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Unit 2 ClothesLesson 1 I have a new sweater.教学设计一、教学目标（一）知识目标：1. 能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, too, small, cool, love,lovely,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”3.能正确认读和书写字母H~ K。
（二）能力目标：能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。
（三）情感目标：1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。
2.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重难点（一）教学重点能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评价。
（二）教学难点lovely \love的发音与区别三、教学措施利用实物、动作等帮助学生理解单词意思，句型学习上以旧带新，利用多媒体课件等提高学生学习兴趣和学习效率。
四、教学方法：TPR、情境教学法、实物教学法。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、红毛衣、单词卡片。
学生准备：穿上毛衣，准备书包、铅笔、钢笔、橡皮、铅笔盒、尺子等文具。
六、教学时间：1课时七、课前及课外学习活动设计：课外让学生穿上自己喜爱的毛衣（最好是新的），准备好自己喜欢的文具，作为课堂上I have a new …谈论的对象。
上课前，组织学生欣赏第二课的歌曲What are you wearing?，为本课话题做好思想准备，帮助学生迅速进入英语学习状态。
八、课堂学生学习效果评测工具及方法设计：根据本课的教学目标，为了检测学生的课堂掌握情况，我设计了一套课后评价测试题，针对本课单词、字母、句子进行听、说、读、写方面的测评。
九、教学过程：Step 1.Warm-up (热身运动)1．Greetings.2．Have a chant（What is red? The sweater is red.）由自编chant引出新词sweater。
三年级下册英语教案－Unit 2《Lesson 1 I have a newsweater》｜鲁科版（五四学制）教学内容本节课教学内容为鲁科版小学英语三年级下册Unit 2《Lesson 1I have a new sweater》。
教学内容主要包括认识新单词如"sweater"、"pants"、"skirt"等，学习句型"I have a new sweater"，并能够用所学单词和句型进行简单的自我介绍。
教学目标1. 让学生掌握新单词"sweater"、"pants"、"skirt"等，并能正确拼读。
2. 让学生学会使用句型"I have a new sweater"，并能进行简单的自我介绍。
3. 培养学生的英语听说能力，提高学生的英语交际能力。
教学难点1. 新单词的发音和拼写。
2. 句型"I have a new sweater"的正确运用。
教具学具准备1. 教学卡片：包括"sweater"、"pants"、"skirt"等单词的图片。
2. 录音机：播放英语录音，供学生模仿。
3. 黑板：展示单词和句型，供学生跟读。
教学过程1. 导入：通过出示教学卡片，引导学生认识新单词"sweater"、"pants"、"skirt"等。
2. 新课内容学习：学习句型"I have a new sweater"，并进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 活动设计：分组进行角色扮演，让学生模拟购物场景，用所学句型进行交流。
板书设计1. 新单词：sweater、pants、skirt2. 句型：I have a new sweater作业设计1. 抄写新单词，并能够正确拼读。
Book 2 unit 2 lesson1 I have a new sweater.一、教学目标知识目标：1.让学生能听懂、会说、认读单词sweater, too, small, cool, love,lovely并能结合句型灵活运用。
2.让学生能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”3. 能正确认读和书写字母H~ K。
能力目标：让学生能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。
情感目标：1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。
2.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重、难点：教学重点是能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评价。
教学难点难点是lovely \love的发音与区别三、教学准备：CD-ROM，课件，卡片四、教学过程：Step 1: warming-up1、Sing the song: ABC song.2、TPR活动: Listen and doStand up/ sit down/ hands up/ turn around(由于本课内容和前面单元毫无联系，因此此处TPR活动仅为吸引学生注意，活跃学生思维而设计)Step 2: Presentation1．Lead-in导入：过年后大家都穿着新衣服来上学，老师问一下：你们喜欢新衣服吗？（喜欢）看，这是我们的朋友李明，（提前在黑板上画好或在大屏幕上出示李明）李明的妈妈也为他买了一件新衣服，你们猜猜买的什么？T迅速在李明身上画上或在大屏幕上加上毛衣。
2.T：Yes, a new sweater. 板书: a new sweaterLearn to say: sweater在学习单词是教师可以用单词bread,breakfast让学生自己读.Chant: sweater, sweater, a new sweater.之后男女生读、单个读、大组读进行巩固。
lesson1 I have a new sweater.一、教学目标知识目标：1.让学生能听懂、会说、认读单词sweater, too, small, cool, love,lovely并能结合句型灵活运用。
2.让学生能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”3. 能正确认读和书写字母H~ K。
能力目标：让学生能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。
情感目标：1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。
2.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重、难点：教学重点是能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评价。
教学难点难点是lovely \love的发音与区别三、教学准备：CD-ROM，课件，卡片四、教学过程：Step 1: warming-up1、Sing the song: ABC song.2、TPR活动: Listen and doStand up/ sit down/ hands up/ turn around(由于本课内容和前面单元毫无联系，因此此处TPR活动仅为吸引学生注意，活跃学生思维而设计)Step 2: Presentation1．Lead-in导入：过年后大家都穿着新衣服来上学，老师问一下：你们喜欢新衣服吗？（喜欢）看，这是我们的朋友李明，（提前在黑板上画好或在大屏幕上出示李明）李明的妈妈也为他买了一件新衣服，你们猜猜买的什么？T迅速在李明身上画上或在大屏幕上加上毛衣。
2.T：Yes, a new sweater. 板书: a new sweaterLearn to say: sweater在学习单词是教师可以用单词bread,breakfast让学生自己读. Chant: sweater, sweater, a new sweater.之后男女生读、单个读、大组读进行巩固。
Unit2 lesson1 I have a new sweater.教学设计一、教学目标：1、学生能够正确听懂说出单词：sweater,too,small,lovely,love2、能够听懂、会说、认读句子：I have a new sweater. It’s cool/lovely. I love it.3、培养和激发学生保管物品，整理物品的美好情感。
二、教学重难点：教学重点：words: sweater,too,small,cool,lovely,loveSentences: I have a new sweater. It’s cool/lovely. I love it.教学难点：单词sweater,cool的发音；如何运用形容词cool,lovely等来描述物品。
三、教学准备：单词卡片、课件等。
四、学情分析：学生已经学习过I have…的句型，这节课主要学习几个衣物词以及描述衣物、物品的形容词。
五、教学过程：Step 1 Warming up1. Greetings.2.Chant: What is red? The mouth is red….Step 2 Presentation1.show a picture and teach”sweater”:T: I have a new sweater. It’s red and yellow.引导学生指着自己的新毛衣练习本句。
2.T: I have a new sweater. You have a new sweater. Our friend Li Mingwants to have a new sweater,too. Let’s see why?Watch the cartoon,answer the question and teach the new words: small,too small,it’s too small.3.Watch again and answer the questions.Li Ming's mother buy a new sweater for him. What does Li Ming say?(妈妈给李明买了件新毛衣，李明说了什么？)What does Jenny say?( Jenny对Li Ming毛衣的反应)学习新词cool。
Lesson1 I have a new sweater. 教学设计一、教学目标：知识目标：1．能正确认读和书写字母H-K。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, too, small, cool, love,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物.情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”能够运用所学句型描述衣物。
难点：能够运用所学句型描述衣物。
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学课时：1课时六、教学思路设计：1、chant热身，激发学习兴趣。
2、教师运用毛衣图片，教授单词sweater，引导学生描述一下图片中的毛衣，如“It’s red.”“It’s big.”等。
3、出示挂图，听录音或看教学光盘学习语言4、分组表演课文5、情境活动练习6、字母书写七、教学过程：一、热身（Warm-up）教师播放第一册课本第45页Let’s chant部分的录音，复习颜色词，活跃课堂气氛，进入学习状态。
二、呈现（Presentation）1、教师出示毛衣的图片，问学生：“What’s this?”教授单词sweater之后，可引导学生描述一下图片中的毛衣，如“It’s red.”“It’s big.”等。
2、教师出示本课Listen and say部分的挂图，让学生对Li Ming的新毛衣和旧毛衣进行描述你，如：“It’s too small.”“It’s new.”“It’s cool.”在此过程中出示单词卡片学习too, small和cool.3、播放课文录音或教学光盘，提示学生进一步了解课文大意，注意Li Ming得到新毛衣以后的反应以及Jenny对新毛衣的评价。
Unit 2 ClothesLesson 1 I have a new sweater.教学设计一、教学目标（一）知识目标：1. 能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, too, small, cool, love,lovely,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”3.能正确认读和书写字母H~ K。
（二）能力目标：能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。
（三）情感目标：1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。
2.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重难点（一）教学重点能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评价。
（二）教学难点lovely \love的发音与区别三、教学措施利用实物、动作等帮助学生理解单词意思，句型学习上以旧带新，利用多媒体课件等提高学生学习兴趣和学习效率。
四、教学方法：TPR、情境教学法、实物教学法。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、毛衣、单词卡片，贴画。
学生准备：穿上毛衣，准备书包、铅笔、钢笔、橡皮、铅笔盒、尺子等文具。
六、教学时间：1课时七、课前及课外学习活动设计：课外让学生穿上或带上自己喜爱的毛衣（最好是新的），准备好自己喜欢的文具，作为课堂上I have a new …谈论的对象。
八、课堂学生学习效果评测工具及方法设计：根据本课的教学目标，为了检测学生的课堂掌握情况，我设计了一套课后评价测试题，针对本课单词、字母、句子进行听、说、读、写方面的测评。
九、教学过程：Step 1.Warm-up (热身运动)1．Greetings.2．Have a chant（What is red? The sweater is red.）由自编chant引出新词sweater。
通过head、bread、father、mother 字母组合的发音规律教授sweater。
山科版五四制小学英语三年级下册《I have a new sweater》教学设计【教学内容】山科版五四制小学英语三年级下册《I have a new sweater》【教学目标】知识目标：1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能力目标：1.在情景中运用所学句型展示自己的物品，评价物品，恰当运用句型:I have a......You have a......It’s cool.It’s lovely.----Do you like it?----Yes,I do.情感目标：1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。
2.教育学生感恩、尊重父母、朋友。
教学重点：1.在情景中运用所学句型介绍、展示自己的物品：I have a.....It’s cool.It’s lovely.2.在情景中恰当运用句型----Do you like it?----Yes,I do.来询问、交流彼此的喜好。
教学难点：在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。
教具准备：多媒体课件、词卡、头饰、小物品【教学过程】一、热身（Warm up）:Sing English song《What colour is it?》【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《What colour is it?》,师生边拍手边唱，在优美、活泼的乐曲中拉开本节课的序幕。
通过演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。
二、故事呈现（story time）：T:Now I will tell you a story.(出示故事题目) a new sweater通过故事，让学生边听故事，边学习单词、句子。
例：当出现一个新单词时，先听课本原声发音，学生听一跟三。
教师用词卡教授学生拼读单词。
T:look at this Word，（sweater）ea[e]、er[ə]、[swetə]学生跟读 ea[e]、er[ə]、[swetə]个别学生读 ea[e]、er[ə]、[swetə]T:Can you spell it?Show me your finger.老师板书、学生手指书空。
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Unit 2 Lesson 1 I have a new sweater.教学目标Knowledge aims:1、Words: sweater、too、small、cool、love、lovely.2、Sentences:：I have a new sweater.You have a new sweater.My sweater is too small.It’s for you. I love it. It’s cool.Ability aims:Language: learn the clothes.Vocabulary:sweater、too、small、cool、love、lovely.Feeling aims:Train ss to how to talk about the clothes.教学重点1、Words: sweater、too、small、cool、love、lovely.2、Sentences:：I have a new sweater.You have a new sweater.My sweater is too small.I love it. It’s cool.教学难点I have a new sweater.You have a new sweater.My sweater is too small.I love it. It’s cool.教学方法TPR、Task-based method、situational method教具、学具PPT、E-pen、book 、pictures 、cards板书设计Unit 2 Lesson 1 I have a new sweater sweater I have a new sweater.too small You have a new coat.cool It’s cool.love I love it.教学过程Step 1. Warming-up1. Greetings.2. Say a chant together :What is red ? The apple is red.What is blue ? The book is blue.What is orange? The cat is orange.What is yellow? The desk is yellow.由于本课内容和前面单元联系不大，因此自编chant，吸引学生注意，活跃学生思维Step 2. Presentation1．After New Year，you wear your new clothes.Do you like your newclothes?(Show the picture.)Look,this is our friend Li Ming.His mum bought clothes for him.What did she buy？板书：sweater，点读笔教读。
教学设计一、教学目标1.学生能在情景中理解并准确运用cool, lovely, too small 等词汇，并能灵活运用句型It’s cool. It’s lovely. I love it.等；学生能正确认读和书写字母Hh Ii Jj Kk。
2.学生能够在教师的引导和帮助下，获取文本的主要内容，准确寻找关键信息，能够描述自己和他人的物品并能做出相应的正确评价。
3.学生能通过本课的学习学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重难点教学重难点是学生能准确把握文本内容，学会并能运用描述性的形容词cool，lovely，nice，small 等对自己及他人的衣物用品进行描述和评价。
三、教学准备教学课件、单词卡片、人物头饰、毛衣等实物四、教学过程1.歌曲导入，学习字母（1）齐唱ABC 字母歌。
（2）认读字母H h I i J j K kBoys and girls, do you like English? Can you sing English songs? Here’s a song for you. Let’s sing together.[设计意图]齐唱字母歌既活跃课堂气氛，消除师生间的陌生紧张感，又为下面的字母书写环节做好铺垫。
Wow, you sing very well. Look, some letters are wearing new clothes today! Which letters are they?（3）字母书写。
①播放字母书写的视频，让学生仔细观察并书空。
②请学生仔细观察Let’s copy 部分单词中标红的字母，并进行摹写。
2.复习旧知，导入话题（1）复习旧知: 通过猜一猜的游戏展开自由交流：Look , What’s this ?Yes, it’s a schoolbag. What color is my schoolbag? Do you have a schoolbag? Guess: What’s in the schoolbag? Oh, it’s a pencil. What color is it? Do you have a pencil? What color is it? 引导学生简单描述：I have a …It’s… it’s nice. I like it.（2）呈现新知: 拿出一件毛衣：Look, I have a new sweater. What color is it? 然后询问学生：Do you have a sweater? What color is it? Do you like it? We all have a sweater. Today we’ll learn Unit 2 Clothes Lesson 1 I have a new sweater.[设计意图]和学生进行对话交流，唤起学生对已学颜色、文具单词和I have..句型的记忆，为后面的学习活动做铺垫；教师通过谈论自己的毛衣扩展到谈论学生的毛衣，既学习了单词sweater，又自然的引出本课的话题。
教学设计一、教学目标1. 学生能在情景中理解并准确运用cool, lovely, too small 等词汇，并能灵活运用句型It’s cool. It’s lovely. I love it.等；学生能正确认读和书写字母Hh Ii Jj Kk。
2. 学生能够在教师的引导和帮助下，获取文本的主要内容，准确寻找关键信息，能够描述自己和他人的物品并能做出相应的正确评价。
3. 学生能通过本课的学习学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重难点教学重难点是学生能准确把握文本内容，学会并能运用描述性的形容词cool，lovely，nice，small等对自己及他人的衣物用品进行描述和评价。
三、教学准备教学课件、单词卡片、人物头饰、毛衣等实物四、教学过程1. 歌曲导入，学习字母（1）齐唱ABC字母歌。
（2）认读字母H h I i J j K kBoys and girls, do you like English? Can you sing English songs? Here’s a song for you. Let’s sing together.[设计意图]齐唱字母歌既活跃课堂气氛，消除师生间的陌生紧张感，又为下面的字母书写环节做好铺垫。
Wow, you sing very well. Look, some letters are wearing new clothes today! Which letters are they?（3）字母书写。
①播放字母书写的视频，让学生仔细观察并书空。
②请学生仔细观察Let’s copy 部分单词中标红的字母，并进行摹写。
2. 复习旧知，导入话题（1）复习旧知:通过猜一猜的游戏展开自由交流：Look , What’s this ? Yes, it’s a schoolbag. What color is my schoolbag? Do you have a schoolbag? Guess: What’s in the schoolbag? Oh, it’s a pencil. What color is it? Do you have a pencil? What color is it? 引导学生简单描述：I have a …It’s … it’s nice. I like it.（2）呈现新知:拿出一件毛衣：Look, I have a new sweater. What color is it? 然后询问学生：Do you have a sweater? What color is it? Do you like it? We all have a sweater. Today we’lllearn Unit 2 Clothes Lesson 1 I have a new sweater.[设计意图]和学生进行对话交流，唤起学生对已学颜色、文具单词和I have..句型的记忆，为后面的学习活动做铺垫；教师通过谈论自己的毛衣扩展到谈论学生的毛衣，既学习了单词sweater，又自然的引出本课的话题。
3. 呈现文本，巩固练习（1）问题引领，整体感知。
出示Li Ming新毛衣的图片: I have a new sweater. Li Ming has a new sweater, too. Look, what color is it? Is it beautiful? Does Li Ming like his new sweater? 让学生整体听一遍课文找出答案。
根据学生的回答，顺势带出生词love. Yes, Li Ming likes his new sweater very much. He loves his sweater. 英语原声学习生词love.[设计意图]提出问题，让学生有针对性地听课文，整体感知文本。
（2）获取新知，重点操练。
① T: Li Ming loves his new sweater. He thinks it’s cool. 让学生听读句子：I have a new sweater. It’s cool. 英语原声学习生词cool，拿出准备好的墨镜和帽子让学生“扮酷”，再出示一组体育健儿的视频片段，和学生交流：Is he cool ? Are they cool? 告诉学生：Our sports players are really cool. Let’s work hard together and make our life cool.[设计意图]单词cool 有两个层面的意思，通过学生的扮酷以及视频的播放，使学生更好地理解这两个层面的意思。
同时也对学生进行了思想品德的教育：酷，不是“扮”出来的，不应该只是表面的，而应该是通过努力使自己的人生更精彩。
②出示课文插图讨论Li Ming的旧毛衣：What color is it? What’s wrong with it?让学生观看课文视频找出答案：I t’s too small. 通过一组图片以及改编故事《T he moon’s new clothes》理解运用too small 的含义。
③出示图片（Li Ming的旧毛衣）：As we know, Li Ming’s green sweater is too small. What does his mother do for him? 学习句子：This is for you.④出示课文插图，提出问题：How does Jenny like Li Ming’s new sweater? 以旧带新的方法学习生词lovely.（love –family—lovely）通过一组图片理解并运用lovely: I t’s lovely. She’s lovely. He’s lovely. They’re lovely.[设计意图]通过图片、视频等给学生提供一个可以理解并运用的情境，让学生在情境中进行单词教学，避免机械认读。
（3）跟读课文，进行表演。
4. 拓展与运用（1）谈谈自己的毛衣。
①提出问题：How does Li Ming describe his new sweater? 帮助引导学生综合描述： I have a new sweater. It’s blue and white. It’s cool. / lovely. I love it.[设计意图]文本以对话的方式呈现，而此环节对所学内容进行整合，让学生形成系统的知识体系，提高学生综合运用语言的能力。
②请学生模仿，对自己的毛衣进行描述，教师适时评价。
（2）谈谈同伴的物品。
利用学生手里的钢笔、书包等学习用品，引导学生展开讨论：A: You have a pencil-case. It’s beautiful. B: Thank you. I love my pencil-case.[设计意图]引导学生学会欣赏和评价同伴的物品，完成由第一人称向第二人称的转化，同时加强审美教育，形成正确的价值观和人生观，实现情感目标。
（3）谈谈动画人物波鲁鲁设计出的衣服。
播放视频动画，和学生交流讨论：We have a new friend today,歌曲激趣 字母书写 话题交流 复习热身 文本学习 整体感知 获取信息 课文巩固 运用提升练习拓展 自主实践 欣赏评价 he ’s Bolooloo . He ’s very smart. He can make clothes! 提出问题： What clothes does he make? How do you like these clothes? 引导学生说出自己对这些衣服的看法：It ’s cool. It ’s beautiful. It ’s lovely …[设计意图]借助学生喜欢的动画人物波鲁鲁，对所学语言进一步拓展运用，提高学生的语言综合运用能力。
5. 课后延伸，巩固练习（1）和同伴交流评价各自的学习用品。
（2）向家人描述自己的衣物或者描述爸爸、妈妈的毛衣。
教学流程图学情分析通过对三年级上册的学习，学生已经有了一定的英语基础。
学生在三年级上册 Unit 5 Classroom中已经学习过I have a new pen. It’s nice.等句型。
Clothes这一话题是首次出现，描述讨论自己和他人的衣物，比如毛衣的颜色、比如帽子是谁的等，这些话题和学生的生活是息息相关的，所以他们是有兴趣的。
学生初次接触It’s cool./ It’s lovely.等句型，需要重点练习，尤其要让学生明白love和 lovely 的不同。
在教学中，教师应充分利用图文信息，注重情景教学，结合生活实际，帮助学生在身临其境中学会描述自己的某样物品，并能正确评价他人物品，使他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
学生课前准备：穿或带上自己的毛衣；拿好学习用品以便复习pencil, schoolbag等单词；上网查询故事《月亮的新衣》效果分析<<I have a new sweater>>一课是三年级下学期第二单元的第一课时，为了上好这节课可以说我精心备课，反复磨课，下了很多功夫。
整节课上完感觉基本取得了令人满意的效果，虽然并不完美。
导入环节我选了唱字母歌，通过歌曲的演唱不仅活跃了气氛，也为下面的字母学习做了铺垫。
复习旧知时我设计了两个活动：一是猜一猜，目的是复习已经学过的pencil, schoolbag, ruler等单词，为后面的描述环节做准备；二是拿出自己的毛衣和学生展开新知识的学习，但是此处耗费时间太多了，有拖沓繁杂的感觉。
文本学习阶段我组织了让学生表演“扮酷”、观看运动健儿的视频片段，观看小视频《月亮的新衣》等活动，通过这些活动，学生看、说、演、非常愉快的学习理解了“cool”和“too small ”的含义，我感觉效果还是不错的。
对于文本的处理我采用任务型教学，让学生每个步骤都有任务，避免了泛泛的看视频，泛泛的读课文的现象。
拓展运用阶段我让学生仿照课文描述自己或同学的毛衣等物品，学生表现很踊跃，有的介绍了自己的文具盒，有的介绍了自己的毛衣，有的介绍了同学的书包，圆满达成了本课的教学目标——用描述性的形容词cool，lovely，nice，small等对自己及他人的衣物用品进行描述和评价。
本节课也有不尽如人意的地方：复习阶段和文本学习阶段处理的拖沓，拖泥带水，导致重点不够突出没有达到预期的教学效果。
教材分析本单元是山东科技出版社出版的三年级下册第二单元，围绕生活中学生最熟悉的话题“clothes”展开，通过讨论Li Ming的毛衣、Danny的帽子以及Guo Yang的外套，学会描述自己及他人的衣物，并作出合适的评价，明确衣物的所属关系。
