《伴性遗传》说课

《伴性遗传》说课稿敖汉旗箭桥中学闫光照各位老师，大家好！今天我说课的课题是《伴性遗传》。

本节课是必修二《遗传与进化》第二章第三节的内容。

它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和规律。

它进一步说明了基因与性染色体的关系，也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定基础。

一、说学习目标根据课程标准的要求，结合该节教材的特点以及学生的实际情况，确定以下学习目标：【知识与技能】1、概述伴性遗传的特点。

2、举例说明伴性遗传在实践中的应用。

【过程与方法】1、学会运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传方式。

2、通过书写和分析遗传图解，掌握伴性遗传的特点。

【情感态度与价值观】1、通过学习，认识到生男生女的随机性，从而破除封建、错误思想，树立科学、正确的人生观和价值观。

2、在针对遗传病的问题思考中，认识近亲结婚的危害，积极地理解婚姻法的合理性，对遗传病能正确对待和科学预防。

二、说学习重难点及突破思路和方法：本节的重点是人类伴性遗传的特点，在教学中启发学生写出男女各种基因型,分工合作弄清每种婚配类型色盲患者的比例。

引导学生总结出伴性遗传的规律,充分理解伴性遗传的特点。

本节的难点是分析人类红绿色盲症的遗传，要求学生认识遗传图谱，会分析遗传图谱,引导学生提出假设,让学生充分体会知识的产生过程,培养学生科学研究的能力。

三、说情境创设，如何培养和激发学生的学习兴趣展示红绿色盲检查图，带领学生进行自我检测，来激发学生的学习兴趣。

设置问题：红绿色盲对生活有没有影响？红绿色盲患者为什么不能考驾照，不能参军？法律有没有规定他们不能生孩子？设疑：为了后代的健康，红绿色盲患者如何进行优生优育呢？通过一系列小情景的设计，提高学生对红绿色盲的认识，通过设疑激发学生思考，便于新课的讲授。

四、说教学流程我的教学过程是这样设计的：（一）图片检测，导入新课出示红绿色盲检查图带领学生一起辨认，通过设置的层层问题进一步了解红绿色盲对人类生活的影响。

由调查数据红绿色盲患者男性明显多于女性，引出伴性遗传的概念，借此导入新课。

第3节伴性遗传说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版(2019)高中生物学必修2《遗传与进化》第2章《基因和染色体的关系》第3节《伴性遗传》。

下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学立意、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这十个方面进行说课。

一、教材分析1.教材内容(1)内容概述：第3节《伴性遗传》主要讲述了伴性遗传的基本概念和特点。

伴性遗传是指与性别相关的遗传现象，这种遗传现象主要涉及X染色体和Y染色体上的基因。

通过学习本节内容，学生可以了解与性别相关的遗传疾病的遗传规律，如血友病和色盲等，掌握伴性遗传的基本规律和计算方法。

(2)伴性遗传的基本概念：伴性遗传包括X连锁遗传和Y连锁遗传。

X连锁遗传是指与X染色体上的基因相关的遗传现象，主要影响到男性和女性的不同遗传表现。

Y连锁遗传是指与Y染色体上的基因相关的遗传现象，通常只在男性中表现出来。

伴性遗传涉及到性别染色体和常染色体的交互作用，对遗传疾病的研究和预测具有重要意义。

(3)伴性遗传的特点：伴性遗传具有性别特异性和遗传规律的特点。

X连锁遗传表现为性别差异，女性通常为杂合子，男性为纯合子。

Y连锁遗传则表现为男性特有的遗传性状，如某些性别决定因子。

了解这些特点有助于学生掌握遗传学中的复杂遗传模式，并能够运用这些知识解决实际问题。

2.教材地位(1)教材的承接关系：《伴性遗传》是《基因和染色体的关系》章节中的重要内容，承接了前面关于基因与染色体关系的知识。

通过对伴性遗传的学习，学生可以进一步理解基因在不同性别中的表现及其遗传规律。

这为学习遗传病的预防和治疗提供了基础，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

(2)教材的拓展与应用：《伴性遗传》的学习不仅涉及遗传学的基础理论，还对医学遗传学、临床诊断和基因治疗等具有实际应用意义。

学生通过掌握伴性遗传的规律，能够理解和预测某些遗传病的发生，了解现代遗传学在疾病预防和治疗中的作用。

《伴性遗传》说课稿一、说教材《伴性遗传》选自人教版生物必修二第2章第3节。

本节课讲解并描述伴性遗传的现象和特点以及在实践中的应用。

本节以及本章的其他两节《减数分裂和受精作用》、《基因在染色体上》都是在第一章认识孟德尔遗传逻辑的基础上，沿着科学家探索基因在细胞中位置的脚步而设计的。

本节又为《人类遗传病》的学习打下基础。

二、说学情在之前同学已经知道基因位于染色体上，这为他们理解本节课基因和性染色体行为全都打下了基础。

生活中同学知道遗传病的概念但并不了解伴性遗传病的特点，因此适宜带领同学以探索的方式学习伴性遗传。

高中同学的规律思维已经临近成熟，而且通过之前的学习具备了一定的科学分析思维，可以对伴性遗传的例子红绿色盲症遗传举行探索。

三、说教学目标【学问目标】概述伴性遗传的特点。

【能力目标】(1)通过分析资料，总结出伴性遗传的逻辑;进展分析问题，揭示事物逻辑的能力。

(2)通过伴性遗传逻辑在生产实践中应用的学习，提升解决实际问题的能力。

【情感看法与价值观目标】(1)通过道尔顿发觉红绿色盲症的过程，养成擅长发觉生活中小问题的习惯，形成探索生活中现象的意识。

(2)形成生物联系生活生产的观念，用生物学学问解决生活中问题的意识。

四、说教学重难点按照教学目标确定本节课教学重点为：伴性遗传的特点。

本节课主要以红绿色盲的分析为例学习伴性遗传的特点，所以难点为：分析红绿色盲遗传。

五、说教法学法本节课主要是以红绿色盲为例举行问题探索，因此我会预备足够的资料，引导同学自主阅读、小组研究，对问题举行自主的探索和研究，得出伴性遗传的特点和应用。

六、说教学过程1.导入新课首先是导入新课环节。

为了引起同学的学习爱好，我会请学生们按照PPT上的红绿色盲检查图，检测自己的色觉。

此时同学会主动的参加到检测和研究中。

之后老师引出：有一种色觉不正常的病症叫红绿色盲症，它是一种伴性遗传病，请大家说说什么是伴性遗传。

在劳碌的高中学习生活中，老师采纳这样的导入可以很快速的引起同学的爱好，在不知不觉中带领同学进入本节课伴性遗传的学习。

《伴性遗传》说课稿《伴性遗传》说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用：《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。

它是以色盲为例讲解并描述伴性遗传现象和伴性遗传规律。

它进一步说明白基因与性染色体的关系，其实质就是基因分别定律在性染色体遗传上的作用。

同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发觉红绿色盲的内容也是对同学进行情感教育的好材料。

使同学体会到科学家不放过身边的小事，对心中的迷惑进行仔细的分析和讨论，对问题讨论的仔细立场是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发觉公布于众，这种献身科学、尊敬科学的精神也是科学工的重要品质之一。

同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培育同学探究的习惯和方法，培育同学沟通技能，分析问题解决问题的技能及获得讨论生物学问题的方法。

2、教学目标依据教学大纲，结合该节教材的特点以及同学的实际状况，确定如下教学目标：知识性目标：〔1〕说出伴性遗传的概念。

〔2〕概述伴性遗传的特点。

〔3〕举例说明伴性遗传在实践中的意义。

技能性目标：〔1〕运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。

〔2〕培育探究问题技能，获得讨论生物学问题的方法。

情感性目标：〔1〕科学品质教育。

〔2〕人口教育〔优生优育〕3、教学重点和难点教学重点：伴性遗传的特点。

教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。

整个探究过程是围绕伴性遗传的特点为主线开展的，突出了本节的教学重点。

通过性染色体的剖析、基因分别定律的迁移，使同学很简单书写遗传图解并进行分析。

从而突破教学难点。

二、说教法课程标准的基本理念是提倡探究性学习，着重与现实生活的联系，培育同学分析问题和解决问题的技能以及沟通与合作的技能。

我们经常说：“探究式教学是一种理念，应当贯穿在教学过程的始终。

”其含义是，并不是一提探究，就肯定要动手做试验。

虽然既动脑又动手的探究是最有效的探究，但是在我国大班额、课时紧的`国情下，老师创设情境的纯思维探究，应当在课堂教学中运用得更加普遍。

《伴性遗传》说课稿一、说教材分析1.教材内容分析：《伴性遗传》这一节，是高中生物必修2第二章第三节的内容。

它是以人的色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律，进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。

本节内容与前面的受精作用，孟德尔的遗传定律密切联系。

同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

2.学生需求分析学生在前面学习了减数分裂和受精作用，以及遗传的物质基础和遗传的基本规律。

为伴性遗传知识的学习奠定了基础。

而色盲这种特殊的遗传病，涉及伴性遗传，学生对其遗传特点有浓厚的兴趣。

另外，本节内容中科学家道尔顿发现红绿色盲的历程也是对学生进行情感教育的好材料。

使学生体会到科学家不放过身边的小事，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。

二、说教学目标1.知识目标：（1）说出伴性遗传的概念。

（2）概述伴性遗传的特点。

（3）举例说明伴性遗传在实践中的意义。

2.能力目标：（1）在讨论和探究过程中训练学生的科学思维方法以及自主学习探究能力。

（2）通过引导学生分析伴性遗传的传递规律，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标：（1）通过对红绿色盲发现史的学习对学生进行科学品质教育。

（2）通过对人类遗传病传递规律的研究，让学生理解近亲结婚对人口素质产生的危害。

三、说教学重点和难点1. 教学重点：伴性遗传的特点。

2．教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。

四、说教法以引导合作探究的教学模式为主，并辅以讲授法，指导法等，借助多媒体手段，通过创设问题情境、引导思维、让学生相互交流，相互评价。

五、说学法本节课的学法主要运用自主学习法，观察发现法、自主探究法等。

六、说教学过程1、盲图体检，激发兴趣展示红绿色盲检查图，学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣。

2、倾听故事，引起关注运用讲故事的方法呈现科学家道尔顿发现色盲症的过程，引发学生对色盲症的关注。

伴性遗传一、教学目标知识性目标:(1)概述伴性遗传的特点。

(2)举例说明伴性遗传在实践中的意义。

能力性目标:运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。

情感性目标:科学品质教育。

二、学情分析学生已经学习了基因与性染色体的关系，并且对于基因分离定律在性染色体遗传上的作用也有一定的认识和理解，因此在这部分内容的学习过程中会兴趣盎然。

三、重点难点教学重点:伴性遗传的特点。

教学难点:分析人类红绿色盲的遗传。

四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】提出问题导入新课1、摩尔根研究果蝇眼色的遗传时，除了发现其遵循孟德尔的遗传规律外，还发现了什么特殊的现象?2、什么是伴性遗传?活动2【讲授】倾听故事引起关注有个科学家叫道尔顿，他与色盲症的故事，哪位同学知道，能否讲来听听?(学生讲述能引发学生对色盲症的关注，更能激发学生参与学习的积极性。

)联系自身，通报利用红绿色盲检查图在课前测得的结果，增加与书本知识的亲近感;正确认识性状表现，消除不必要的顾虑。

了解和学习科学工作者具有的重要品质:不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真分析和研究;献身科学、尊重科学。

活动3【活动】参与活动自主学习教师指出人类不能利用杂交实验来进行自身性状的遗传研究，只能利用家系来分析推理。

要求:通过教材34页中“资料分析”来观察、思考、认识人类红绿色盲症的遗传方式。

学生按照做过的练习题目中的方法，自行判断出:控制色盲症的基因是隐性，应在性染色体上。

人类红绿色盲症的遗传属于伴性遗传。

教师提出问题:是伴X染色体呢还是伴Y染色体?学生以组为单位探讨，找出理由。

师生达成共识，完善该性状表现的各种个体的基因型。

活动4【活动】创设情景探究学习人群中各种基因型的个体都有机会相遇，理论速配会有哪些组合呢?如果婚配成功，后代又会有怎样的表现呢?尝试用遗传图解的形式进行研究。

有结果后即板书展示，小组选派代表汇报;先结先报，错失良机者后果自负。