江西师大复试社会心理学重点金盛华版

第一章1、社会心理学:研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心里根据的科学。

/ 是一门对个体在社会情境中如何从一个生物人成长为一个社会人的过程及其在这一与他人及与社会相互作用过程中的有关规律进行科学研究的学科。

2、发展阶段：1、史前思想积累阶段（哲学思辨阶段）；2、产生阶段（以实证方法为主流）3、迅速发展阶段3、1924年，美奥尔波特出版了以实验为基础的《社会心理学》，标志社会心理学的诞生。

第二章1、理论强化理论（联结、强化、模仿）（1）强化导向的社会心理学理论社会学习理论（直接、替代、自我强化；注意保持复制动机社会交换理论（霍曼斯）社会交换理论：采用了强化心理学和经济学的原理，将人际相互作用比作是经济交易，提出了社会交换理论。

将强化的元素引入交往，认为交往本质上是“收益”与“代价”的社会交换。

个体得到的奖赏越多，越愉快，越倾向于增加该行为或活动。

当前的活动与过去受到奖赏的活动越相似，个体越容易由于收益期待而发生这种活动。

个体得到的奖赏越多，往后同样的奖赏引发相同行为的单位价值就越小。

社会交换理论认为，人们在交往中尽量扩大自己的收益，减少付出的代价。

当收益大于代价或代价持平时，相互作用得以维持。

收益小于代价或无收益时，相互作用不能维持。

基本假设（2）认知导向的社会心理学理论认知失调理论（费斯廷格）社会同一性理论 (塔吉菲尔)自我类化理论基本假设：用人的认知过程来解释人的社会行为，将社会行为置于心理意识现象中考察，强调内部心理积极性和主动性。

认知理论认为人的行为取决于人对社会情境的知觉和加工过程，受格式塔心理学理论影响，认知理论认为人对环境的知觉，不是被动地照搬，而是主动地组织、解释、加工。

认知失调理论：当各认知因素之间出现“非配合性”关系时，认知主体会产生认知失调。

这种认知失调会产生心理压力，促使个人改变有关观念或行为，以减少或避免这种失调。

失调产生条件：逻辑的违背、文化价值的冲突、观念层次的冲突、新旧经验的矛盾。

（1）失调的程度与某一认知因素对人的生活的重要性成正比；失调程度：（2）失调的程度取决于个人所具有的失调认知数目与协调认知数目的相对比列。

减少失调方法：改变行为、改变态度、引进新的认知因素，消除原有认知因素间的失调关系。

社会同一性理论：基本观点，社会分类、群际比较及人们对积极社会的同一性追求，是群际冲突和群际歧视产生的根源。

社会同一性来源个体对自己作为某个或某些社会群体成员身份的认识，以及附加在这种成员身份上的价值和情感方面的意义，是群际行为研究领域影响最大的理论。

“最低限度群体”范式类化就是当我们知觉事物时，往往先根据一些简单的原则，将事物进行归类。

社会类化是指个体在产生社会知觉时，主观上将自己归属于某个群体的过程。

包括同化与异化两个过程。

同化是指知觉到群体中的每一个人在某方面都很相似；而异化是在相信群体间的差异比实际的要大。

刻板印象或类属思维就是典型的信息类化的结果。

类化的作用----“加强效应”，类化会使类别内的相似性和类别间的差异性在知觉上都得到加强。

（3）角色理论概念：是一种试图从人的社会角色属性来解释社会心理和行为的产生、变化的社会心理学理论取向。

来源：社会学来源——符号相互作用论。

符号相互作用论是布鲁默在《人与社会》中提出，受18世纪苏格兰道德哲学、库利的镜像自我、米德的角色获得理论的影响。

人类学来源——结构功能论。

一个社会的系统是由各种社会身份和地位构成的，正是这些身份和地位构成了结构。

心理学来源——角色扮演技术。

一种使人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他人社会角色、自身原有角色的理解，从而学会更有效的履行自己角色的社会心理学技术。

角色：一定社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观基础。

角色冲突：个人不能满足对其有意义的多种角色期望而履行不同角色时所出现的矛盾心态。

由多种社会身份引起的角色冲突称为角色间冲突；同一种身份存在不同的角色期望所引起的角色冲突称为角色内冲突。

角色冲突的强度取决于两个因素，其一是角色之间的共同性（反比），其二是角色自身的限定性（正比）角色创造：指行为超出一般角色模式，拓展既有角色行为范围的过程。

角色偏常：是指一个人的行为和心理准备长时间偏离社会期望，形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。

（4）自我价值定向理论自我价值定向：是指个人的自我价值定位和自我价值状况，决定着个人指向特定对象（包括自身）和在特定情境中的社会行为，并且，个人与周围世界、他人及其作为客体的自我关系，也是由自我价值定位和自我价值状况决定的。

强调自我价值在行为中导向的作用，并不意味着否定环境的作用，而是在于强调“外因通过内因”而起作用，环境的影响归根到底是通过个人自身的因素实现的。

自我价值是指个人选择一定的价值标准对自身进行价值评判获得的关于自身总体价值的概念。

自我价值定位是指选择什么样的价值标准来评价自身的价值。

个人的自我价值定位、自我价值定位的一般背景的社会价值取向、情境或事件性的社会比较经验是影响个人自我价值状况的三个核心因素。

自我价值感是指个人对自身价值评判结果的体验。

包括总体的自我价值感，具有稳定性，和情境性或事件性自我价值感。

自我价值定位和自我价值感是评价人们自我价值状况最重要的两个维度。

自我价值保护：个体为了保持自我价值的确立，其心理活动各个方面都有一种防止自我价值遭到否定的自我支持优势心理倾向。

第三章1、社会心理学研究的方法学路径有三种：现象揭示研究、关系解释研究、因果联系证实研究。

2、研究方法:观察法是为达到某种目的而通过一定的组织方式进行直接而系统的观察，由此收集人类社会行为的资料。

优点：容易获取第一手资料，资料与研究之间对应性高。

缺点：某些行为难以观察，针对特定情境的观察结果难以推广，难以控制观察情境。

档案法：根据一定的目的，搜集各种现存的发表和虽未发表但是通过系统方法记载的知识载体，通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法，借以揭示特定社会行为及心理现象与某些社会化条件之间的依存关系。

优点：从既有资料出发，便于研究某些有连续性的社会心理现象。

缺点：是相关研究，难以做因果判断，难以获取完整、客观的资料。

调查法：运用各种数据或事实搜集方法，对所关心的对象进行研究的一类方法的总称。

问卷、量表、访谈。

现场研究：研究者亲临被研究情境或现场，对被试行为进行有目的、有计划的系统观察的方法。

现场观察常用各种调查方法获取背景资料。

优点：资料来源真实可靠。

缺点：无法控制情境。

现场实验：指在真实生活情境中进行有控制的实验。

优点：研究可控制，缩短研究周期，实验结果可靠。

缺点：实验可能受到干扰。

实验室实验：通过系统操作一个或多个变量，以确定其变化是否对其他一个或多个变量造成影响的方法。

优点：可以揭示因果联系。

缺点：脱离真实情境。

社会赞许倾向：是指被试在意识到自己被评价的时候，不是客观地按照自己的真实情况作反应，而是有意无意地朝社会期望的方向表现，从而导致实验的结果出现倾向性偏差。

社会心理学研究原则：客观性、分析与综合、交互作用分析、宏观与微观相统一、伦理性。

第四章1、社会化：个体在社会影响下，通过学习社会知识，掌握社会技能，建立社会经验，并通过自身不断的选择和建构，形成一定社会所认可的心理——行为模式，成为社会成员的过程。

胡竹箐：社会化是指人类个体在与社会相互作用的整个人生过程中，通过学习社会文化而使自己从生物人转变成社会化人，并逐渐形成和发展自己的人格，不断修正自己的价值观念及相应的社会行为方式的过程。

2、个体化：是指个体在特定社会条件影响下，在实现社会化的同时形成个人心理-行为倾向独特性的过程。

个体化与社会化是相对的概念。

一方面社会对某个特定的群体有相对一致的期望和对待，在同一群体中生活的人们，有着系统化的共同社会生活；另一方面，个体除了有与他人相对一致的社会生活外，还拥有独特的、难以被系统化的社会生活。

个体化与社会化相伴随的原因。

第一，社会及其代理者在引领个体的社会化时，实际上不可能使每一个个体获得完全相同的经验。

第二个人与社会环境的相互作用并不是简单被动的，而是具有能动性与选择性的，每个人的经验世界都会由于这种能动性和选择性而有所区别。

3、社会比较：指将自身状态与他人状态进行对比以获得明确自我评价的过程。

亚社会：相对于宏观大社会的直接社会背景或指对应于较大社会背景的较小社会背景。

是个体的首属群体和个体社会化的直接背景。

鲍墨琳德：专断型、容忍型、权威性4、罗森塔尔效应：皮格马利翁效应、教师期望效应，如果教师对学生抱有良好期望一段时间后，这种期望会成为现实。

又称为期望自动实现现象。

5、成人社会化：是指在基本社会化的基础上，成人为适应社会文化环境的变化及其所要求的角色重构，而在承担正式社会责任后所进行的延伸性的社会知识、技能、价值观念和行为规范的学习过程。

6、文化反哺：在急剧的文化变迁时代所发生的年长一代向年轻一代进行广泛的文化吸收的过程。

7、角色获得：是指站在别人的立场，体验别人的角色，了解别人在特定交往情境中的期望与情感。

第五章1、态度：是个人指向一定对象，有一个观念基础的评价性持久反应倾向。

包括认知、情感、行为三种成分。

对象性、观念性、评价性、持久性。

2、态度的特点：态度是习得的心理状态；态度有具体的指向；态度的稳定性与持续性；态度的简单性与复杂性。

3、态度的维度：指向：即态度的方向。

是指人们对态度对象是肯定指向还是否定指向。

强度：指一种特定态度倾向于某一指向的程度。

深度：态度主体在一种态度对象上的卷入水平。

向中度：指一种态度在个人态度系统和相关的价值系统中接近核心价值的程度。

外显度：指态度主体在一种态度上所表现的外露程度。

4、态度与情感的区别:一、态度的肯定与否定有其认知性的基础，是评价性的，有理由的。

而情感的接纳排斥是非理性的。

二、态度是相对稳定的，情感则随需要状况的变化而改变。

三、态度的对象是具体的，情感的对象是一类事物，是概括性的不稳定的行动背景。

四、态度有其指向一定对象的行动效应，而情感只是主体对于需要状况的体验。

5、态度与意见：意见是人们对事物客观状态的认识或概念，由认知成分组成不涉及情感的问题，容易改变。

态度与意见可以一致，也可以不一致。

态度的定向作用对人影响大，意见影响小且缓慢。

6、态度与价值观：价值观是人们按照自己所理解的重要性，对事物进行评价与抉择的标准，它比态度更抽象更广泛，它对行为的作用是通过影响态度来实现的。

价值观的形成高度依赖于情感。

7、态度的心理功能：工具性、调整性和功利性自我防御功能价值表现功能认识功能态度影响因素：需要的满足和情绪性经验知识家庭群体参照文化因素遗传作用与性别作用8、群体参照：是指人们在价值取向上或行为方式上认同自己所属或所选择的群体。