部编版人教版四年级上册语文公开课优秀教学设计-18.《牛和鹅》人教部编版

部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事让学生了解牛和鹅的特点和生活习性。

课文语言简洁，富有童趣，易于学生理解和接受。

这篇课文属于说明文，通过具体的事例让学生了解动物的特点，培养学生的观察力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于简单的说明文能够独立阅读并理解大意。

但学生在理解动物特点方面可能还存在一定的困难，因此在教学中需要引导学生通过故事了解动物的特点。

此外，学生对于课文的深入理解和分析能力还有待提高，因此在教学过程中要注重培养学生的思维能力和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。

2.过程与方法：通过故事，培养学生观察动物、了解动物的习惯和特点的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，增强人与自然和谐共处的观念。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。

2.难点：学生能够深入理解课文，分析课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生观察和了解动物的特点。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.PPT课件4.动物特点的相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。

随后，教师出示课文插图，引导学生观察牛和鹅的外形特点，引出本课课题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

教师引导学生关注课文中所描述的牛和鹅的特点，如牛的勤劳、鹅的高傲等，并提问学生：“你们还知道哪些动物的特点？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的动物特点。

部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案（9篇）本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的，领悟的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的傲岸表达在哪”这一线索贯穿教学。

苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是个发觉者、讨论者、探究者。

因此教学中我采纳讨论性学习方法，鼓舞学生读书、思索、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的傲岸，与产生情感共鸣。

一、初读课文，整体感知二、本课教学思路清楚，注意让学生整体阅读、体验文本，感受白鹅的傲岸。

导入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。

字词是构建语文学习的根底，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。

在初读课文的根底上，学生也对白鹅形象有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺三、品读课文，感受“傲岸”四、通过初读，学生初步感知了鹅的傲岸，我便用“这只白鹅给留下了什么印象？”将学生带入文本。

在体会如何感受到鹅的傲岸时，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的傲岸。

接着我要求学生认真读课文，围绕“白鹅的傲岸还表达在哪”，把感受深的句子划下来，在旁边做批注。

这不仅赐予学生充分的时间感悟文本，也培育了学生不动笔墨不读书的学习习惯。

在这一环节中，学生能够仔细读文体会，并写下感受，到达了预设目标。

五、在对文本有所感悟的根底上，我开头组织学生围绕“白鹅的傲岸还表达在哪”进展阅读感受沟通。

沟通过程中，引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点。

如抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”，让学生想象白鹅的动作、说的话，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进展沟通，体会鹅叫声傲岸。

通过让学生将鸭与鹅的步态进展比照读，播放净角出场的画面，给学生直接的感官刺激，并让学生自己走一走，感受鹅步态的大模大样。

部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握课文中的生词和句子，能够正确朗读。

2.过程与方法：培养学生的阅读理解能力，鼓励学生进行合作学习，提高学生的表达能力。

3.情感态度: 引导学生关注动物保护，培养学生的爱心和责任感。

二、教学重点1.掌握课文内容，理解并能复述故事情节。

2.掌握生词和重点句子的意思。

3.能够正确朗读课文。

三、教学准备1.教师：熟悉课文内容，准备教学课件和教具。

2.学生：提前预习课文，准备听课所需教材。

3.教具：课件、画图工具、幻灯片等。

四、教学过程1. 导入•利用图片、故事情节等引入课文中的主题，激发学生对故事的兴趣。

2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。

2.学生自读课文，理解故事内容。

3.教师解释生词和重点句子，帮助学生掌握。

3. 合作学习1.分组讨论课文中的问题，共同理解故事。

2.学生展示讨论结果，分享归纳。

4. 情感体验1.通过课文中的故事，引导学生思考动物保护的重要性。

2.讨论学生对动物的爱护态度，促进情感共鸣。

5. 听力训练1.播放相关录音，让学生听课文录音，跟读提高朗读能力。

2.听音辨字，巩固生词。

6. 互动交流1.学生展示会场绘画，表达对故事的理解。

2.学生表演课文片段，展示朗读能力。

五、课堂总结1.回顾故事内容和重点句子。

2.强调动物保护的重要性，鼓励学生爱护动物。

六、课后作业1.完成课后习题，巩固知识点。

2.听录音，反复朗读课文，提高朗读能力。

3.绘制动物保护宣传海报。

通过本节课的教学设计，希望能引导学生理解故事内容，掌握语文知识，培养爱心与责任感，促进学生全面发展。

部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗教材分析：《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。

文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。

细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。

最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。

教学目标：认知目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。

情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。

能力目标：学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教学课件：powerpoint教学时间：2课时第二课时教学目标：教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

让学生明白看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这样一个道理。

陈述：一、开篇明意，导入新课课前板书课题，并做好课件播放的准备，课始我们通过“上堂课初读了牛和鹅这篇课文，牛和鹅给你留下了什么印象”这个问题，激发学生对第一课时所学知识的回忆，并根据学生的回答引出课文第一自然段，（课件出示句子），“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

”请多名学生朗读，促使学生想弄明白这是怎么回事？接着出示有关资料：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。

在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人。

请女生朗读，老师强调一下，这是从谁的角度得到的结果？（牛）同样（出示）请男生读这句话，什么东西在它眼里都比原样缩小了。

部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗教材简析《牛和鹅》是统编小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文，讲述了作者童年时期不怕牛却怕鹅，在金奎叔的引导下，作者改变了对牛和鹅的态度，从而得到启示。

从单元导语可以看出，本单元人文要素是“童年生活”，语文要素有三个：1.学习用批注的方法阅读；2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；3.记一次优秀，把优秀的过程写清楚。

结合课后题提示和整个单元落实语文要素的进程，《牛和鹅》这篇课文主要是学习示范批注，了解可以从哪些角度进行批语式批注；此外就是在批注阅读中学习通过人物动作描写体现人物心情的写法。

学情分析四年级学生已经具备了简单的圈画批注能力，但对“批注”这个概念和批语式批注的角度还比较陌生，学生独立进行批语式批注阅读难度较大。

教学目标1.批注学习生字新词，了解课文主要内容。

2.学习文中示范性批注，交流批注的维度，在阅读理解中尝试感悟式批注。

3.在批注阅读中学习通过人物动作描写体现人物心情的写法，结合生活情境进行语言实践。

教学准备：1.PPT课件；2.学生充分预习课文，自学生字新词，圈画重点词句。

教学过程：一、整体阅读，交流“批注”1.走进作家任大霖的童年生活，也是和动物有关。

板书课题，读题。

2.检查预习，交流学生自主圈画生字词语。

3.课件出示：吭吭吁哩哩哩啪嗒啪嗒4..相机进行象声词拓展积累。

5.读了课文，你知道文中除了写牛和鹅，还写了谁？理性内容结构。

二、对照阅读，学习“批注”1.小作者他们为什么会怕鹅不怕牛？2.出示第一自然。

大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

3.有一位小读者读到这儿，也引起了他的思考？他在这个句子旁边写了这样一句话：事情真的是这样吗？4.这个叫“批注”，批注可以是阅读是提出的疑问。

5.文中像这样的批注还有4处，请同学们一遍默读课文，一边对照旁边的批注。

部编版语文四年级上册18.《牛和鹅》（教案）教学内容《牛和鹅》是人教版语文四年级上册第18课，选自《牛和鹅》。

本课以农村孩子和鹅的互动为主线，描绘了一幅生动的农村生活画面。

通过学习本课，学生可以了解牛和鹅的特点，感受农村的乐趣，培养观察和表达能力。

教学目标1. 知识与技能：认识牛和鹅，了解它们的外形特征和生活习性；学习课文中的生字词，积累词汇；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，培养学生的观察力和想象力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对农村生活的热爱，培养学生关爱动物、珍惜大自然的情感。

教学难点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 抓住牛和鹅的特点，进行观察和描述。

3. 体会作者对农村生活的热爱之情。

教具学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。

2. 学具：田字格纸、字典、词典。

教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，说出图中的牛和鹅，引出课题。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义，教师检查反馈。

3. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏，体会情感。

4. 理解课文：教师提问，引导学生抓住课文中的关键词句，理解牛和鹅的特点，体会作者对农村生活的热爱。

5. 小组讨论：学生分小组讨论，观察牛和鹅的特点，进行描述，教师巡回指导。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调牛和鹅的特点，激发学生对农村生活的热爱。

7. 作业布置：抄写生字词，熟读课文，预习下一课。

板书设计《牛和鹅》牛：力大、勤劳、忠诚鹅：优雅、高傲、可爱农村生活：美好、和谐、乐趣作业设计1. 抄写生字词，每个词写3遍。

2. 熟读课文，选一段自己喜欢的部分进行背诵。

3. 预习下一课，了解主要内容。

课后反思本节课通过观察、讨论、朗读等方式，让学生了解牛和鹅的特点，感受农村生活的美好。

在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和表达，培养学生的合作能力和表达能力。

2024年上海市徐汇区职业技能认定考评员考核试题答案最全解析版1、判断题（共280题）1. 证书管理是职业技能鉴定面向社会的窗口。

答案：（×）2. 职业技能鉴定是一项很大的系统工程，组织实施要做许多的具体的工作，具有很强的技术性，同时属于社会公益事业，由政府直接承担是非常合适的。

答案：（×）3. 建立和完善国家职业技能鉴定的政策法规体系对我国职业技能鉴定制度有着重要的意义，它将随着资本主义市场经济的发展不断完善。

答案：（×）4. 鉴定范围是指按职业活动领域，将鉴定要素按具体范畴划分的集合。

答案：（√）5. 职业技能鉴定机构质量管理体系由体系标准和质量管理体系资格认证办法组成。

答案：（√）6. 既符合操作技能结构特征，又具有鉴定可行性的要素称为操作技能测量要素。

答案：（√）7. 操作技能考核试题考核要求主要包括本题分值、考核要素、考核具体要求和否定项说明。

答案：（×）8. 国家职业技能鉴定采取政府方针政策指导下的政府化管理体制。

答案：（×）9. 企业职工职业技能鉴定的对象是生产服务一线的在职人员。

答案：（√）10. 考评人员在评判过程中应互相讨论。

答案：（×）11. 《职业技能鉴定规定》确立了职业技能鉴定行政管理采取分级分类管理的原则。

答案：（√）12. 劳动法确定了职业技能鉴定所（站）的工作地位。

答案：（×）13. 遗失证书补证的证书编码使用新编码。

答案：（×）14. 职业技能的养成与知识的学习完全相同。

答案：（×）15. 职业道德是一般社会道德在不同职业中的特殊表现形式。

答案：（√）16. 按答案是否唯一，评分者本人的主观意愿是否影响评分等因素，题型可以分为客观题和主观题两种类型。

答案：（√）17. 职业技能鉴定指导中心是职业技能鉴定工作的组织实施，指导协调机构。

答案：（√）18. 特有职业考评人员证卡由省级职业技能鉴定指导中心颁发。

部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教学设计教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是一篇非常有教育意义的童话故事。

通过讲述牛和鹅因为互相羡慕对方的生活而交换身份，最后意识到各自的生活都有不易的故事，让学生懂得珍惜眼前的生活，学会感恩。

教材中配有精美的插图，吸引了学生的注意力，降低了学生的阅读难度。

本文主要通过讲述故事，引导学生学会换位思考，培养学生的同情心和感恩意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。

但在情感态度方面，部分学生可能还存在自私、任性等现象，需要通过本文的学习，引导学生换位思考，培养他们的同情心和感恩意识。

此外，学生对于童话故事具有较高的兴趣，通过生动的故事情节，可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，理解牛和鹅交换身份的故事情节。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会换位思考，培养同情心和感恩意识。

3.情感态度与价值观：懂得珍惜眼前的生活，学会感恩，关爱身边的事物。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节。

2.难点：学会换位思考，培养同情心和感恩意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受故事中的情感。

2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

3.情感教育法：通过故事讲述，引导学生换位思考，培养同情心和感恩意识。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的故事素材。

3.教学录音机、音响等设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示牛和鹅的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

然后简要介绍课文大意，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

过程中，教师引导学生关注故事情节，理解牛和鹅交换身份的原因。

人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是人教版部编四年级上册的一篇课文，通过讲述作者在童年时的一次经历，让学生了解牛和鹅的生活习性以及它们的特点，从而培养学生热爱生活、亲近自然的感情。

课文语言生动，情节有趣，适合四年级学生的阅读兴趣。

本文旨在通过讲述人与动物之间的关系，引导学生尊重生命，关爱动物。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但对于课文中的某些细节和深层次的含义，可能还需要引导和帮助。

此外，学生对于动物的特点和生活习性可能了解不多，需要在课堂上进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解牛和鹅的特点和生活习性。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会关爱动物，尊重生命。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，亲近自然的感情，学会与动物和谐相处。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。

2.难点：理解课文中的某些细节和深层次的含义，对于牛和鹅的特点和生活习性的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生通过阅读课文，了解牛和鹅的特点和生活习性，培养学生关爱动物，尊重生命的情感态度。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.课文翻译或解析资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生了解牛和鹅的特点和生活习性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的基本内容。

教师适时提问，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模拟课文中的情景，体会人与动物之间的关系。

教师引导学生进行讨论，分享自己的感受。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文中的某些细节和深层次的含义。

学生通过讨论、写作等方式，巩固所学内容。

四年级上册语文教案《18.牛和鹅》人教（部编版）一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文，学生能够掌握不活泼的、笨重的事物可以使用“没精打采”来形容的意思，培养学生合作探究的能力。

2.过程与方法：通过听、说、读、写等形式，帮助学生理解课文内容，培养学生的观察分析能力。

3.情感态度与价值观：引导学生用心感受课文中牛和鹅的形象，理解动物的言行举止，培养对动物的爱护之心。

二、教学重点与难点•重点：理解并掌握“没精打采”这一成语的意义，感悟动物的情感交流。

•难点：理解课文中牛和鹅的感情表达，提炼出其中的深层含义。

三、教学准备1.课文《18.牛和鹅》教材及教具准备。

2.教师准备PPT或素材图片，用于呈现课文内容。

3.学生课堂笔记本和课堂练习册。

四、教学过程1. 导入•教师利用PPT或图片展示一幅牛和鹅的图画，引导学生谈论动物的特点和情感表达。

2. 学习课文1.听课文《18.牛和鹅》录音，学生跟读。

2.教师课文逐句解释，帮助学生理解生词和短语。

3.学生分组讨论课文中牛和鹅的情感表达，分享自己的理解。

3. 梳理知识1.教师总结课文中“没精打采”这一成语的意义，引导学生理解并掌握。

2.学生通过课文内容，讨论不活泼、笨重的事物可以如何进行形象表达。

4. 情感交流1.学生自由发挥，表演课文中牛和鹅的场景，加深对动物情感表达的理解。

2.学生小组讨论，写下自己对动物的感受和爱护之心。

五、课堂小结通过学习《18.牛和鹅》，学生不仅扩充了词汇量，还培养了对动物的理解和爱护之心。

教师应引导学生在日常生活中多关注动物，培养善于观察的能力。

六、课后作业1.完成课后练习册上的相关题目。

2.写一篇感受牛和鹅的文章，体会动物之间的情感交流。

以上为《18.牛和鹅》人教（部编版）教案，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养爱护动物、关爱自然的意识。