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春华秋实——丹青敷彩育人才，翰墨流霞显风彩书画教育是学校贯彻教育方针、实施美育的主要途径和内容，切实加强学校书画教育，是整体推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项重要任务。
从2002年我校成为上海师范大学美术学院美术教学实验基地，到2004年被嘉定区教育局评为美术特色项目学校；从2002年美术高考本科上线率43%，美术高考本科录取率的26﹪，到2004——2012年美术高考本科平均上线83%，美术高考本科平均录取率的75.6﹪；我校美术教学连续多年保持高考录取率名列区同类学校前茅。
从2007年学校把书法教育作为学校重点工作之一，到2008年9月学校举行“学书画、求创新、促发展”书画教学展示暨上海市书法实验学校揭牌仪式；从2009年学校正式将书法教育作为学校发展的特色品牌项目加以重点实施，到2010年荣获全国书法教育先进集体；从2009年学校承办由上海市教育学会书法教育专业委员会主办，区教育局、区教师进修学院协办的首届“封浜杯”上海市书法教育实验学校教师书画展，到2012年9月建成并投入使用的全区唯一现代化的非物质文化遗产展览馆及11月28日承办的第四届“封浜杯”上海市书法教育实验校教师书画展开幕式暨表彰大会……；至今已经10年有余了。
十余年来，学校以“美而有术、书画启智、传承与创新并举”为主要思路，不断提升教师对书法美术教育的认识和素养，开辟各条途径，以凸显书法美术教育之功效，不断反思学校开展书画教育的举措，以推进书法美术教育发展，传承民族文化，促进学生多元发展。
在此期间，学校得到了上海市教育研究学会书法专业委员会、上海师范大学美术学院、区教育局、区进修学院、江桥镇政府、区文化馆等各级领导与专家的大力帮助和指导。
十年磨一剑。
十余年来，学校把一批批美术特长生输送到全国各地艺术高校继续深造，在拓宽学生成才之路的同时，也陶冶了学生的思想情操，培养了学生的审美能力和创新能力。
同时我们借助学校非物质文化遗产教育展厅资源及上海师范大学美术学院美术教学实验基地、上海市书法实验学校作为一个学生多元发展的平台，始终将育人贯穿于书法美术教育之中，充分利用书法美术教育中所涵盖的规范行为、养德启智让我们的学生终生受益；我们借助“封浜杯”上海市书法教育实验校教师书画展作为一个交流的平台，让我们的教师在书画中学习，以书画睿智，在加强书法美术教学研究，提升教师教学能力，提高书法美术课的质量的同时，也是提升了教师的整体素质。
试论用民间造型艺术打造徐州现代城市精神坐标——以公共艺术的方式王瑞芹【摘要】民间造型艺术是公共空间艺术创作的雄厚资源.徐州汉画像的雄浑壮观、民间剪纸及玩具的稚拙、建筑元素的浑厚,以及它们在题材上所具有的某种象征意义,都能够鲜活地唤起人们对于本地区区域文化的集体记忆,应把其内在的、外在的特征作为城市公共空间艺术的品质支撑,让其成为徐州文化的一个典型符号,或者是生成一种场所的精神感,民众也会从中产生审美认知和文脉认知上的共鸣.【期刊名称】《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2013(039)006【总页数】4页(P156-159)【关键词】民间造型艺术;城市精神坐标;公共艺术【作者】王瑞芹【作者单位】江苏师范大学美术学院,江苏徐州221116【正文语种】中文【中图分类】J193徐州素以恢弘大气的两汉文化、质朴纯真的民俗文化而著称。
把淳朴的民间文脉搬上城市环境的舞台，与当代各种流行元素形成鲜明的对比，可以强化正趋淡化的区域风貌，同时起到传承地方民间文化的作用。
要把民间造型艺术创意成为公共艺术形式，就必须研究徐州固有的精神气场以及转型为公共艺术的可行性。
徐州是一座历史文化名城，自楚汉以来，就形成了其独特的文化艺术风貌：建筑的恢宏大气、汉画像的壮美与朴拙、民间造物的混沌之美等等，造就了徐州敦厚、豁达的大汉精神，这也成为现代徐州厚重的精神文化背景。
从徐州每年的泰山、云龙山庙会上依然可以感受到汉代艺术那没有矫揉造作、刻意求工的淳朴之风，至今仍流行于这片古老的土地，更赋予人们淳朴、粗犷、豁达的气质，奠定了现代徐州朴实的精神基调。
从现代城市空间结构看，徐州到处是林立的楼宇、五花八门的时尚广告，由这些元素所构筑的公共空间阻碍了徐州敦厚、大气气场的生成，市区在汉文化氛围营造上，依然缺乏整体准确的格调和气场性。
新旧世纪之交，徐州陆续拆除了一些大型的、缺乏地标性的公共艺术品，取而代之的是汉代画像等古典元素，以打造徐州两汉文化的精神气场，但几件标志性的作品很难形成一个城市鲜活的艺术生命力。
美术类高考作文范文精选16篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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程雪 《夜之一》
程雪 《留》
许梦园 《佛思》
许梦园 《镜生花》
作者简介：
程雪（1991-），女，汉族，河北石家庄人，自由设计师、国画创作者。
2014年毕业于南京艺术学院，获得学士学位，现为南京艺术学院中国画人物硕士研究生在读，师从秦修平。
长期与各博物馆、设计公司、拍卖行合作，作品被多处收藏。
许梦园（1993-），女，汉，江苏泗洪人。
江苏省书法家协会会员。
2016年本科毕业于南京艺术学院美术学院。
现为南艺美院研究生在读，中国画人物方向，师从束新水副教授。
当代高校青年国画家创作作品推介。
书画摄影展策划书书画摄影展览前言(优秀7篇)画展前言篇一关于文幼班“我快乐我成长”书画展览经费申请为了进一步推进文幼专业的专业技能，检验艺术学生的学习成效，加强学校艺术教育工作，全面提高学生的专业技能，培养健康向上的学风，促进学校发展，藉此秋冬丰收季节，现组织文幼班举行“我快乐我成长”主题书画展览。
目前，我们已经征收书画作品近一百幅。
此次书画展是面向在校全体文幼班学生征集作品和近年部分毕业生的作品。
我们建议由09春幼师班主办此次书画展，扩大我校幼师专业的影响力，彰显幼师专业特色，从而激励专业课程的教学。
活动时间：2010年11月25日——12月1日活动地点：418校区教学楼103室因此，现特向学校申请此次展览的部分经费。
具体展览筹办经费：展室布置一三0元邀请函20元其他：30 我们诚挚希望领导老师给予支持批准！09春幼师班2010年11月18日雀跃的小手，挥向六月湛蓝的天空，白云随我们飘舞；溢笑的眼光，投向六月欢腾的校园，绿树为我们伴唱。
伴随着多彩的艺术节，六月与我们相约而至。
我们采撷了五月之前的所有鲜花，献给这沸腾的六月，愿我们童眸所见的种种美丽都印在大家的脸上与心里；愿我们所取得的点滴成绩都在见证我们的进步。
欢腾的六月，七彩的童年，我们怀着感恩与虔诚，感谢祖国与学校为我们搭建的平台，在展望中，我们将一天天长高；在学习中，我们将一次次更好！我们珍惜属于我们的六月，我们更期待未来，因为这是梦想的起点，也是奋飞的目标。
六月，梦又一次起飞的季节！每年的十二月九日，是我校举办艺术节的日子。
为此，我们筹办了这次书画作品展，以展示我校的素质教育成果。
作品以我校书画兴趣小组学生的习作为主，兼及其他一些爱好书画的师生习作。
作品包括：素描，水粉，速写，国画，书法，摄影、剪纸、手工等，可谓题材内容丰富，表现形式多样，充分展示了我校师生的艺术才华。
作者们以饱满的激情，挥毫泼墨，舞动丹青，聚焦精彩。
在点、线、面的节奏中，在七彩流光的韵律里，表达对美好未来的向往，抒写对诗画梦想的追求，讴歌对幸福生活的热爱！一张张绚丽的画图，一幅幅精美的书法，无不呈现音乐的律动、诗歌的境界。
山东理工大学毕业创作说明书题目：喧沸过后的安静学院：美术专业：美术学学生姓名：董菲菲指导教师：吴国良毕业设计时间：二О一二年二月二十日～六月一日共十五周喧沸后的安静[摘要] 我的毕业设计以《喧沸过后的安静》为主题，借助传统水墨画的绘画形式来描绘我心目中的风土人情，同时表现出锣鼓手在激情释放过后的安逸宁静，并通过笔墨语言深入刻画人物各自的内心世界。
水墨人物画创作应该具有自己的主观感受，在创作过程中要形成自己独立的风格，能够在尊重客观物象及讲究现实主义的基础上，发挥自己的主观能动性，不拘泥于形式，尽可能能够自由的挥洒笔墨而进行创作。
根据对传统水墨和现代水墨的理解，用不同的技法来表现画面的厚重感和质感，使画面的艺术格调进一步增强。
通过本次毕业创作提高了自己的艺术修养，使自己对水墨人物有了全新的认识和理解，通过反复的尝试，使自己掌握更多的绘画技巧，为以后的学习创作积累实践经验和提供理论基础。
[关键词] 水墨人物；创作方法过程；实际创作我选取了六个锣鼓手在敲锣结束后休息的场景为题材进行水墨画的创作。
选用不同的神态和姿势来表现人物各自的内心世界和娴静的感觉，创作采用全景式构图，画面聚散关系明确，每个人物在画面中的位置、比例、动态、空间关系分布合理，画面生动自然。
画面主体采用传统水墨与当代水墨相结合的方法，用墨色浓淡干湿的变化来表现，通过笔法和墨法组织成自己的绘画语言，使画面具有一定的视觉张力。
最后调整画面的整体关系，使画面具有趣味性，在绘画上注意人物的聚散、虚实等变化，特别是人物面部神态的刻画，使画面更加的生动，从而达到一种传神写照之感。
一、创作方法过程（一）主题并立意经历了四年的风风雨雨，在大学的尾声，根据学校的教学安排，要进行毕业设计创作，对于自己要创作一幅自己满意的答卷，首先是确定主题，我从生活中选取了多方面的题材。
如：生活类、民生类、文化类等。
然后跟老师和同学进行多方面的讨论和研究，最终确立以民生题材为主题进行创作，在民生类题材中又经过反复的推敲，最终选取了以锣鼓手歇息的场景为切入点进行毕业创作。
徐州美术四名家的抗战纪事从1931年九一八东北三省沦陷，到1937年7月7日卢沟桥事变，日本侵略者对中国国土野蛮践踏，激起了全国人民共御外辱的爱国豪情，“唤起民众，共赴国难”成为文化艺术界的共识。
徐州的美术家们把创作转向了抗战中的激情，压迫下的愤怒，以及对民族义士的歌颂。
今天，我们把焦点对准四位徐州美术大家——李可染、刘开渠、王子云、王寄舟，回溯他们当年用画笔、刻刀作武器的抗战经历，解读那些浓缩了家国情怀的抗日名作。
李可染：创作抗战宣传画300余幅李可染抗战宣传画李可染抗战时期的照片文|夏凯晨图片翻拍自李可染画集李可染（1907—1989），江苏徐州人，中国近代杰出的书画家。
在人们的心目中，李可染是一位令人尊崇的艺术大师。
然而，抗战时期的李可染还是一位向往光明、勇往直前的热血青年。
在那硝烟弥漫的战争岁月里，李可染拿起画笔做武器，全身心地投入到抗战的洪流中去，画了数以百计的抗日爱国宣传画。
他的画如同战斗的号角，揭露了日本帝国主义侵华的罪行，歌颂了中国军民保卫祖国的业绩，为中华民族的觉醒和抗争写下了光辉的历史篇章。
1931年的秋天，正在杭州艺专求学的李可染因参加进步青年组织的“一八”艺社，受到当局迫害回到徐州，在徐州民众教育馆担任展览股总干事兼绘画研究会指导员，同时也在徐州艺术专科学校任教。
这一年发生“九·一八”事变，日本帝国主义侵占我国东三省，国家和民族处于危亡之中。
日本强盗的暴行，激起了中国人民的愤怒，各地纷纷举行抗战活动，当时的徐州民众教育馆聚集了一批有知识有文化的人才，他们在共产党人和进步人士的引导下，开展各种抗战活动，民教馆成了抗日救国的场所。
当时的李可染才24岁，是民教馆中最有才华的一位，他带领胡叙之、王寄舟、李雪鸿、范景良等人夜以继日地绘制抗日宣传画。
李可染受过系统而又严格的绘画教育，画过人物，又深谙人体解剖和结构透视，因此，他画的速度相当快，他勾轮廓，几位助手跟着着色，忙得不亦乐乎。
徐州师范大学美术学院关于毕业创作
及毕业论文的要求和实施方案
一、性质、任务和要求
毕业创作及毕业论文是美术学(师范类)、艺术、绘画、设计和书法等专业课程中十分重要的组成部分，是实现本科培养目标的重要教学环节之一，也是对毕业生综合能力、创造能力和全面素质的演练与检验。
毕业创作的任务包括创作与论文两部分，毕业创作的教学通过对系统知识的讲授，使学生对创作过程中的教材、构图、拟稿制作各阶段的基本规律有一个完整的认识，进而结合深入生活具体实践活动，创作出能体现传统精神和时代风貌有机结合的作品。
毕业创作要求主题思想鲜明、内容健康向上，反映社会主义建设事业的时代风貌和主旋律；构图新颖、构图完整，基本功扎实，形式多样，富有创新意识和较高的艺术性，要求做到：健康的主题内容与新颖的表现形式的统一，先进的思想性和完美的艺术性的统一。
二、创作门类和表现形式
中国画、油画创作的作品可以是风俗画、历史画、肖像画、军事画，也可以是风景画和静物画，表现手法提倡写实风格，也允许学生用其它手法进行表现探索。
强调绘画性，体现掌握和运用绘画语言的能力。
1、中国画：人物、山水、花鸟均可，工笔，写意不限，一般尺寸不超过2米(宽与高)。
另中堂、条幅、横披、斗方、手卷、条屏、扇面等皆可。
完成现实题材的主要创作后，方可由学生自选其它题材。
2、油画(含水彩和水粉)，应以人物画创作为主，完成现实题材的重要创作后，也可由学生自选其它方面的题材。
作品尺寸不大于2米(宽与高)。
3、设计：食品、饮料、化妆品、日常生活用品、工业产品等包装、装潢、纺织用品图案。
室内外环境，书籍装帧等设计，可采用电脑、手绘与实物等，制作表现方式不限。
作品尺寸不得少于A2幅面。
4、书法：可以古今名家原作的诗词、文句、格言、警句、联语等为内容，但更强调以自作诗词或文句为内容，真草隶篆行草书体不限，中堂、条幅、横披、斗方、手卷、手扎、扇面等格式不限，尺寸一般不超过2米(宽与高)
三、创作时间安排
按照本科教学计划，毕业创作的时间安排在四年级下学期，由于毕业实习时间提前到四上已完成，故毕业创作安排在四下第1周至第14周，共计280学时。
四、创作作品数量要求
不仅是国画、油画、设计等每个专业方向每人至少必须完成一件主要作品，多则可3件。
书法专业方向，要求每位学生至少必须完成3件书法和一件国画作品，既要保证作品数量，更要注重作品的质量。
如有特殊情况须经由主课教师同意并报教研组研究批准。
五、毕业创作指导教师
对于缺乏创作经验的毕业生来说，确定由专门教师进行创作指导是十分必要的。
担任指导教师必须先从思想上、理论上和创作方法、创作技巧和步骤有计划的进行指导。
学生选择指导教师，原则上要求所选老师不要偏离该教师的专业指导方向，禁止跨专业选择指导教师，指导老师指导学生的人数原则上应不超过10人。
指导教师自始至终负责指导全面毕业创作工作。
指导教师指导毕业创作计入课时量，另根据学生选择创作内容与题材，选择对应的各专业教师分别给予指导。
六、中国画、油画专业的具体时间分配与指导内容（书法、设计专业可参照执行）
指导内容：指导中应本着因材施教，启发为主的原则，在充分体现中国画、油画精神内涵的前提下，倡导和鼓励独立思考、发挥个性、广泛吸收、努力探索的良好风气。
第一周：学生根据指导老师制定的创作方案研究讨论，确定自己方案的内容和地点。
并确定自己的论文选题。
做好充分创作论文的思想准备。
第二周——第五周：毕业方案：学生根据本院各专业指导老师毕业创作方案，自己组织赴全国各地考察并深入生活，为创作或论文搜集素材，掌握第一手资料，规定在没有老师带队下，为安全起见至少3-5人为一组。
多则不限。
不准两人以下，更不允许独自一人外出其它省市考察。
第六周：1.整理素材，拟构草图和草图审阅。
要求必须有完整的立意构图和创作设想，并在老师指导下修改完善。
2.审阅论文选题。
第七周：草图制作。
第八周：草图制作。
第九周：草图制作。
（集中观摩一次）并在老师指导下放大草图。
中国画拷贝、试墨，油画上正稿。
正稿必须通过指导教师审定。
第十周：正稿制作。
第十一周：正稿制作。
第十二周：正稿制作。
第十三周：正稿制作。
第十四周：完成正稿。
（论文答辩）
七、创作与设计作品展览活动
美术作品(包括书法与艺术设计作品)必须通过展览或出版等方式，向观者展现它的
审美价值、艺术水平和社会功能。
通过展览，也是学生之间一次相互交流、相互激励、相互学习、取长补短的极好机会。
展出的作品可由各专业进行毕业创作，指导教师在毕业生创作作品中进行挑选。
美术作品每人至少参展2幅，系列作品不得少于4幅。
八、作品成绩评定办法与标准
学生的毕业创作成绩单独评定(与平时成绩不同)，因此，毕业创作作品按期完成后统一进行评定。
评定人员：院学术委员会全体委员。
评定办法：
1、由全体委员对每一毕业生的作品协商评定；
2、由全体委员会分别打分，然后相加取其平均分数为准；
注：评定方式可采取其中一种方式。
评定标准：
一、作品的思想性和艺术性两个方面的深度与高度
二、基本功的掌握与熟练程度。
九、评奖与收藏
为了鼓励学生刻苦努力，积极创作，争取更好成绩，对每一届毕业生的毕业创作除评定成绩外，还要进行评奖。
根据每一届毕业生人数的多少，按百分之五至百分之十的比例评出“优秀作品奖若干名”，并颁发获奖证书，以资鼓励；同时在争取毕业生同意的情况下，凡获奖作品应由系里统一收藏，并对被收藏作品的作者颁发收藏证书和创作材料费。
此则作为一项制度，长期坚持下去，以启迪后学并作为教学资料和教学成果的一个组成部分。
关于系本科毕业生毕业论文的要求与安排
按上级规定，美术专业本科生在毕业之前除安排有毕业创作(展示)或毕业设计之外，还应撰写毕业论文一篇，对毕业论文的要求与安排如下：
(一) 选题范围
1、应围绕所学专业中感悟最深的或最为熟悉的心得体会有感而发；
2、对某一书画家(设计艺术家)或历史上某一流派(画派)，或某一种风格等加以探讨论述；
3、对历史上或现当代某一艺术家的代表性作品的研究与鉴赏；
4、对中西绘画的继承与创新问题的研究；
5、对东西方设计艺术的比较研究；
6、对当代艺术领域某些思潮或现象的批评；
?、对党的文艺方针、教育方针、思想主张等的理解与体会；
8、对历史上或现当代东西方区域文化艺术或地方民间艺术的探讨与研究；
9、对自己毕业创作的体会。
（二）论文及文字要求
1、主题鲜明，观点正确，思想健康，论述充分，结构严谨，文字通顺，要有一定深度和新意。
2、可参阅有关资料或观点，严禁抄袭他人的文章或成果，一经查出(包括段落抄袭的)将全部扣除论文分数，作不及格处理。
3、文章字数要求在3000字以上。
(三) 撰写时间安排
要求在教育实习期间抓紧选题并寻找有关参考资料，做好撰写论文的充分准备工
作，待实习完毕之后即可动手撰写，争取尽快完成，最迟到5月底交稿，可与毕业创作穿插进行。
(三) 指导老师与评分
1、每一位同学的毕业论文必须有指导老师(同毕业创作一样)，指导老师由学生自选及院里统一调配相结合，指导老师指导学生的人数原则上应不超过10人，剩余的学生人数由学院统一安排。
2、指导老师应对每一指导的学生负起责任，分阶段进行当面指导。
3、根据公开、公正、公平的原则，学生毕业论文的评定，由该生所在答辩组实行统一评分的办法。
届时并制定有关评定分数的具体办法及评定标准。
二零零八年十一月二十日。
