展示课件，并找人读取；14.一起朗读课文，出示课件中的四幅图，（一、孙权劝吕蒙学习图，二、孙权现身说法图，三、鲁肃与吕蒙论议图，四、吕蒙与鲁肃结友图）。

《孙权劝学》公开课教案（通用10篇）《孙权劝学》公开课教案篇1【教学目标】(1)积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。

(2)通过学生自编自演课本剧，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。

(3)理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。

(4)对比阅读，比较《孙权劝学》和《伤仲永》的异同，逐步提高阅读能力。

【教学重点】(1)学习一些文言实词和虚词的用法。

(2)理解文章的内容和主旨。

【教学难点】1、演读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。

2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。

【教学设想】1、以“朗读——译读——思读——演读”逐步理解课文，体会人物的心理和感情。

通过多种形式的朗读，如教师范读、学生练读、分角色朗读等。

在反复的朗读过程中，理解文意，体味对话，培养学生的创新能力和表现能力。

2、比较阅读。

延伸拓展，通过比较《孙权劝学》和《伤仲永》，深化对课文内容的理解。

3、“参与教学，合作学习”课堂教学模式。

把全班同学分成四组，分别为文学常识专家组、字词专家组，质疑专家组、名言专家组，分别收集有关本文相关资料，进行交流。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、导入新课我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。

我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢?(学生回答后)，教师：东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的?二、展示与交流。

1、文学常识专家组展示自己在课前收集到的与本文有关的文学知识。

2、教师展示自己收集到的与本文有关的文学知识。

(幻灯片演示)三、感知与理解1、朗读课文，准确认读。

(1) 教师范读。

要求：听清字音，明确句读。

(2) 学生练读。

要求：熟悉字音，练习断句。

孙权劝学教案优秀教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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