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幼儿园STEM课程设计与实施指南幼儿园STEM课程设计与实施指南在当今社会，STEM（科学、技术、工程、数学）教育已经成为了越来越受重视的教育理念。
幼儿园阶段是孩子们最好的学习和探索时期，因此在幼儿园实施STEM课程具有重要的意义。
本文将从深度和广度两个标准来探讨幼儿园STEM课程设计与实施的指南，以帮助教师更好地开展STEM教育。
一、STEM课程设计1. 确定主题：STEM课程设计的第一步是确定一个主题，可以是季节、自然现象、动物等，以便幼儿在探索中对科学、技术、工程和数学有更深入的理解。
2. 设计活动：根据主题设计相关的活动，包括观察、实验、制作等，以激发幼儿的兴趣和好奇心。
3. 引入技术：在活动中引入一些简单的技术，比如使用简易的编程玩具、观察显微镜等，让幼儿对技术有初步的了解和体验。
4. 培养解决问题的能力：在设计STEM课程时，要注重培养幼儿的解决问题的能力，让他们学会观察、提问，并尝试寻找答案。
5. 结合游戏与实践：在STEM课程设计中，要结合幼儿的游戏性和实践性，让他们在玩中学，在学中玩。
二、STEM课程实施1. 提供资源支持：教师在实施STEM课程时，要提供丰富的资源支持，包括教具、图书、实验器材等，以便幼儿进行实践和探索。
2. 创设情境：在幼儿园的各个环境中，创设各种情境和场景，让幼儿在日常生活中也能接触到科学、技术、工程和数学。
3. 鼓励合作与交流：STEM课程实施中，鼓励幼儿之间的合作与交流，让他们通过交流和合作，一起解决问题，共同学习。
4. 注重自主学习：STEM课程的实施要注重培养幼儿的自主学习能力，让他们在实践中主动探索、发现和学习。
5. 注重评价与反思：STEM课程实施的过程中，要注重对幼儿的学习进行评价和反思，以便及时调整教学策略和方法。
我的观点和理解：STEM课程的设计与实施需要教师有创造性和耐心，要注重培养幼儿的探索精神和解决问题的能力。
STEM课程还需要与幼儿的芳龄特点和认知发展水平相结合，注重幼儿的兴趣和需求，让STEM教育成为幼儿园教育的一部分，促进幼儿全面发展。
幼儿园课程创新实施指南一、引言随着时代的变迁和社会的发展，幼儿教育也在不断地发展和改进。
课程创新是幼儿园教育改革的一个重要方面，它是为了满足幼儿园教育发展的需求而进行的一次尝试和探索。
本文将从目标、原则、内容、方法四个方面阐述幼儿园课程创新实施指南。
二、目标幼儿园课程创新要突出“以人为本”的理念，根据幼儿的身心特点和发展规律，科学设计课程并实施，使得幼儿能够获得全面和均衡的发展。
具体来说，课程创新要达到以下几个目标：1. 培养独立自主的学习能力：通过培养幼儿独立自主的学习能力，让他们在未来的学习生活中更加适应和自信。
2. 培养终身学习意识：通过培养幼儿对知识和技能持续不断地追求和探索意识，让他们在未来成为一个有思想、有素质、有创新力的人。
3. 培养团队协作意识：通过培养幼儿在合作中互相学习、互相帮助和共同进步的意识，让他们在未来更好地融入到社会生活中。
4. 培养环保意识：通过培养幼儿对环境保护的认识和意识，让他们在未来成为一个有责任感和担当的公民。
三、原则1. 以幼儿为中心：幼儿园教育是以幼儿为中心的教育，因此，在实施课程创新时也要把幼儿放在第一位，尊重他们的个性和需求，让他们真正成为学习主体。
2. 统筹兼顾：要统筹考虑语言、数学、美育、体育等各个方面的内容，并且注重发展综合素质，使得每个孩子都能够全面发展。
3. 以问题为导向：要针对实际问题，在不断地探索和实践中逐步改进和完善课程，确保教学效果最大化。
4. 以游戏为主导：幼儿园的教育应该以游戏为主导，通过游戏来激发幼儿的学习兴趣和积极性。
四、内容1. 语言教育：语言教育是幼儿园课程创新的重要内容之一。
通过丰富多彩的语言活动，引导幼儿掌握正确的语音、语调、词汇和表达能力，培养他们的听说读写技能。
2. 数学教育：数学教育也是幼儿园课程创新不可或缺的内容之一。
通过各种有趣的数学游戏和活动，引导幼儿掌握基本数学概念和计算方法，并在实践中培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
《幼儿园园本课程教学实施指南手册案例分析》一、引言在幼儿园教育领域，园本课程教学实施指南手册是一份非常重要的文件，它指导教师们如何有效地实施教学，以促进幼儿的全面发展。
本文将对园本课程教学实施指南手册进行案例分析，探讨其在教学实践中的作用。
二、园本课程教学实施指南手册概述园本课程教学实施指南手册是根据园本课程的理念、目标和内容编制的，它包括了教学目标、教学内容、教学方法、评价标准等内容，为教师提供了具体的教学指导。
三、案例分析以某幼儿园的园本课程教学实施指南手册为例，该手册详细规定了幼儿园各个芳龄段的课程设置、教学目标和具体教学内容。
针对不同特点的幼儿，手册中还特别强调了个性化教学的重要性，要求教师根据幼儿的兴趣、特长和学习风格开展教学活动。
手册还明确了对幼儿发展各方面能力的评价标准，以及评价结果的运用。
四、手册的作用园本课程教学实施指南手册对于幼儿园教育的实施起着至关重要的作用。
它为教师提供了详细的教学指导，使得教学工作更加有条不紊。
手册的个性化教学要求有利于满足每个幼儿的发展需求，促进他们的全面成长。
手册中的评价标准和评价结果运用，有助于教师对幼儿的发展进行及时监测和调整。
五、我对园本课程教学实施指南手册的观点和理解我认为园本课程教学实施指南手册在幼儿园教育中具有重要的地位。
它不仅为教师提供了详细的教学指导，还为幼儿的个性化发展提供了保障。
手册中对于评价的重视也有利于教师对幼儿发展状况进行及时的调整，促进其全面成长。
六、结论园本课程教学实施指南手册在幼儿园教育实践中具有重要作用，它为教师提供了详细的教学指导，促进了幼儿的个性化发展，并对幼儿的发展状况进行了及时的监测和调整。
加强对园本课程教学实施指南手册的编制和实施，对于提高幼儿园教育的质量具有重要的意义。
七、园本课程教学实施指南手册的优势和挑战园本课程教学实施指南手册的优势在于其系统性和全面性。
它综合了幼儿园教学的理念、目标和内容，为教师提供了全面的教学指导和支持。
幼儿园学前教育课程标准实施指南幼儿园学前教育课程标准实施指南随着社会的发展和家长对幼儿园教育的要求越来越高，幼儿园学前教育课程标准的实施越来越重要。
这不仅是为了规范幼儿教育，更是为了让幼儿园的教师更加专业化，提高教育质量，促进幼儿的全面发展。
本篇将从幼儿园学前教育课程标准实施的背景、实施的目的、实施的内容以及实施的方法四个方面进行详细的讲解。
一、幼儿园学前教育课程标准实施的背景幼儿园学前教育课程标准实施的背景，主要是由我国国家教育部发布的《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程指导原则》两项重要文件来支撑的。
《幼儿园教育指导纲要》是国务院颁发的法律法规文件，是幼儿园教育工作的指导性文件。
该纲要明确提出了“培养能自主学习、自我调节和自我改进的能力”、“促进身心健康发展”和“培养适应社会生活的能力”等幼儿园教育目标。
《幼儿园教育课程指导原则》则是在《幼儿园教育指导纲要》基础上的实施指导。
该文件详细阐述了“培养幼儿基本品德和社会行为规范”、“促进幼儿身心和谐发展”、“促进幼儿认识世界和表达能力的发展”、“促进幼儿审美和文化素养的发展”和“启发幼儿思维和创新能力的发展”五大领域。
随着这两项文件的颁布，幼儿园的教育标准逐渐明确，同时也推动了幼儿教师的教学水平的提高，使得幼儿教育更加规范和科学化。
二、幼儿园学前教育课程标准实施的目的幼儿园学前教育课程标准实施的目的，主要是改变幼儿园教师教学方式的传统观念，提高教师的教育素质和教育水平，促进幼儿全面发展。
首先，通过学前教育课程标准的实施，可以提高幼儿园教师的教育素质。
这就要求幼教师在课程设计、教学方法、教学技能等方面与时俱进，不断提高自身的专业性能力，从而更好地服务于幼儿的全面发展。
其次，实施幼儿园学前教育课程标准，有利于提高教育质量，促进幼儿全面发展。
幼儿教育的目的是帮助幼儿建立健康、积极的人格，提高个体能力，促进身心和谐发展。
因此，合理的教育课程和教学方法是推进幼儿全面发展的一种重要手段。
幼儿园园本课程实施指南1. 指南简介幼儿园园本课程是指根据幼儿园教育教学大纲要求，以园本课程为基础，结合幼儿自身特点和发展需要，制定的本园独立特色的教育教学活动计划。
本指南旨在指导幼儿园教师制定并实施园本课程，促进幼儿全面发展。
2. 思想指导园本课程应秉承儿童中心、全面发展、循序渐进的原则，尊重幼儿个体差异，关注幼儿身心健康、情感发展、社会适应能力等方面的培养，营造积极、和谐的教育环境。
3. 课程目标园本课程的目标是促进幼儿全面发展，具体目标包括但不限于：•培养幼儿的基本生活习惯和健康意识；•培养幼儿的自我表达能力与创造力；•发展幼儿的思维能力和观察力；•培养幼儿的社交技能和合作意识；•培养幼儿对自然、社会和艺术的兴趣和认知。
4. 课程设置园本课程设置应遵循以下原则：•循序渐进：从幼儿的生活经验出发，逐步引导幼儿拓展知识和技能；•综合发展：兼顾语言、数学、科学、音乐、美术、体育等不同领域的知识与技能；•灵活多样：结合幼儿兴趣和特长，提供多样化的活动和体验；•情境创设：通过角色扮演、故事讲述、实地考察等方式，创造真实的教育情境。
5. 课程实施基于园本课程的实施指南：5.1 按周规划根据幼儿园教育教学大纲以及园本课程目标，制定每周的教学计划。
计划内容应具体明确，包括教学目标、教学内容、教学方法、活动设计等。
5.2 活动设计活动设计是园本课程实施中的重要环节。
教师应根据教学目标和幼儿的发展需求，设计富有趣味性、参与性和挑战性的活动。
5.3 教学方法教学方法应根据幼儿的认知特点和学习需要，选择适当的方法。
可以采用讲故事、示范引导、小组合作等方式，促进幼儿的主动参与和积极学习。
5.4 评估与反馈教学评估应针对幼儿的学习情况和发展需求，通过各种形式的观察记录和评估工具，对幼儿的学习进程和成就进行评估，并提供恰当的反馈和指导。
6. 家庭与幼儿园的合作家庭与幼儿园的合作是园本课程实施中的重要环节。
幼儿园应与家长建立良好的沟通渠道，及时了解幼儿在家庭环境中的学习和成长情况。
幼儿园园本课程实施方案三篇幼儿园园本课程实施方案（一）按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。
一、课程背景(一) 概况XX幼儿园是占地2000平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100%。
她们有着丰富的幼教工作经验，有着出色的技能技巧和教育素养。
家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家园、社区一体化，增强教育合力。
(二) 优势1、依法办学、以德立园近年来，我园认真贯彻党的教育方针和政策，落实《规程》、《幼儿园指导纲要》精神和县、乡的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利用各种教育资源，以培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。
2、保教质量不断提高根据《幼儿园工作纲要》开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。
利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多领域的学习成果。
同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。
积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。
3、探索多样化的办园形式教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍。
开展入园前幼儿的家长辅导工作，探索多样化办园形式，以满足社会对幼儿教育理解和不同层次的需求，在家长工作上做到家园携手，共同成长。
幼儿园课程安排与实施方案1. 课程目标根据我国《幼儿园教育指导纲要》的要求，本课程旨在培养幼儿的全面发展，包括身体健康、情感丰富、智力发展、社会适应能力和审美能力。
2. 课程内容课程内容包括五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。
2.1 健康- 身体锻炼：每日安排户外活动，包括跑步、跳绳、体操等。
- 卫生教育：定期进行卫生习惯教育，如洗手、刷牙等。
2.2 语言- 口语交流：通过日常对话、故事讲解等活动，提高幼儿的口语表达能力。
- 绘本阅读：每日安排绘本阅读时间，培养幼儿的阅读兴趣。
2.3 社会- 社交技能：通过角色扮演、团队游戏等活动，培养幼儿的社交技能。
- 常识教育：定期进行生活常识教育，如交通安全、防火安全等。
2.4 科学- 自然观察：带领幼儿观察自然现象，培养幼儿的观察和思考能力。
- 动手操作：安排各种手工制作活动，提高幼儿的动手能力。
2.5 艺术- 绘画活动：定期进行绘画活动，培养幼儿的审美和创造力。
- 音乐教育：每日安排音乐活动，如唱歌、跳舞等。
3. 课程实施3.1 教学方法- 游戏化教学：将教学内容融入各种游戏活动中，使幼儿在游戏中学习。
- 情境教学：创设各种情境，让幼儿在实际情境中学习。
3.2 教学安排- 每日安排：按照课程内容，每日安排不同的教学活动。
- 周期性活动：每周安排一次户外活动、一次社会实践和一次亲子活动。
3.3 教学评价- 日常观察：教师对幼儿的日常表现进行观察和记录。
- 定期评估：定期对幼儿的学习成果进行评估，如期末评估。
4. 课程保障- 教师队伍：选拔优秀的教师，定期进行培训和考核。
- 环境创设：创设安全、舒适、有趣的学习环境。
5. 课程反馈与改进- 家长沟通：定期与家长进行沟通，了解幼儿的学习情况，听取家长的意见和建议。
- 持续改进：根据幼儿的学习反馈，不断调整和优化课程内容。
以上为幼儿园课程安排与实施方案，旨在为幼儿创造一个良好的学习环境，让他们在快乐中成长，全面发展。
标题：深度解读幼儿园园本课程指南在幼儿园教育中，园本课程指南扮演着非常重要的角色。
它不仅指导着教师如何进行教学，更关乎着幼儿的成长和发展。
本文将深入探讨园本课程指南的内容和实施指南，帮助读者更好地理解和应用这一重要的教育工具。
一、园本课程指南的概念和重要性园本课程指南，是指幼儿园根据国家教育部门的指导原则和本地实际情况，结合幼儿的身心发展规律和学习特点，制定的幼儿园课程指导性文件。
其重要性体现在以下几个方面：1.1 引导师生教学园本课程指南可以为教师提供教学方向和思路，使其更好地指导幼儿的学习与发展。
1.2 促进师生专业成长园本课程指南也是教师专业成长的重要指南，通过实施指南手册，教师可以不断提升自己的教学水平和专业能力，进而更好地服务于幼儿。
1.3 保障教学质量园本课程指南的实施能够有效提高教学的规范化和标准化水平，保障教学质量，使得每一位幼儿都能够得到高质量的教育。
二、园本课程指南的具体内容和实施指南手册2.1 课程目标和内容园本课程指南首先包括课程的目标和内容。
这些内容应该紧密围绕幼儿的发展需求和教育要求，注重培养幼儿的基本技能，提高他们的学习能力和自我管理能力。
2.2 教学方法和手段园本课程指南还包括教学方法和手段的指导。
这些方法和手段应该符合幼儿的认知规律和发展特点，能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
2.3 评价与反思园本课程指南中还应该包括对教学效果进行评价和反思的内容。
通过评价和反思，可以及时发现教学中的问题和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、园本课程指南的个人观点和理解我认为，园本课程指南在幼儿园教育中起着非常重要的作用，它不仅是教师的指导手册，更是对幼儿的呵护和关爱。
通过深入理解和实施园本课程指南，我们能够更好地服务于幼儿，帮助他们健康成长。
总结回顾通过本文的深度解读，我们对园本课程指南有了更深入的理解。
园本课程指南不仅是一份教学指南，更是对幼儿成长的呵护和关爱。
幼儿园活动教案设计与实施指南一、引言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，为了促进他们的全面发展，活动教案的设计和实施非常关键。
本文将提供一些指南，以帮助教师在幼儿园开展丰富多彩的活动。
二、了解幼儿园教学目标在设计活动教案之前，教师需要了解幼儿园教学目标。
这包括发展幼儿的语言能力、认知能力、社交能力、创造力等。
教师应根据这些目标来选择适当的教学活动。
三、确定活动主题每个活动应有明确的主题，以便幼儿理解并参与其中。
主题可以是四季、动物、职业等。
确保主题与幼儿的兴趣相关，这样能更好地吸引他们的注意力。
四、明确活动目标针对每个活动，教师需要明确具体的活动目标。
例如，通过参观动物园，幼儿能够学习到不同的动物和它们的特征。
这些目标应该与教学目标相一致，并能提供创造性的学习机会。
五、设计教学活动在设计教学活动时，教师可以采用多种多样的方法，如故事讲解、游戏、实地考察等。
确保教学活动既有趣又能激发幼儿的学习兴趣。
同时，将活动分为一系列小任务来完成，以便幼儿的学习逐步深入。
六、准备教学资源教师应提前准备好所需的教学资源，如图书、绘本、音频设备等。
确保资源的质量和适用性，并将其与活动主题相匹配。
丰富的教学资源可以丰富幼儿的视听体验，促进他们的学习兴趣。
七、与家长合作家长是幼儿园教学的重要一环。
教师应与家长保持良好的沟通，分享活动主题以及目标，并鼓励家长参与其中。
家长的支持和参与能够增强幼儿的学习体验，促进家校合作。
八、实施教学活动在实施教学活动时，教师应密切观察幼儿的表现，并根据他们的兴趣和进展做出调整。
提供足够的自由活动时间，鼓励幼儿自主学习和探索。
同时，及时给予肯定和鼓励，以增强幼儿的自信心。
九、评估和记录在活动结束后，教师应对活动的效果进行评估。
观察幼儿的表现，并记录他们的进步和需要改进的地方。
这些评估和记录有助于更好地调整和改进后续的活动教案。
十、追踪效果追踪活动的效果是十分重要的。
教师可以在今后的活动中运用之前的经验，不断改进自己的教学策略。
幼儿园学前教育课程标准实施指南的解读与应用幼儿园学前教育课程标准实施指南的解读与应用幼儿园学前教育课程标准实施指南是为了规范幼儿园教育教学工作，促进幼儿全面健康发展，提高教育教学质量而制定的指导性文件。
本文将围绕幼儿园学前教育课程标准实施指南展开深入探讨，并重点从幼儿园课程标准的内涵与特点、实施指南的意义与重要性、如何进行指南的实际应用等方面展开讨论。
一、幼儿园课程标准内涵与特点1. 幼儿园课程标准的内涵幼儿园课程标准是对幼儿园教育教学内容、目标、方法、评价和管理的要求和规定。
它包括教育教学目标、内容、方法、评价、管理等方面的规定，是对幼儿园教育教学的总体要求。
2. 幼儿园课程标准的特点（1）科学性：幼儿园课程标准是根据幼儿成长发展规律和教育教学规律制定的，具有科学性和先进性。
（2）针对性：幼儿园课程标准是针对3-6岁幼儿的特点和需要进行设计的，具有针对性和适用性。
（3）系统性：幼儿园课程标准是系统、全面、结构完整的，包括目标、内容、方法、评价和管理等方面。
二、实施指南的意义与重要性1. 促进幼儿全面发展幼儿园课程标准实施指南通过对幼儿园教育教学的要求和规定，促进幼儿身心健康、智力发展、品德修养等各方面的全面发展。
2. 提高教育教学质量实施指南的严格执行，可以规范和提高幼儿园教育教学质量，使幼儿园教育更加科学、规范、有效。
3. 加强幼儿园教师专业化建设实施指南的要求可以促使幼儿园教师不断学习、提高自身专业素养，通过专业化建设来提升教育教学水平。
三、如何进行指南的实际应用1. 全面了解指南内容了解幼儿园课程标准实施指南的具体内容，包括教育教学目标、内容、方法、评价和管理等方面的要求。
2. 结合实际进行指南的灵活运用根据幼儿的实际情况、教师的专业水平和幼儿园的办学条件，灵活运用指南，科学制定课程计划和教学方案。
3. 不断总结和改进指导教学实践，积极总结经验，发现问题，并及时改进，不断提高教学质量。
个人观点和理解幼儿园学前教育课程标准实施指南作为对幼儿园教育教学的规范和要求，对我国幼儿教育的质量提升和发展具有重要意义。
xx区幼儿园课程实施指南随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施,幼儿园课程改革发展呈现多元、开放、自主化的特点。
国家给予幼儿园在课程开发实施上很大的自主权。
各地先后出现了“多元整合”、“综合主题”、“渗透式”、“建构式”等多门类幼儿教育课程。
但总的趋势是走生活化、经验化、综合化的道路,关注儿童的兴趣,注重儿童的活动,遵循儿童年龄特征、发展规律和学习特点,促进儿童主动、和谐、全面发展。
近年来,我区经多方考察与研究选择了华师大出版的“建构式课程”作为各幼儿园主要参考教材。
但由于课程研究水平和教师专业素质等因素的影响,我区许多幼儿园尚不具备灵活、有效运用该课程的能力,在课程实施中出现了目标不明确、实施活动有困难、评价不合理等问题。
为此,我们按照《纲要》中提出的“城乡各类幼儿园都要从实际出发,因地制宜地实施素质教育”的精神,从本地区的条件出发,结合各幼儿园教师的实际情况,制定切实可行、具有实际指导意义的课程实施指南,便于各幼儿园准确把握课程理念,更加科学有效地实施建构式课程。
《课程指南》突出以幼儿发展为本的理念,包涵课程目标、课程结构内容、课程组织实施、课程评价四部分的内容。
第一部分课程目标为帮助教师准确把握课程理念和目标体系,分别对幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育目标从幼儿发展的角度进行层级分解,在此我们借鉴相关版本,拓展课程资源,梳理出小、中、大班上下学期各领域幼儿发展目标,供广大教师选用参考。
健康领域幼儿发展水平目标小班上学期◆身心保健（一）情绪情感喜欢上幼儿园,并能初步适应集体生活,在一日活动中情绪稳定、愉快。
（二）生活愿意在幼儿园睡觉,午睡时不影响别人,能安静地午睡。
学会正确使用小勺,独立用餐,进餐时情绪愉快；了解常见的食物,爱吃各种食物,愿意喝白开水。
（三）卫生学会正确的洗手方法,逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯,学习使用自己的毛巾和手帕。
学会独立上厕所,养成定时大便的习惯。
（四）安全脏物、玩具不放在耳、鼻、口,在老师的提醒下,不到危险地在主去玩,玩大型玩具时不推撞同伴,不往下跳,不跟生人走,不远离成人。
（五）保健知道身体的五官和四肢,并懂得简单的保护方法。
不把手指放在嘴里。
乐意接受预防接种和身体检查。
初步掌握体育活动的规则及要求,不做危险动作,在成人的提醒下,有一定的运动保健意识。
◆体育锻炼（一）动作发展走上体正直、自然协调地走,向指定方向持物或拖物走,在指定范围内四散走,互相不碰撞。
跑能迈开步子平稳地跑,双臂自然摆。
听信号向指定方向跑。
跳初步掌握简单的跳跃动作（向前跳、向上跳）,能两脚并拢向前、向上轻轻地跳。
钻爬能正面钻过障碍物,做到低头、弯腰紧缩身体；两手两膝着地向前爬行。
投掷能自然的向前抛物。
平衡能在简单、固定的平行线上或窄道中行进,保持身体平衡不摇晃。
（二）综合技能互相滚接大皮球；能大胆平稳地玩大型运动器械。
（三）操节队形一个跟一个走圆圈,会做模仿操。
小班下学期◆身心保健（一）情绪情感自己感兴趣的活动能持续一段时间,乐意表达积极愉快的情绪。
（二）生活学习自己穿脱衣服和鞋袜,并把它们放在固定的地方,能安静入睡。
用勺吃饭,不洒饭,饭后会主动漱口、擦嘴。
了解常见的食物,爱吃各种食物,能主动要喝白开水。
（三）卫生会正确使用手帕,知道饭前、便后洗手,会用自己的毛巾擦手,学习用肥皂洗手,学会自己洗脸、擦油。
能独立上厕所,学会使用手纸。
（四）安全知道外出时基本的安全知识,不跟生人走,不远离成人,不摸危险物,不单独到危险的地方玩,上下楼梯不推撞同伴,不跳不跑。
（五）保健知道打针、吃药后能防病、治病,有主动接受预防搁和身体检查的意识。
不随便扔纸屑,不吃手指,不咬手指甲。
◆体育锻炼（一）动作发展走能一个跟着一个走不掉队,在直线、曲线走的基础上学习较快的行走。
学会几种简单的模仿走,在简单的障碍物中走。
跑能在指定范围内四散追逐跑,手脚协调地向指定方向跑,变换方向跑。
跳能轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。
学习跨跳过一定距离。
钻爬掌握多种爬法,动作灵活、协调。
能钻爬过较低的障碍物,身体不碰到物体。
投掷向上抛物或抛过高的绳子,自抛自接物。
平衡会单足立,能在一定高度的平衡木上走,身体平衡不摇晃。
（二）综合技能学习拍球,自抛自接球,掌握力度。
喜欢与同伴一起大胆地玩大型运动器械。
会用小型多样的体育器械进行身体锻炼,能合作收拾某些小型体育器材。
（三）操节队形较合拍地做模仿操中班上学期◆身心保健（一）情绪情感喜欢集体生活,能愉快地参加幼儿园的各项活动。
（二）生活初步学会穿脱衣服并整理好。
午睡时不影响他人,能安静入睡。
（三）卫生养成漱口、擦嘴、不挑食的习惯,学习分发整理餐具。
养成饭前便后洗手习惯,自己洗脸擦油。
能独立上厕所,学会使用手纸。
（四）安全教幼儿自如地玩大型器具并能注意安全,懂得简单的交通规则。
（五）保健逐步养成个人卫生习惯,懂得简单的防病常识。
◆体育锻炼（一）动作发展走一个跟一个走能保持一定的距离,学习按节拍变速走,听信号有节奏地走。
跑能按节奏上下肢协调跑,变换方向跑。
能控制自己的身体绕障碍物跑。
跳原地纵跳触物,学习单脚跳,双脚左右行进跳。
钻爬手脚着地屈膝爬,自由地滚,正面钻手脚协调地攀登。
投掷自抛自接低球,近跑离互相抛接大球。
平衡在平衡木上平衡走,平衡地在原地转圈。
（二）综合技能双手交替拍球,能左右手轮流拍球；会使用多种小型运动器具。
（三）操节队形学会立正、看齐、原地踏步,简单分队,听音乐口令做操。
中班下学期◆身心保健（一）情绪情感体验表达情绪的多种方式。
掌握一些调节、控制自己的情绪的方法。
了解自己与他人的不同,不嘲笑别人的生理缺陷或缺点,愿意帮助别人（二）生活能独立有序地穿脱衣服并整理好。
午睡时不影响他人,能安静入睡。
能愉快、安静地进餐,知道爱惜粮食。
会分发整理餐具,收拾桌子。
（三）卫生养成正确的盥洗习惯,愿意保持个人卫生。
逐步学会自理大便。
（四）安全记住一些生活中常用的电话号码,了解一些紧急情况下的自救方法。
知道基本的交通规则。
学习在运动中的自我保护方法,了解如何简单的处理外伤。
了解生活中的药品及化学用剂的主要作用,知道不随意服用和触摸玩弄。
（五）保健知道五官是人体的重要器官,初步掌握保护它们的方法。
主动配合成人接受疾病的预防和治疗。
◆体育锻炼（一）动作发展走按节拍变速走,灵活地变向速走。
跑听信号变速跑,走跑交替。
跳会立定跳远,能双脚在直线两侧行进跳,原地蹬地起跳触物；能从高处向下跳,落地轻。
钻爬主动参加各种钻爬、攀登活动,能侧躺连续翻滚,正侧面钻和手脚协调地攀登。
投掷会双人抛接球；能协调用力地投远,近距离投准。
平衡在平衡木上协调走,原地自转至少3圈；保持身体平衡。
（二）综合技能乐于参加多种形式的身体锻炼活动,并能与同伴摆放和整理体育活动材料。
（三）操节队形能较熟练地听多种口令和信号做出相应的动作,能听信号进行队列练习,能随音乐节奏做徒手操和轻器械操,动作基本到位。
大班上学期◆身心保健（一）情绪情感合群、开朗,积极主动参加幼儿的各项活动,并从中感到快乐。
（二）生活能保持服装整洁,逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。
进餐时举止文明,不暴饮暴食。
（三）卫生主动保持个人和生活场所的卫生,愿意维护公共环境的整洁。
（四）安全学会正确活动的方法,具有一定的躲避防御能力。
认识日常生活中常见的安全标志,知道应注意安全。
（五）保健初步了解身体各部位的主要功能及保护方法。
◆体育锻炼（一）动作发展走能听信号灵活地变向走。
跑能听信号变速、变向跑。
跳能从较高处往下跳,会助跑跨跳。
钻爬能灵活地翻滚、钻爬、攀登障碍物,练习侧滚。
投掷会两人互相抛接大球,会用投掷物在肩上挥臂投远。
平衡能两臂侧平举单脚站立,能在平衡木上变换手臂动作走。
（二）综合技能能拍大球,边拍边走,会各种运动器具的多种玩法,练习跳绳等技能。
（三）操节队形幼儿掌握基本的队列和队形变换动作,能较正确、整齐地做简单的徒手操和轻器械操。
大班下学期◆身心保健（一）情绪情感懂得用适当的方式表达情绪情感,主动运用一些方法调节与控制自己的情绪。
（二）生活生活有规律,会独立有序地穿脱衣服并折叠好,会自己系鞋带。
能自己整理床铺。
知道不同的食物有不同的营养,不暴饮暴食。
（三）卫生养成保持环境整洁的习惯,能主动参加简单的清洁环境和服务性的劳动。
（四）安全懂得必须遵守规则,学会保护自己。
知道生活中的一些特殊电话号码及其作用,学习对付突发事件的方法。
（五）保健懂得保护眼睛和换牙的简单常识,养成良好的学习习惯。
◆体育锻炼（一）动作发展走能轻松自如地绕障碍曲线走,会一对一对整齐地走。
跑能较灵活地追逐躲闪跑、快跑。
跳会双脚立定跳远、障碍跳。
钻爬能熟练协调地钻、爬；能手脚交替、协调地攀登,会侧滚。
投掷会在行进中抛接球或物,能在肩上挥臂投准目标。
平衡闭眼走5圈左右；会用多种工具做平衡动作。
（二）综合技能会用各种运动器材,能独立或合作摆放和整理活动材料。
会跳短绳并尝试练习合作跳长绳。
（三）操节队形能熟练地听多种口令和信号进行队列练习,能随音乐节奏有精神地做徒手操和轻器械操。
语言领域幼儿发展水平目标小班上学期（一）倾听理解能安静与同伴一起听老师讲话。
能听清楚老师的简单指示并照着去做。
听懂普通话,愿意说普通话。
（二）表达交流乐意用语言表达自己的需求和愿望。
学习说普通话,会用普通话说自己同伴的名字的日常用品的名称及日常生活的简单用语等。
会用简单的句子表达自己的愿望,并进行简单的交流。
（三）欣赏阅读喜欢听故事、诗歌等,愿意参加文学活动。
初步理解文学作品的主要内容。
乐意参加图书阅读活动,初步建立口头语言和书面语言的对应关系。
学习一页一页地翻书,在老师的指示下边看边讲画面内容小班下学期（一）倾听理解会安静倾听别人说话,并用眼睛注视讲话者。
理解简单的指令和要求,初步学会识记成人的指令要求。
听懂普通话,愿意说普通话,能识别普通话的基本发音。
理解常用的名词、动词等几种词类的词义。
（二）表达交流喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言。
有大胆表达的愿望,能用短句讲述事件的经过,并能使别人听懂。
对自己感兴趣的事物会提出简单的问题。
（三）欣赏阅读喜欢参加文学活动,对文学作品的语言感兴趣。
能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。
在文学作品原有基础上扩充想象替换或仿编诗歌、散文中的一个部分。
对阅读图书感兴趣,会一页一页地翻书,看完后能将书放回原处,会独立辨认图书中的人或物。
中班上学期（一）倾听理解对教师及同伴的言谈话语持有兴趣,带有亲近感倾听并参与谈话。
能集中注意倾听别人讲话,不随便插嘴。
能听懂普通话,能有序地讲出故事的主要情节（二）表达交流能用简单的语言与别人进行交谈。
能大方地在集体面前用较完整的普通话清楚表达自己的想法。
