第六节鸟(1)

八年级上册生物第六节《鸟》知识点归纳
1.鸟的体型：鸟的身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力。

2.鸟的前肢变成翼，生有大型的羽毛。

3.鸟的骨骼轻而薄，长骨中空，具有发达的龙骨突。

鸟类的胸肌非常发达，占体重的五分之一。

4.鸟类的消化：鸟的食量大，消化能力强，粪便随时排出体外，可以减轻体重，有利于飞行。

5.鸟能进行双重呼吸，有发达的气囊与肺相通，气囊能储存气体，但不能进行气体交换，气体交换的场所仍然是肺。

6.恒温动物：体温不是随着外界温度的变化而变化的动物就叫恒温动物。

7.变温动物：体温会随着外界温度的变化而变化的动物就叫做变温动物。

8.鸟类的生殖：体内受精，卵生。

9.鸟类的主要特征：体表覆盖着羽毛，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助呼吸。

10.是鸟不一定会飞，会飞的不一定是鸟。

不会飞的鸟有企鹅和鸵鸟，会飞的不是鸟的是蝙蝠。

11.具有飞行能力的动物有无脊椎动物中的昆虫，脊椎动物中的鸟类和哺乳动物中的蝙蝠。

12.鸟类与人类的关系：捕食农林害虫，人类食物中蛋白质的重要来源，具有很高的观赏价值，维持生态系统的稳定等。

第六节鸟教学目标知识与技能：1、阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。

过程与方法：采用观察、分析、归纳法；情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类，热爱大自然的意识教学目标设定依据学情分析：我所教授的初中八年级的6个班的学生。

学生主要都是生活在农村，对鸟的认识还是比较直观的，有些男学生甚至抓过鸟。

但是学生对鸟适于飞行的原因认识并不全面，加之对生物课程的不重视，使得学生并没认真思考过这个问题。

但是对于鸟他们还是很感兴趣。

教材分析：本节介绍鸟，鸟和哺乳动物都是比较高等的脊椎动物类群，而且体温都是维持相对稳定，如果将鸟和哺乳动物合并在一节安排，也是合适的，但是考虑到本节有两个活动，篇幅较大，且需要课时较多。

而且教材将鸟和哺乳动物各列一节进行介绍。

本节主要内容是学习鸟的主要特征以及与人类生活的关系。

教材总安排了两个学生活动。

一是关于鸟的多样性，教材安排了一个“观察和思考”活动让学生对五种鸟进行观察。

二是关于鸟的主要特征，教材设计了一个探究活动，学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。

关于鸟与人类生活的关系，教材中列举了三个实例都是从对人类有益的角度介绍鸟与人类生活的关系，有益渗透爱鸟护鸟的情感教育。

教学重点和难点重点：1、鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2、鸟类的主要特征。

难点：鸟类适于飞行的特点的探究活动教学过程一、导入新课复习：请分析爬行动物是真正陆生脊椎动物的原因设疑：能自由飞行是人类的一个梦想，但对动物来说，那是它们的一中运动方式，你知道能在空中飞行的动物有哪些嘛？二、新课教学（一）多种多样的鸟（1）说说你认识的鸟类学生结合自己的生活经验列举出好多日常生活中常见的鸟类，接着出示鸟类的图片（2）区别不同环境中的鸟自主阅读教材第30-31页内容，完成教材中的讨论推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？师生总结（二）鸟的主要特征探究鸟适于飞行的结构特点师：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？生：有羽毛，有翅膀……探究一：外部形态的观察出示家鸽的图片观察鸟的外形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？观察鸟类的前肢变成什么？你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？学生认真观察图片，积极思考，踊跃发言探究二：内部结构的观察家鸽的肌肉，哪里的肌肉最发达？思考：家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？家鸽的胸骨有什么特点？（龙骨突），与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？家鸽的骨骼特点与飞翔运动有什么关系？问：鸟的飞行需要大量能量，哪些能力从哪里来？联系生活经验，得出结论：鸟的食量大，消化能力强。

“鸟”说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是人民教育出版社出版的八年级生物上册第五单元第一章《动物的主要类群》第六节《鸟》，接下来我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面来说说这一节课。

一、说教材（一）教材分析本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——鸟。

教材强调了学科体系的完整性，按进化顺序讲述各类群动物的形态结构和生理，至本节，学生基本上认识到了动物不断的进化身体结构来适应环境这个概念，这样为学生主动探究提供了一盏明灯，所以给学生最大的空间去探究鸟适于飞行的特点是本节课的宗旨，从而真正让学生感受到知识是从生活中来，到生活中去。

(二) 教学目标：基于以上的分析，结合新课程标准的新理念，我确立了以下教学目标。

知识目标1．阐明鸟类适于空中飞行的结构特点。

2．概述鸟类的主要特征。

能力目标通过对“鸟适于飞行的特点”探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。

情感目标培养学生爱鸟、护鸟，保护大自然的情感态度，树立猎杀珍稀鸟类属违法的法制观念。

（三）教学重点:1、鸟类适于空中飞行的结构特点。

2、鸟类的主要特征。

（四）教学难点：组织学生独立地对“鸟适于飞行的特点”进行探究是本节课的难点。

二、说教法在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此，我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，激发学生学习的兴趣和动机积极参与到教学过程中，所以本课采用直观教学法、讲授法、演示法、比较归纳法、讨论法、等教学方法相结合。

三、说学法美国哈佛大学，著名心理学家布鲁纳针对传统课堂教学“教师讲，学生听”的讲授式教学，提出了发现学习理论，他认为为了更好地发展学生的智力，必须通过引导学生进行自主发现和探究，培养学生的创造性，于是针对于本堂课，我着重点为提高学生的探究能力，获得“鸟适于飞行的特点”，采取的方法灵活多样，观察、讨论、结合现有资料，分析已有资料等手段去获取知识。

四、说教学过程根据学生的理解能力从感性到理性、由浅入深的认知规律，我这样来安排这节课;（一）导入新课：优美的诗歌导入抓住学生的注意力，视频播放能冲击学生视觉，激发学生求知欲。

八年级生物上册第六节鸟教案5篇八年级生物上册第六节鸟教案5篇海洋生物是能通过新陈代谢作用与周围环境进行物质交换。

作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案让课堂更有效率，这里我整理了一些教案模板，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

八年级生物上册第六节鸟教案（篇1）复习重点：1、世界和中国的人口增长趋势2、人口增长对生物圈的影响3、严峻的环境问题4、人类发展和生物圈的关系5、保护生物圈的对策和方法教学方法：讲解、讨论、总结、练习教学仪器：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动一、重点知识归纳1、人口增长过快：地球上人口的承载能力大约是80亿。

2、和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增强、水污染、噪声污染和土壤污染。

3、酸雨：形成原因：工业生产中燃烧煤和石油等会释放出大量二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中被氧化，进而形成硫酸和硝酸，随降雨落到地面。

范围：pH小于5.6的雨水。

危害：刺激人眼和呼吸道，影响农作物生长，影响鱼类和水生生物生长，腐蚀建筑物、雕塑等。

4、臭氧层破坏：臭氧层具有吸收紫外线的能力，破坏后，紫外线直接照射地球，导致皮肤癌患者增加，也可能对人眼造成伤害。

5、温室效应：指大气中的二氧化碳等气体能阻挡从地球表面辐射到宇宙空间的热量，从而导致地球温度升高的现象。

(二氧化碳含量升高却对植物的光合作用是有利的)6、水污染：指污染物排入水体，使水和底泥的物理、化学性质以及其中生物的组成发生变化，降低水体使用价值。

污染物有工业废水、农业废水和生活废水。

7、噪声污染：种类有交通噪声、工厂噪声、施工噪声、社会生活噪声和家庭生活噪声。

8、土壤污染：大量施用农药污染了土壤。

9、垃圾处理的方法：焚烧、填埋、堆肥。

10、生活垃圾分为：可回收垃圾(废纸、废塑料、废金属、废玻璃)、不可回收垃圾(果皮、菜叶、剩饭菜)和危险有害垃圾(废电池、废灯管、过期药品)二、重点习题讲解1、环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，下列名词与环境污染有关的是()①酸雨②臭氧空洞③白色污染④温室效应⑤赤潮⑥潮汐⑦噪声A.①②③④⑤⑥⑦B.①②③④⑥⑦C.①②③④⑤⑦D.①②③④⑦分析：和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增强、水污染、噪声污染和土壤污染等。

第五单元第一章第六节鸟初中生物教学设计年级：八年级备课人：一、教学目标（一）知识目标：1、概述鸟类的主要特征。

2、尝试探究鸟类适于飞行的形态结构特点。

3、说出恒温动物和变温动物的概念。

（二）能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：1、关注鸟与人类生活的关系。

2、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。

二、教学重难点（一）重点1.概述鸟的主要特征2.举例说明鸟与人类生活的关系（二）难点探究鸟适于飞行的形态结构特点三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，课前借助“观察与思考”活动，向学生展现多姿多彩的鸟，使学生初步认识到鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。

课堂引入部分播放鸟儿的视频，让学生迅速投入到新课学习之中。

八年级的学生，通过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方法，例如：探究法。

在本节课中，以小组为单位探究鸟适于飞行的形态结构，学生应该具备完成此次探究的实验能力，另外，学生的观察能力和分析问题的能力也较强，通过课前观察鸟类并且分析大量的图和资料，理解鸟适于飞行的形态、结构和生理特性，也是容易解决的。

四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图课前导学布置预习任务：1.观察书本30页鸟的图片，或者自己上网搜索鸟的资料，完成31页的讨论；2.仔细观察鸡、鸭或者麻雀等常见鸟类外部特征及内部结构，小组之间讨论，做好观察记录。

认真预习，观察与思考，完成讨论题。

利用假期时间完成鸟类的观察任务。

认识多种多样的鸟儿，初步了解他们的形态结构特点新课导入播放鸟类生活的视频，并提问中秋假期，老师布置了一个任务，仔细观察一种鸟类，现在请同学谈谈你观察了什么，以及它有什么特征？补充，除了同学们观察到的这些生活中密切相关的鸟类之外，鸟类的种类是多种多样的。

它是种类数量仅次于鱼的脊椎动物类群。

根据自己的观察来回答老师的提问。

吸引学生的关注，并带入课堂。

课后练习1．下列生物与其特征相匹配的是（）A．绦虫和蛔虫的身体呈两侧对称，背腹扁平B．蜘蛛和蝴蝶的体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节C．鲨鱼和扬子鳄都生活在水中，用鳃呼吸D．蝙蝠和大山雀的前肢变成翼，有气囊辅助呼吸2. 生物的结构总是与其生活环境相适应，下列对不同动物的结构与其生活环境相适应的叙述中，错误的是（）A．鱼用鳃呼吸，这是适应水中生活的B．家鸽前肢变成翼，适应空中飞行生活C．昆虫有外骨骼，防止水分蒸发，适应陆地干燥的生活D．雄蛙有鸣囊，适应水陆两栖生活3. 江苏盐城被誉为丹顶鹤的第二故乡，每年大约有800--1000只丹顶鹤，从遥远的北方迁徙到此过冬，下列不属于丹顶鹤适应空中飞行的特征是（）A．身体呈流线型 B．前肢变成翼 C．体内受精、卵生 D．胸肌发达4. 下列关于生物体结构与其功能的对应不正确的是（）A．植物根的成熟区有大量根毛—利于吸收水和无机盐B．鱼类有侧线—感知水流、测定方向C．鸟类胸肌发达—为飞行提供强大动力D．人的心房与心室间有瓣膜—控制血液流速5. 生物的特征总是与其食性和生活环境相适应的，根据下列几种鸟的特征对其食性和生活环境的推测，错误的一项是（）A．某种鸟的喙短、直，足纤细，善于抓握，推测其以食虫为主，生活在林间B．某种鸟喙粗壮，有锋利的钩，足粗壮，爪锐利，推测其以植物为食，生活在草原C．某种鸟的喙细长，足细长，推测其以浅水鱼虾为食，生活在湿地浅水中D．某种鸟的喙扁而阔，趾间有蹼，推测其以水中动植物为食，生活在水域滩涂6. 探究“鸟适于飞行的形态结构特点”。

如图所示是关于鸟的一组图片，请从图中提取有效信息，探究鸟适于飞行的形态结构特点。

（一）提出问题：鸟有哪些适于飞行的形态结构特点？（二）作出假设：鸟的______________________等特点适于飞行。

（三）制定并实施计划：（1）采用的研究方法是__________（A．观察法B．资料文献法C．实验或模拟实验法）（填写字母）。