湘科版小学二年级下册科学 全册 教案
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第一单元第1课《推拉游戏》教学设计
一、教材分析
人们对力的认识是从感觉开始的,但要逐步过渡到力是物体间的相互作用达到物、我的分离,即科学的客观性,需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象,通过比较、分析,发现其共同特征。教材按概念建构的认知流程:“示例聚焦(“推手”与“拔河”游戏)一一类比举证(“你还在什么情况下用到了推和拉")一归纳提炼(初步认识什么是推力、拉力)→拓展迁移(寻找生活中的推力与拉力的例子)”,同时按由近及远、由自身直接体验到间接观察的顺序(“人与人→人与物→物与物”)编排活动,旨在让学生在游戏的体验中,经历观察、比较、分析、归纳、抽象等探究过程,引领他们发现力的作用是相互的,在体验中觉察力与物体的运动状态改变可能存在关联,初步建构推力和拉力的概念。第一个活动(“推手与拔河游戏”)包含两个小活动,一是推手游戏,感受推的用力方向及用力后身体的感受;二是拔河游戏,感受拉的用力方向及用力后身体的感受;旨在引导学生在游戏的过程中,运用自己的感官直接感受与体会推与拉的作用效果的异同;再让学生联系生活,列举并比较、分析生活中更多推与拉作用的实例,接着用场景讨论图,引导学生在调取已有的感知经验基础上,加以梳理和提升,初步建立推力与拉力的概念,让学生初步经历由直观到抽象的思维过程。第二个活动主要是前一活动的拓展迁移,教材中给出了四幅图片,要求学生能够判断图中所绘画面呈现的是推
力还是拉力。在四幅图片中有两幅有人出现,还有两幅图片则完全没有人出现,旨在引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”,逐步拓宽推力、拉力的作用对象,关注力的共同特征“相互作用”",隐性渗透力的两个作用效果“改变运动”“改变形状”,加深对“力”的认识,达到物、我的分离,即科学的客观性。
活动1是活动2的铺垫,建议活动1教师定位于“教”和“扶”,活动2教师定位于“扶”和“放”。
二、教学目标
1.知道推力和拉力是常见的力,感受推力与拉力的作用效果。
2.通过“推手”“拔河”游戏,观察、体验推力和拉力的作用效果,通过对更多推、拉活动的感受与体验,运用比较、分析等思维方法,归纳出推力与拉力
的相同与不同。
3.通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望,认识力与改造自然之间的关联。
三、教学重点:
体验并感悟用力的感受,并分析推力与拉力的相似与不同。
四、教学难点:
分析推力与拉力的相似与不同;安全、有序的教学组织。
五、教学过程
教学导入
“今天的科学课我们来做两个小游戏。”
活动1 “推手”与“拔河”游戏
第一个游戏的名字“推手”游戏,需要两个人合作完成。怎么做呢?先请两名同学上前给大家演示一下。两人面对面站立,同时后退一步,并伸出自已的
右臂,掌心相对。老师说“开始”后,两人同时用力推。在这个游戏中谁的脚先
移动,谁输;谁的脚后移动,谁赢。比一比谁更有力气。
可以多比几次,在推的过程中,体会下你胳膊的感受。
刚オ我们在“推手”游戏中用的力叫——推力。大家一起说一下——推力。想一想,我们的生活中还有哪些地方用到了推力。
第二个游戏的名字叫“拔河”比赛,同样需要两个人合作完成,同时需要
根小木棍。怎么做呢?先请两名同学上前给大家演示一下。两人面对面站立,同
时后退一小步。两人分别伸出右手握住小木棍的两头。老师说“开始”后,两人
同时用力拉。在这个游戏中谁的脚先移动,或者木棍先离开手,谁输;谁的脚后
移动,或者木棍后离开手,谁贏。比一比谁更有力气。
可以多比几次,在拉的过程中,体会下你胳膊的感受。
刚オ我们在“拔河”游戏中用的力叫——拉力。大家一起说一下——拉力。想一想,我们的生活中还有哪些地方用到了拉力
讨论:;通过两个小游戏我们认识了推力和拉力,与周围的小朋友讨论一下,
在推和拉时,你的感觉有什么不同?推力和拉力是我们生活中最常见的力。它们
有什么相同与不同呢?
你用力推对方的时候,对方给你一个什么样的感受?你用力拉木棒的时候
木棒又给你一个什么样的感受?有了这些活动感受后,你对“力”有什么认识?
活动2 认识常见的推力与拉力
我们的生活中还有哪些地方用到了推力和拉力,你会判断吗?看看书中这些
场景中,哪些地方有推力或拉力的作用?说一说这些カ可能会产生什么样的效果。
与你的小组同学交流一下。
汇报交流:逐一说说图片中什么地方用到了什么カ,可能会产生什么效果,
并说说你的理由。
拓展巩固;学生活动手册中的图片分析(机动,灵活处理)
六幅图片,将属于推力的用红色笔圈出,属于拉力的用蓝色笔圈出。
第一单元第2课《力与形变》教学设计
一、教学目标:
知道力可以改变物体的形状,培养学生观察、比较、分析、归纳
能力。
二、教学重点:
通过对橡皮泥、弹簧、海绵荨材料的挤压与拉伸,发现力可以使物体的形状发生改变;撤销力后,发现櫲皮泥荨材料不能恢复原来的形状,弹簧海绵等材料还能恢复原来的形状。
三、教学难点:
在比较与分析的过程中,初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
四、教学过程:
(一)教学导入
教师谈话;物体的形状是可以发生变化的,那么,物体是怎样变形的呢?你
能举例说一说吗?
(二)新课讲授
活动1 改变橡皮泥的形状
1.改变球形橡皮泥的形状
教师:我这有一块球形的橡皮泥,挤压或拉伸这垬橡皮泥,观察它的形状会
有变化吗?
教师板图,球形橡皮泥,挤压或拉伸之后会变成什么样呢?你可以先预测
下,并说说你的理由。
小组合作,两人挤压,另外两人拉伸同一块橡皮泥,说一说橡皮泥的形状发
生了哪些变化。汇报并记录
2.改变更多形状橡皮泥的形状
老师这还有很多的方形和柱形的橡皮泥,如果挤压或拉伸这些橡皮泥,它们
的形状会怎样变化呢?小组内先说一说。
到底会不会像你想象的这样呢?选择一个形状试一试。你还能把它变成原来
的样子吗?怎样做?
你能用一块橡皮泥完成这些操作吗?我们一起来见证橡皮泥的变形记。
通过刚才的研究你有什么发现?橡皮泥是怎样变形的?
看来,力可以改变櫲橡皮泥的形状。(板书)
3.制作橡皮泥造型
通过刚才的研究我们发现,力可以改变橡皮泥的形状。下面每个人挑选一种色的橡皮泥,试着捏出你喜爱的造型。给大家两分钟时间。不要大复杂,可以
简単一点儿哦!