2015年度广东省教育研究院教育研究课题一览表(民办教育类)

附件1:2014年度广东省教育研究院教育研究课题指南一、基础教育教学类（一）重点课题1.基础教育教师队伍专业化发展的评价研究2.教育质量综合评价在基础教育中的有效实施研究3.义务教育学生课业负担监测与公告制度建设研究4.广东省青少年灾难防护教育研究5.基础教育学生身心发展的全程性研究6.以学生发展为本的课程教材教学整体研究（二）一般课题1.学前教育保教模式、方法研究2.学前教育保教内容（保教资源）开发与实施研究3.义务教育九年一贯课程实施研究4.中小学生综合素质评价研究5.中小学教学质量评价体系研究6.中小学办学质量评价标准研究7.中小学(幼儿园)教师专业发展研究8.中小学现代学校制度建设研究9.优质化多样化特色化学校建设研究10.校本课程开发与创建学校办学特色研究11.学校教研制度建设和管理机制研究12.中小学与高等学校社会主义核心价值观一体化教育的内容、途径、方式设计研究13.学生认知发展与教材教学创新研究14.学生智能发展与高效教学构建15.学生年龄特征与教学范式探索16.学生个性与选修教学研究17.普通高中学生发展指导研究18.普通高中选修课程、特色课程开发研究19.普通高中与大学、科研机构合作开展创新人才培养研究20.特殊教育课程开发与应用的实践研究21.特殊教育学生个性化教学研究二、职业教育类（一）重点课题1.职业教育推动区域经济社会发展和新型城镇化的实践研究2.现代学徒制的实践研究3.职业教育国际合作的有效模式研究（二）一般课题1.产教融合、校企合作的职业教育人才培养模式研究2.中高职衔接、专本衔接的人才培养模式及课程体系研究3.职业教育专业布局结构调整研究4.学生职业素养培养的路径与方法研究5.职业教育专业课程教材改革研究6.职业教育行动导向的教学策略与方法应用研究7.职业院校学生职业能力测评的实践研究8.职业院校教学组织管理模式创新实践研究9.职业教育数字化资源建设与应用效益研究10.职业院校教师职教能力培养的实践研究三、高等教育类（一）重点课题1.高等学校自主办学与政府干预的权力边际研究2.高等学校分类、分层管理研究3.高等教育质量监测体系研究（二）一般课题1.广东省高等教育学分银行建设研究2.广东省高等学校同质化发展及其成因研究3.广东省高等教育结构布局调整优化研究4.高等学校协同创新体制机制研究5.应用型本科学校办学定位与发展路径研究6.高等教育国际化发展面临的问题与对策研究7.提升高等学校科研创新能力的理论与实践研究8.现代大学制度建设路径研究9.现代大学制度视阈下的高校内部治理机制研究10.信息化背景下的高等教育发展趋势研究四、民办教育类（一）重点课题1.民办学校非营利性和营利性分类管理研究2.民办学校教师队伍建设研究3.民办教育质量监控机制研究（二）一般课题1.公共财政支持民办教育政策研究2.民办学校融资机制研究3.民办学校多主体办学模式研究4.民办学校退出机制研究5.民办学校风险防范机制研究6.民办学校特色发展路径研究7.区域民办教育政策创新研究8.民办学校法人治理研究9.民办学校产权归属研究10.高水平民办高等学校建设研究五、教育评估类（一）重点课题1.推进教育“管、办、评”分离的理论、路径与实施策略研究2.加强教育评估统筹研究3.专门机构和社会组织参与教育评估的准入标准研究（二）一般课题1.广东省教育评估信息化应用研究2.教育评估国际交流与合作研究3.教育评估师体系建构研究4.特色幼儿园评估项目建设研究5.学前教育机构品牌评估项目研究6.示范性早期教育机构评估项目研究7.普通高中教育质量监测标准体系研究8.大学学术诚信评估指标体系研究9.学术诚信评估机制研究10.普通高等学校本科教学工作审核评估绩效评价机制研究六、教育宣传出版类（一）重点课题1.广东省深化教育领域综合改革的舆论环境建设研究2.广东省职业教育、高等教育、继续教育规划教材建设研究（二）一般课题1.广东省职业教育教材数字资源合作机制研究2.“十二五”职业教育国家规划教材数字化开发研究3.各级各类教育教材数字出版云平台建设。

基础教育部分一、关于教育制度、教育体系、教育理论问题的研究1、整体构建和谐教育体系研究2、创新中国教师教育体系研究3、基础教育的平等机制建设研究4、素质教育责任问题研究5、基础教育对人的全面发展影响研究6、学校、家庭、社会相结合推进素质教育研究7、陶行知教育思想与中小学课程改革研究8、示范性高中的示范作用研究9、创建和谐校园促进教师发展的研究10、学科教学体现素质教育要求研究11、中小学招生考试制度研究12、中学生网络理论与实践研究13、中小学班级文化建设研究二、关于教师队伍建设问题的研究14、全国教师队伍建设研究中的问卷调查分析15、教师培训的学分制研究16、教师主体生命价值与重构的研究17、教师培训及教学资源配置研究18、教师多元智能训练研究19、教师师德评价体系研究20、教师师德评价的多样性研究21、教师服务意识与行为的研究22、教师职业活动中科学发展观的建立与研究23、教师职业活动中的公平行为对教师队伍建设影响研究24、用“三位一体教学”方式对教师进行信息技术教育研究25、教师奖励制度改革研究26、教师身体素质与体育活动研究27、教师心理健康教育研究28、教师趋利性流动研究29、教师制度性流动研究30、教师竞争性流动研究31、骨干教师培养及对教师队伍建设影响研究32、教育均衡发展要求下的教师流动研究33、教师考核与评价制度研究34、班主任综合素质评价研究35、农村教师工作量研究36、教师劳动特点及成长规律研究37、农村教师队伍素质研究38、农村和边远贫困地区师资保障研究39、城乡教师交流问题研究40、城市和发达地区教师校际交流研究41、县级政府对教师队伍的管理机制研究42、农村教师培训方式及效果研究43、农村及边远贫困地区教师津贴研究44、教师自我发展中的总结、反思研究45、中小学综合课教师素质与培养研究46、中小学教师专业技术职务结构比例研究47、农村中小学教师编制问题研究48、中学教师高级职务评聘指标体系研究49、农村中小学教师培训模式与效益研究50、特级教师评选制度对中小学教师影响研究三、关于课程改革的研究51、课程改革背景下教师校本课程开发研究52、课程改革对中青年教师影响研究53、教辅读物对教师教学的影响研究54、课程改革背景下的教师考核制度研究55、课程改革背景下教师培训模式研究56、课程改革中教师科学教法研究57、特级教师评选与管理制度研究58、中小学校长负责制对学校的影响研究59、校本开发对中小学教师专业发展研究60、课程改革对促进草根科研积极有效开展的研究61、课程改革对激发学生学习兴趣的研究62、素质教育对课堂教学形式影响的研究63、校本研究要遵循学生成长规律的研究64、素质教育对教师教育及教学方法要求的研究四、关于学生发展问题的研究65、不同学习方式对学生成长影响研究66、营造和维持学生在学习过程中积极的心理氛围研究67、学生自我评价学习过程和结果研究68、中小学生行为习惯养成研究69、中学生个性化教育方法研究70、中小学生经营意识培养研究71、中小学生领导意识启蒙教育研究72、中小学促进偏科学生全面发展研究73、情绪化对中学生学习、生活的影响研究74、中小学校园文化建设研究75、中学生作文创新研究76、中小学学生寻找、选择、利用教育资源研究77、舆论环境对中小学学生影响研究78、中小学选修课研究79、促进中小学生终身学习愿望和能力研究80、中小学学生价值观培养研究81、中小学书法教育及对学生成长影响研究82、中小学体育人才培养研究83、中学生“追星”成因及影响研究84、中小学文艺人才培养研究85、互联网对中小学生学习及行为影响研究86、农村“留守儿童”问题的研究87、农村中小学生劳动技能教育研究88、农村学生与城市学生素质差别的研究89、关于启发学生开展自然科研研究的研究五、德育研究90、中国传统文化对中小学生影响研究91、孔子教育思想与教改相结合研究92、中小学课程改革中的爱国主义教育研究93、教师职业道德考核评价研究94、教师职业道德制度建设研究95、关于加强和改进未成年人思想道德建设的研究96、加强学校、社会、家庭三结合德育创新的研究97、关于构建学校德育体系的研究六、职业教育研究98、职业教育在新农村建设中的作用研究99、县级政府对职业教育发展影响研究100、提高职业学校学生学习信心研究101、职业学校与普通中学教师资源共享研究102、职业学校教师学科结构研究103、职业资格证书与就业准入制度对职业技术教育发展的影响研究七、民办教育研究104、公、民办学校间教师交流问题研究105、民办学校发展及制约机制研究106、民办学校教师提高科研能力研究107、民办学校教师身份转换研究八、关爱留守生、关注留守生有关问题的研究108、留守生现状的调研调查研究。

广州市教育局”十二五“规划研究立项课题资助成果App Inventor智能手机编程与开发图文教程（电子简略版）主编：吕超编著：邓小华等广州市培正中学技术课程教程2015年8月使用说明本书是广州市培正中学承担的2014年中央电教馆国家级课题《普通高中校本课程的开发与应用的研究》及广州市教育局2014年十二五规划课题《高中校本课程的开发与应用的研究》的研究成果之一。

麻省理工大学研究小组与谷歌（中国）公司于2014年正式在国内推出了号称“不需要编程基础，会打字就会写程序”的App Inventor在线安卓手机编程平台，用户只需要像拖拉积木一样把代码块拖入工作平台，输入必要的数字或字符，开发平台就会自动把这些积木程序转化为智能手机可以识别和运行的APK程序包！大大降低了手机编程的技术门槛。

本书以App Inventor为基础，尽量以简洁的文字和图片讲解主要操作，引导中学生通过模仿和改进来学习开发自己的手机程序，促成“每个人都能开发自己的手机程序”愿望的实现！App Inventor是一个很大程序上简化了用户编程基础的开发工具，不需要记忆大量的程序代码、函数使人们能够将更多的时间和精力放在利用信息手段解决实际问题的计算思想上，是一个很好的学习和应用的程序开发工具。

但，如果你是一个对计算机程序设计有兴趣、有天赋的高手，那么，更为规范的编程平台，如C、C++、.NET、PHP等高级语言与开发平台会让你的想法实现得更灵活、更强大！学习的初期或许有人会觉得痛苦的，但学习过程中的喜悦同样是吸引人的，特别是你花费了很长时间都没有解决的问题突然得到解决，那种幸福感和满足感会让你欲拔不能！现在开始写你自己的程序，让大家都喜欢你的程序吧！邓小华2015年9月2日目录序第一章了解App Inventor2(AI2)................................邓小华1第二章AI编程基础.............................................邓小华4第一节注册与登录 (4)第二节开发界面简介 (6)第三节第一个程序：猜数字 (9)第四节安装PC端安卓模拟器 (15)第三章初级程序开发入门例程1：会叫的青蛙............................................戚宇辰22例程2：生成指定个数的随机数..................................邓小华28例程3：钞票我来了....................................邓小华、李煜熙32例程4：10以内的加减法程序....................................邓小华37第四章中级进阶例程1：打地鼠游戏.....................................张思涵、蔡敏灵40作业3节课后完成开发任务，10月7日前提交设计、开发一个程序，达到以下最低技术要求：1、3个屏幕以上；第一屏介绍程序功能，第2，3屏实现对应功能2、使用到上述教程中的全部组件（如：标签、按钮、图片、布局、时钟），能够实现一个赛事的程序功能。

广东省教育厅关于公布2015年度省高职教育质量工程立项建设项目的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.06.08•【字号】粤教高函〔2016〕135号•【施行日期】2016.06.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广东省教育厅关于公布2015年度省高职教育质量工程立项建设项目的通知粤教高函〔2016〕135号各高职院校：根据《广东省教育厅关于做好2015年度省高职教育质量工程项目申报工作的通知》（粤教高函〔2015〕136号）等文件精神，经学校申报、专家评审及公示等程序，现将2015 年度省高职教育质量工程立项建设项目予以公布，并就有关事宜通知如下：一、建设项目及建设要求（一）建设89个省级优秀教学团队（详见附件1）。

有关高职院应通过团队建设来加快课程建设，优化帮带梯队，培养骨干教师，促进相关课程体系建设研究和课程团队教学研究，加快教学模式改革创新，不断提高教师队伍的教学水平与人才培养质量，在专业建设、课程建设、实训室建设、教学改革等方面中发挥模范作用，为培养教学名师打下基础。

项目建设期为2年。

（二）建设148门省级精品开放课程（详见附件2）。

有关高职院校应按照《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高〔2011〕8号）、《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅〔2012〕2号）、《关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知》（教高司函〔2012〕11号）、《精品视频公开课拍摄制作技术标准（2013年版）》等文件要求，明确精品开放课程建设目标、任务和建设基本要求，认真做好精品资源共享课、精品视频公开课建设工作。

项目建设期为2年。

（三）建设88项省级实训基地（详见附件3）。

有关高职院校应充分认识实训基地建设的重要性，按照学校为建设主体的要求，坚持统筹规划、校企合作、资源共享、注重效益、持续建设的原则，加大对省级实训基地建设项目的经费投入，深入开展校企合作，创新实训基地管理体制和运行机制，提高实训基地建设水平，将实训基地建设成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术应用与服务为一体的多功能基地。

广东省教育厅关于公布2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收结果（第一批）的通知
文章属性
•【制定机关】广东省教育厅
•【公布日期】2015.09.11
•【字号】粤教高函〔2015〕197号
•【施行日期】2015.09.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
广东省教育厅关于公布2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收结果（第一批）的通知
粤教高函〔2015〕197号各高职院校：
根据《关于开展2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收工作的通知》（粤教高函〔2015〕134号），经校级结题验收、省级审核和公示等程序，同意韩光道主持的《高职院校全员协同型思政课实践教学模式的构建与创新》等30个项目通过结题验收（详见附件）。

现将验收结果予以公布。

请有关高职院校结合实际，加大项目研究成果的推广应用力度，进一步深化教育教学改革，不断提高人才培养质量。

附件：2015年广东省高等职业教育教学改革项目结题验收结果（第一批）
广东省教育厅
2015年9月11日
附件。