五年级科学上册 七色光 1教案 苏教版

《七色光》第1课时教案教学目标1．学会制造彩虹和日光的色散实验。

2．初步了解彩虹的形成原因。

3．欣赏大自然的缤纷色彩，感受光学世界的奥妙。

教学重点学会制造彩虹和日光的色散实验。

教学难点初步了解彩虹的形成原因。

教学方法课件演示、交流讨论课前准备镜子、手电、水盆、三棱镜、多媒体课件等课时安排1教学过程一、新课导入课件出示谜语：天上飞架一座桥,不能走来只能瞧,经历一番风雨后,赢得彩衣乐逍遥。

师：谁知道谜底是什么？生：彩虹。

师：彩虹是光的色散现象的典型。

我们这节课就来研究彩虹。

（板书课题）二、新课学习课件出示彩虹的图片。

师：同学们，是否见过这样的景观？是在什么情况下见到的？生：见过，是在雨后的晴天看到的。

添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果。

师：对，彩虹出现是有一定的天气条件的。

请同学们回忆并描述一下你见到的彩虹的形状和色彩？生：彩虹像拱桥一样是七彩的。

师：同学们描述得很准确。

彩虹是气象中的一种光学现象。

当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。

七彩光最普遍说法是（从外至内）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

师：了解彩虹。

同学们想不想自己制造彩虹。

生：想。

课件出示制造彩虹实验步骤。

1.将小镜子倾斜着放入水盆,并设法将它固定。

2.打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上。

3.将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹。

学生分组制造彩虹，教师巡视指导。

师：同学们想一下你们还能在哪见到彩虹见到彩虹？生1：晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹；生2：晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹；生3：家里的玻璃茶几在太阳光的照射下地面上也有不是很明显的彩虹。

生4:……师：大家桌上都有一个三棱镜（向学生展示），下面大家就拿着这个三棱镜到阳光下去看看，他与其他镜子的不一样的地方。

学生室外活动。

教师巡视指导学生看到三棱镜后面的彩带。

师：三棱镜镜面的后面的彩带是怎么出现的呢？学生思考讨论，教师引导学生总结。

小学科学4七色光（教案）苏教版科学五年级上册七色光（教案）一、教学目标：1. 了解光是一种能量转换形式，能够解释光在介质中传播的现象；2. 了解光的颜色是由不同波长的光组成的，能够给出七色光的基本组成；3. 掌握通过光的折射、分解、合成等现象来观察和实验。

二、教学重难点：1. 掌握光的性质和传播规律；2. 了解七色光的组成和原理。

三、教学准备：1. 演示用光源；2. 七彩的反射条；3. 白纸或白布；4. 水槽；5. 透明物体。

四、教学过程：1. 导入（通过问题引出课题）T：同学们，你们知道光是什么吗？它有什么特点呢？S1：光是一种能量。

S2：光能照亮东西。

T：非常好！光是一种能量，而且它可以照亮物体。

那么，我们来通过一个小实验，看看光是如何传播的。

2. 实验一：光的传播步骤：(1) 一个同学站在教室篮球场的一头，拿着一个手电筒照向另一头，请另一个同学告诉你看到了什么。

(2) 请同学们讨论，光是怎么从手电筒传播到另一头的？引导：通过实验我们可以看到光可以在介质中传播，它是从光源发出的，然后在介质中传播，最后到达我们的眼睛。

3. 实验二：光的分解(1) 取一个白纸或白布，用彩虹色的反射条在阳光下晃动，请同学们观察。

(2) 请同学们回答，你们看到了什么？引导：通过实验我们可以看到，阳光经过反射条的折射和分解，形成了七种不同颜色的光。

这就是我们所说的七色光。

4. 实验三：光的合成(1) 在水槽中装满水，然后放入一个白纸或白布。

(2) 请同学们分别使用红、黄、蓝的透明物体对白纸照射，请观察结果。

引导：通过实验我们可以看到，当红、黄、蓝三种光同时照射到白纸上时，白纸会显现出白光。

这是因为三种不同颜色的光合成在一起，形成了白光。

5. 总结通过上面的实验，我们了解到了光的特点和性质。

光不仅可以照亮物体，还可以在介质中传播。

同时，我们还探讨了光的分解和合成现象，通过观察不同颜色的光，我们体会到了七色光的奇妙之处。

苏教版科学五上《七色光》教案一、教学目标：1.明白日光是由七种色光合成的。

2.会做日光的色散与色光的合成实验。

3.能做不同颜色的单色光的混合实验。

4.感受到光学世界的无穷奥妙。

二、教学重点与难点重点：认识日光是由七种单色光构成。

难点：能用自己的语言说明彩虹的形成。

三、教具预备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干学具预备：水彩笔、胶棒四、教学过程：（一）导入新课猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。

课件出示彩虹。

（二）交流生活中的彩虹1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？学生的问题可能有：△彩虹是由哪几种颜色组成的？△彩虹是如何样形成的？△太阳一出来，彩虹什么缘故就消逝了呢？△在什么情形下能形成彩虹呢？△彩虹一样是在什么季节显现的？2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？看来，大伙儿最关怀的依旧“彩虹是如何样形成的？”那个问题，今天我们就从我们的周围开始来探究彩虹的隐秘吧！事实上，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情形下哪些物体能产生呢？3．学生回忆：学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照耀到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……4.让学生吹泡泡5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？6.小结：哦，原先太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）板书课题：4.七色光8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫）9.提问：是如此七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。

10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。

现在天空没有彩虹，那如何办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。

4、七色光一、设计理念本课是《科学》教材五年级上册第二单元第四课的内容，属于物质世界能量表现形式的内容范畴。

通过前三课《光怎样行进》、《照镜子》和《玩放大镜》的学习，学生已经了解了光的直线传播的现象和平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。

本课希望通过对相关实验的观察分析，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象，提高对光的认识，并加深对大自然的热爱之情。

本课的内容可以分为六个部分。

（1）制造彩虹。

彩虹本身就是美好的象征物，是个美丽的自然景观，本课以制造彩虹的活动做为开头，必然会激发学生强烈的学习热情，一定会使学生全身心的投入光和色彩的研究中去。

教科书展示了两种制造彩虹的实验方法，也就是分解白光的方法：1用三棱镜分解阳光——光线射进三棱镜后，光线发生了折射，由于组成日光的七中色光的折射角度略微不同，各种不同颜色的光就被分解开了；2用斜放在清水盆中的镜子分解阳光——调节镜子和水面，使它像是一个三棱镜，产生与三棱镜相同的效果。

（2）阅读牛顿发现七色光的故事。

让学生这段科学史的同时感悟到科学是需要证据的，只有证据充分才能让其他人信服你的观点。

（3）把七色光合成白光。

从阅读中知道七色光也是可以合成为白光的，让学生试着想办法使七色光合成白光。

教科书中介绍的方法是将陀螺的正面按照一定比例依次涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色彩，让它旋转起来，从而使七种颜色混合为肉眼看到的灰白色。

（4）透过不同颜色的玻璃纸看由不同颜色线条组成的图案。

这个活动会令学生很惊奇，令他们着迷——本来都存在的不同颜色的线条、图案，在透过不同颜色的玻璃纸观察后，有的线条、图案却消失了；换上不同颜色的玻璃纸，看到的又是不同的景象。

这又是怎么回事呢？学生必然会产生很大的疑问，也必然会产生研究的兴趣，在通过仔细观察琢磨后，也会认识到，透过红玻璃纸只能看到红颜色的图案，透过蓝玻璃纸只能看到蓝颜色的图案，也就是说只有玻璃纸相同颜色的光线才能通过玻璃纸，其他颜色都被玻璃纸吸收了。

小学科学苏教版五年级上册高效课堂资料4．七色光教学目标：过程与方法1、学会做日光的色散与合成实验；2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3、能够对所观察的现象作出合理的解释。

知识与技能1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2、初步了解光与色彩的关系。

情感、态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。

教学过程设计一、制造彩虹，激趣导入1．出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。

2．谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3．讨论：你们想不想自己制造彩虹？4．带领孩子们制造彩虹。

二、分解阳光，研究色散的原理1．讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）2．讲述关于牛顿发现七色光的故事。

3．组内交换意见并动手实验：△利用三棱镜△利用平面镜和水△利用光盘4．提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有可以提出来大家一起交流。

三、混合色光，研究逆色散原理1．出示图像资料：牛顿把七色光合成白光2．讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？3．游戏：玩七色陀螺4．解释现象。

5．提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？四、初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）1．谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？2．学生组内讨论并请他们上来交流。

3．教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。

4．学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。

5．学生交流心得体会。

（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏1．玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。

2．玩戴各色太阳镜游戏。

3．学生解释原理。

五、课内总结，课外延伸1．教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。

2．教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。

五年级上册科学教案：七色光苏教版教学目的：1．知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此停止观察研讨。

2．学会做光的色散实验，分解实验并会解释发现的现象。

3．看法色光可以被过滤掉，并会作出合理的解释。

教学重点：知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此停止观察研讨。

教学难点：用实验探求光的色散和分解现象，并会解释。

教学预备：手电筒、镜子、硬币，水盆〔装水〕、陀螺〔涂上七种颜色的圆形纸片〕、红、黄、蓝3色玻璃纸和白纸。

教学时间：1课时。

教学进程：一、图画导入1．出示彩虹图片：明天教员带来几张美丽的图片，同窗们看法吗？你对彩虹了解多少呢？先生交流。

2．教员板书彩虹的七种颜色：红橙黄绿蓝靛紫3．小结：看来，大家对彩虹的构成十分感兴味，明天我们就来制造彩虹吧！二、制造彩虹1．彩虹的构成与哪些条件有关？〔阳光水〕2. 彩虹怎样做呢？先生自主学习书本实验方法。

3. 交流制造彩虹的方法，教员相机展现图片，提示留意点。

(1)镜子要斜放在水盆中；〔2〕手电筒射向水面局部的镜面；〔3〕白纸放在手电筒的上方并且渐渐调理手电筒直到观察到七色光为止。

4．先生实验教员指点。

5．交流：〔1〕刚才的实验你观察到了什么？其他小组补充〔2〕实验中的七色光是怎样构成的呢？小组交流6．小结：白光可以分解成七种色光。

7.我们还在哪儿看到过彩虹？〔瀑布旁喷水池光碟反面〕三、玩陀螺探求光的分解实验1．引见七彩陀螺：这七种颜色涂在陀螺面上，旋转后会发生什么现象？2．先生猜想3．实验：旋转陀螺并停止观察，填写好实验记载。

4．研讨：刚才旋转陀螺实验发现了什么5．小结板书：由此说明七色光在一定的条件下又集分解白光。

过渡：刚才我们我们对彩虹停止的研讨其实就是300多年前牛顿探求的实验。

四、了解牛顿与七色光的故事1、视听结合指点先生看法教材58页的〝牛顿和七色光〞资料，细心观察两幅插图〔依据条件，可应用实物投影图片〕。

思索：大家读懂了什么？2、组织交流：牛顿的发现事先有没有遭到事先迷信界的认可？为什么会遭到剧烈的支持？后来他有时怎样做的？3．由此你从牛顿身上学到了什么？〔坚持真理需求勇气更需求不时地寻觅证听压服他人〕五、滤光实验。