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/【心理分析】沙盘游戏治疗儿童多动症的理论基础一、多动症治疗方法现状注意缺陷多动障碍，俗称多动症，是儿童期最为常见和复杂的心理行为障碍之一。
患有多动症的孩子常常会表现出粗心大意、沟通不畅、逃避用脑、分心走神、坐不住动不停、经常打闹等行为特点。
多动症对儿童的学习、人格、心理健康、同伴交往、亲子交往等具有严重的影响。
目前尚未有正式的预防多动症的策略,也没有具有长期效应的结论性治疗方法, 现有治疗方法中对多动症儿童典型症状的伴随问题如低自尊、学习困难、同伴关系差等难以产生直接及长期的效果, 因此寻求对多动症儿童长期并有效的治疗方法就显得日益迫切。
二、多动症的沙盘游戏疗法荣格认为, 心理治疗的最终目标不仅是治疗症状而是实现自性, 帮助患者发展人格。
人格问题解决了, 症状的消除就随之出现。
受儿童喜欢、具有游戏特点、非言语特点的深层心理治疗方法—沙盘游戏疗法( Sandplay Therapy) 正是以荣格分析心理学为理论基础,相信每个人的心灵都有“自我治愈力( self- healing)”的一种心理治疗方式，儿童通过沙盘中各种形象的玩具模型和沙箱中的沙子进行自由、创造性的游戏, 使无意识在三维的图画世界中显现。
沙盘游戏疗法为多动症儿童创设的自由与受保护的空间以及治疗者静默地见证、不评价解释的治疗态度, 让来访者摆脱多动症的标签的负面影响；心理沙盘能为儿童提供发泄不良情绪和表达攻击行为的途径, 让他们能将精力和过剩能量转化到适当的行为中去, 减少他们的多动、冲动及攻击性行为；沙盘游戏帮助多动症儿童将注意力集中于一种具体可感的、自我主导的活动, 沙子和玩具的可触性、可移动性又能通过触觉与运动觉作用于个体的大脑神经, 从而有效减少儿童对具体的物件和活动的注意力分散。
另外, 能使儿童获得持续快乐的沙盘游戏制作过程能促使多动症儿童不自觉地将其注意集中于当下行为以及心理沙盘这个有边界限制的空间, 这也有助于他们的注意力训练。
沙盘游戏治疗课程中级班第一讲：心理分析的理论与临床分析主讲：申荷永一、关于沙盘的定义以及治疗本质治疗的本质：a.自由与保护的空间：客观环境以及治疗师与来访者之间的良好关系共同形成一个运转良好的“场”，它的根本特点是包容与容纳b.意象与象征：关键是理解潜意识，荣格强调不去猜测，不去推测可能是什么，而只是去观察，共同来分享，完全由来访者自己来表现c.非语言的治疗d.非指导性治疗：准备接受来访者的任何东西，好的，坏的，不管是什么状态可能对个案来说都是适合他的。
比如说神经症，有时它的存在或许恰恰是它个案能够继续生活下去的原因e.非批判性的治疗：它就是你心目中最美的沙盘或者说是你想要得沙盘f.自性化：接受症状，才可以转变成为自己。
我就是我g.心灵与转化：让正性能量和负性能量都成为自己发展的良好的能量PS：词语联想时，你停下来的地方，可能就是情结所在的地方二、沙盘游戏和箱庭疗法的区别1、文化背景不同沙盘游戏-------中国文化；箱庭疗法------日本文化2、名称与寓意不同沙盘游戏------中国哲学为基础，尤其是道学箱庭疗法------私家庭院为基础3、技术内涵沙盘游戏-----以积极想象为内涵的技术，以中国哲学为基础，从体认---体会-----体验-----体现------体悟，“得之于心应之于手”三、荣格词语联想与情结移情投射共情与共鸣梦的意象的体现技术感应心法与心理分析的境界PS:是情结拥有我们还是我们拥有情结四、沙盘游戏治疗实践工作的三个主要环节与技术内涵1、建立有效的关系2、关系时工作效果的基础，要建立一种安全与真切、自由与保护的关系与氛围。
通过共鸣与身体技术以及文化背景来建立关系3、象征性的寓意表达4、陪伴与倾听PS:重复出现的沙具可能具有的作用？第一、可能是我们忽略了，需要引起我们的关注和理解；第二、来访者赋予的意义，他还未处理好。
需要我们去理解它的含义，并且处理好。
2011/10/26第二讲：沙盘游戏的主题分析主讲：宋斌导入：PS:1.沙盘游戏的过程，实际上是自由显现的过程，不要去做过多的解释。
-086-2021年第27期（总第279期）摘 要：青少年的心理问题日益突出，培养青少年的积极心理品质对提高学生心理健康水平尤为重要。
但是在探索培养途径中，我们发现传统的心理健康教育方法对积极心理品质的培养收效甚微。
为了更好地培养青少年的积极心理品质，文章运用体验式团体沙盘对学生进行团体辅导，沙盘师选取24种积极心理品质为主题，通过摸沙练习进行导入，还有沙盘体验中团体之间的分享、讨论，使沙盘作用于学生的潜意识，使无意识意识化，能够有效培养学生的积极心理品质，有效促进学生的心理健康成长。
关键词：高中；心理健康；团体沙盘辅导中图分类号：G441文献标识码：A林小丹（广东省东莞市石龙中学，广东 东莞 523000）一、案例背景（一）学生问题现状我们学校常规开设的心理健康教育课程，课程形式比较传统和单一，一般以课堂授课为主。
学校的体验活动多以大型的户外活动为主，一学期大概一到两次。
平时也会有一些小团体辅导，但是每次参与人数有限。
高中时期已经处于青春期的后期，有相对固定的心理行为模式。
传统的授课模式，很难使学生心理行为模式发生改变。
而在高中阶段，抑郁、焦虑等心理问题高发，这也是现在学校主要的心理工作难题。
这样的现状，对我们学校心理健康教育工作提出了更高的要求，一方面要求受众要广，另一方面，要真正有效果。
团体心理辅导是其中一个比较有效的方式，可是学校只有两个心理专职教师，要面对全校学生开展体验式团体辅导，开展难度大，也很难成为一种日常的辅导模式。
所以，我校一直在探索一些更好的心理辅导模式。
（二）体验式团体沙盘心理技术及核心理念沙盘心理技术（沙盘游戏）是目前国际上非常实用且流行的心理健康教育和心身治疗技术。
体验式团体沙盘是以积极心理学为导向，以结构式团体为载体，使沙盘游戏各要素发挥其干预功能的、具有我国特色的体验式团体沙盘心理技术。
体验式团体沙盘以“不分析、不解释、不判断、不评价、重感受、重陪伴”为基本工作原则。
【沙盘游戏】沙游疗法的“定义”及内涵文|高岚、申荷永沙盘游戏疗法的“定义”沙盘游戏疗法是荣格分析心理学的一种应用性发展，由瑞士荣格心理分析师多拉·卡尔夫创立。
荣格的分析心理学，洛温菲尔德的“世界技术”，以及中国文化和中国哲学，是卡尔夫创立沙盘游戏疗法的三大基础。
在我们的理解中，西方的心理治疗强调的是“治疗”（Therapy），注重的是“症状”；而以中国文化基础的分析性心理治疗，包括沙盘游戏疗法，关注的是“心灵”（Psyche），强调的是“治愈”（Healing）。
卡尔夫将其沙盘游戏疗法的奠基性著作，取名为《沙盘游戏：治愈心灵的途径》（Sandplay: A Psychotherapeutic Approach to the Psyche），其中已是包含了理解沙盘游戏疗法的关键所在。
人们对于沙盘游戏疗法的理解甚至是表述一向颇有差异，看似并不容易对此治疗体系做一个严格的定义。
这也曾是2003年美国西雅图国际沙盘游戏治疗大会上的一个重要议题。
此后经过2年多的讨论和酝酿，在2005年意大利罗马国际沙盘游戏治疗大会上，大家一致通过了以下对沙盘游戏疗法的表述：沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。
沙盘游戏是运用意象（积极想象）进行治疗的创造形式，“一种对身心生命能量的集中提炼”（荣格）。
其特点，是在医患关系和沙盘的“自由与保护的空间”（卡尔夫）中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。
沙盘中所表现的系列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识之间的持续性对话，以及由此而激发的治愈过程和人格（及心灵与自性的）发展。
以上的中文表述，既是对沙游疗法定义的翻译，也包含了我们自己的特殊理解。
比如，强调沙盘游戏治疗的荣格分析心理学基础，意象及积极想象在沙游疗法中的重要作用，以及将沙盘游戏作为创造疗法等，都是我们与茹思·安曼（Ruth Ammann，国际沙盘游戏治疗学会主席）多次通信讨论沙游疗法定义时所特别关注的。
心理咨询中沙盘游戏疗法的有效使用方法导言：心理咨询是当代社会中越来越受重视的领域，为了帮助人们解决内心的困惑和问题，心理咨询师们不断探索和创新各种有效的疗法。
其中，沙盘游戏疗法作为一种非常受欢迎的咨询工具，被广泛应用于心理咨询领域。
本文将探讨心理咨询中沙盘游戏疗法的有效使用方法，以帮助咨询师更好地应用这一疗法，提升咨询效果。
1. 理解沙盘游戏疗法的原理沙盘游戏疗法是一种通过搭建沙盘场景，利用各种小型物品模拟现实生活中的情境，帮助咨询者表达内心感受和体验的疗法。
在沙盘中，咨询者可以自由选择和摆放小物品，通过观察和调整沙盘中的情境，表达自己的情绪、需求和内心世界。
咨询师通过观察和引导，帮助咨询者深入了解自己的内心，并找到解决问题的路径。
2. 创造安全和信任的氛围在使用沙盘游戏疗法时，咨询师需要创造一个安全和信任的氛围，让咨询者感到舒适和放松。
咨询师可以通过建立良好的沟通关系，倾听和尊重咨询者的感受和需求，以及提供适当的支持和鼓励来实现这一目标。
只有在安全和信任的氛围中，咨询者才能更好地表达自己的内心世界，从而达到更好的咨询效果。
3. 提供合适的沙盘材料和小物品在沙盘游戏疗法中，咨询师需要提供丰富多样的沙盘材料和小物品，以满足不同咨询者的需求和偏好。
这些材料和小物品可以包括各种小人、动物、建筑模型、植物等，以及各种道具和装饰品。
咨询师可以根据咨询者的情况和需求，适当选择和提供合适的材料和小物品，以便咨询者更好地表达自己的内心世界。
4. 引导咨询者自由表达在沙盘游戏疗法中，咨询师的角色是引导者和观察者。
咨询师需要通过提问和观察，引导咨询者自由表达内心的感受和体验。
咨询师可以询问咨询者关于沙盘中情境和小物品的选择和摆放的原因，以及他们对这些情境和物品的感受和想法。
通过引导咨询者自由表达，咨询师可以更好地了解咨询者的内心，从而为咨询者提供更准确和有效的帮助。
5. 利用沙盘游戏疗法进行情绪调节和解决问题沙盘游戏疗法不仅可以帮助咨询者表达内心感受，还可以用于情绪调节和问题解决。
沙盘游戏治疗技术简介之老阳三干创作什么是沙盘游戏沙盘游戏治疗是目前国际上流行的心理治疗方法.通过唤起童心,人们找到了回归心灵的途径,身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题也在沙盘中得以化解.一盘细沙,一架子各式各样的物件造型,加上治疗师的关注与投入,来访者的自由暗示与缔造,这就构成了沙盘游戏的最基本的要素！而就在这简易的设置中,把一些内心抵触和不良情绪无意识地释放和投射在沙盘中,内心的世界得以出现,心灵的充分与发展,治愈与转化也获得了可能.沙盘世界就像一座“心灵花园”,像一个来访者展示心灵的容器,使其内心世界和外在生活在这里获得逐步出现和自我揭示.沙盘游戏治疗其实不是一种心理检验,而是一种心理咨询和心理治疗技术.沙游为来访者提供了接触内在感觉或心灵的通道,他用意象来出现发生在无意识世界和现实世界的事情,通过使内心的工具具体化,他把与自己的关系带到外在现实,这种无意识内容被具体形象地出现,可以把他被压抑的或未知的工具带入到意识中.所以,沙盘游戏是非语言性心理治疗技术,是通过有形的沙盘世界表达自己的语言.沙盘游戏疗法的应用游戏已经在世界各地被广泛运用,心理治疗师可用沙盘作为心理分析、心理治疗以及心理疾病诊断,对神经症、人格障碍都有非常好的效果,也被一些经验丰富的沙盘游戏心理分析师用于精神病人的治疗.由于我国的512年夜地动急需要有效的心理危机干预手段,上海复旦年夜学的申荷永教授率领他的团队率先将沙盘游戏运用于北川中学的受伤的孩子,至今已经工作了将近三年,效果非常好,孩子们都很接受.沙盘游戏治疗的适用对象1、沙盘游戏特别适合儿童,因为在缔造性的游戏和塑造玩具中,他们能拥有一种继续的快乐,这也因为他们对所使用沙具的象征性语言仍坚持着一种天生的理解力,沙盘游戏优于其它游戏的最年夜分歧在于能触及儿童内心深层的问题,这使得他们在游戏中能平衡外在现实和内在现实,逐步到达自我治愈,从而改变行为.对儿童自闭症、多动症、攻击行为,注意力不集中,作业及考试拖拉,自控能力差、抽动、遗尿、网瘾、厌学、人际关系不良,儿童抑郁症、恐惧症等特别适应,其实很多孩子在学习困难的面前根源是有儿童神经症的.2、根据沙盘的原理和特神奇的作用,也特别适合成人,尤其对一些神经症如焦虑症、抑郁症、强迫症、社交恐惧症、产后抑郁症和更年期综合症很有效果；对一些感情困扰、择业、工作压力过年夜、夫妻婚姻关系也有很好的疗效.3、沙盘游戏疗法适合语言表达不清自己的内心困惑的人群.4、适合对夫妻、企业、学生、教师步队等各类人群进行团体治疗,为人们提供了一个学习适应和感悟他人心理的途径,对增加团体凝聚力,加强人际关系有极年夜的好处.沙盘游戏治疗积极的治疗作用1、心灵有一种自然的倾向,即在合适的条件下会治愈自己.2、情绪的紊乱可以用另外一种途径来解决,不是通过理性的廓清,而是通过赋予其一个可见的形状.3、沙盘游戏治疗能够将模糊的身体感觉和情绪,通过沙盘中的缔造,转化为可见的真切的三维意象.那些沙盘图画好比一个人心灵的门窗,让心理治疗师能够与来访者的内在生命,建立直接而深入的接触与沟通.4、创作沙盘的体验把来访者与其心灵的“年夜地母亲”联系起来,由此触及了他的缔造潜能.5、审视沙画能使来访者非言语地、直观地看到无意识里发生的事情.6、治疗师在一旁静观默察起着认可与接受来访者心灵世界暗示出来的工具的作用.7、沙盘也可以看成是一个“容器”,承载来访者心灵中很多未被知晓的无意识内容.通过沙盘游戏的治疗方法,挖掘孩子学习、生长的内动力.问题一：面对做事情磨蹭、马虎、拖拉、没有时间观念的孩子怎么办？做事情磨蹭、拖拉马虎、注意力不集中是学生中,特别是小学生中普遍存在的问题,也是家长们最最头疼的问题.当磨蹭成为一种习惯、当家长给孩子贴了“磨蹭”的标签时,相应的对立问题就上升成了孩子的心理问题.沙盘疗法干预：分析个案中的分歧情况,来自的问题源很多.单一的辅导和团体沙盘训练的有效结合,会对这样的学生有明显的帮手、改进作用.在孩子开始沙盘游戏治疗前,帮手他们分清楚其磨蹭、马虎的原因,先行做4-6次的个体沙盘训练,然后在团队中去出现自己平时磨蹭、马虎给其他同学,以及对自己的学习会带来那些影响,12次训练后孩子会有明显的改变.实践中有些相比较力磨蹭、举措慢的孩子,五次做了沙盘游戏后,已经有了明显的进步.问题二、面对考试焦虑应该怎么办？考试焦虑是学生中普遍存在的一种消极情绪,对学生的身心健康、生长会造成不良影响,且影响了学生智力、能力的发挥,对他们的考试成果造成消极影响.这样的焦虑情绪如果得不到有效的、及时的救助,慢慢地心理问题就会升级成严重的心理问题,焦虑情绪也许就会演绎成神经性焦虑症.沙盘疗法干预：可以在使用沙盘疗法进行前测和压力释放,而且在可能的情况下,进行6周左右的自由沙盘制作（每周一次）,同时进行肌肉放松训练、系统脱敏法等针对性强的心理减压法进行全面干预,一般可以使学生的考试焦虑的焦虑值从最初的高分值（81分以上）降低到中低分值（65分以下）.问题三：面对人际交往困难、不会交朋友的孩子怎么办？我走访过许多学校、班级,低年龄段的孩子不会交朋友时暗示为用手拽、有脚踢,以暗示要和同学一起玩的心愿；高年级的孩子随着心理特点、生理特点发展到了伙伴关系超越了对妈妈依恋的时候,没有朋友、没有人跟他们玩,就会感到孤单、无助、有自卑感,遇到困难时就会暗示出退缩、恐惧、不自信.这些由于人际交往困难而引起的现象就会逐渐的成了一种心理问题.沙盘疗法干预、团体沙盘训练可以有效改善孩子的人际交往障碍,在团队的协作过程中,每个人都有和他人合作的机会、每个人都有用语言表达自己心愿的机会、每个人都可以在自由的空间中将自己的优点、缺点、家庭的教育方式、人的价值观念等等从潜意识里拉出来,分享的环节就是在他人的眼里看到我自己、在自己的眼里正确的认识我自己.通过自我认识的提高、在团队合作中学会包容、接纳分歧的意见,到达自我改变、自我能量提升的效果,12次（每周一次）三个月的时间里,人际交往困难的问题就会发生明显的变动.问题四、如果学生平时学习很好,临场却不能很好的发挥,那该怎么办？谜底可能很多,但当学生把考试欠安归因于运气欠安时,则出现出的是一种心理问题.沙盘疗法干预：学生个体介入2－4次无主题沙盘制作,系统介入8次团体沙盘训练,再由沙盘指导（治疗）师、教育顾问老师对其进行认知调整,如果需要还可以进行1—2次主题沙盘,一般约12次左右的培训时间内,可以有效的帮手学生重构自我价值感,确定辨证、积极的自我概念.沙盘游戏罕见问答问：沙盘游戏疗法只适用于儿童么？答：沙盘游戏疗法用于成人的效果和用于儿童一样好.一些沙盘治疗师通常会只与成人工作.问：沙盘中使用微缩沙具雕塑的目的是什么？答：使用来自文化和生活中的模型和客体来象征我们内在和外在生活的事件和情形.我们通过选择和摆放沙具以及玩弄沙子来缔造一个能表达我们最深层的贯注的心理情景.问：沙盘的规格是多年夜?为什么一个治疗师要有两个沙盘？答：沙盘尺寸与欧洲标准分歧：28.5 x 22.5 x 3（英寸）.一个是干的沙子一个是湿的沙子.干沙和湿沙是两种分歧的表达媒介,有分歧的表达功用.问：为什么沙盘的内部要涂成蓝色的?答：边上的蓝色可以暗示天空,底面上的蓝色可以暗示水—湖泊,河流或者海洋.问：为什么称作沙盘“游戏”？答：游戏是年夜脑最高级的功能之一；一种精神能量偶然发现的“游戏”,这种能量其实不是固定呆在年夜脑的某个区域里.在这种纯洁的精神游戏里,我们在沙子上缔造着最能描述我们心理情形的世界,我们通过就近移动以解决内在心理抵触.问：为什么沙盘游戏治疗被称作为“非语言”治疗？答：深层心灵表达自己时会用到意象和象征,而不单仅是语言,所以沙盘游戏通过运用外部事物和雕塑来表达心理内在.语言治疗通常要先于沙盘游戏疗法.问：所有的儿童都可以应用沙盘游戏治疗么？答：在一个自由和受呵护的空间,绝年夜大都的儿童可以在沙盘游戏中获益良多.可是,对一些还没有准备好的儿童来说,在玩沙之前其他形式的游戏方式可能会更适合于他们.问：成人还仍然会玩么?答：回答是肯定的.只要通过一些释放我们意识的练习,我们就能。
沙盘游戏疗法第一篇：沙盘游戏疗法沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。
在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。
通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。
一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上治疗师的关注与投入，来访者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素！而就在这简易的设置中，内心的世界得以呈现，心灵的充实与发展，治愈与转化也获得了可能。
这就是在国际上受到普遍推崇的沙盘游戏治疗方法。
除了荣格的心理分析之外，它也被人本主义治疗、格式塔治疗和整合性动力治疗等广泛接受，成为表现性和艺术治疗的主流，同时也被逐渐运用于学校心理教育与心理治疗。
简单的地板游戏在孩子们的手中反反复复摆弄了千百年，而第一个在这不起眼的游戏中发现光芒的幸运儿，却是著名的英国作家威尔斯。
威尔斯以其对幼儿自发游戏和创造性想象的热情以及细致而敏锐的观察，记述并撰写了两个儿子在家中的游戏过程，并评论说这些游戏可以为孩子建立一种广阔、激励人心的思维模式。
在他所著的《地板游戏》和《小小战争：男孩的游戏》两本书中，威尔斯首次发现与描述了这影响沙盘游戏疗法产生的自然游戏中所包含的心灵创造的力量。
人类的苦难也会同时带来某种幸运，饱受疾病与战争折磨的心理治疗师莱温菲尔德便是这样的一位幸运儿。
1928年，富有智慧和同情心的她把地板游戏引进了儿童心理诊所，没过多久，孩子们就自发地把诊所中的沙盘和地板游戏结合起来，并称其为“游戏王国”，这便是后来被心理治疗师所称的“世界技术”，同时，也是沙盘游戏心理治疗的雏形。
今天的沙盘游戏治疗最终来自于瑞士心理分析家多拉·卡尔夫，她跟随荣格学习心理分析，同时也深受莱温菲尔德世界技术的启发，最终结合荣格分析心理学的基本理论和中国文化中的哲学思想，在简易的沙-水-容器世界中寻找到了一条心灵治愈的有效途径。
