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“魔镜啊魔镜，谁是这世上最美丽的女子？”白雪公主的故事里，恶毒的王后总是一遍又一遍地重复着这个问题。
“既生瑜何生亮？”喜欢攀比的人多半要发出这样的感慨，于是原本就艰难的高考路上无端地多了些自己制造的障碍。
攀比不是罪过，但攀比心太强，必定烦恼丛生。
我们关注着高考的学子们，特将一些典型的实例拿出来与大家分享。
希望能够帮助执着的学子走出烦恼的困境，让高考复习路上多一份轻松好心情！攀比在心理学上被界定为中性略偏阴性的心理特征。
通常产生攀比心理的个体自身被尊重的需要过分夸大，虚荣动机增强，甚至产生极端的心理障碍和行为。
根据产生的作用不同，攀比心理分为正性攀比和负性攀比。
正性攀比指正面的积极的比较，是在理性意识驱使下的正当竞争，往往能够引发个体积极的竞争欲望，产生克服困难的动力；负性攀比指那些消极的、伴随有情绪性心理障碍的比较，会使个体陷入思维的死角，产生巨大的精神压力和极端的自我肯定或者否定。
负性攀比最大的问题在于缺乏对自己和周围环境的理性分析，只是一味地沉溺于攀比中无法自拔，对人对己都很不利。
1．嫉妒心理导致极端攀比讲述人：某同学“最近不知道怎么了，看到别人得意我总忍不住拿自己和他们比较。
比如一天的考试复习结束后，大家会在临睡前交流一下复习情况，如果我听到有人说今天又做了多少套题，记了多少知识点，而自己却还在原地徘徊不前时，便会莫名地恐慌，甚至有点儿恨对方，心中暗暗诅咒对方考不好。
虽然也知道这样的想法很不对，但我就是控制不住自己。
更可怕的是，有一次，我竟然故意把考试的时间说错，害得几个被我视作竞争对手的同学没能按时参加。
虽然当时挺高兴，觉得自己赚了，但后来想想又挺后悔。
难道我真的是一个很坏的人，忍受不了别人比自己强吗？”心灵解读：临时回避，让攀比逃离。
嫉妒是一种破坏别人优越地位的心理倾向，是含有憎恨成分的激烈感情。
个体之间差异性很小，外界条件基本相同的情况下，很容易产生嫉妒心理，具有明显的对抗性，从而引发消极情绪，导致极端的攀比行为，严重地可能会危害到他人的利益，从而使自己也受到良心和道德的谴责。
新中学生攀比行为
近年来，新中学生攀比行为日益严重，已成为一个备受关注的社
会问题。
这种现象主要是指学生在日常生活和学习中，以身外物、成
绩和社交圈等方面作为攀比的对象，竭力比拼、超越他人。
这种攀比行为对学生的身心健康和学业发展都会造成极大的影响。
首先，攀比会造成学生心理上的压力，增加焦虑和抑郁等负面情绪。
其次，学生为了达到攀比的目的，可能会出现违规作弊、抄袭等不良
行为，影响学术诚信。
最后，过于攀比可能导致学生忽视了自己的价
值和真正的兴趣爱好，从而影响未来的发展和选择。
应对这种现象，学校和家庭应该共同努力，进行有效的引导和教育。
学校在课程设置和教学方式上，应让学生了解个人价值和发展目标，强化核心素养和实用技能的培养，减少对成绩和排名的过度强调。
家庭方面，父母应该注重孩子的心理健康和兴趣爱好的发展，为孩子
树立正确的价值观念，引导孩子树立正确的攀比观念。
同时，社会也
需要更多的关注和支持，提供更多的健康、积极的活动和社交平台，
让学生可以在不同领域展现自己的才华和价值，建立更加多元化的生
活和成长方式。
中学孩子攀比心理教育中学阶段是孩子们心理发展的关键时期，攀比心理在这个阶段尤为常见。
攀比心理是指个体在社会比较中产生的与他人比较、竞争的心理状态，它可能源于对物质、能力、地位等方面的追求。
正确的引导和教育对于孩子形成健康的心理状态至关重要。
开头：在中学时期，孩子们的自我意识逐渐增强，他们开始更加关注自己在同伴中的地位和形象。
攀比心理在这个阶段可能会影响孩子的心理健康和行为表现。
家长和教师需要关注孩子的攀比心理，并通过正确的教育方法引导孩子形成正确的价值观。
正文：首先，家长和教师应当认识到攀比心理的普遍性和危害性。
攀比心理可能导致孩子产生自卑感、嫉妒心理，甚至可能引发不良行为。
因此，家长和教师需要通过积极的沟通，了解孩子的内心世界，帮助他们认识到攀比心理的负面影响。
其次，教育者应当鼓励孩子树立正确的自我价值观。
通过开展各种活动，如团队合作游戏、志愿服务等，让孩子在实践中体会到个人价值的实现，并学会欣赏自己的独特之处。
接着，家长和教师可以通过正面的榜样教育来引导孩子。
通过讲述成功人士的故事，强调他们背后的努力和坚持，而非单纯的物质成就，帮助孩子建立正确的成功观。
此外，家长和教师应当教育孩子学会感恩和满足。
通过感恩教育，让孩子意识到自己所拥有的一切，无论是物质还是精神上的，都是值得珍惜的。
同时，学校和家庭应当共同营造一个公平、公正的环境。
在评价孩子时，注重过程而非结果，鼓励孩子在学习和生活中不断进步，而不是单纯地与他人比较。
最后，家长和教师应当教育孩子学会自我调节。
教会孩子如何面对和处理攀比心理，比如通过运动、艺术创作等方式释放压力，培养积极的心态。
结尾：总之，中学孩子攀比心理的教育是一个长期而系统的过程。
家长和教师需要共同努力，通过正确的引导和教育，帮助孩子克服攀比心理，培养健康的心理状态和积极的人生观。
通过这样的教育，孩子们将能够更好地适应社会，实现自我价值，成为有责任感和有爱心的公民。
青少年攀比心理攀比，在心理学上被界定为中性略偏阴性的心理特征，即个体发现自身与参照个体发生偏差时产生负面情绪的心理过程。
随着社会经济的发展，初中生的生活条件越来越好，而且初中生处于青春期阶段，攀比现象在初中生上更为明显。
去年有个新闻，一名初中生为在英雄联盟中和同学攀比，骗取家里几千元。
自从上了初中以后，儿子小潘就一直以各种名义向家里要钱，补课等等，由于小潘小学的时候懂事听话，所以妈妈一直对他很放心，而在某次开家长会和家长聊起的时候发觉自己的孩子每次要的前都比补课费多，最后发现小潘全用到了游戏里面，原来班里有一半的同学都在玩英雄联盟的游戏，有些道具、皮肤都是要收费的，小潘说他原来只是想玩一下这个游戏，和同学有共同话题，谁知道玩着玩着，就有人比起谁账号里的英雄多，谁买的道具厉害，为了不输给同学，只能经常编写理由向家里要钱。
这种攀比的现象在初中生里屡见不鲜，从心理学角度来说，青少年在玩游戏、或者参加活动时，往往都比较过度地在意他人的看法，在意自己在别人心目当中是什么形象，小潘就是这种心理，导致了他的虚荣心的产生，开始和同学们攀比，希望听到同学们的赞美。
在美国心理学家马斯洛需要层次理论中，要求被尊重是较高层次的需要，期望引起他人的注意，渴望被肯定。
处于青春期的少男少女非常渴望被认可、被关注、被赞许，他们开始渴求自我价值。
但是，由于缺少引导，再加上对周围成人的模仿及家长过分的物质奖赏，让他们将手机等物质品，当成展现自我价值的方式。
也就是说，他们通过这些展示，来给自己标价。
实际上，一个人真正的价值，应该来自于内在。
青少年也应该了解，他们真正的价值，比这些外在的物品珍贵得多，关键是要靠自己去发掘；加上从众心理。
很多青少年担心自己被孤立，于是大家怎么做，我就怎么做。
别人比，我也要比。
希望通过这种方式来融入某个群体。
正由于这样，就有了攀比心理，根据作用不一样，也分为正性攀比和负性攀比。
正性攀比指正面积极的比较，往往能够激发起个体的竞争欲望，产生克服困难的动力，比如想在学习上有一个好的成绩，这种正性攀比能给学生带来很好的作用；而负性攀比是指那些消极的、伴随有情绪性心理障碍的比较，会使个体陷入思维的死角，产生巨大的精神压力和极端的自我肯定或否定，这种只是一味地沉溺于攀比中无法自拔，对自己和他人都不利，而小潘这种就是一种负性攀比，如果长时间下去，自己的身心健康、成绩都会受到很大的影响。
