第一章社会心理学及其发展
第一节社会心理学的界定
一、两种研究倾向
几个较具影响的界定
Allport（1968）：是研究人的思想、情感和行为如何受到真实或想象的他人存在的影响的学科
Myers（2002）：是研究人们相互理解、相互影响和相互关系的科学。
Baron（2003）：个体在社会情境中，如何表现出其特殊的社会行为，如何表达其内在的思想和情感，以及为什么会表现出其特殊的社会行为，为什么会产生其特殊的社
会思想和情感。
金盛华（2005）：是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学。
第二节社会心理学与相关学科的关系
三、社会心理学与人类文化学
第三节社会心理学研究范畴
一、社会心理发展
二、社会认知
三、社会互动
四、社会影响
第四节社会心理学的发展
一、史前思想积累阶段（19世纪上半叶）
●古希腊时期（哲学思辨）代表人物：孔子、孙子、柏拉图、亚里士多德等
●推动社会心理学发展的直接原因：
19世纪下半叶社会和科学的发展（自然科学的三大发现）
资本主义发展中出现的新问题（人口增长、犯罪增加、竞争、失业）
●1897，鲍德温创造“社会心理学”提法
二、产生阶段（19世纪中叶——20世纪20年代）3个重要事件，4位重要人物
●1、1908 罗斯和麦独孤分别出版《社会心理学》
●2、1919冯特完成十卷本《民族心理学：对于语言、神话和道德的发展规律的探讨》●3、1924 奥尔波特《社会心理学》教材
三、迅速发展期
●认知心理学的发展——社会认知的研究
●后现代思潮的影响
现代社会心理学的四大基本原则：
1、S.P应该也确实有一个基本的研究领域；
2、在该领域可以找到人类行为的普遍特征；
3、最可靠的方法是实证法；
4、可以建立一套可靠而中立的真理
后现代社会心理学的四大原则的变化：
1、对周围世界的认识只是在特定的社会常规中运作的结果；
2、无法在研究领域里找到普遍性规律；
3、研究工具有时会成为误导人思维的工具；
4、实证研究是否是获得真理的必要途径值得怀疑。
第五节社会心理学的现状与趋势
一、西方社会心理学现状与趋势
美国——注重现实问题，指向应用
欧洲——注重问题的提升，指向理论建构
二、我国社会心理学现状与趋势
大陆1982年后才得以发展
台湾本土社会心理学研究：面子问题，中庸
思考题
1、什么是社会心理学？
2、结合案例分析社会心理学与社会学、个性心理学和文化人类学的异同
3、举例说明社会心理学研究的范畴
4、了解社会心理学的发展历程
5、收集资料深入理解社会心理学的发展趋势
第二章社会心理学理论
第一节强化导向的SP理论
一、强化理论溯源
二、强化理论的核心概念：联结强化模仿
三、社会学习理论：注意保持复制动作再现
四、社会交换理论
人际互动是收益与代价的社会交换
收益≥代价关系维持
收益＜代价关系破裂
收益≥ ≥ ≥代价内心不安
收益＜＜＜代价愤怒
第二节认知导向的SP理论
一、认知失调理论(Festinger,1957)
（一）基本假设
1、认知因素间的三种关系：相互无关，一致的认知，不一致的认知
2、假设：意识到认知间的不协调是令人很不舒服或讨厌的；因此人们产生了减少失调感的动机
（二）认知失调的条件
1、逻辑的违背；
2、文化价值冲突；
3、观念层次冲突；
4、新旧经验的矛盾
（三）认知失调的程度
1、与某一认知的重要性成正比
2、失调认知数目与协调认知数目的比例
（四）减少和消除认知失调的途径
1、改变不协调中的一种
2、增加协调认知
二、社会同一性理论(Tajfel, et al., 1982, 1987)
基本观念：群际冲突和群际歧视产生的原因是社会分类、群际比较及人们对积极社会同一性的追求。
三、自我类化理论(Tajfel, Turner, 1982)
1、类化
2、社会类化
3、类化的作用——加强效应
4、自我类化理论——完成群体的高认同和高凝聚力
第三节角色理论(Mead, 1934;Cooley,1902)
一、基本观点：
●是一种试图从人的社会角色属性，解释社会心理和行为的产生和变化的社会心理学理论取向。由于这一理论的基础概念是角色，其基本原理也是借助与戏剧比拟来阐发的，故称为角色理论。
●认为人们是按照所处的社会地位、身份去解释个人或群体的行为。
●强调社会环境对行为的定向作用
二、角色理论的来源
●社会学来源-符号互动论（symbolic interactionism）
最初是由布鲁默（H.Blumer,1937）在一本由莎密特（E.P.Schmitt,1937）主编的《人与社
会》的著作中提出的，布鲁默在1969年则专门出版了《符号互动论》一书，专门阐述了该理论的原理。
符号互动论的基本假定：
①人对事物所采取的行动是以这些事物对人的意义为基础的。
②这些事物的意义来源于个体与其同班的互动，而不存于这些事物的本身之中。
③当个体在应付他所遇到的事物时，他通过自己的解释去运用和修改这些意义。
●人类学来源-结构功能论（structural functionalism）
认为一个社会系统是由各种社会身份和地位构成的，执行这些社会功能的正是这些身份和地位构成的结构。
这种结构是人们相互之间动力关系的引导体系，并决定人们的行为。
角色则是个人在特定社会身份上的表现，一个人对他的一切行为，都是由其社会身份的功能意义决定的。
●心理学来源-角色扮演技术
三、主要概念
角色期望：周围人依据某人在社会中所处的地位和角色，对其社会行为产生的要求和期望。镜象自我：从他人的表情和态度中看到的自我。
角色获得：能够按照社会期望形成自我并在这个框架中行动。
角色间冲突：个体不同角色之间互不相容时产生的冲突。社会环境对行为的定向作用。
角色内冲突：同一种角色内由于不同的角色期望而产生的冲突。
第四节自我价值定向理论(金盛华,2005)
一、基本观点
1、人需要解释世界
2、人需要解释自己
3、自我价值是个人的意义定义体系
4、人寻求自我价值
5、自我价值定向和自我价值状况决定个人的行为
二、基本概念
1、自我价值
2、自我价值定向
3、自我价值感
4、自我价值支持
5、自我价值保护
思考题：
1、举例说明社会学习理论和社会交换理论的基本观点
2、理解认知导向的几种理论，并对其比较
3、利用角色理论分析自身的角色及曾遭遇的角色冲突，提出可能的解决途径
4、运用自我价值定向理论解释个人的一些社会行为。
第三章SP研究方法
第一节SP研究的方法学路径
一、现象揭示研究
探索描述研究：x是什么？描述
二、关系解释研究
相关研究：x y 预测
三、因果联系实证研究
纵向研究：x y 因果关系
第二节具体研究方法
一、观察法二、档案法三、调查法四、现场实验五、实验室研究一、观察法
优点：
获得第一手资料
了解有深度、细腻，能及时发现变化
外显行为的观察，能避免被试不善表达而造成的误差
缺点：
需要对研究者进行系统的训练(观察表样例)
被动等待现象出现，花费时间精力
观察者效应
无法观察很少发生的现象以及一些微妙的现象
结果处理过于主观
二、档案法
优点：
不引人注目、非觉察的、非反应性的，排除了特殊反应
研究一段时间内的社会心理趋势、特点
缺点：
不易得到档案，
易受档案编著者等因素的限制
量大、耗时
有赖于分析者的抽样方法及概括分析能力
三、调查法访谈、问卷、测验
优点：
能获得第一手生动的材料
手续简练，可在不同时间对同质被试重复使用
可获得数据与某些假设的验证
缺点：
必须有被调查者的配合
被试必须有自我意识、口头或书面表达能力
在必须选择典型代表做被试时，易受条件限制
四、现场实验
优点：
所要考查的现象不用期待，缩短研究周期
环境真实，被试不易觉察，心理、行为自然，因果关系清晰明了
缺点：
选题与设计难度大，若时间长，则易受无关变量影响
自变量有时不能引起反应
受外部条件的限制
五、实验室研究
优点：
把复杂环境移植到实验场所，研究便利
可控制环境操纵自变量
可重复实验，检验假设成为可能
缺点：
人为环境中，会影响实验的真实性
分离变量，所得实验结果不一定能在社会现实中推论
第三节SP实验研究的变量与操作
一、变量
自变量，因变量，干扰因素，无关因素
二、操作
自变量：差异性；实验条件的作用同等性
因变量：操作性定义；同等的被记录性
三、研究的控制与误差
（一）随机分配
（二）误差控制——研究者影响
——被研究者的影响
误差控制——研究中的偏向问题
1、研究者的偏向——期望效应(对结果、对被试)
避免方法：双盲法，用录音带播放指导语
2、被试的偏向
（1）实验效应（2）社会赞许性倾向
避免方法：要求其尽量自然反应，参与观察法，
隐瞒真实目的
第四节研究原则
一、客观性原则二、分析与综合原则三、交互作用分析原则四、宏观与微观统一原则五、伦理性原则
补充：研究中的伦理道德问题
（一）表现
1、侵犯隐私的问题
2、哄骗被试的问题
3、心理不安的问题——弱点的发现
4、被试可能遭受实质伤害的问题
（二）哄骗的使用与处理
1、使用
优点：保证研究的可信性
缺点：引起被试反感与愤怒；身心伤害
2、处理方法——活跃的扮演角色
限制：实验枯燥，被试很难高度介入；被试在开始前已确定行为方式
3、使用原则
a、不得已的情况下使用
b、权衡利弊——结果VS被试的伤害
c、知晓同意
d、实验后的真实告白
思考题
1、分析三种研究的方法学路径各自使用的具体研究方法
2、了解社会心理学的五种具体研究方法在社会心理学研究中的应用与优缺点
3、社会心理学研究中涉及到的伦理道德问题有那些
4、试举例说明哄骗在社会心理学研究中的应用及其可能产生的问题
第四章社会化
第一节社会化的理解
一、社会化的内涵
个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理—行为模式，成为社会成员的过程。
二、不同学科对社会化的研究偏向
学者的视角对社会化的理解和解释
社会学的社会化偏重：社会对人的规范作用；
关注：社会规范内化、社会角色形成
文化人类学的社会化偏重：文化继承，把社会化看作文化的延续
和传递的过程；
关注：民族文化模式对其成员人格社会行为
的影响
教育学的社会化偏重：教育环境对人的社会影响
关注：个体适应社会的引导和
影响个体发展的教育体制设计
社会心理学的社会化偏重：“个体社会化”，强调个人与社会环境
相互作用
关注：特别关注个人人格、自我形成及一般的
社会学习过程
三、社会化的基本途径
（一）社会教化
内容：教授基本的生活技能；教导行为规范；培养社会角色；树立面向未来的生活目标
分类：系统、正规的VS非系统、非正规
（二）个体内化
途径：观察学习，认知加工，角色扮演，主观认同，自我强化
四、社会化的基本目标和类型
（一）基本目标（内容）
1、政治社会化自然人政治人
2、民族社会化自然人民族意识的人
3、法律社会化自然人法律意识的人
4、道德社会化自然人道德意识的人
5、性别角色社会化
6、言语社会化自然人社会人
（二）社会化的基本类型
1、早期社会化（青少年期）
2、预期社会化（大学期）
3、发展社会化(继续社会化)（青年期）
4、反向社会化——文化反哺(成年期)
5、再社会化（成年期）
第二节社会化的心理机制
一、社会角色引导机制二、社会比较机制三、社会学习机制四、亚社会认同机制
第三节社会化的影响因素
一、基因与遗传
二、文化
作用：
1、通过文化传承，了解前人的生活经验；
2、向个人传递本群体、本民族的行为价值准则；
3、使个人能够顺利与他人及群体建立社会联系。
三、家庭
重要性：1、童年期是社会化的关键期；2、童年期儿童对家庭的依赖最强；3、家庭是最早的社会关系
四、学校
教师的威信教师的期望成绩的公开评价班级气氛
五、同辈群体
影响社会化的原因：
个人自由选择，有高度心理认同感；独特的亚文化；没有强制的性质。
六、媒体
（一）电视
优点：
1、获得了社会事件的一般知识，不同社会角色的职责
2、教学节目更有利于学习
缺点：
1、儿童的理解力和价值观未成熟，易错误理解和模仿
2、暴力镜头的增多与青少年犯罪的关系
（二）网络
优点：
1、了解社会，开阔视野
2、大量的信息收集
3、新的交往渠道与平台
缺点：
1、思想的混乱
2、易出现人际交往障碍
3、色情、暴力等信息的泛滥
第四节社会化的过程
一、弗洛伊德的“心理性欲发展”
二、荣格的“人的后半生”
三、艾里克森与“心理社会发展”八阶段
四、皮亚杰的“儿童认知发展”四阶段
五、科尔伯格与“儿童道德发展”
三水平：前习俗（4－10岁）；习俗（10-13岁）；后习俗（13岁以后）
第五节社会化的启示
一、生命全程观
注重社会化过程中的质变
二、社会化是一种整体发展
认知、情感、道德、个性等共同发展；共性与个性的统一
三、发展意味着变化
四、让儿童拥有童年
思考题
1、什么是社会化？
2、社会化有那些途径？试举例说明这些途径得以实现的因素有那些？
3、社会化的过程都存在那些观点，试对你所赞成的观点进行分析
4、社会化的启示有那些？
5、
第五章态度
第一节态度的实质
一、什么是态度
(一)G.W.Allport(1935):态度是一种心理的或神经的准备状态,对个人的反应具有指导性或动力性的影响.
(二)Krech&Cruthfield(1948):
态度是个体对自己所生活世界中某些现象的动机过程、情感过程、知觉过程的持久组织(三)Freedman:
态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳定的由认知、情感和行为倾向组成的心理倾向.
●态度就是对人、事、观点的评价。它是由认知、情感和行为倾向三个成分组成的。
二、态度的构成
认知成分情感成分行为倾向
事实
信念评价意向
观点情感倾向外显行为
理解情绪偏好
三、态度的特点
1.态度的社会性
2.态度的具体指向性
3.态度的稳定性和持续性
4.态度的主观经验性
5.态度的复杂性与简单性
四、态度的维度
指向——肯定or否定
强度
深度——卷入水平
向中度——接近核心价值的程度
外显度
五、态度的功能
1.实用功能
2.自我保护功能-自我防御机制
3.认识功能
4.价值表达功能
第二节态度的形成
Zanna&Rempel,1988
1并非所有的态度都是以同样的方式形成的，
2尽管所有的态度都具有认知、情感和行为成分，
3但一种确定的态度可能更多是来源于某一种经验的。
一、以认知经验为基础的态度
基于对态度对象的相关知识与信念（belief）而形成的。
信念的来源：直接经验
间接经验：父母、朋友、学校，媒体
功效：区分某一事物的优缺点
二、以情感为基础的态度
“我不喜欢你，但是我爱你，我好像总是惦念你，你对我很糟糕，我却疯狂地爱着你，你真的已经完全支配了我”——Smokey Robinson(1962)
基于人们的感觉和价值观
两个途径：简单呈现——熟悉导致喜欢感
条件反射作用：--无关刺激与情绪反应的联结
--强化
共同特点：
1.都不是来自于对问题的理性检验
2.不受逻辑支配
3.经常与人们的价值观相关联，不易改变
三、以行为为基础的态度
“在听到自己说的话之前，我怎么知道我是怎么想的呢？”
*基于对行为的观察而作出的推断
*Bem的自我觉知理论
发生情境：人们对事物的态度很模糊
当人们的行为没有其他合理解释时
四、态度形成的阶段(Kelman,1958,1961)
（一）依从阶段（二）认同阶段（三）内化阶段
五、影响态度形成的因素
（一）需要的满足和情绪性经验（二）知识（三）家庭
（四）参照群体人们在价值取向上认同的群体（五）文化
（六）生物因素：遗传，药物
第三节态度与行为的关系
态度可以预测行为吗？
一、态度与行为分离的研究
拉皮埃尔的研究(1934):p89
威克尔(1969)回顾了30多个相关研究:
态度与行为的相关很少超过.30，
表明态度能解释的行为变异还不到10%
二、态度与行为的一致性研究
1、态度与行为测量的兼容性：
一般态度预测一般行为，
具体态度预测具体行为
2、行为的本质合理行为理论与计划行为理论
对行为的态度合理行为理论计划行为理论
意向
主观规范
知觉行为控制
3、态度的本质
基于直接体验的态度更能预测行为
态度的可接近性：某一态度进入意识的难易程度，或某一事物与你对该事物的评价之间的联系强度。
结论：态度能够预测行为
当对态度和行为的测量兼容时，
当态度测量和行为发生之间的时间间隔很短时，
当态度是高可接近性态度时
第四节态度的测量
一、自陈量表
（一）瑟斯通量表
每题只作“是否”回答，按题目的审定值记分
（二）李凯特量表
（三）语义差异量表，成对的两级反义词
二、投射法
在测验时，向被试提供一些刺激，让被试在不受限制的情况下自由反应，从而不知不觉露出其人格特点。即在没有控制的条件下，个人内在因素通过某些刺激投射出来
１．主题统觉测验主题统觉测验（TAT）：用几十张内容暧昧的图片，让被试看图后自由编故事，但必须有四方面内容：你看到什么？促使图片上的事发生的原因是什么？以后会有什么结果？以画中人的体验是什么？
２．造句测验造句测验（SCT）：事先准备好几个有关某一事物的未完成的句子，让被试把句子写完，从中反映被试的态度。
思考：假设你希望人们能少食油炸食品，而使用更健康的食品，你会如何帮助人们抵制油炸食品的诱惑？
第六章态度改变（说服）
第一节态度改变的过程
一、Hovland的劝导模型
二、Petty&Cacioppo的精加工似然模型
第二节有关说服的理论
一、平衡理论(Heider，1946，1958)
Newcomb的修订
有条件限制的：
1、态度改变的方向遵循最小费力的原则
2、平衡存在强弱区分：
联系肯定下的平衡>联系否定下的平衡
联系肯定下不平衡的压力>联系否定时的压力
二、失调理论的相关研究
失调理论相关内容回顾
*基本假设：意识到认知间的不协调是令人很不舒服或讨厌的；因此人们产生了减少失调感的动机
*减少和消除认知失调的途径：
1、改变不协调中的一种
2、增加协调认知
（一）经典范例
●1.自由选择范例：决策后失调
*人们被要求在两个以上的可选物中做出选择。当人们自由地做出一种选择后，常常就会体验到失调感。
*降低决策后失调的方法：增加协调认知因素——支持该决定的一些想法。
●2.诱导的服从范例：与态度相反的行为
*个体被诱导做出与他们私下态度不一致的行为时，如果个体有很好的理由解释他们与态度不一致的行为那么即使态度没有改变，他们也可以通过增加的协调认知来降低失调感。
*实验：费斯廷格和卡尔史密(1959)
*情境：诱导失调vs not
1美分vs 20美分的报酬
研究的意义：
它表明了行为会影响态度（而不是平常认为的态度会影响行为）；
它揭示报酬的反常效应：当所得报酬很少时，与态度相反的行为对态度的影响更大
●3.努力合理化范例:承受痛苦是爱的表现
*假设：我们并不喜欢付出多余的努力；也不喜欢去有所损失。当个体付出了很大的努力（或者承受了很多的痛苦或者花费了很多的钱财）去达到某一目标，他将会倾向于认为这个目标是很重要而且很值得的
*失调的认知因素是：
“我付出了很大的努力”
“这个目标是没有意义、不值得的”
（二）失调理论的替代观点
●1、自我觉知理论
当个体行为与原有态度不一致很低，遵循自我觉知理论
当个体行为与原有态度不一致很高，遵循认知失调理论
●2、印象管理理论(Tedeschi，Schlenker & Bonama，1971)
态度改变是由表现一致性所驱动的
公众行为增加了态度改变
●3、自我验证理论(Steele, 1988)
人们并不总是很介意他们认知间的一致，而是很介意他们作为优秀的、有能力个人的地位（他们的自我价值）
人们失调感的降低可以通过证明他们价值的任何方式来实现
●4、自我概念理论（艾洛森1968；1992）
任何对自我概念的威胁都会产生失调感，而不管它是否卷入了与态度不一致的行为
“我是一个诚实的人”和“我已经误导了他人”
三、认知反应路径(Bohner &Wanke, 2002)
主要假设：
1.某一信息的有效性是由接收者在对说服信息进行预期、接收或反应时产生的想法或者认知反应决定的。
2.决定某一信息成功的主要因素为是否它会导致接收者产生普遍积极的、支持性的想法（称为“有利论证”）或者普遍负性的、批判性的想法（称为“相反论证”）。
测试方法：想法罗列技术
四、双加工模型
佩蒂和卡斯泊(1981, 1986)精加工似然模型
第三节影响态度改变的因素
信息传达者的特点：被人喜爱，可信性
信息接收者的特点：性别，好心情，承诺，认知需要
信息的特点：恐惧唤醒，重复，论点的特点
一、信息传达者的特点
1被人喜爱：我总是与我喜欢的人的观点相一致
2可信性：可靠性；专长
睡眠者效应：随着时间的推移，低可信性的传递者造成的态度改变量明显增加
二、信息接收者的特点
1、性别：不同性别态度改变的差异是与各自的专业分工有关
2、好心情：为了维持好心情而避免艰难的思考
好心情可能会降低仔细加工信息的能力
3、承诺
承诺强度的条件：
已经作出了相应的行为；公开化；直接体验；自由选择
4、认知需要：个体参与认知活动的愿望
三、信息的特点
1、恐惧唤醒高恐惧唤醒导致态度改变？
保护动机理论(Rogers,1983 et al)
恐惧唤醒产生态度改变的条件
第一、问题的严重性（肺癌，艾滋病）第二、问题的可能性
第三、做出改变的有效性第四、自我效能感
2、重复
材料的特点：论点的有效性，论点的数量
第四节态度防卫与保护
一、态度的自我防卫及其策略
（一）态度的自我防卫倾向
抗拒反应心理惯性保留面子
（二）态度改变的自我防卫措施
1、笼统拒绝
2、贬损来源
3、歪曲事实
4、论点辩驳
5、合理化作用及其他防御措施
二、拒绝态度改变的措施
（一）个人卷入度增加（二）预先警告（三）态度接种
三步骤：
1、告知接收者要面临攻击
2、给予轻度攻击
3、使接收者主动反击说服信息
第五节态度改变的方法
一、信息影响力的提升
高可信高吸引力的传达者提供信息
二、态度防卫的回避正面论证与反面论证相结合
弱化态度主体的自我防卫倾向
三、参照群体引导
利用个人与他人以及与群体的关系来改变个人的有关态度。
四、过度理由效应（overjustification effect）
附加的外部理由取代了人们行为原有的内在理由而成为行为支持力量，从而行为由内部控制转向外部控制的现象。
五、行为改变的态度改变
诱导的服从范例
角色扮演
思考题：
1、请分析与评价劝导与态度改变过程模型
2、评述态度改变的理论
3、影响态度改变的因素主要有哪些？
4、在现实中当你试图说服他人时，他人是否有防御倾向？请根据本章所学分析他人的各种防御策略并找出消除其防御倾向的方法。
5、举例说明如何诱导他人的态度发生改变。
6、面对说服信息，如何有效地抵制其对态度的影响？请结合实例说明。
第七章社会知觉
第一节社会知觉的理解
知觉：人对外界事物的整体反映，将感觉获得的信息进行选择、组合，从而形成完整印象。
信息：自然界中机械、物理、生物、化学方面的种种现象。
人的实践构成的社会现象，具有各种社会角色的人，人际关系，社会群体、社会
事件。
一、社会知觉的概念
社会知觉（Social Perception）：人对各种社会性的人或事物形成的直接的整体性印象，主要是指对人的知觉（人，人与人之间的关系，群体）。
二、概念辨析
社会知觉vs 社会认知
社会认知是社会知觉的上位概念，包括社会推理等；社会知觉仅是社会认知的
一部分。
社会知觉vs 一般知觉
一般知觉针对物、时间、运动等；社会知觉则更关注人
社会知觉vs 印象
社会知觉关注过程，印象是社会知觉的结果。
三、影响社会知觉的因素
一个陌生情境中，首先注意到一个衣着亮丽的美女；你喜欢红色，对美女身着的红色小礼服很欣赏；
如果是一个party，你对美女的着装很赞赏，
如果是一个葬礼，你会认为这样的穿着不合时宜。
●影响社会知觉的因素
认知对象本身的特点：认知对象的意义，认知对象的突出性等
认知者本身的特点：认知者的需要，认知者的生活经验等
认知的情境：特定的社会情境规定了人们特殊的行为，因此，人们会根据情境来推论相应的行为
第二节印象形成
一、印象及其定向作用
印象：个体对别人或事物进行归类，明确其对于自己的意义，使自己的行为获得明确定向的过程。
问路指路
一个人冲到你面前我也不太清楚
抢劫大呼求救
把钱包主动给他
定向作用：明确周围的个体，尤其是他人对自己的意义，从而确定自己的行为。（影响人际关系最初、最直接的因素）
二、印象形成中的信息选择
自然特征：性别、种族、外表吸引力（女性vs 男性）
社会特征：所属群体、社会角色（农民工vs 老师）
心理特征（具有社会评价意义）：人际关系（真诚vs 自负）、智力（聪慧vs 笨拙）三、总体印象形成模式
人在获得各种信息的同时，会按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，将各种信息综合起来，形成一个总体的印象（N.H.Anderson）。
a. 加法模式
b. 平均模式
c. 加权平均模式
d. 中心品质理论
四、对个体和团体的知觉
个人属性身体特征：容貌、体形、年龄
心理特质：能力、人格
对个人的知觉生理状态：疲劳、饥饿、觉醒水平
个人状态心理状态：注意、情绪、意向
表现行为：动作、姿势
团体属性部分特性：成员资格、人际关系、角色对团体的知觉全体特性：规范、领导、团体特性
团体状态团体气氛、士气、活动
第三节社会知觉偏差
一、社会知觉偏差—首因效应
“一个人永远不会有第二次机会给人以第一印象。”－De Lucchi
首因效应（Primary Effect）：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大。
他内向还是外向？（A.S.Luchins，1957）——课本P110
材料1：吉姆友好、外向、乐于交往、快乐材料2：吉姆呆板、害羞、内向
a.最初接触陌生人，注意力投入完全充分，此时形成的印象鲜明强烈，对后继信息，
注意力游离，信息影响作用下降。
b. 按照先入为主的最初印象的轨道来解释后继信息。
（eg：先看外向材料，后看内向材料,认为吉姆今天心情不好，才会表现出内向的行为）二、社会知觉偏差—近因效应
近因效应（Recency Effect）：在总的印象形成上，最近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。（没有首因效应普遍、明显）
前提：a不断有足够引人注意的新信息提供；b原来的印象已经随时间推移而淡忘。
（回忆旧有信息存在困难，判断需要依赖目前情境时，倾向于以新近信息为依据。）三、社会知觉偏差—晕轮效应
晕轮效应（Halo Effect）：对一个人形成了某种印象后，这种印象会影响对其他特质的判断，人们会习惯以与这种印象相一致的方式去评估其所有的特点
光环效应扫把星效应
美女效应
对于容貌美丽的照片，被试赋予其和蔼可亲、沉着善良的人格特质，认为他们会谋得称心的职业，找到理想的配偶，建立幸福的家庭。
一个人漂亮、有魅力是一种好的特点，于是其他的特点往往也被认知为具有积极意义。
晕轮：外貌、衣着、家庭背景
四、社会知觉偏差－自我实现预言效应（皮格马力翁效应）
预言自我实现效应（Self－fulfilling Prophecy）：对一种情境的最初错误解释，会引起某种预料的行为，使错误的观念成为现实。
罗森塔尔效应：P113
五、社会知觉偏差—积极性偏差
与人为善
对人的知觉，往往倾向作出积极、肯定的评价（尤其是缺乏充足信息条件情况下）。
双赢原则（你好我好，大家好）。
存在利益冲突时
六、社会知觉偏差—自我中心偏差
夸大自己在某种活动中的作用。
S.C.Thompson & H.H.Kelley（1981）
夫妻双方中的每一方总认为自己在一些活动（对对方需要的敏感性、解决冲突等）中承担的责任大于50%。
A：〉50% B：〉50% A+B ？
●影响社会知觉偏差的因素
认知启发（Congnitive Heuristics）：人并不对关于他人的所有信息进行感知，而是倾向于走捷径，感知那些最明显、对形成判断最必要的信息。
–表征性启发：根据与典型事件相似度进行判断
–可用性启发：容易被回忆和联想的信息
–调整性启发：设定一个点，以此为标准，进行比较，调整判断投射作用：将自己的需要和情绪倾向投射到别人身上。（设身处地、换位思考）
对被知觉者的熟悉和个人情感卷入：越熟悉，个人卷入越多，越有可能出现偏差（法官、警察等回避亲属的规定）
内隐人格理论：
每个人都有自己对人格的独特见解，有各自的体系。
体系中个性品质相互联系，其中有一个特征占重要位置，可据此进行推断（说话粗俗—胆大妄为、不守信用……）
第四节印象管理
印象管理（Impression Management）：一个人通过一定的方法去影响别人对自己的印象，使别人所形成的印象符合自己的期望。
印象形成：信息的输入，形成有关别人的印象。
印象管理：信息的输出，对别人的印象形成过程发挥影响。
印象管理的作用：适应社会；迷惑他人
一、印象管理与情境一致性
情境一致性（Situated Identity）：每个社会情境都有一种合适的社会行为模式。人们在交往中，会进行印象管理，力求使自己在特定情境中的行为符合情境的要求，具有一致性。
二、印象管理的策略
自我美化——努力增加自己对他人的吸引力。（整洁的外表、对自我的积极肯定描述）指向自我
他人美化——通过各种途径使他人感觉很好，引发他人的积极的心情和反映。（赞扬他人，对他人观点表示赞同，表现对别人的关注）指向他人
三、印象管理的识别
非语词反应
1）人们易控制的表现，如语言，仪表；
2）非控制性的信息，如姿势、眼神、无意识动作。（往往会透露个体的真实信息）自我监控程度
自我监控量表题目（见《社会心理学》金盛华，2005，p120）
高自我监控者：实用主义的自我，愿意改变自己的行为适应自己
低自我监控者：原则性的自我，更容易表现出态度行为一致
四、印象管理的利用
希望表现稳定一致，保持一定的形象是给人良好印象的前提。
“登门槛”效应（The “foot-in-the-door” Effect）：个体接受一个小要求后，为保持形象一致，可能接受一项重大，更不合意的要求（得寸进尺）。
“门面”效应（The “door-in-the-face” Effect）：先提出一个很大的会被拒绝的要求，接着提出一个小一些的要求，比直接提出要求更有可能接受这个小要求。
第五节内隐社会认知
内隐社会认知（Implicit Social Cognition）：社会认知过程中的一些个体不能回忆的经验，这些经验对个体的行为和判断具有潜在影响作用，是更深层的、复杂的社会认知活动。（A. G. Greenwald et al.，1995）
●社会性：包含社会、文化影响
●积淀性：社会历史事件和生活经验长期积累的结果
●无意识性：自动、无意识的过程
●启动性：旧有的经验和认知对当前的认知加工产生影响
研究方法
*补笔法，阈下条件法，反应时法，内隐联想测验（IAT）
*相关研究
印象形成
刻板印象
内隐自尊
思考：
1.在社会中，我们如何认识人和事，受什么因素影响？
2.我们每时每刻都会对人、物、事形成印象，印象如何形成，有什么规律？
3.在形成印象过程中，不可能完全正确，会出现什么偏差？
4.我们如何利用这种偏差，让自己看起来更好，如何看清别人的本质？
5.我们是有意的还是无意的犯错误、粉饰自己，内隐认知是什么？
第八章刻板印象与归因
第一节刻板印象及其形成
一、刻板印象的概念
概念：人们通过整合有关信息及个人经验形成的一种针对特定对象的既定认知模式。特点：僵化性、广泛性、无意识性
理论解释：
1.心理动力学——知觉者的动机投射
2.社会文化倾向——社会环境与文化传承
3.认知倾向——观念系统，图式
作用1.节省认知资源
2.偏见与歧视
二、刻板印象的形成
类别化
扩大组间差异，缩小组内差异
减少他他差异，扩大他我差异
我总是与众不同的
第二节偏见与歧视
一、概念界定
偏见：是不以客观事实为根据对人、对事的态度
歧视：是不以客观事实为根据对人、对事的行为
刻板印象、偏见、歧视三者比较
二、偏见与歧视的成因（影响因素）
（一）情绪因素
歧视的替罪羊理论——挫折如：困苦的美国白人对黑人的歧视
外群体成为替罪羊的特征(Berkowitz,1962)
安全
可见性：目标群体的突出特征
陌生性
以前不喜欢某群体
（二）社会因素
1.社会地位的不平等
2.成群结党，明分彼此-社会同一性理论
（三）人格因素：独裁主义人格
（四）认知因素：类别化，选择性信息加工
三、对偏见目标的研究
（一）客观上的劣势
造成心理上、经济上和生理上的损失
（二）劣势群体的归因偏差
劣势群体与优势群体的自尊水平没差异
失败归因为偏见和歧视的存在
（三）个体－群体歧视差异
弱势个体报告个人歧视比群体歧视更少
两种解释
*个体可能被激发否定个体歧视或将其最小化
尽力保持能够控制他们生活的感觉
否定个体歧视为没有坚决采取行动反对歧视者的行为提供合理化解释*弱势个体可能会夸大群体歧视
报道的夸张与经历的真实；提高地位的证据
四、减少偏见和歧视
社会性对策
?立法反对歧视
?父母和学校的共同努力
?可以建立社会规范
?促使人们遵从非歧视行为
增进团体间的接触
?相同的地位，非正式的方式，合作的气氛
第三节归因及其理论
一.归因的定义：根据外部有关的线索、信息对他人或自己的行为进行解释、说明的过程就是归因。即对某行为原因的推论过程。
二.归因理论
（一）Heider的朴素心理学观点
寻找人们行为的因果性解释
两种动机：
1.对周围环境一致性理解的需要
2.对周围环境控制的需要
个体行为原因：1.外在因素 2.个人因素
（二）Jones&Davis 相应推断理论
通过外显行为推测其内在动机与人格特质
行为和引起行为的意图总是与人的某种重要的稳定特点（倾向性）相应。
他人行为归因的三个条件：
1.社会期望水平(social desirability)
2.不寻常结果效应（noncommon effects）
3.行为的自由选择性(freedom of choice)
名词解释 1、社会心理学 社会心理学是研究特定社会文化情境中个体与他人、群体和社会的相互作用，及其心理活动发生、发展和变化规律的一门学科。研究对象与范围是指人际交往过程中，在社会的文化、 历史脉络下个体过程、人际过程和群体过程中发生的社会心理和社会行为。 2. 实验研究：实验法是研究者通过人为地、系统地操作情境，导致某些行为发生变化，并 对之进行观察、记录和解释的科学方法。 实验研究能够确定变量之间的因果关系。包括实验室实验、现场实验和模拟实验。 优点：能更好的控制无关变量的影响。还比观察法经济。 3、现场实验 是指在真实的生活情境中进行的有控制的实验。实验在现实的环境中和现实的人打交道，避免在实验室很不真实的环境中通过被试获取研究结果。因此，现场实验要把猜测降到最低限度，这样被试的反应会更加自然，而更少受到猜测引起的各种倾向性的影响。 4、实验室实验 在实验室中进行的实验，实验室实验较好地控制了变量，但却脱离了真实的社会生活，人们对其结果一般持谨慎态度。 5、社会化 是个体在特定的社会文化中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会文化行为 方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。它是人和社会相互作用的结果。 6、角色期望 一个人占据了社会关系系统中的一个位置，他人、群体和社会就对占有这个位置的人抱有期望。角色期望首先是要他人提出符合自己身份的希望，同时本人对这种希望心领神会。如罗森塔尔实验 7、角色冲突 个人在生活中扮演同一角色由角色的不同要求而引起的角色内的冲突，或者同时扮演多个角色而引起角色之间的矛盾冲突现象。是角色行为相互矛盾时的产物。 简答： 1人际关系建立与发展的过程 奥尔特曼和泰勒（D．A．Taylor，1973）认为，良好的人际关系的建立和发展，从交往由浅 入深的角度来看，一般需要经过定向、情感探索、感情交流和稳定交往四个阶段。 （一）定向阶段 定向阶段包含着对交往对象的注意，抉择和初步沟通等多方面的心理活动。在熙熙攘攘的人的世界里，我们并不是同任何一个人都建立良好的人际关系，而是对人际关系的对象有着高 度的选择性。在通常情况下，只有那些具有某种会激起我们兴趣的特征的人，才会引起我们的特别注意。在一个团体中，我们在人际关系方面会将这些人放在注意的中心。
社会心理学(侯玉波) 第一章社会心理学导论 一、为什么要学习社会心理学 （一）认识自己 （二）认识他人：“大五”人格理论、中国人人格的七因素结构（三）认识社会 （四）认识生活的价值 二、什么是社会心理学 （一）社会心理学的定义 （二）社会心理学与常识 （三）社会心理学研究的三个领域 1、个体过程 2、人际过程 3、群体过程 三、社会心理学的历史脉络 （一）学派时期的社会心理学 1、精神分析学派的心理社会观 2、行为主义眼中的心理与社会 3、人本主义心理学与人的自我实现 （二）社会心理学的产生与发展 1、产生阶段（1895-1934） 2、起步阶段（1935-1945） 3、发展阶段（1946-1969） 4、危机阶段（70年代） 5、繁荣阶段（80年代之后） 第二章社会心理学的理论与方法 一、社会心理学研究的基本问题 （一）假设与理论 （二）社会心理学研究的两种取向 （三）社会心理学研究的三个层面 1、社会层面 2、个人层面 3、人际层面 二、社会心理学的研究过程 （一）如何提出问题
（二）如何阅读文献 （三）研究方法选择 1、相关研究 2、实验研究 （四）收集数据的方法 1、观察法 2、调查法 3、实验法 4、档案研究法 5、元分析方法 （五）研究的设计 （六）研究中应注意的问题 （七）论文的撰写 三、社会心理学的基本理论 （一）生物理论 （二）学习理论 1、学习理论的机制：联结、强化、模仿 2、学习理论的特点 （三）诱因理论 1、理性决策论 2、交换理论 3、需求满足论 （四）认知理论 1、认知理论的两个基本原则 2、一些重要的认知理论：归因理论、认知失调理论 （五）角色理论 第三章自我概念 一、关于自我研究的历史 二、和自我有关的概念 自我图式、自我觉知、自尊、自我提升和自我确认、自我效能、自我表演、自我障碍、自我检控、自证预言、体像 三、自我偏差 （一）焦点效应
社会心理学复习资料 现场实验：在现场背景中适当控制实验条件进行的实验，具有较大的现实意义。 现场研究：研究者亲临现场依据计划通过多种方法对有关的社会事件、群体活动及其中的心态进行观察与了解的方法。一般是非参与观察，即研究者作为旁观者观察；也可以进行参与观察，即研究者作为群体的成员参与活动。 优点： a．所获材料比较真实且有深度，有助于新事实的发现。 b．不排除甚至相当重视晤谈，但更集中注意力于人们的行为、群体情境及相互作用的活动上。克服了许多被研究者不善或不愿描述而歪曲实情的困难。 c．采用参与观察法时；研究者的本来身份不易被觉察，因而可以消除或减少被访谈者常有的人为紧张感或唐突感，从而保证了材料来源的多样性与真实性。 d．所得到的结果来自于不断发展变化的日常活动，因而其成果或结论能直接运用于被考察的环境。如果考察的群体较典型，其结论甚至可以推广或应用于类似的群体或 环境。 缺点： a．要考察的有关现象往往要等待其自发出现，而不能靠研究者的意愿去引发，有时还会遇到意外的干扰不能完成考察任务，所以在时间与精力上往往花费较多。 b．导致社会现象发生的因素往往是多方面多种类的，考察者所把握的因素是否全面或是否为主要原因，常常有赖于其分析素养，更取决于相关研究方法本身的局限性。符号相互作用理论 符号相互作用理论：强调事物的意义和符号在社会过程及在社会心理、社会行为中的作用，带有社会学特色。 代表人物：米德、林顿、戈夫曼及海曼等人。 基本思想： 1．基本观点 心智、自我、社会是密切关联的三种结构和现象。它们的形成、维持和发展，它们之间的相互影响、制约和关联，都凭借符号(特别是言语)及符号相互作用来实现。 米德把能传达某种意义的姿势(gestures)，如动作、形相、言辞等称作符号，并称人是惟一能使用语言符号及其意义系统的动物。 (1)人的心智活动是人在社会相互作用过程中掌握与运用符号并通过符号相互作用而产生与 发展起来的，它既是社会客体向主观领域过渡的内化过程，也是大脑赋意义于客体 的外化过程。
《社会心理学》读书笔记 作者介绍： 主要作者：埃利奥特阿伦森(Elliot Aronson)，世界上最负盛名的社会心理学家之一。2002年他当选20世纪百名最杰出心理学家之一，在是加利福尼亚大学圣克鲁兹分校的名誉教授和斯坦福大学的特邀访问教授。是美国心理学会(APA)120年历史上唯一一个包揽其三个主要奖项的人，杰出写作奖(1975)、杰出教学奖(1980)和杰出研究奖(1999)，许多其他的专业团体也对他的研究和教学作出嘉奖。他独立撰写的《社会动物》(The Social Animal)被誉为”美国社会心理学的《圣经》”，自1972年第一版以来至今全球销量数千万册，是社会心理学领域最有影响力的著作。 内容介绍： 本书内容比较多，由于时间的关系，只介绍部分章节。 C1：序论 社会心理学是一门研究我们如何看待自己和他人，如
何互相影响，以及如何与他人互相关联的科学。是心理学和社会学的交叉学科，范围上比心理学窄，不研究个人性格、特质、精神系统障碍等等，只关注人际、群体和社会，方法上与社会学相比，会采用实验的方法。 如何得出结论：对社会心理规律的解释：进化论(公理)+神经科学+生物学，核心方法：假设+求证(实验法)。 社会心理学的重要观点(定理)：1、我们构建了社会现实;2、社会影响会塑造行为;3、个人的态度和性格会塑造行为。 C2：社会中的自我：认识自己 自我概念：我是谁? 1、自我图式：我是谁，我的样子，我的性别，我的行为方式，我的智力水平，强壮程度，我与其它人的关系; 2、可能的自我：我可能成为什么样子，能在什么方面成功，考试能过吗，会有钱吗; 3、自尊：即我们对自我的全面评价，它是我们所有自我图式和可能的自我的总和。
第一章社会心理学及其发展 第一节社会心理学的界定 一、两种研究倾向 几个较具影响的界定 Allport（1968）：是研究人的思想、情感和行为如何受到真实或想象的他人存在的影响的学科 Myers（2002）：是研究人们相互理解、相互影响和相互关系的科学。 Baron（2003）：个体在社会情境中，如何表现出其特殊的社会行为，如何表达其内在的思想和情感，以及为什么会表现出其特殊的社会行为，为什么会产生其特殊的社 会思想和情感。 金盛华（2005）：是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学。 第二节社会心理学与相关学科的关系 三、社会心理学与人类文化学
第三节社会心理学研究范畴 一、社会心理发展 二、社会认知 三、社会互动 四、社会影响 第四节社会心理学的发展 一、史前思想积累阶段（19世纪上半叶） ●古希腊时期（哲学思辨）代表人物：孔子、孙子、柏拉图、亚里士多德等 ●推动社会心理学发展的直接原因： 19世纪下半叶社会和科学的发展（自然科学的三大发现） 资本主义发展中出现的新问题（人口增长、犯罪增加、竞争、失业） ●1897，鲍德温创造“社会心理学”提法 二、产生阶段（19世纪中叶——20世纪20年代）3个重要事件，4位重要人物 ●1、1908 罗斯和麦独孤分别出版《社会心理学》 ●2、1919冯特完成十卷本《民族心理学：对于语言、神话和道德的发展规律的探讨》●3、1924 奥尔波特《社会心理学》教材 三、迅速发展期 ●认知心理学的发展——社会认知的研究 ●后现代思潮的影响 现代社会心理学的四大基本原则： 1、S.P应该也确实有一个基本的研究领域； 2、在该领域可以找到人类行为的普遍特征； 3、最可靠的方法是实证法； 4、可以建立一套可靠而中立的真理 后现代社会心理学的四大原则的变化： 1、对周围世界的认识只是在特定的社会常规中运作的结果； 2、无法在研究领域里找到普遍性规律； 3、研究工具有时会成为误导人思维的工具； 4、实证研究是否是获得真理的必要途径值得怀疑。 第五节社会心理学的现状与趋势 一、西方社会心理学现状与趋势 美国——注重现实问题，指向应用 欧洲——注重问题的提升，指向理论建构 二、我国社会心理学现状与趋势 大陆1982年后才得以发展 台湾本土社会心理学研究：面子问题，中庸 思考题 1、什么是社会心理学？ 2、结合案例分析社会心理学与社会学、个性心理学和文化人类学的异同 3、举例说明社会心理学研究的范畴 4、了解社会心理学的发展历程 5、收集资料深入理解社会心理学的发展趋势
1．社会化完全是一个自动化的过程。（×） 2．性别角色社会化即个体在成人之后的行为要符合其性别的社会规范。（√） 3．社会态度揭示我们在社会当中认识自己、认识别人的规律。（√）4．广告对人的影响就是一个态度改变的过程。（√） 5．心理学研究的是一种看不见摸不着的东西，我们通常通过某人的外在行为去推测他的心理。（√） 6．相关的事件一定能够揭示因果。（×） 7．社会心理是受文化差异影响的，所以不同文化背景下，人们对所有事情所表现的社会心理都不同。（×） 8．阿西的实验证明所有人都会屈服于群体压力。（×） 9．被研究人员揣摩研究者研究动机的现象被称为研究者倾向。（×）10．运用观察法进行心理学研究时，可以进行无目的的观察。（×）11．马基雅维里认为一个好的君主既要勇猛无比有力量，还要狡猾无比像个狐狸一样。（√） 12．中国的荀子和西方的马基雅维利都认为人性本恶。（√） 13．德国的民族心理学、法国的群众心理学、英国的本能心理学、工业心理学和中国古典心理学都是形成社会心理学的直接来源。（×）14．迪尔凯姆认为社会心理学它要研究由诸多个体所构成的群体的心理。（√） 15．戈弗曼的拟剧论讲人生如戏。（√） 16．米德是从社会微观的角度去理解社会心理学。（×）
性别角色社会化就是个体成人之后的行为要符合其性别的社会规√社会化的过程是一个一生的过程√ 个体因素会影响我们的认知准确度，造成认知偏差。√ 心理学研究的是一种看不见摸不着的东西，我们通常通过某人的外在行为去推测他的心理√ 方法论是研究社会心理学的最高的或者是原则性的指导思想√ 随着自变量的变化而出现变化的变量叫做因变量。√ 古代心理学思想主要是一些名家的言论或者思想对人类心理的理解√ 观察法我们都是以旁观者的身份进行观察分析。× 亚里士多德倡导性善论。× 麦独孤认为人的社会行为后面隐藏的动因是本能√ 迪尔凯姆认为可以把社会的整体意识还原为个体意识的相加× 米德是从社会微观的角度去理解社会心理学。× 奥尔波特认为研究心理学应当研究群体。× 过分注重实验室研究是社会心理学20 世纪 70 年代出现危机的原因之一√ 苏联的社会心理学研究比较注重实验× 西方社会心理学注重实验研究。√ 精神分析当中的社会文化学派是弗洛伊德本人的精神分析理论×弗洛伊德是一位可以被称为大师的社会心理学家√ 自我扮演的是调节本我和超我的冲突的角色。√ 弗洛伊德认为人格结构发展的第五个阶段是性器期阶段× 霍妮认为孩子跟父母的关系是一种社会关系√
国家心理咨询师三级考试笔记2 1、社会心理学的定义 1).侧重于心理学的定义为了了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化。他人的影响有三种形式，即现实的影响、想象的影响和隐含的影响。 2).侧重于社会学的定义社会心理学是关于社会互动的研究，以群体生活的心理为基础。强调以习惯来解释人类行为。 3).介于心理学和社会学之间的定义社会心理学应着重对社会关系、社会情境、个体的心理反应以及个体内在的心理因素的研究。 2、社会行为（领会） 勒温提出著名的公式：B=f(P,E) 3、社会心理学的研究范围（识记） 1).微观的个体层面：如个体社会化与自我意识，社会知觉、态度、动机、社会学习等以及个体与个体之间的相互作用，如人际关系、人际沟通等。 2).中观的群体层面：如群体凝聚力、群体心理氛围等，以及个人与群体的相互作用、社会影响（从众、社会助长与惰化）。 3).宏观的社会层面：如风俗、时尚、阶级、阶层及民族的心理特征、国民性等。 4、美国学者霍兰德的三阶段理论（识记） 1）、哲学思辨阶段（启蒙期） 1.时间：古希腊～19世纪上半叶 2.特点：根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为 3.围绕“人性”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究 2）、经验描述阶段（形成期） 1.时间：19世纪中叶～20世纪初 2.特点：对社会经验描述分析主要在欧洲进行 3.要点：（1）达尔文的进化论 （2）德国的民族心理学：a.拉扎鲁斯《民族心理学与语言学杂志》 b.谢夫勒以现代意义上提出“社会心理学”这一术语 c.冯特《民族心理学》，被誉为“现代心理学之父” （3）法国的群众心理学：a.塔尔德《模仿律》 b.迪尔凯姆《社会学方法的规则》 c.列朋《群众心理学》，法国社会心理学有关群体意识理 论发展的顶峰 （4）英国的本能心理学：麦孤独《社会心理学导论》 （5）奥地利的精神分析学派：费洛伊德——理论基础是潜意识，性本能和本我、自 及超我的人格理论。著作有：《梦的解析》、《精神分析 引论》、《图腾与禁忌》、《群体心理学与自我分析》、《幻 觉的未来》、《文明及其不满》等。 3）、实证分析阶段（确立期） 1.时间：20世纪20年代开始 2.特点：（1）从描述转向实证研究 （2）从定性研究转向定量研究 （3）从纯理论研究转向应用研究 3.要点：（1）实证方法：先驱是美国的特里普力特，德国的莫德 （2）实验方法：a.奥尔波特：提出社会促进的概念，《社会心理学》
基本概念： 1．社会心理学：社会心理学是一门对人类个体在与其所属的社会相互作用的整个人生过程中在认知、情感和行为等方面的活动规律进行科学研究的学科.P4 2．社会化：是指人类个体在与社会相互作用的整个人生过程中，通过学习社会文化（内容）而使自己从生物人转变成社会人，并逐渐形成和发展自己的人格，不断调整自己的价值观念及相应的社会行为方式的过程。P63 3．社会认知：认知：人对信息的输入、信息的贮存与信息的提取使用等心理加工过程（即：知识的获得和使用过程）.社会认知：“个体对社会性信息的获得、贮存与提取使用等心理加工全过程”。P115 4．第一印象：两给素不相识的人第一次见面所形成的印象。 5．首因效应：由于最初获得的信息比后来获得的信息对印象形成的影响更大，进而第一印象在一定程度上主导了总体印象形成的现象。P123 6．晕轮效应：又称成见效应和光圈效应。当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，这就是晕轮效应。P125 7．社会刻板印象：主要包括“性别”、“地域”和“种族”等。刻板印象是人们通过整合有关信息及个人经验形成的一种针对特定对象的既定认知模式。（金盛华）P141 8．自我：也称自我意识，是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切。弗洛伊德理论中的自我是意识的结构部分，是来自本我经外部世界影响而形成的知觉系统。(自我即以自身为对象，形成对自身的看法和观点的问题。)P163 9．自尊：是指个体对自己整体状况的满意水平。P17 10．印象管理：是指一个人通过一定的方法去影响别人对于自己的印象，使别人所形成的印象符合自己期望的过程。胡：是指人们试图让他人以自己期望的方式来看待自己。P130 11．归因：是指根据有关的外部信息、线索判断人的内在状态，或根据外在行为表现推测行为原因的过程，也称归因过程。P152 12．基本归因误（偏）差：指在对他人的行为进行归因时，往往倾向于把他人行为归结为内在因素，而低估了情景因素的影响。P157 13．人际关系：指人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系。其状态有：零接触、单、双向接触、表层接触、轻度卷入、中度卷入、深度卷入；其类型有：正
自考社会心理学（二）重要考点整理 说明：该内容是真题2010年10开始至2015年10月中出现的名词解释、简答论述部分知识背诵要点版。另最后补充了最新16年10月考试中一个没有出现过论述题（注：该次考试中没有名词解释的题）。个人整理，仅供参考。 晕轮效应：是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。 群体内聚力：指的是群体对其成员吸引力、成员愿意留在该群体内以及成员间互相交往的程度。 环境应激：指的是环境条件妨碍了人们最佳发挥功能，由此产生了人们对环境的应激反应。 利他行为：是指一种不期望任何形式报答的自觉自愿的有益于他人的行为。 助人行为：是指一种为改进他人幸福的行为，不论助人者出于何种动机。 优先效应：也称为首因效应，指的是在信息呈现顺序中，首先呈现的信息比后来呈现的信息在印象形成中有更大的权重。 认知失调：是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉。 领域性：是指个体或群体对地域和物体的独特使用。 侵犯行为：是指直接达到伤害欲以避免的他人的目的的行为。 归因：指的是一个观察者根据外在的行为做出有关行动者或他本人的内部状态的推论过程。 习得的无助：是指在多次经历过消极体验之后，再面临同样或类似情境时个体所产生的一种无能为力的心理状态与行为表现。 遵从：也称从众，由于群体而产生群体成员行为或信念上的改变，这种改变是真实的或想象的群体压力的结果。 小群体意识：是群体的一种特定思维方式，指的是为了维持群体表面上的一致，而阻碍了对问题的所有可能的解决办法和行动方案作出实事求是的和准确的评价的思维方式，从而导致错误的决策。 服从：是指在不平等的权力关系中，低权力一方听从高权力一方的明确要求而完成一定行为的现象。 态度：是个体对特定的人、观念或事物的稳固的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。 社会知觉：是指我们追求认识和了解他人的心理过程。 自我障碍：指的是行动者制造了一个非常真实的障碍，这个障碍是行动者在做出实际成绩时所必须遇到的，如果行动者失败了，人们就不会把失败归因于行动者的能力，而归因于外在因素或行动者所不可控的因素。 行为的传染：指榜样的行动减少了阻止个体以某种方式行动的内心限制，解除了内心的约束，于是便跟着榜样行动。 印象形成：指我们把有关他人的各种信息综合起来，形成对其他人的一个整体印象的过程。 旁观者效应：指在紧急情况下，个体在有他人在场时，出手帮助的可能性降低，援助的几率与旁观者人数成反比。 社会助长：是指有他人在场时，个体的绩效要比单独时完成任务的绩效高。 合作：指两个或更多个个体（或群体、组织）为了达到一个共同的目标而协调他
金盛华社会心理学笔记（修订版） 第一章社会心理学及其发展 第一节社会心理学的定义 首先，这两种研究倾向的定义强调的是理解行为的方式，主要目的、 方法、心理取向、情绪和行为如何受到他人存在的影响、个体分析状态和人格以及其他预测行为主要是基于实验，社会学取向也是为了研究不同层次的交流而进行的。例如，在个人之间、群体之间、个人和群体之间、群体和社会之间的分析中，社会变量（地位和角色）描述行为调查和参与观察。社会心理学定义几个有影响的定义奥尔波特（1968）:这是一项研究，研究人们的思想、情感和行为如何受到他人真实或想象存在的影响 家庭的 迈尔斯（XXXX 年）3 件大事，4 个重要人物?1，1908 年罗斯和麦独孤分别发表了《社会心理学》 ?2。1919 年，冯特完成了十卷本《民族心理学:语言、神话和道德 发展规律的探索》3。1924 年奥尔波特的社会心理学教科书3。快速 发展时期 认知心理学的发展-社会认知的研究-后现代思潮的影响。 现代社会心理学的四个基本原则: 1.标准普尔应该而且确实有一个基础研究领域； 2.人类行为的共同特征可以在这个领域找到。 3.最可靠的方法是经验方法。 4、可以建立一个可靠的、中立的真理的后现代社会心理学的四大
变革原则: 1.对我们周围世界的理解只是特定社会习俗运作的结果。 2.在研究领域不可能找到普遍规律；3、研究工具有时会成为误导性的思维工 具； 4.实证研究是否是获得真理的必要途径是值得怀疑的。第五节社会心理学的现状和趋势一、西方社会心理学的现状和趋势美国-关注实际问题并指出应用 欧洲——注意问题的提出并指向理论建构2。中国大陆社会心理学的现状和趋势是1982 年以后才发展起来的 台湾本土社会心理学研究:面对问题、沉思问题 1.什么是社会心理学？ 2.结合案例3，分析社会心理学与社会学、人格心理学和文化人类 学的异同。说明社会心理学研究的范畴。了解社会心理学的发展过程5.收集数据，深入了解社会心理学的发展趋势 2 第二章社会心理学理论第一部分是集约型战略伙伴理论。 第一，加强理论溯源 第二，强化理论的核心概念:联系、强化和模仿；第三，社会学习理论:应注意维持复制的再生产；第四，社会交换理论 人际交往是收入与成本的社会交换收入澈本关系的维持收入第二 节认知导向的SP 理论
精心整理 基本概念： 1．社会心理学：社会心理学是一门对人类个体在与其所属的社会相互作用的整个人生过程中在认知、情感和行为等方面的活动规律进行科学研究的学科.P4 2．社会化：是指人类个体在与社会相互作用的整个人生过程中，通过学习社会文化（内容）而使自己从生物人转变成社会人，并逐渐形成和发展自己的人格，不断调整自己的价值观念及相应的社会行为方式的过程。P63 3．社会认知：认知：人对信息的输入、信息的贮存与信息的提取使用等心理加工过程（即：知识的获得和4．5．67．8．问题。9．10．的过程。11．12．基本归因误（偏）差：指在对他人的行为进行归因时，往往倾向于把他人行为归结为内在因素，而低估了情景因素的影响。P157 13．人际关系：指人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系。其状态有：零接触、单、双向接触、表层接触、轻度卷入、中度卷入、深度卷入；其类型有：正式——非正式、稳定——不稳定、亲密——疏远、积极——消极；杨中芳老师的人际关系类型：血缘、姻缘、地缘、业缘。P271 14．人际吸引：人与人之间的相互接纳与喜欢。P243 15．(社会测量法：是由莫雷诺（J.C.Moreno ）首创的、用于定量地提示整个团体的人际关系状况，以及各
成员在该团体内人际关系状况的一种方法。步骤：明确测量目的、确定测量变量、设计、选择方法、编制测量问卷、测量的实施、结果处理。原理：认为人与人之间的相互选择，反映着他们之间心理上的联系，肯定的选择意味着接纳，与对方的心理距离近；否定的选择意味着排斥，与对方的心理距离远。) 16．亲社会行为：泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为，如分享、合作、谦让等。P299 17．助人行为：特指以特定的个人或群体为对象的亲社会行为。P299 18．利他主义：无个人动机，不期望回报的助人行为。P299 19．责任分散假设：拉特纳和达利假设，当紧急事件发生时，如果有很多旁观者在场，那么任何一个旁观者 20 。P322 21． 22．P351 23金盛华： 24P378 25 26P422 27 28 29．社会助长：也称社会促进或社会助长作用，指个人在别人的意识，包括别人在场、与别人一起活动或是在电子监控存在的情况下所带来的行为效率的提高。P407 30．社会干扰：如果别人在场或与别人一起活动，造成了行为效率的下降。P407 31．社会惰化：也称社会惰化作用或社会逍遥，指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。P411 32．沟通：一般是指人与人之间的信息交流过程。含信息源、信息、通道、信息接受人、反馈、障碍、背景等七个要素。P212
第一章社会心理学概述 1、Cosdta和McCrea,Goldberg,John等提出的“大五”人格理论认为，由于人类所面临的生活环境具有相似性，因此人类的人格结构也具有共同性。人格特质可以分为五个维度来进行评价。这五个维度分别是： 神经质：指个体的情绪稳定性和调节状况，得分高的人经常有忧伤、焦虑、愤怒等负性情绪，得分低的人则能够保持情绪平静，不会大喜大悲，并且自我适应良好。 开放性：指个体能否接受新思想以及对未知事物的探索等方面开放，得分高的人不循规蹈矩，喜欢独立思考，得分低的人则喜欢熟悉事物，并且比较传统。 外向性：指个体如何对待与他人的交往等，得分高的人乐于交际，精力充沛，得分低的人则比较含蓄稳健。 愉悦性：个体对待他人的态度，得分高的人有同情心，古道热肠，并且注重与他人的合作，得分低的人喜欢竞争，会为信念或利益与他人斗争。 公正严谨性：指个体对做事的态度。得分高的人做事有计划，有恒心，善于自律，得分低的人容易转移兴趣和注意力，做事不拘小节。 2、王登峰和崔红提出的“大七”人格理论：认为个体的人格结构是环境因素和个体特点相互作用的结果。通过因素分析的方法确认了中国人人格的七因素结构。这七个因素分别为：外向性：指个体的活跃、合群和乐观。 善良：指个体诚信、利他、重感情。 行事风格：指个体严谨，自制和沉稳。 才干：指个体的决断、坚韧和机敏。 情绪性：指个体耐性、直爽。 人际关系：指对人热情、宽和。 处世态度：指个体自信、淡泊名利。 3、社会心理学的定义：社会心理学研究人们如何认识他人，如何对别人做出反应，别人如何对自己做出反应，以及人们怎样受所处的社会环境影响等问题，社会心理学所研究的问题涵盖了人与人之间相互作用的所有领域，包括与社会现象直接相关的各种行为。 4、社会心理学研究的领域：个体过程，人际过程和团体过程。 个体过程主要涉及与个体有关的心理与行为研究，主要包括：成就行为和个体的工作绩效，态度以及态度的改变，归因问题，认知过程和认知失调，个人知觉和自我意识，个体的人格和社会的发展，应激和情绪问题。 人际过程涵盖了人与人相互作用的所有领域，主要包括：侵犯与助人行为，人际吸引与爱情，从众和服从，社会交换与社会影响，非言语的交流，性别角色和性别差异。 团体过程从宏观环境与团体的角度研究人类心理与行为问题。主要包括：跨文化的比较研究，拥挤与环境心理学，团体过程与组织行为，种族偏见与伦理问题，健康心理学。 5、行为主义是最强调外部环境对人类行为影响的学派。创始人华生。 6、在所有的人本主义理论中，马斯洛的需要层次理论和自我实现理论是影响最广泛的理论。马斯洛把人的需要从低级到高级分为五个层次：生理的需要，安全的需要，归属与爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。 第二章社会心理学的理论与方法 1、社会心理学的研究方法：相关研究和实验研究。 相关研究：是指被动的观察两个变量之间关系的研究方法。相关研究的优点是有些问题无法控制实验条件，所以只能够用相关研究的方法加以研究，另外相关研究可以收集到比实验研究更多的资料。缺点是：不能说明两个变量之间的因果关系，主要是因果关系的方向没有办法确定，并且有的时候，两个变量之间有中介因素的存在。
社会心理学笔记 lecture1.1：Introduction and Welcome1.社会心理学是一门用科学方法研究人们如何互相看待，影响，相互联系的学科 1)Uses experimental methods 2)Relies on data analysis 2.后视偏差（Hindsight Bias），or the “I knew-it-all-along effect”，is the tendcy to exaggerate，after learning an outcome，one‘s ability to have foreseen the outcome. Lecture1.4:The Psychological Construction of Reality 1.Do We Share the Same Reality? 2.....but percertions are powerfully influenced by: 1)What we happen to be paying attention to 2)环境，过往经历，主观预期，个人动机以及其它动机 2.我们的感知是由外界的事物跟我们内部的心理活动共同构成的 庞佐错觉，运动后效（盯着桃红色背景看，会暂时的使你的眼睛的感光细胞对这种颜色产生疲劳，从而导致你对颜色的感知产生小小的偏移） 3.我们的视觉系统不是客观中性的 4.认不是客观中性的，相反，他们带有某些偏向，这些倾向会指引人们用独特的方式来处理社会信息。 Lecture1.5：Confirmation Bias（证实性偏见）
1.证实性偏见指人们普遍偏好能够验证自己事先认知的信息而不是那些否定这一认知的信息 e.g.表格中的四个格子都是有用的 当我们建立了一个理论并得到了一些证据支持时，就会理所当然的觉得这个理论是正确的，我们不会打破原有的思维模式去寻找否定这一理论的证据 2.当个人和群体相互交流时，他们常常会抱有某种期望。大量的研究表明，人们往往不是公正的看待自己心中的期望，事实上，人们喜欢寻找那些符合他们期望的信息，他们对于这类信息的重视程度也高于那些可能会推翻他们期望的信息，即使注意到了反面证据，人们也往往会找借口置之不顾，最终导致刻板印象，成见或是社会期望。 3.不仅影响期望者本身，也影响被期望的对象。 Lecture1.6：Self-Fulfilling Prophecies 1.定义：一开始的一个对情景的错误定义引发了新的行为，因而促成了原来虚假观念的实现，从而延续了错误的情况，就像预言家会引用事件的真实发生过程来证明他们一开始就说对了，这就是社会逻辑的反常性。 皮格玛利翁效应安全困境（security dilemma）行为确证（Behaviroal confirmation） 2.行为确证 1）Behaviroal confirmation takes place when people's social expectations lead them to act in a way that causes others to confirm these expectations. 2)It's a social type of self-fulfiling prophecy. (信念可以创造现实，即使当持有原始信念的人已经完全离开了场景。）（Maybe：关于自我实现预言的研究之中，仅有40%确认此效应存在)
社会心理学复习提纲 1.社会心理学的定义 社会心理学是研究个体与社会，个体与个体，个体与群体以及群体与社会之间的相互影响和相互作用的学科。 2.马斯洛总结的自我实现者的特征 能够了解并跟上现实 能够接纳自己，别人和环境 能够超越环境，而不只是适应环境 有自发而不流俗的思想 入乡随俗但能够保持独立性，能欣赏生活的宁静 有个人的处事哲学和道德标准 社会兴趣广泛 能与他人建立深厚的友谊并乐于助人 能够容忍他人，具有民主的风度 有幽默感，能够在生活中化解紧张 能够承受欢乐与悲伤的情感冲击 3.社会心理学的研究方法步骤 一.提出问题：两个方面：从理论中演绎出要研究的问题（个体集体主义文化和人格推论中国人比美国人在团体中跟容易达成一致）从实践中提出问题（中国1986到2001入世） 二.查阅文献 三. 选择研究方法1.相关研究：探寻自然关系（两个或多个因素之间的自然关系）正相关，负相关和零相关（身高衣服颜色）优势：通常使用真实情境，更容易收集到资料（温度和犯罪的关系）；劣势：通常因果关系是模糊的2.实验研究：人为安排两种或多种在同一维度上的不同情境，并把被试随机分配到这些情境中，然后探寻感兴趣的行为，并探寻自变量和因变量之间的关系的方法。（通过操纵一些因素来考察他们对其他因素的影响）可分为实验室研究和现场研究。优势：可以通过控制变量和随机分配来探寻因果关系研究 四.收集资料的方法1.观察法（老师鼓励对孩子表达态度的影响）2.调查法（被试自我报告）:失真，应用最多3.实验：无法重现情景4.档案 五.研究中应注意的问题1.样本的代表性：随机取样，异质性2.实验者偏差：实验者和情景标准化3.被试偏差4.伦理问题:斯坦福大学津巴多教授监狱实验改编的电影《死亡实验》4.人际关系定义 广义的人际关系是指人与人之间的各种关系，包括经济关系、政治关系、法律关系、角色关系、文化关系、心理关系等一切方面。社会心理学上所研究的人际关系是狭义的人际关系，是指人们在交往过程中所形成的心理关系。 5.人际关系的维度与模式 （1）人际关系的两个基本维度：A情感上的“亲疏”与地位上的“尊卑”是人际关系中两个最基本的维度。B当互动双方在“尊卑”维度上表现出互补性，而在“亲疏”维度上表现出对等性时，双方关系比较和谐；相反，当互动双方在“尊卑”维度上表现出对等性，而在“亲疏”维度上表现出对立性时，双方关系容易紧张。C差序格局、尊卑有序。 （2）社会关系的四种模式：A美国心理学家费斯克社会互动的四种模式：1)共享：由团体成员共享情感与资源，不分彼此。家人关系、亲密朋友等关系。2)权威排序：依据年龄、阶层、地位等形成不对等的权威与顺从关系，如长幼关系、上下级关系等。3)对等互惠：双方平等，强调对等回报与交易的平衡。4)市场定价：双方基于理性，进行得失衡量，考虑成
《社会心理学》读书笔记 2个礼拜终于断断续续的读完了这本厚达600多页的大本教材、这本书从个体和社会着手进行了分析、昨天终于看到了首尾之作--“临床心理学”，总结了一点生活中的法则。 1、事实证明，乐观的心情确实能增强对于疾病的抵抗能力，那些患心脏病的人多数缺乏耐心，暴躁，易被激怒、。 2、任何事情如果事先是自愿参加，并且在过程中付出努力，结果会更加有效，持续的好效果也会更加持久，比如减肥。 3、每个人在取得成功的时候都会归功于自己的努力和能力，而在失败的时候却会埋怨周围的人和环境，下次失败的时候不妨倒过来想。 4、在吵架和发生冲突的时候，不妨换个角度考虑一下对方的感受，而且对事不要对人。 5、如果你是公司的领导或者决策人甚至ceo,coo,cfo,ufo……当制定策略和销售任务的时候不要把目标制定的过高，这样会给下属很大的压力，如果没有完成任务，会带来更大的挫败感。 6、在会议或群体中，当少数派非常不容易，鼓励这种行为，并多听听反对意见、有时候人的从众心理，更容易犯决策性的错误。 7、不要过于关注自己的外在形象，你被关注的几率没有你想象的那么高。 8、我们总是认为自己的团体是最好的，但实试着接受不同的团体，不同的人，多听听和你意见相左的人的意见，有时会更有启发。 9、许多重大的消极的事件带给你的痛苦，没有你想象的那么严重、同样，兴奋的事情也不会给你带来更多更持久的快乐感、因此残疾病痛贫穷你也会很快的适应，同样豪宅名车并不能让你幸福一辈子。 10、少关注自我形象，多关注自己的才能和人际关系，才会带来更多的幸福感、 11、团体的力量会更容易引发犯罪及不道德的事情，因此在团体里面尽量控制自己，不要轻视煽动和教唆的力量。 12、如果2个选择一起给出，过了一段时间再让对方选择，他们会选择第1个，如果第一个选择过后隔一段时间再给出第2个，马上选择时对方会选第2个，如果你想让对方同意你的意见，你知道该怎么做了吧？ 13、“登门槛”效应，当你同意帮一个小忙，你还会同意帮一个大一点的，所以答应一件事前，想清楚这件事会带来什么样的后果。 14、态度决定此行为，行为也会更加坚定你的态度。
第一章绪论 第一节社会心理概述 一、社会心理学的研究对象： 社会心理学的研究对象是研究个体或若干个体在特定条件下，心理活动发展变化的规律。 学科性质：①交叉性学科；②理论性的学科；③是一门应用性的学科 二、社会心理学的历史沿革 1、社会心理学的形成历史：三个阶段说（美国当代社会心理学家E·P·霍兰德） ①孕育时期也即社会哲学阶段，这也是社会心理学形成前的准备阶段。a．源于古希腊的苏格拉底和柏拉图；b．源于古希腊的亚里士多德。 ②形成时期也即社会经验论阶段。a.从社会学角度进行研究的传统（美国社会学家爱德华·罗斯）；b.从心理学角度进行研究的传统，（英国心理学家W·麦独孤）。1908年发表了《社会心理学》同名教科书。 ③确立时期也即社会分析论阶段。F·奥尔波特1924年发表的《社会心理学》的出版被人们公认为实验社会心理学诞生的标志。 2、社会心理学的发展 3、我国社会心理学的发展概况 三、社会心理的定义：人们在社会生活中自发产生的、可以相互影响的主体反应。 四、社会心理的特点 1．内在性与外现性；2。互动性与冲击性；3。实用性与迎合性。 五、社会心理的作用：第一，预告作用：①可客观、准确地预告社会气候、中介作用；②通过调查后，社会心理可预报整个社会各层次、各群体的个性发展倾向；③预报价值观念的变化趋势和人们的消费趋势。第二，中介作用：社会心理处于社会控制和社会行为之间的中间地位。在社会控制过程中，社会规范不是直接对社会行为起约束作用，其间必须经过社会心理这个中间环节。 第二节文化与民族性格 一、文化的定义与文化的构成 1、定义：文化是凝聚在一个民族的世世代代人身上和全部财富中的生活方式的总和。 2、文化的构成：精神文化、物质文化和行为文化三者构成。 3、文化的社会功能：①它作为文化遗产留给历史，创造了一个民族特有的文化财富。 ②作为传统习惯留在人身上，创造了一个民族特有的性格。 二、民族性格对社会心理的影响作用 1、民族性格的深层背景作用 2、民族性格的中介作用 3、民族性格的整合作用 第二章社会化 第一节社会化概述 一、定义及其分析 社会化，就是指一个个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，把自己一体化到群众中去的基本过程。它是一个长期发展的过程。 二、社会化的内容和类型 1、内容：政治社会化、道德社会化和性别角色社会化。 2、类型：基本社会化（早期社会化）、预期社会化、发展社会化、反向社会化和再社会化（分为主动的和强制 性的再社会化两种） 3、社会化的功能：①掌握基本的生活技能②教导社会规范③指点生活目标④形成的发展个性⑤培养合格角色第二节社会化的因素 一、遗传因素：只是人的社会化的潜在基础和自然前提
社会心理学（侯玉波） 第一章社会心理学导论 一、为什么要学习社会心理学 （一）认识自己 （二）认识他人：“大五”人格理论、中国人人格的七因素结构（三）认识社会 （四）认识生活的价值 二、什么是社会心理学 （一）社会心理学的定义 （二）社会心理学与常识 （三）社会心理学研究的三个领域 1、个体过程 2、人际过程 3、群体过程 三、社会心理学的历史脉络 （一）学派时期的社会心理学 1、精神分析学派的心理社会观 2、行为主义眼中的心理与社会 3、人本主义心理学与人的自我实现 （二）社会心理学的产生与发展 1、产生阶段（1895-1934）
2、起步阶段（1935-1945）
3、发展阶段（1946-1969 ） 4、危机阶段（70年代） 5、繁荣阶段（80年代之后） 第二章社会心理学的理论与方法一、社会心理学研究的基本问题（一）假设与理论 （ 1）社会心理学研究的两种取向 二 （ J社会心理学研究的三个层面 三 1、社会层面 2、个人层面 3、人际层面 _ 社会心理学的研究过程 、 ( J如何提出问题 — （ J如何阅读文献 二 （ J研究方法选择 三 1、相关研究 2、实验研究 （四）收集数据的方法 1、观察法 2、调查法
3、实验法 4、档案研究法 5、元分析方法 （五）研究的设计 （六）研究中应注意的问题 （七）论文的撰写 三、社会心理学的基本理论 （一）生物理论 （二）学习理论 1、学习理论的机制：联结、强化、模仿 2、学习理论的特点 （三）诱因理论 1、理性决策论 2、交换理论 3、需求满足论 （四）认知理论 1、认知理论的两个基本原则 2、一些重要的认知理论：归因理论、认知失调理论
社会心理学笔记 第一章社会化 社会化是社心的中心课题，也是社会学、文化人类学的问题。 第一节社会化概述 一、社会化的定义及其分析 1、定义 社会化——在一定的社会文化环境中，个体形成适应于该环境的人格，掌握该社会所认可的行为方式。它是通过与环境的相互作用而实现的，是逐步内化的过程。 个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理-行为模式，成为合格社会成员的过程。 比如，在不同的社会历史条件下，社会化的内容不同。 2、社会化是一个学习社会角色与道德规范的过程 3、只有经过社会化自然人变成社会人 个体的成长、成熟非只是生理意义上，更重要的可能是社会意义的成长、成熟。 4、社会化与社会控制 ＊社会化包含着灌输与强制，即个人心甘情愿被诱惑去适应他所处的社会和群体的行为方式。 ＊社会规范除了制定道德方面的强制性规定之外，还有确保对道德体系的支持。凡体现、遵循了这一体系的行为被表扬、肯定；反之，受到处罚。 二、社会化的理解 1、个体的社会化是共同性与个别性的统一。 ◇共同性比较好理解，民族、阶级的社会化有某些共同性； ◇个别性是主要的：在同样的社会环境中，由于个体的遗传特点差异，社会化有差异；即使是完全相同的遗传素质（双胞胎的出生顺序带来的期望不同所造成的社会化差异）。
社会化同样重要 中国传统文化：重社会化，轻个性化。 2、个体的社会化贯穿个体终生 从出生直到死亡，社会化进程不会终断。人在不同的时期，社会对之有不同的要求、进程，3、其他 ◇不可避免性：社会化不论个体是否愿意，它总以种种形式在它身上实现。因此社会环境的影响可直接，亦可间接。青少年阶段是重点 ◇目标的多样性：凡与履行一个人的社会角色有关的知识、态度、情感、行为方式与思想观念、生活技能等，都属于社会化的目标。 ◇重点：价值观念、行为规范、社会技能；道德、政治、性别角色的社会化 ◇工具：交流、理解、被理解 ◇桥梁：形成自我（与环境相区别）、超越自我（融入社会成为一员） ◇量标：掌握语言的程度反映社会化程度。语言的社会化 ◇应用：心理咨询、学习交往中鼓励学生多说，制止他人代言（特别是家长）。 三、社会化的内容与类型 1、社会化的内容 ◇人格的发展、社会性的发展、社会态度的形成、社会角色的获得，都是社会化的具体表现。 从另一角度可说是，政治社会化、法律社会化、性别角色社会化、道德社会化等。 ◇政治社会化――政治的社会化就是使这一体制下的个体接受、认可这一体制。而这是任何国家都重视的。 ◇民族社会化――它是使本民族的个体能尊重、喜爱自己民族的习惯、风俗、传统。韩国在亚洲金融危机中表现出来的团结，令人敬重。 ◇性别角色的社会化――是按照社会所规定的性别角色的要求支配自己的行为。由于生理结构的不同，社会对不同性别的具体提出了不同的要求，如男人应坚强、勇敢，女人则要温柔、细腻。与此同时会受到社会的排斥。 ◇道德社会化――是使个体按照道德标准来支配行为。遵循这个标准个体就会被赞许，就会心安理得。 2．社会化的类型 个体一生经历的社会化的类型很多：