下载文档原格式
网络成瘾教案教案标题：网络成瘾教案教学目标：1. 了解网络成瘾的定义和影响。
2. 分析网络成瘾的原因和常见症状。
3. 掌握预防和应对网络成瘾的方法。
教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 视频素材或案例分析。
3. 小组讨论活动所需的纸张和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生是否了解什么是网络成瘾。
2. 通过展示相关图片或视频，引发学生对网络成瘾的认识和思考。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT演示文稿，简要介绍网络成瘾的定义和影响。
2. 分析网络成瘾的原因，如缺乏社交、逃避现实、寻求刺激等，并解释这些原因与网络成瘾之间的关系。
3. 介绍网络成瘾的常见症状，如长时间使用网络、无法控制使用时间、社交障碍等。
三、案例分析（15分钟）1. 播放一个与网络成瘾相关的案例视频或提供一个真实案例。
2. 引导学生分析案例中的问题和后果，并讨论可能的解决方法。
3. 小组讨论活动：将学生分成小组，让他们讨论并提出防止自己或他人陷入网络成瘾的策略。
四、预防和应对方法（15分钟）1. 介绍预防网络成瘾的方法，如合理规划使用时间、培养兴趣爱好、保持良好的社交关系等。
2. 解释应对网络成瘾的方法，如设定使用时间限制、寻求家人或专业人士的帮助、进行心理辅导等。
五、总结（5分钟）1. 简要总结网络成瘾的定义、影响和应对方法。
2. 鼓励学生积极参与预防网络成瘾的行动，并提醒他们在使用网络时保持适度和平衡。
教学延伸：1. 鼓励学生撰写关于网络成瘾的观点或体会，并进行课堂展示。
2. 组织学生参加相关社区活动或讨论会，加深对网络成瘾问题的认识。
教学评估：1. 观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生撰写的观点或体会，评估他们对网络成瘾问题的理解和思考。
教学资源：1. PPT演示文稿。
2. 相关视频素材或案例分析。
3. 小组讨论活动所需的纸张和笔。
教学反思：1. 教学过程中要注意引导学生思考和参与，激发他们对网络成瘾问题的兴趣和关注。
大学生网络成瘾现象分析及解决对策随着网络技术的发展，网络在给大学生成长提供广阔平台的同时，也带来了网络成瘾问题。
近年来，大学生网络成瘾问题日益突出，并产生一系列的社会问题。
作为帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的思想政治教育，对大学生网络成瘾问题应有及时的关注和回应。
一、大学生网络成瘾的危害分析（一）网络成瘾导致大学生世界观、人生观、价值观发生扭曲网络的虚拟性，一方面让大学生感受到真实世界所缺乏的乐趣与新奇，同时也会使之认识虚拟的一面，表现出与社会生活中现实人格不同的虚拟人格。
长此以往，必然会造成大学生理想角色多，现实信任少，以至导致大学生世界观、人生观、价值观发生扭曲。
而且使少数大学生不再相信现实世界，思想意识自由化，没有确切的人生目标，价值取向也变得功利。
（二）网络成瘾导致大学生道德人格异化日常生活中被束缚、被压抑的人性中的假、恶、丑的一面，会在这种无约束或少约束的网络环境中得到宣泄，人们“说谎”和“说真话”都很方便。
沉溺于网络的大学生往往会产生道德情感的沮丧，道德意志的无奈，丧失有效的道德判断力，消解传统道德的基础，造成责任观念和法律意识的淡漠。
近年来，大学生因迷恋网络而引发的犯罪案件呈上升趋势。
部分上网成瘾大学生为了网费开销，去偷去抢，走上违法的道路；更有甚者为了要钱玩网络游戏，竟然拿起菜刀、剪子等凶器威胁亲人。
（三）网络成瘾影响大学生学业发展大学生应充分利用时间，学习专业知识，提升职业技能，培养各方面的能力。
而一些大学生却把时间都浪费在网络里，把前途葬送在电脑中。
特别是不少大学生在经历了高考的压力之后突然放松，找不到方向目标，被丰富多彩的网络世界所诱惑，一门心思扎在里面，导致上课不能集中精力听课，不能按时完成作业，成绩下滑，直至旷课逃学，有的甚至辍学。
（四）网络成瘾影响大学生心理健康沉迷网络的大学生对网络有一种难以控制的迫切的强烈需要。
在这种不合理的需要的驱使下，沉迷网络的大学生的正常的学习和生活时间被网络占用，不能很好地参与和从事其他活动，对现实生活中的人际交往和适当的休闲娱乐缺少参与，把自己的喜怒哀乐完全寄托在虚拟的网络世界，首先导致社会交际范围缩小，交际能力降低，出现性格孤僻、情绪抑郁、精神焦虑等心理异常，渐渐地注意力下降，记忆力衰退，麻木冷漠，悲观厌世，丧失自尊心和自信心，更有甚者会带来人格障碍和精神分裂等心理疾病。
网络成瘾小组策划书3篇篇一网络成瘾小组策划书一、活动主题“健康生活，远离网瘾”二、活动目的1. 帮助网络成瘾者认识到网络成瘾的危害，提高他们的自我意识。
2. 提供一个交流和分享的平台，让网络成瘾者能够互相支持和鼓励。
3. 通过专业的指导和训练，帮助网络成瘾者掌握正确的应对方法，减少网络使用时间，恢复正常生活。
4. 提高公众对网络成瘾问题的认识，促进社会对网络成瘾者的关注和支持。
三、活动时间和地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]四、参与人员1. 专业心理咨询师2. 志愿者3. 网络成瘾者及其家属五、活动内容1. 开场致辞由活动组织者介绍活动的目的和流程，欢迎参与者的到来。
2. 主题演讲邀请专业心理咨询师进行主题演讲，讲解网络成瘾的定义、危害、成因和应对方法。
3. 小组讨论将参与者分成小组，进行深入的讨论和交流。
每个小组由一名志愿者带领，鼓励成员分享自己的经历和感受，互相支持和鼓励。
4. 案例分析通过实际案例分析，帮助参与者更好地理解网络成瘾的问题，并学习如何应对。
5. 技巧训练教授参与者一些实用的技巧和方法，如时间管理、情绪调节、自我约束等，帮助他们更好地控制网络使用时间。
6. 家庭支持强调家庭在帮助网络成瘾者恢复过程中的重要性，鼓励家庭成员给予支持和理解。
7. 结束仪式六、活动宣传1. 社交媒体宣传利用、微博等社交媒体平台发布活动信息和宣传海报，吸引更多的人关注和参与。
2. 线下宣传在社区、学校、医院等场所张贴活动海报，发放宣传资料，提高活动的知名度。
七、活动评估1. 通过参与者的反馈和意见，了解活动的效果和不足之处，以便今后改进。
2. 观察参与者在活动后的行为变化，评估活动对他们的帮助和影响。
八、注意事项2. 尊重参与者的隐私和个人信息，不进行公开讨论和披露。
3. 活动过程中要注意安全，如防止参与者过度疲劳、情绪激动等。
4. 活动结束后，要及时对活动资料进行整理和归档，以便今后参考和研究。
网络成瘾小组策划书3篇篇一《网络成瘾小组策划书》一、小组名称“网络世界，健康同行”网络成瘾小组二、小组背景随着互联网的普及和发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，网络成瘾问题也日益凸显，给个人、家庭和社会带来了诸多负面影响。
许多青少年沉迷于网络世界，忽视了现实生活中的学习、社交和身心健康，甚至导致学业荒废、人际关系紧张等问题。
因此，开展针对网络成瘾的小组活动，帮助青少年正确认识网络，提高自我管理能力，预防和戒除网络成瘾，具有重要的现实意义。
三、小组目标1. 帮助小组成员认识网络成瘾的危害，增强自我认知和自我管理能力。
2. 提供有效的应对网络成瘾的方法和技巧，帮助小组成员建立健康的网络使用习惯。
3. 促进小组成员之间的交流和互动，增强团队合作意识和社交能力。
4. 提供支持和鼓励，帮助小组成员克服网络成瘾问题，回归正常的生活和学习轨道。
四、小组对象青少年（12-18 岁），有网络成瘾倾向或已经存在网络成瘾问题的学生。
五、小组性质教育性、支持性、发展性小组六、小组时间和地点1. 时间：[具体时间]，每周[具体次数]，每次[具体时长]。
2. 地点：社区活动中心或学校会议室等。
七、小组人数10-12 人八、小组活动内容及安排（一）小组初期（第 1-2 次）活动一：相识相知1. 活动目标：促进小组成员之间的相互认识和了解，建立信任关系。
2. 活动内容：自我介绍：小组成员依次介绍自己的姓名、兴趣爱好、网络使用情况等。
游戏互动：通过“找朋友”“拼图游戏”等游戏，让小组成员更快地熟悉彼此。
制定小组契约：共同讨论制定小组规则和契约，明确小组的目标、纪律和注意事项。
活动二：认识网络成瘾1. 活动目标：让小组成员了解网络成瘾的定义、表现和危害。
2. 活动内容：播放网络成瘾相关的视频或案例，引导小组成员讨论网络成瘾的表现和危害。
讲解网络成瘾的成因和影响因素，帮助小组成员认识到自己网络使用行为的潜在问题。
组织小组讨论，让小组成员分享自己对网络成瘾的看法和感受。
目前，痴迷电脑游戏的现象在小学的中高年级发生率比较高，出现的问题也较多。
许多小学生沉迷于电脑游戏，一旦上瘾，就会难以自拔，严重地影响了他们的身心健康，这应该是一个值得学校、家长和社会关注的问题。
一、基本情况骆某，男，小学一年级学生。
身体健康，发育良好。
父母工作忙，照顾孩子比较少，爸爸管教孩子比较严，家中老人非常疼爱这个孙子。
性格内向，但言语表达清楚，喜欢玩电脑游戏，见了电脑眼睛就发光，操作电脑灵活自如。
二、主要行为痴迷于电脑游戏，如果不玩会出现焦虑、心慌、坐立不安等，同时还有不愿意上学或逃学等心理行为。
该生自己认为：学习不好是自己笨，记不住。
而且觉得老师和家长也是这么认为的，所以不想上学，想离家出走。
对玩电脑游戏，他感到很过瘾，玩得很开心。
如果不让他玩，会很难过，所以每天不由自主地要玩，拦也拦不住。
三、诊断分析判断他是因学习不适应导致了电脑游戏痴迷。
可他并不是单纯电脑痴迷症，我这样设想，只要将成功的满足感转移到非电脑游戏上，他是能改变电脑痴迷的行为的。
在行为方面：针对他得到的表扬和鼓励太少的现状，运用正面奖励办法来减少对骆某玩电脑游戏的次数。
四、辅导第一次辅导：辅导目标：了解该生的基本情况和主要问题特征（问题聚焦），以及他对问题的认识和感受，为进一步辅导做准备。
第二次辅导：辅导目的：从玩电脑游戏这个话题入手，逐渐迁移到改变对学习的认识。
第三次辅导：辅导目的：助人自助，启发骆某自己寻找改变的目标。
确定目标，并让骆某将目标具体化，还要考虑自己为此需要付出些什么？为下一步行动做好准备。
第四次辅导：辅导目的：认知改变以后，准备进行行为轿治的辅导，首先要与骆某共同确定辅导的具体目标和奖励的办法。
根据他的愿望，我们一起商量了奖励的具体办法：1、第一阶段：由每天去一次减少到每两天去一次（一次2-3小时）。
上课认真听老师讲，并坚持半个月。
奖励一本卡通书，每两周踢一场。
2、第二阶段：每周去1-2次（一次2小时），上课能回答老师的提问（老师事先为他准备的问题）。
