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Unit 2 ClothesLesson 1 I have a new sweater.教学设计一、教学目标（一）知识目标：1. 能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, too, small, cool, love,lovely,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”3.能正确认读和书写字母H~ K。
（二）能力目标：能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。
（三）情感目标：1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。
2.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重难点（一）教学重点能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评价。
（二）教学难点lovely \love的发音与区别三、教学措施利用实物、动作等帮助学生理解单词意思，句型学习上以旧带新，利用多媒体课件等提高学生学习兴趣和学习效率。
四、教学方法：TPR、情境教学法、实物教学法。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、红毛衣、单词卡片。
学生准备：穿上毛衣，准备书包、铅笔、钢笔、橡皮、铅笔盒、尺子等文具。
六、教学时间：1课时七、课前及课外学习活动设计：课外让学生穿上自己喜爱的毛衣（最好是新的），准备好自己喜欢的文具，作为课堂上I have a new …谈论的对象。
上课前，组织学生欣赏第二课的歌曲What are you wearing?，为本课话题做好思想准备，帮助学生迅速进入英语学习状态。
八、课堂学生学习效果评测工具及方法设计：根据本课的教学目标，为了检测学生的课堂掌握情况，我设计了一套课后评价测试题，针对本课单词、字母、句子进行听、说、读、写方面的测评。
九、教学过程：Step 1.Warm-up (热身运动)1．Greetings.2．Have a chant（What is red? The sweater is red.）由自编chant引出新词sweater。
三年级下册英语教案－Unit 2《Lesson 1 I have a newsweater》｜鲁科版（五四学制）教学内容本节课教学内容为鲁科版小学英语三年级下册Unit 2《Lesson 1I have a new sweater》。
教学内容主要包括认识新单词如"sweater"、"pants"、"skirt"等，学习句型"I have a new sweater"，并能够用所学单词和句型进行简单的自我介绍。
教学目标1. 让学生掌握新单词"sweater"、"pants"、"skirt"等，并能正确拼读。
2. 让学生学会使用句型"I have a new sweater"，并能进行简单的自我介绍。
3. 培养学生的英语听说能力，提高学生的英语交际能力。
教学难点1. 新单词的发音和拼写。
2. 句型"I have a new sweater"的正确运用。
教具学具准备1. 教学卡片：包括"sweater"、"pants"、"skirt"等单词的图片。
2. 录音机：播放英语录音，供学生模仿。
3. 黑板：展示单词和句型，供学生跟读。
教学过程1. 导入：通过出示教学卡片，引导学生认识新单词"sweater"、"pants"、"skirt"等。
2. 新课内容学习：学习句型"I have a new sweater"，并进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 活动设计：分组进行角色扮演，让学生模拟购物场景，用所学句型进行交流。
板书设计1. 新单词：sweater、pants、skirt2. 句型：I have a new sweater作业设计1. 抄写新单词，并能够正确拼读。
Book 2 unit 2 lesson1 I have a new sweater.一、教学目标知识目标：1.让学生能听懂、会说、认读单词sweater, too, small, cool, love,lovely并能结合句型灵活运用。
2.让学生能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”3. 能正确认读和书写字母H~ K。
能力目标：让学生能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。
情感目标：1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。
2.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重、难点：教学重点是能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评价。
教学难点难点是lovely \love的发音与区别三、教学准备：CD-ROM，课件，卡片四、教学过程：Step 1: warming-up1、Sing the song: ABC song.2、TPR活动: Listen and doStand up/ sit down/ hands up/ turn around(由于本课内容和前面单元毫无联系，因此此处TPR活动仅为吸引学生注意，活跃学生思维而设计)Step 2: Presentation1．Lead-in导入：过年后大家都穿着新衣服来上学，老师问一下：你们喜欢新衣服吗？（喜欢）看，这是我们的朋友李明，（提前在黑板上画好或在大屏幕上出示李明）李明的妈妈也为他买了一件新衣服，你们猜猜买的什么？T迅速在李明身上画上或在大屏幕上加上毛衣。
2.T：Yes, a new sweater. 板书: a new sweaterLearn to say: sweater在学习单词是教师可以用单词bread,breakfast让学生自己读.Chant: sweater, sweater, a new sweater.之后男女生读、单个读、大组读进行巩固。
lesson1 I have a new sweater.一、教学目标知识目标：1.让学生能听懂、会说、认读单词sweater, too, small, cool, love,lovely并能结合句型灵活运用。
2.让学生能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”3. 能正确认读和书写字母H~ K。
能力目标：让学生能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。
情感目标：1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。
2.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重、难点：教学重点是能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评价。
教学难点难点是lovely \love的发音与区别三、教学准备：CD-ROM，课件，卡片四、教学过程：Step 1: warming-up1、Sing the song: ABC song.2、TPR活动: Listen and doStand up/ sit down/ hands up/ turn around(由于本课内容和前面单元毫无联系，因此此处TPR活动仅为吸引学生注意，活跃学生思维而设计)Step 2: Presentation1．Lead-in导入：过年后大家都穿着新衣服来上学，老师问一下：你们喜欢新衣服吗？（喜欢）看，这是我们的朋友李明，（提前在黑板上画好或在大屏幕上出示李明）李明的妈妈也为他买了一件新衣服，你们猜猜买的什么？T迅速在李明身上画上或在大屏幕上加上毛衣。
2.T：Yes, a new sweater. 板书: a new sweaterLearn to say: sweater在学习单词是教师可以用单词bread,breakfast让学生自己读. Chant: sweater, sweater, a new sweater.之后男女生读、单个读、大组读进行巩固。
Unit2 lesson1 I have a new sweater.教学设计一、教学目标：1、学生能够正确听懂说出单词：sweater,too,small,lovely,love2、能够听懂、会说、认读句子：I have a new sweater. It’s cool/lovely. I love it.3、培养和激发学生保管物品，整理物品的美好情感。
二、教学重难点：教学重点：words: sweater,too,small,cool,lovely,loveSentences: I have a new sweater. It’s cool/lovely. I love it.教学难点：单词sweater,cool的发音；如何运用形容词cool,lovely等来描述物品。
三、教学准备：单词卡片、课件等。
四、学情分析：学生已经学习过I have…的句型，这节课主要学习几个衣物词以及描述衣物、物品的形容词。
五、教学过程：Step 1 Warming up1. Greetings.2.Chant: What is red? The mouth is red….Step 2 Presentation1.show a picture and teach”sweater”:T: I have a new sweater. It’s red and yellow.引导学生指着自己的新毛衣练习本句。
2.T: I have a new sweater. You have a new sweater. Our friend Li Mingwants to have a new sweater,too. Let’s see why?Watch the cartoon,answer the question and teach the new words: small,too small,it’s too small.3.Watch again and answer the questions.Li Ming's mother buy a new sweater for him. What does Li Ming say?(妈妈给李明买了件新毛衣，李明说了什么？)What does Jenny say?( Jenny对Li Ming毛衣的反应)学习新词cool。
Lesson1 I have a new sweater. 教学设计一、教学目标：知识目标：1．能正确认读和书写字母H-K。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, too, small, cool, love,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物.情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”能够运用所学句型描述衣物。
难点：能够运用所学句型描述衣物。
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学课时：1课时六、教学思路设计：1、chant热身，激发学习兴趣。
2、教师运用毛衣图片，教授单词sweater，引导学生描述一下图片中的毛衣，如“It’s red.”“It’s big.”等。
3、出示挂图，听录音或看教学光盘学习语言4、分组表演课文5、情境活动练习6、字母书写七、教学过程：一、热身（Warm-up）教师播放第一册课本第45页Let’s chant部分的录音，复习颜色词，活跃课堂气氛，进入学习状态。
二、呈现（Presentation）1、教师出示毛衣的图片，问学生：“What’s this?”教授单词sweater之后，可引导学生描述一下图片中的毛衣，如“It’s red.”“It’s big.”等。
2、教师出示本课Listen and say部分的挂图，让学生对Li Ming的新毛衣和旧毛衣进行描述你，如：“It’s too small.”“It’s new.”“It’s cool.”在此过程中出示单词卡片学习too, small和cool.3、播放课文录音或教学光盘，提示学生进一步了解课文大意，注意Li Ming得到新毛衣以后的反应以及Jenny对新毛衣的评价。
Unit 2 ClothesLesson 1 I have a new sweater.教学设计一、教学目标（一）知识目标：1. 能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, too, small, cool, love,lovely,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”3.能正确认读和书写字母H~ K。
（二）能力目标：能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。
（三）情感目标：1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。
2.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重难点（一）教学重点能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评价。
（二）教学难点lovely \love的发音与区别三、教学措施利用实物、动作等帮助学生理解单词意思，句型学习上以旧带新，利用多媒体课件等提高学生学习兴趣和学习效率。
四、教学方法：TPR、情境教学法、实物教学法。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、毛衣、单词卡片，贴画。
学生准备：穿上毛衣，准备书包、铅笔、钢笔、橡皮、铅笔盒、尺子等文具。
六、教学时间：1课时七、课前及课外学习活动设计：课外让学生穿上或带上自己喜爱的毛衣（最好是新的），准备好自己喜欢的文具，作为课堂上I have a new …谈论的对象。
八、课堂学生学习效果评测工具及方法设计：根据本课的教学目标，为了检测学生的课堂掌握情况，我设计了一套课后评价测试题，针对本课单词、字母、句子进行听、说、读、写方面的测评。
九、教学过程：Step 1.Warm-up (热身运动)1．Greetings.2．Have a chant（What is red? The sweater is red.）由自编chant引出新词sweater。
通过head、bread、father、mother 字母组合的发音规律教授sweater。
山科版五四制小学英语三年级下册《I have a new sweater》教学设计【教学内容】山科版五四制小学英语三年级下册《I have a new sweater》【教学目标】知识目标：1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能力目标：1.在情景中运用所学句型展示自己的物品，评价物品，恰当运用句型:I have a......You have a......It’s cool.It’s lovely.----Do you like it?----Yes,I do.情感目标：1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。
2.教育学生感恩、尊重父母、朋友。
教学重点：1.在情景中运用所学句型介绍、展示自己的物品：I have a.....It’s cool.It’s lovely.2.在情景中恰当运用句型----Do you like it?----Yes,I do.来询问、交流彼此的喜好。
教学难点：在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。
教具准备：多媒体课件、词卡、头饰、小物品【教学过程】一、热身（Warm up）:Sing English song《What colour is it?》【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《What colour is it?》,师生边拍手边唱，在优美、活泼的乐曲中拉开本节课的序幕。
通过演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。
二、故事呈现（story time）：T:Now I will tell you a story.(出示故事题目) a new sweater通过故事，让学生边听故事，边学习单词、句子。
例：当出现一个新单词时，先听课本原声发音，学生听一跟三。
教师用词卡教授学生拼读单词。
T:look at this Word，（sweater）ea[e]、er[ə]、[swetə]学生跟读 ea[e]、er[ə]、[swetə]个别学生读 ea[e]、er[ə]、[swetə]T:Can you spell it?Show me your finger.老师板书、学生手指书空。
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Unit 2 Lesson 1 I have a new sweater.教学目标Knowledge aims:1、Words: sweater、too、small、cool、love、lovely.2、Sentences:：I have a new sweater.You have a new sweater.My sweater is too small.It’s for you. I love it. It’s cool.Ability aims:Language: learn the clothes.Vocabulary:sweater、too、small、cool、love、lovely.Feeling aims:Train ss to how to talk about the clothes.教学重点1、Words: sweater、too、small、cool、love、lovely.2、Sentences:：I have a new sweater.You have a new sweater.My sweater is too small.I love it. It’s cool.教学难点I have a new sweater.You have a new sweater.My sweater is too small.I love it. It’s cool.教学方法TPR、Task-based method、situational method教具、学具PPT、E-pen、book 、pictures 、cards板书设计Unit 2 Lesson 1 I have a new sweater sweater I have a new sweater.too small You have a new coat.cool It’s cool.love I love it.教学过程Step 1. Warming-up1. Greetings.2. Say a chant together :What is red ? The apple is red.What is blue ? The book is blue.What is orange? The cat is orange.What is yellow? The desk is yellow.由于本课内容和前面单元联系不大，因此自编chant，吸引学生注意，活跃学生思维Step 2. Presentation1．After New Year，you wear your new clothes.Do you like your newclothes?(Show the picture.)Look,this is our friend Li Ming.His mum bought clothes for him.What did she buy？板书：sweater，点读笔教读。
教学设计一、教学目标1.学生能在情景中理解并准确运用cool, lovely, too small 等词汇，并能灵活运用句型It’s cool. It’s lovely. I love it.等；学生能正确认读和书写字母Hh Ii Jj Kk。
2.学生能够在教师的引导和帮助下，获取文本的主要内容，准确寻找关键信息，能够描述自己和他人的物品并能做出相应的正确评价。
3.学生能通过本课的学习学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重难点教学重难点是学生能准确把握文本内容，学会并能运用描述性的形容词cool，lovely，nice，small 等对自己及他人的衣物用品进行描述和评价。
三、教学准备教学课件、单词卡片、人物头饰、毛衣等实物四、教学过程1.歌曲导入，学习字母（1）齐唱ABC 字母歌。
（2）认读字母H h I i J j K kBoys and girls, do you like English? Can you sing English songs? Here’s a song for you. Let’s sing together.[设计意图]齐唱字母歌既活跃课堂气氛，消除师生间的陌生紧张感，又为下面的字母书写环节做好铺垫。
Wow, you sing very well. Look, some letters are wearing new clothes today! Which letters are they?（3）字母书写。
①播放字母书写的视频，让学生仔细观察并书空。
②请学生仔细观察Let’s copy 部分单词中标红的字母，并进行摹写。
2.复习旧知，导入话题（1）复习旧知: 通过猜一猜的游戏展开自由交流：Look , What’s this ?Yes, it’s a schoolbag. What color is my schoolbag? Do you have a schoolbag? Guess: What’s in the schoolbag? Oh, it’s a pencil. What color is it? Do you have a pencil? What color is it? 引导学生简单描述：I have a …It’s… it’s nice. I like it.（2）呈现新知: 拿出一件毛衣：Look, I have a new sweater. What color is it? 然后询问学生：Do you have a sweater? What color is it? Do you like it? We all have a sweater. Today we’ll learn Unit 2 Clothes Lesson 1 I have a new sweater.[设计意图]和学生进行对话交流，唤起学生对已学颜色、文具单词和I have..句型的记忆，为后面的学习活动做铺垫；教师通过谈论自己的毛衣扩展到谈论学生的毛衣，既学习了单词sweater，又自然的引出本课的话题。
Lesson 1 I have a new sweater.一、课型：新授课二、教学内容1. 词汇：sweater, too, small, cool, love, lovely2. 句型：I have a new sweater.You have a new sweater. It’s cool!3．书写单词：Hh, Ii, Jj, Kk三、教学目标（一）知识目标1. 能够听懂、会说并认读下列单词：sweater, too, small, cool, love, lovely。
2. 能够听懂、会说并认读下列句子：I have a new sweater.You have a new sweater. It’s cool! Thank you! I love it.3．能够正确书写字母：Hh, Ii, Jj, Kk（二）能力目标能够利用句型“I have a new sweater.”描述衣物。
（三）情感目标1. 培养学生敢于开口、乐于表达、积极参与的学习态度，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2. 教育学生养成良好的生活习惯，懂礼貌，讲文明。
四、教学重难点（一）教学重点利用句型“I have a new sweater.”描述衣物。
（二）教学难点单词“sweater”和“coat”的区别。
五、教具准备单词卡片、录音机六、教学过程（一）热身准备1．Greetings2．Chant：What’s red?3．Free talk：教师拿出一只绿色的铅笔，一支蓝色的钢笔，询问学生：What’s blue?学生根据情况回答。
【设计意图】新课伊始，让学生伴随着节奏感强的音乐进行Chant，可以吸引学生注意力，让学生迅速投入到课堂教学中来，为讲授知识做铺垫。
Free talk 为导入本课的知识点做铺垫。
（二）呈现新知1．课文导入：教师拿出一件红色的毛衣，对学生说：What is red? The sweater is red. I have a new sweater. 从而引出单词“sweater”和句子“I have a new sweater.”教师接着对学生说：Our friend Li Ming wants to have a new sweater. Let’s see the reason.【设计意图】通过自己身边的毛衣，引出新单词“sweater”，有效地引出本课的话题。
《Unit 2 Lesson 1 I have a new sweater.》教学设计一、教材分析本课的课题是clothes.语言功能是描述自己或他人的衣物。
学习任务是I/You have a new sweater. It’s cool./ lovely.二、学情分析本课的教学对象是三年级学生，他们能进行简单的日常问候，对英语有着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。
因此，教师要根据教学内容创设丰富多彩的教学活动，激发孩子思维，并形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说、认读单词：sweater, too, small, cool, love, 并能结合句型灵活运用.2.能听懂、会说、认读句型: I/You have a new sweater. It’s cool./ lovely.（二）能力目标能运用所学句型描述自己及他人的衣物。
(三）情感目标借助本单元创设的情境，养成整理物品的好习惯。
知道别人赞美自己的衣着时，要说“Thank you”四、教学要点分析（一）教学重点掌握单词“sweater, too, small, cool, love”的认读。
掌握句型“I/You have a new sweater. It’s cool./ lovely.”（二）教学难点在实际生活中能正确运用句型I/You have a new sweater. It’s cool./ lovely.来谈论自己或他人的衣物。
五、教学准备多媒体课件、单词卡片、图片、头饰、毛衣等六、教学过程Step 1 Warming-up (1′30″)1、Greetings:2、Sing a song“I have a pencil.”3、Free talk学生运用句型“I have a (new)pencil/pen….It’s red/blue….” 谈论自己的学习用品。
【设计意图】首先通过歌曲和free talk 活跃课堂气氛，调动学生学习热情和兴趣，使学生能够以一种轻松愉快的心态投入到整堂课的学习之中，并复习以前学过的知识，为本课学习做好铺垫。
教学设计教学目标：养成整理物品、保管物品的好习惯1. 能正确认读和书写字母Hh-Nn。
2. 能听懂、会说、认读的单词：sweater, too, cool, love, cap, coat, whose, shirt,并能结合句型灵活运用。
3.能听懂、会说、认读的句型：I have a new sweater. Is this your cap? Whose coat is this?4. 能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论衣物的所属关系。
借助本单元创设的情景，养成整理物品、保管物品的好习惯。
教学目标确定依据：一．教学内容分析：Unit2 的话题是“clothes”，Lesson1 I have a new sweater.的语言功能是描述衣物，学习任务是关于衣服的词汇和句子“I have a new sweater.”------四个字母Hh, Ii, Jj, Kk我们在上学期已经学过，本学期会在练习课上进行书写的加强训练，本课不再涉及。
第一课时：Lesson 1 I have a new sweater.第二课时：Lesson 2 Is this your cap?第三课时：Lesson 3 Whose coat is this?第四课时：Lesson 4 Again, please.二．学生分析：学生已经学过的与本课相关的知识：学习用品类的物品单词:pen, pencil case, book，eraser, ruler, schoolbag,描述性的形容词new, nice以及颜色单词red, yellow, green, blue, black, white, orange,表示喜好的like,介绍个人物品句型I have a (new) …这节课新学的内容：服装类的只有一个sweater,描述类的是small, lovely, cool，以及个人喜好love一词。
由此可见本课的教学重难点：重点：1. 能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love，lovely,并能结合句型灵活运用。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 2 ClothesLesson 1 I have a new sweater.教案教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：sweater toosmall cool2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：I have a new sweater.Do you like it?Yes, I do.…3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
Unit 2 Lesson 1 I have a new sweater.课型：新授一、教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love,能听、说单词lovely，Hh, Ii, Jj, Kk四个大小写字母的书写形式，及其发音。
2. 能听懂、会说、认读与描述衣物相关的句型：“I have a new sweater.It’s……（二）能力目标能在生活中运用本课的词汇和句子，会运用本课知识描述自己和他人的衣物。
（三）情感目标培养学生将知识用于现实生活的能力和合作精神。
借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
二、教学重难点（一）教学重点：1. 能正确认读和书写字母H~ K。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love，lovely,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”（二）教学难点：能运用所学句型描述自己及他人的衣物。
三、教学方法：TPR,任务型教学法，情境教学法四、教具准备课件、字母卡、单词卡、学生提前准备春节家长给自己买的新衣服、衣服小图片，电子白板五、教学过程：（一）.Warming-up1.Greetings.2.Have a chant.3.Revision.利用学生手中的多种学习用具、颜色以及刚才韵律诗中的句子进行问答。
What’s this? It’s a pencil. What colour is it? It’ s blue.（二）Presentation1.New words承接复习部分，教师利用提前准备好的毛衣来进行教授新单词“sweater”.在教授sweater时，结合前面学的单词head, bread, breakfast,重点引导学生字母组合ea的发音要准确.2.New sentence：在教授sweater之后，直接呈现句子 I have a new sweater.并多次教授学生句子的读法。
《Unit2Ihaveanewsweater》观评课教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。
教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。
通过一系列的任务设置，学生能够在活动中学习语言、运用语言、掌握语言达到了本节课的预期目标。
同时，英语是一门实践性、操作性都很强的学科。
要掌握和运用英语的基本知识，需要学生不断进行交流和实践，而要保证这个交流和实践活动顺利的进行，我为学生创设一个了宽松、和谐、欢快的课堂气氛，让学生外于快乐、饱满、振奋的情绪状态，从而帮助学生建立良好自信心，积极思考、克服畏惧心理，勇于交流发言，达到理想的教学效果。
因此，我在整个英语课堂教学过程中使学生在愉悦、兴奋的情绪状态时，他们的感知能力、思维能力、记忆能力、创新能力增强。
老师从不同的角度诠释者者教育教学的理念，思想。
无论是教师成长，教学创新，教师专业发展还是课题教研，教育教法研究，课程评价等，都给我们以深刻的启迪，深刻的思考。
他们不愧是新时代教育工作的领头雁，教师的楷模，不愧为是专家型的教师，是我们学习的榜样。
他们有一个共同特点，教育理论丰厚，教学经验丰富，教学实践丰硕。
理性信念坚实，目标实现坚持，工作热情坚信。
他们对教育无比热爱，对学生倍加爱护，教学成绩始终名列前茅。
在本节课中，在单词教学时采用了比较多的肢体语言帮助学感知和理解单词，同时加深对单词的记忆。
在教授时不是老套地仅仅读读、写一写而是结合字母在单词中的发音规律编成新颖活泼的字母牢牢地把学生牵在了手中把学生引向了英语学习途中。
利用实物进行操练注重英语的实用性。
语言学习的最终目的是运用，在本节课中不仅让学生看课文图片分角色朗读和复述课，掌握课文情境中的句子，还创设了真实的情境，帮助学生利用实物强化。
总之，整堂课经过我的精心设计，课堂活动生动活泼，能够有效激发学生的学习积极性。
教学设计一、教学目标1. 学生能在情景中理解并准确运用cool, lovely, too small 等词汇，并能灵活运用句型It’s cool. It’s lovely. I love it.等；学生能正确认读和书写字母Hh Ii Jj Kk。
2. 学生能够在教师的引导和帮助下，获取文本的主要内容，准确寻找关键信息，能够描述自己和他人的物品并能做出相应的正确评价。
3. 学生能通过本课的学习学会欣赏，学会评价，学会生活。
二、教学重难点教学重难点是学生能准确把握文本内容，学会并能运用描述性的形容词cool，lovely，nice，small等对自己及他人的衣物用品进行描述和评价。
三、教学准备教学课件、单词卡片、人物头饰、毛衣等实物四、教学过程1. 歌曲导入，学习字母（1）齐唱ABC字母歌。
（2）认读字母H h I i J j K kBoys and girls, do you like English? Can you sing English songs? Here’s a song for you. Let’s sing together.[设计意图]齐唱字母歌既活跃课堂气氛，消除师生间的陌生紧张感，又为下面的字母书写环节做好铺垫。
Wow, you sing very well. Look, some letters are wearing new clothes today! Which letters are they?（3）字母书写。
①播放字母书写的视频，让学生仔细观察并书空。
②请学生仔细观察Let’s copy 部分单词中标红的字母，并进行摹写。
2. 复习旧知，导入话题（1）复习旧知:通过猜一猜的游戏展开自由交流：Look , What’s this ? Yes, it’s a schoolbag. What color is my schoolbag? Do you have a schoolbag? Guess: What’s in the schoolbag? Oh, it’s a pencil. What color is it? Do you have a pencil? What color is it? 引导学生简单描述：I have a …It’s … it’s nice. I like it.（2）呈现新知:拿出一件毛衣：Look, I have a new sweater. What color is it? 然后询问学生：Do you have a sweater? What color is it? Do you like it? We all have a sweater. Today we’lllearn Unit 2 Clothes Lesson 1 I have a new sweater.[设计意图]和学生进行对话交流，唤起学生对已学颜色、文具单词和I have..句型的记忆，为后面的学习活动做铺垫；教师通过谈论自己的毛衣扩展到谈论学生的毛衣，既学习了单词sweater，又自然的引出本课的话题。
3. 呈现文本，巩固练习（1）问题引领，整体感知。
出示Li Ming新毛衣的图片: I have a new sweater. Li Ming has a new sweater, too. Look, what color is it? Is it beautiful? Does Li Ming like his new sweater? 让学生整体听一遍课文找出答案。
根据学生的回答，顺势带出生词love. Yes, Li Ming likes his new sweater very much. He loves his sweater. 英语原声学习生词love.[设计意图]提出问题，让学生有针对性地听课文，整体感知文本。
（2）获取新知，重点操练。
① T: Li Ming loves his new sweater. He thinks it’s cool. 让学生听读句子：I have a new sweater. It’s cool. 英语原声学习生词cool，拿出准备好的墨镜和帽子让学生“扮酷”，再出示一组体育健儿的视频片段，和学生交流：Is he cool ? Are they cool? 告诉学生：Our sports players are really cool. Let’s work hard together and make our life cool.[设计意图]单词cool 有两个层面的意思，通过学生的扮酷以及视频的播放，使学生更好地理解这两个层面的意思。
同时也对学生进行了思想品德的教育：酷，不是“扮”出来的，不应该只是表面的，而应该是通过努力使自己的人生更精彩。
②出示课文插图讨论Li Ming的旧毛衣：What color is it? What’s wrong with it?让学生观看课文视频找出答案：I t’s too small. 通过一组图片以及改编故事《T he moon’s new clothes》理解运用too small 的含义。
③出示图片（Li Ming的旧毛衣）：As we know, Li Ming’s green sweater is too small. What does his mother do for him? 学习句子：This is for you.④出示课文插图，提出问题：How does Jenny like Li Ming’s new sweater? 以旧带新的方法学习生词lovely.（love –family—lovely）通过一组图片理解并运用lovely: I t’s lovely. She’s lovely. He’s lovely. They’re lovely.[设计意图]通过图片、视频等给学生提供一个可以理解并运用的情境，让学生在情境中进行单词教学，避免机械认读。
（3）跟读课文，进行表演。
4. 拓展与运用（1）谈谈自己的毛衣。
①提出问题：How does Li Ming describe his new sweater? 帮助引导学生综合描述： I have a new sweater. It’s blue and white. It’s cool. / lovely. I love it.[设计意图]文本以对话的方式呈现，而此环节对所学内容进行整合，让学生形成系统的知识体系，提高学生综合运用语言的能力。
②请学生模仿，对自己的毛衣进行描述，教师适时评价。
（2）谈谈同伴的物品。
利用学生手里的钢笔、书包等学习用品，引导学生展开讨论：A: You have a pencil-case. It’s beautiful. B: Thank you. I love my pencil-case.[设计意图]引导学生学会欣赏和评价同伴的物品，完成由第一人称向第二人称的转化，同时加强审美教育，形成正确的价值观和人生观，实现情感目标。
（3）谈谈动画人物波鲁鲁设计出的衣服。
播放视频动画，和学生交流讨论：We have a new friend today,歌曲激趣 字母书写 话题交流 复习热身 文本学习 整体感知 获取信息 课文巩固 运用提升练习拓展 自主实践 欣赏评价 he ’s Bolooloo . He ’s very smart. He can make clothes! 提出问题： What clothes does he make? How do you like these clothes? 引导学生说出自己对这些衣服的看法：It ’s cool. It ’s beautiful. It ’s lovely …[设计意图]借助学生喜欢的动画人物波鲁鲁，对所学语言进一步拓展运用，提高学生的语言综合运用能力。
5. 课后延伸，巩固练习（1）和同伴交流评价各自的学习用品。
（2）向家人描述自己的衣物或者描述爸爸、妈妈的毛衣。
教学流程图学情分析通过对三年级上册的学习，学生已经有了一定的英语基础。
学生在三年级上册 Unit 5 Classroom中已经学习过I have a new pen. It’s nice.等句型。
Clothes这一话题是首次出现，描述讨论自己和他人的衣物，比如毛衣的颜色、比如帽子是谁的等，这些话题和学生的生活是息息相关的，所以他们是有兴趣的。
学生初次接触It’s cool./ It’s lovely.等句型，需要重点练习，尤其要让学生明白love和 lovely 的不同。
在教学中，教师应充分利用图文信息，注重情景教学，结合生活实际，帮助学生在身临其境中学会描述自己的某样物品，并能正确评价他人物品，使他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
学生课前准备：穿或带上自己的毛衣；拿好学习用品以便复习pencil, schoolbag等单词；上网查询故事《月亮的新衣》效果分析<<I have a new sweater>>一课是三年级下学期第二单元的第一课时，为了上好这节课可以说我精心备课，反复磨课，下了很多功夫。
整节课上完感觉基本取得了令人满意的效果，虽然并不完美。
导入环节我选了唱字母歌，通过歌曲的演唱不仅活跃了气氛，也为下面的字母学习做了铺垫。
复习旧知时我设计了两个活动：一是猜一猜，目的是复习已经学过的pencil, schoolbag, ruler等单词，为后面的描述环节做准备；二是拿出自己的毛衣和学生展开新知识的学习，但是此处耗费时间太多了，有拖沓繁杂的感觉。
文本学习阶段我组织了让学生表演“扮酷”、观看运动健儿的视频片段，观看小视频《月亮的新衣》等活动，通过这些活动，学生看、说、演、非常愉快的学习理解了“cool”和“too small ”的含义，我感觉效果还是不错的。
对于文本的处理我采用任务型教学，让学生每个步骤都有任务，避免了泛泛的看视频，泛泛的读课文的现象。
拓展运用阶段我让学生仿照课文描述自己或同学的毛衣等物品，学生表现很踊跃，有的介绍了自己的文具盒，有的介绍了自己的毛衣，有的介绍了同学的书包，圆满达成了本课的教学目标——用描述性的形容词cool，lovely，nice，small等对自己及他人的衣物用品进行描述和评价。
本节课也有不尽如人意的地方：复习阶段和文本学习阶段处理的拖沓，拖泥带水，导致重点不够突出没有达到预期的教学效果。
教材分析本单元是山东科技出版社出版的三年级下册第二单元，围绕生活中学生最熟悉的话题“clothes”展开，通过讨论Li Ming的毛衣、Danny的帽子以及Guo Yang的外套，学会描述自己及他人的衣物，并作出合适的评价，明确衣物的所属关系。
