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最新人教版三年级上册数学《毫米的认识》教案教学目标：1.让学生体验测量的过程，理解毫米的实际意义。
2.理解长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，掌握厘米和毫米之间的关系，即1厘米=10毫米。
3.能够使用毫米进行物体长度的测量和画线段。
4.通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
5.培养学生初步的估算能力和应用意识。
教学重点：建立1毫米的长度概念，明确毫米与厘米之间的关系，即1厘米=10毫米。
教学难点：让学生体验测量的过程，理解毫米的实际意义，建立1毫米的长度概念，能够使用毫米进行物体长度的测量和画线段。
教学方法：观察、讨论、演示讲解法。
准备尺子，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出1毫米的长度，并学会测量和画线段。
教学过程：一、创设情境，导入新课老师：小朋友们，回忆一下，我们在二年级学过哪些长度单位？（厘米和米）你们能用手势比划一下，1米有多长？1厘米又有多长呢？你们知道它们之间的关系吗？（1米=100厘米）老师：测量物体的长度一般使用哪些工具呢？（尺子、三角板等）老师：在开始课前，请每位同学拿出自己的数学书，仔细观察，你们能估计一下它的长和宽吗？（指名几位）你们能估计准确吗？老师：我们可以用什么方法来知道准确的长度呢？（测量）你们以前测量过吗？在测量时要注意什么？（书本的一端要对准刻度）现在，请你们赶紧测量一下吧！学生汇报）有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。
老师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道它的准确长度，我们该怎么办呢？老师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了更准确地测量它们，我们就要研究一个比厘米更小的长度单位——毫米。
今天我们一起来研究毫米的认识。
（板书课题）二、自主探究、展示交流一）认识毫米，感知1毫米的长度老师：你们能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。
学生：一小格就是一毫米。
标题：三年级上册数学教案-毫米的认识人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一。
2. 使学生能够用毫米来测量物体的长度，并能够进行简单的长度计算。
3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度的单位，1毫米等于0.1厘米，100毫米等于1分米。
2. 毫米的测量：使用尺子或卷尺进行测量，注意对齐零刻度线，视线垂直于刻度线。
3. 毫米的计算：进行简单的长度加减乘除计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念、测量和计算。
2. 教学难点：毫米的测量和计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解毫米的概念、测量和计算方法。
2. 演示法：演示如何使用尺子或卷尺进行测量。
3. 实践法：让学生分组进行测量实践活动，培养学生的实践操作能力和团队合作能力。
4. 练习法：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解毫米的概念、测量和计算方法。
3. 演示：演示如何使用尺子或卷尺进行测量。
4. 实践：学生分组进行测量实践活动，教师巡回指导。
5. 练习：布置相关的练习题，学生独立完成。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，了解其对知识的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解其在家复习情况。
4. 测量实践活动：评价学生在实践活动中的表现，包括测量方法、团队合作等方面。
七、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意讲解清晰，语言简练，确保学生能够理解。
2. 在实践活动环节，要关注每个学生的操作情况，及时给予指导和帮助。
3. 课后要针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
4. 定期对教学方法和教学内容进行反思和调整，以提高教学质量。
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标一、教学目的1.知道什么是毫米，理解毫米的大小与实际生活中的应用。
2.掌握用毫米表示长度，能够准确使用毫米尺进行测量。
3.培养学生对长度单位的敏感度和准确度，提高数学运算以及观察能力。
二、教学重点1.认识毫米这个长度单位。
2.熟练使用毫米尺进行测量。
三、教学难点1.理解毫米与厘米的不同之处。
2.正确使用毫米尺进行测量，避免误差。
四、教学准备1.教师准备：毫米尺、小黑板、贴图例、活动设计。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册。
五、教学过程第一课时：认识毫米1.引入：通过图片、实物等展示毫米的概念，与学生互动，引起学生兴趣。
2.讲解：简要介绍毫米是长度单位中的最小单位，表示长度的细小。
3.操作：让学生用毫米尺测量几种不同长度的物体，并记录下来。
4.练习：教师设计练习题目，学生独立完成。
第二课时：使用毫米尺测长1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对毫米的理解。
2.演示：教师演示如何正确使用毫米尺进行测量，注意技巧和方法。
3.实践：让学生分组互相测量不同长度的物体，并相互核对。
4.拓展：提出更复杂的问题，让学生进行思考和讨论。
六、教学小结在本节课中，学生通过认识毫米这个长度单位，掌握了使用毫米尺进行测量的基本技能。
通过实际操作和实践，提高了学生的数学观念和实际运用能力。
七、作业布置1.完成练习册上相关的练习题目。
2.自主观察和测量身边物体的长度，记录下来。
八、教学反思教学中应注重理论与实践的结合，通过生动有趣的教学方式引起学生的兴趣，激发他们对数学的学习积极性，增强学生对毫米概念的理解和应用能力。
以上就是三年级上册数学教案《1 毫米的认识》的教学内容，希朋友们能够在教学中灵活运用，促进学生的数学学习和发展。
说课稿三年级上册数学教案-1 毫米的认识-人教新课标一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解和掌握以下知识和能力：1.认识和理解毫米是长度的计量单位之一。
2.能够准确使用尺子测量长度，并写出正确的单位。
3.能够在日常生活中运用所学知识，解决简单的长度测量问题。
二、教学重点1.认识和掌握毫米作为长度计量单位之一。
2.学会使用尺子测量长度，并写出正确的单位。
三、教学难点1.帮助学生理解毫米与其他长度单位的关系。
2.培养学生对于长度单位的敏感度，掌握换算能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示物品，来进行长度的比较。
引出本节课的主题——毫米。
2. 讲解（10分钟）介绍什么是毫米，毫米是长度的计量单位之一。
同时，讲解常见的长度单位，并与毫米进行比较：1.1毫米=0.1厘米2.1厘米=10毫米3.1分米=10厘米=100毫米4.1米=10分米=100厘米=1000毫米3. 操作（20分钟）教师让学生动手使用尺子测长度，并让他们当场写出正确的单位。
教师还可以出些简单的长度测量题目，让学生互相配对，一起解决问题。
例：请测量下方图中各个部位的长度，并写出正确的单位。
image4. 扩展（10分钟）让学生认识到毫米在日常生活中的应用，如规格书、比较物品的大小等。
5. 归纳（5分钟）在小黑板上列出本节课所学的知识点，确保学生对本节课的知识点和东西有一个全面的了解。
五、教学资源准备1.尺子2.学生作业本3.活动课件4.互动评价系统六、教学小结本节课主要是教学毫米的认识，学生通过实践操作，对长度单位有了更加深刻的认识。
同时，教师引导学生发现毫米单位对于日常生活的重要性，进一步提高学生的学习兴趣。
《毫米的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够认识毫米，理解毫米在实际生活中的应用，掌握长度单位毫米的基本概念。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践和合作交流，培养学生运用毫米进行测量和计算的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的热情，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生认识毫米，理解毫米在实际生活中的应用，掌握长度单位毫米的基本概念。
2. 教学难点：培养学生运用毫米进行测量和计算的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学方法1. 实践法：通过观察、实践和合作交流，让学生亲身体验毫米的概念和运用。
2. 探究法：引导学生主动探究毫米在实际生活中的应用，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 教具准备：毫米刻度尺、测量工具等。
2. 学具准备：学生用毫米刻度尺、测量工具等。
3. 教学环境准备：安静、整洁的教室环境，确保学生能够集中注意力进行学习。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品的长度吗？如何进行测量呢？”引起学生对长度测量的兴趣，引出本节课的主题——毫米的认识。
2. 探究毫米的概念（1）通过观察毫米刻度尺，让学生了解毫米的基本概念。
（2）引导学生观察毫米刻度尺上的刻度，理解毫米与厘米、米的关系。
（3）组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言总结毫米的概念。
3. 实践活动（1）分发学生用毫米刻度尺和测量工具，让学生亲自动手进行测量。
（2）组织学生进行小组合作，共同完成测量任务，并记录测量结果。
（3）引导学生运用毫米进行计算，提高学生的实际操作能力。
4. 总结与拓展（1）组织学生进行小组讨论，总结毫米的概念和运用方法。
毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。
2. 使学生学会用毫米作单位测量物体，会进行简单的单位换算。
3. 培养学生动手操作能力、观察能力和小组合作意识。
二、教学内容1. 毫米的概念及单位换算。
2. 用毫米作单位测量物体。
3. 毫米在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识毫米，会进行单位换算，用毫米作单位测量物体。
2. 教学难点：建立1毫米的表象，用毫米作单位测量物体。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、PPT课件。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过复习米和厘米的认识，引入毫米的概念。
2. 新课：讲解毫米的概念，展示1毫米的长度，让学生建立表象。
然后进行单位换算，讲解如何用毫米作单位测量物体。
3. 演示：教师演示如何用毫米作单位测量物体，并强调注意事项。
4. 练习：学生分组进行测量练习，互相交流心得。
5. 应用：讲解毫米在生活中的应用，让学生了解毫米的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 毫米的认识2. 内容：（1）毫米的概念（2）单位换算（3）用毫米作单位测量物体（4）毫米在生活中的应用七、作业设计1. 填空题：补充完整长度单位换算表。
2. 判断题：判断下列句子是否正确，并说明原因。
3. 计算题：计算下列物体的长度，用毫米表示。
4. 应用题：根据生活实际，选择合适的长度单位。
八、课后反思1. 学生对毫米的概念和单位换算掌握情况。
2. 学生在测量过程中是否存在操作不规范现象。
3. 学生对毫米在生活中的应用是否有深入了解。
4. 教学方法和教学手段是否恰当，如何改进。
5. 学生作业完成情况，针对存在的问题进行个别辅导。
毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。
《毫米的认识》- 人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度单位之一。
2. 让学生学会使用尺子测量物体的长度，并能准确地读取尺子上的毫米刻度。
3. 培养学生观察、比较、分析和综合的能力，以及合作学习的能力。
二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度单位，符号为mm，1毫米等于0.1厘米。
2. 尺子的使用：认识尺子上的毫米刻度，学会用尺子测量物体的长度。
3. 测量实践：学生分组合作，用尺子测量各种物体的长度，并记录数据。
三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍毫米的概念，让学生了解毫米是长度单位之一。
3. 尺子的认识：让学生观察尺子，认识尺子上的毫米刻度，并学会用尺子测量物体的长度。
4. 测量实践：学生分组合作，用尺子测量各种物体的长度，并记录数据。
5. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对毫米的认识。
6. 作业布置：让学生用尺子测量家中物品的长度，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
2. 实践操作：评价学生在测量实践中的操作准确性，合作学习的能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对毫米的认识程度。
五、教学反思本节课通过讲解、观察、实践等方式，让学生了解了毫米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度。
在教学中，要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，提高学生的动手操作能力。
同时，教师还需不断反思教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
总之，通过本节课的学习，学生能对毫米有更深入的认识，为后续学习长度单位及测量打下基础。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“尺子的认识与使用”，因为这是学生掌握毫米概念和进行实际测量的基础。
以下是详细的补充和说明：尺子的认识与使用1. 尺子的结构首先，学生需要了解尺子的基本结构。
人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)人教版小学三年级上册数学教案篇1一、说教材：本节课的课题是毫米的认识，他是“毫米与分米的认识”的第一课时，毫米与分米的认识认识是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基础上进行教学的，对于新的计量单位毫米有了初步的感性认识二、说教学目标：本节课的教学目标我从一下几个方面来定位1.知识目标：让学生经历测量的过程，知道毫米的产生的实际意义，通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，能够用毫米作单位进行测量2.能力目标：使学生通过观察，明确毫米与厘米的关系，并会进行简单的换算，同事培养学生观察、动手操作的能力和合作意识3.情感目标：使学生养成认真、细心的学习习惯。
三、说重难点：结合教材特点和学生实际，把认识1毫米的认识作为本节课的重点和难点四、说教法学法根据教学内容和学生的心理特征，我借助直观教具和多媒体，运用多种教学方式，让学生积极参与认识活动，学生在积极情感和已有知识经验的基础下，通过观察、操作、比较等一系列的活动，互相合作、集体探讨、获取知识、应用知识五、说教学过程1.设置疑念，导入新课“兴趣是学习的老师。
”我抓住学生好胜心强的特点，设计了一个测量比赛，在这个比赛中学生会遇到一个问题，量到不是整厘米时，学生会有些茫然，不知所措，这时我不失时机抓住学生的心理，引入新课，学生自然全身心的投入到新知识的学习探究中。
2.观察实践，探索新知新课标指出：要培养学生的猜测能力。
学生对毫米的感知并不是特别陌生，可以让学生在原有的经验上进行大胆猜测，在这节课中，我把学习的主动权教给学生，让他们提出问题，进行猜测、试验、探索验证，学生通过自己的观察，发现新知识，发展了能力，明白了“当测量的结果不能用整厘米表示时，可以用比厘米更小的单位——毫米表示”，还通过观察了解毫米和厘米之间的关系。
在动手测量的基础上，感知1毫米有多长。
在认识1毫米上，分三个不同的层次进行教学：1.观察尺子上的1毫米，体会一小格的长度就是一毫米，2.联系实际寻找实际生活中大学1毫米的舞台。
毫米的认识一、教学内容：毫米的认识教学时间：9、2二、教材分析：“毫米的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时。
本节课内容，从知识方面来说有“厘米的认识”做基础，从经验方面来说，学生经常用到学生尺，也有用尺来测量的经历，这时，水到渠成的学习毫米的认识，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能创造了条件。
三、总体设计理念：基于对本节课教材的理解，以及对教法与学法的选择，在本课的教学中我力争体现以下方面：1.做数学。
美国图书馆曾有这样一句话：听见了，就会忘记；看见了，就会记住，做过了，就会理解；所以在这节课，我力争让学生去做数学，玩数学，注重学生学习数学是一个体验、理解和反思的过程。
2.人人学有价值的数学，体现数学来源于生活，并服务于生活的思想。
依据以上两点，我把本节教学分为四个阶段。
又鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题，培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。
结合学生的动手操作，充分调动起学生的主观能动性，使每个学生都能融入其中，体验到动脑的乐趣。
四、教学目标（一）分项教学目标知识与能力：让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。
过程与方法：使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力情感、态度与价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
（二）分层教学目标上限目标（发展性）：通过估一估、量一量等活动，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
第一单元测量备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月10日课时：第一课时课题：毫米的认识课型：新授课教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教法：谈话法学法：探究学习法教学准备：学生尺、情境图教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：毫米的认识1米=100厘米1厘米=10毫米布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月11日课时：第二课时课题：分米的认识课型：新授课教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教法：引导发现法学法：探究学习法教学准备：米尺教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：分米的认识1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月12日课时：第三课时课题：千米的认识课型：新授课教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教法：谈话法学法：探究学习法教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：说说这节课你有什么收获！板书设计：千米的认识1千米=1000米布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月13 日课时：第四课时课题：千米的认识课型：练习课教学内容：教材第8页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力教学重点、难点：体验1千米有多远教法：讲授法学法：练习法教学准备：尺子教学过程：一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= （）米1米=（）厘米1米= （）分米1分米=（）毫米二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
3、汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
4、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
三、全课总结。
说说这节课你有什么收获板书设计：千米的认识1千米=1000米练习一布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月13 日课时：第五课时课题：米与千米之间的换算课型：新授课教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点：米与千米之间的换算方法教法：讲授法学法：练习法教学准备：尺子教学过程：一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。
（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！板书设计：米与千米之间的换算3千米=3000米5000米=5千米布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月16 日课时：第六课时课题：吨的认识课型：新授课教学内容教材第11—13页的内容教学目标1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
难点：学会估计生活中的物体的质量教法：引导发现法。
学法：自主探究与合作交流。
教学过程：一、创设情境、探索1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2013年9月5日授课日期：2013年9月17日课时：第七课时课题：生活中的数学课型：新授课教学内容：教材第十四页的内容教学目标1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
