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2.上窄下宽的字一、教学目标1．引导学生了解上下结构中上窄下宽类型字的书写特点，把握这类字的书写规律。
2．学会写好上窄下宽类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3．引导学生了解我国最早的文字——甲骨文，初步感知甲骨文的书写特点，感受甲骨文的美。
二、教学重难点1.掌握上窄下宽类型的字的特点。
2.掌握“晃”“萬”“安”三个字的书写规律。
三、教学准备1.带有“晃”“萬”“安”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、墨汁等。
四、教学过程（一）导入1.出示甲骨文。
这是我国最早的文字——甲骨文，这些都是什么字呢？猜一猜。
2.出示答案：水牛女虎。
3.通过这几个字，你们发现了什么？（字的形状与实物相似）4.出示甲骨文图片及简介。
甲骨文，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。
甲骨文的内容很丰富，大多是商朝人占卜的记录，还有一些天文、气象、地理、农业、交通、疾病等内容，是研究中国古代历史的珍贵资料。
5.欣赏甲骨文。
出示图片。
欣赏甲骨文的书法艺术。
有人认为，中国的书法是由甲骨文开始的，因为甲骨文已具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。
这些古老的文字笔画较细，以直线居多，大部分呈长方形，一般来说笔画多的字形大，笔画少的字形小。
就整篇文字而言，字间距离有疏有密，布局上讲究对称和平衡，处处表现出原始书法艺术的形式美。
（二）揭示课题，整体感知规律1.揭题。
今天，我们来学习上窄下宽的字。
2.出示“晃”“盖”“是”“恩”“安”字。
看一看，想一想，这些字在字形上有什么共同特点。
交流。
（这些字都是上下结构，上窄下宽，下部形如底座，托住上部）（三）学写“晃”字1.出示“晃”字。
观察一下，这个字是如何做到上宽下窄的？学生观察，交流。
（“晃”字上部的“日”及“光”的上半部分笔画收紧，形窄；“光”的下半部分横、撇向左伸展，竖弯钩向右伸展，笔画舒展）2.小结：上窄下宽的字，上部收紧，下部舒展。
3.示范书写，边写边提示：“日”部边竖内收，字形扁；“光”部竖短，点、撇短小紧凑，横画左长右短，长撇伸直向左舒展，竖弯钩先向左下斜，再向右伸。
6.中窄上下宽的字
一、教学目标
1.了解中窄上下宽的字的结构特点，初步掌握其书写要领。
2.通过描红、仿影练习，体会中窄上下宽的字的各部件在字中的位置以及收放关系，初步感知这类字的布局美与结体美。
3.了解大篆和小篆的由来及形成和使用年代，初步感知大篆、小篆的笔画特点，受到审美熏陶与感染。
二、教学重难点
掌握中窄上下宽的字的书写要领和书写规律。
三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
四、教学过程
（一）观察例字，了解结构特点
1.回顾旧知，导入新课。
同学们，上节课我们学习了中宽上下窄的字，这类字的字形有什么特点呢？书写时需要注意什么呢？
这节课老师又给大家带来了一组字，请大家与上节课学习的字比较一下，想想它们在字形上有什么特点。
2.观察比较，揭示课题。
交流发言，发现特点。
出示课题：中窄上下宽的字。
3.以“意”为例，感受特色。
请同学们观察并思考：“意”字的上中下三个部分各有什么特点？
中间“日”笔画紧凑，上边的“立”和下边的“心”相对舒朗，字形整体略长。
4.比较欣赏，深刻感受。
（1）老师找到了柳体和赵体的“意”字，还有欧体中与“意”的结构相似的“虑”字。
请大家仔细观察，并与颜体的“意”字细致比较，说说你们发现了什么。
（四种字体的结字规律是相同的，都是中窄上下宽）
（2）有没有发现什么细微的不同之处呢？出示四种字体的中间部分，等量放大比较，引导学生发现：
横势稍扁宽，中心要对正，竖势稍瘦长。
5.指导书写“意”。
下面，我们就来写颜体的“意”字，想想怎样才能写好呢？引导学生观察字形，概括书写要领。
（1）整体看。
（中间紧凑，上下舒朗，整体略长）
（2）再分步看具体笔画，要注意什么？
①两点居中间位置；（“立”的第一点和“心”的第二点居中间位置，上下基
本对齐）
②横画稍斜朝右上；
③“日”字两竖向内收；
④“心”字平躺双点连。
6.教师范写“意”，学生结合口诀同步书空。
7.学生描红临写两个“意”。
教师巡视指导。
表扬坐姿和执笔姿势好的同学，肯定他们端端正正写字和一丝不苟的书写态度。
8.展评指导。
展示学生习字。
依据口诀进行评价，指出哪些地方写得比较好，用红笔圈出，并予以肯定。
（二）同类比较，发现细微差别
1.同学们，在汉字中，中窄上下宽的字还有很多，这节课的开始，老师一共出示了四个字，除了“意”，还记得其他三个吗？
出示课件：慧、衷、筑。
2．仔细观察，想想这三个字在结构上有何相同之处，又有哪些不同的地方。
3.教师分别将三个字的三个部分用红色虚线框标出，引导学生作进一步观察。
4.汇报交流。
5.小结：这类字，中间部分笔画都较紧凑，但是不同的字，上下部分的舒朗是相对的，要因笔画多少和笔画书写规律而定。
（三）练写例字，学习书写规律
1．观察“衷”，了解结构特点。
（1）出示“衷”，指名说书写要点。
（2）用红色虚线标注，引导学生进一步观察：“衷”由于下部舒展纵放，整个字还呈现出上窄下略宽的特点。
（3）归纳：点竖在中线，中部内收紧，撇捺要舒展。
2．指导练写“衷”字。
（1）教师示范“衷”字，学生结合要点同步书空。
（2）学生完成练习纸上“衷”字两个描红练习，师巡视指导。
特别提醒：撇捺舒展，锋尖在同一水平线上。
3．自主读帖，临写“慧”，加强巩固。
（1）特别提醒：注意范字下方的提示。
“慧”：上中下结体紧凑。
横画间距均匀。
下部“心”略偏右，三点依次渐高，有顾盼。
（2）欣赏书法家书写“慧”字的视频。
（3）生描红、临写。
（四）指导“宣”字的书写，拓展延伸了解大篆小篆
1.出示《大盂鼎》铭文和邓石如《白氏草堂记》（局部），引导学生欣赏。
指名说感受。
2.揭示大篆和小篆两种书体。
3.指名说说对两种书体的了解和认识。
4.观看视频，对大篆和小篆作进一步了解。
5.指名说观后收获。
6.课堂总结。
俗话说：“书无百日功。
”只要同学们勤学苦练，持之以恒，一定能写出一手漂亮的字。
