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部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案一. 教材分析《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，让学生了解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
课文语言生动，贴近生活，容易引起学生的兴趣。
通过对爬山虎脚的描述，培养学生观察事物、描述事物的能力，同时也能让学生感受到大自然的神奇和生命的力量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的事物充满好奇心。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意与同学共同探讨问题的答案。
但在描述事物方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.过程与方法：培养学生观察事物、描述事物的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.教学难点：学生能够运用准确的词语和形象的描述方法，描绘爬山虎的脚。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解爬山虎的生长过程和脚的变化。
2.互动教学法：鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和探究能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的关键信息，帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、实物等教学资源。
2.设计相关的问题和讨论话题。
3.准备课文朗读和课堂活动的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示爬山虎，引导学生观察并提问：“你们见过爬山虎吗？知道它是什么样子的吗？”让学生自由发表观点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师引导学生关注爬山虎的生长过程和脚的变化。
朗读结束后，教师简要介绍课文内容，帮助学生理解大意。
爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)爬山虎的脚10分钟试讲教案3篇爬山虎的脚10分钟试讲教案篇16、《爬山虎的脚》教案一、谜语导入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带来了一个谜语，请仔细听，打一植物：是虎不是虎，有脚只会爬。
紧贴墙上绿，无墙便枯死。
生：爬山虎（真是个聪明的孩子）2、出示课题，板书。
3、谁来说说上节课学习了什么？生：爬山虎的生长的地方和叶子（会学习的孩子），出示（并在黑板上画叶子）二、学习爬山虎的脚的特点师：爬山虎的脚又是怎样的呢？出示：请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，划出描写爬山虎的脚的句子。
并思考：这几句话是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？生：位置，形状，颜色。
师：真是个会归纳的孩子。
出示：位置——（长在茎上），形状——（出示蜗牛的触角），颜色——，现在谁到黑板上把爬山虎的脚画出来。
老师这里有不同颜色的粉笔，请选择你认为合适的。
其余同学也拿出笔来画一画。
师：画得正确吗？谁来说说为什么要这样画？生：（从你的回答中老师知道你已经掌握了爬山虎的脚的特点！）小结：叶圣陶爷爷观察得可真仔细呀，我们再来读一读，边读边感受爬山虎脚的特点。
第一组读红色部分，第二组读黄色部分，第三组读蓝色部分，最后一句黑色的大家一起读。
（生读）三、教学爬山虎怎么往上爬过渡：是啊，这就是爬山虎的脚，那爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？请同学们齐读第四自然段，边读边划出爬山虎在墙上爬的动作词。
生：触，变，巴，拉，贴（真是个善于发现的孩子）板书动词师：蛟龙的爪子你看过吗？我们一起来看一看，出示，这就是蛟龙的爪子。
想看看爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的吗？请看（出示视频）小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
师质疑：在爬的过程中，去掉变和弯行吗？为什么？生：（不能，直到弯缩短了距离，产生了拉力，才能在墙上贴紧）（点赞）小结:这些动作前后之间的联系都是非常紧密、有序的。
注意:只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了，齐读师：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
10 爬山虎的脚(精读课文)【教学目标】1.会认“均、柄”等5个生字，会写“操、占”等13个字。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学重点】整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
【教学难点】学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识会写本课生字词。
（重点）2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：资料导入。
教师口述：大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟（1）兽虫鱼，奇妙无穷!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物或图片。
引导学生观察。
大家初步了解了爬山虎，这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬牢固分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、学习“会写字”虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。
（“操、隙、均、柄、瞧”，左右结构，左窄右宽；“茎、萎、叠”它们都是上下结构的字，；“叠、占”是上下均匀。
“固”，全包围结构，书写时要注意笔顺；“嫩”，左中右结构，左右匀称。
）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“叠、萎”和左右结构的字“瞧”，学生练写。
“叠”是上下结构的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中间的宝盖要宽一些；“萎”是上下结构的字，下面的“女”一横要长一些；“瞧”是左右结构的字，右边部分占三分之一。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
10《爬山虎的脚》精品教案教学目标：1.认识4个生字，会写13个生字，掌握多音字“曲”，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。
体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。
3.养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。
教学重点：1.通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。
2.体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。
教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们喜欢拍照吗？把自己的所见所闻用相机记录下来，让我们一起观看一段精美的街拍。
（链接视频：城市里的绿色长廊）预设：感受到绿意凉凉，在炎热的夏季能感受到凉爽。
这种能用绿意清爽点缀我们炎热生活的植物叫作爬山虎。
对于爬山虎，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于爬山虎的资料？预设：爬山虎，亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。
夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。
常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
爬山虎的根茎可入药，果可酿酒。
2.板书课题，读题。
《爬山虎的脚》如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？预设：我会从叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化……这些方面去描写爬山虎。
我们来看看叶圣陶先生眼中的爬山虎又是什么样呢？让我们一起走进课文。
二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得描写爬山虎精彩的地方。
（一）认识作者。
对于作者叶圣陶，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于叶圣陶的资料？预设：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作品《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。
（二）认识字词。
1.同学们用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
（1）出示生字，指读：均柄蜗曲萎（2）做游戏，检查生字的朗读。
小学语文优秀试讲稿整理四年级上册10爬山虎的脚尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组（）考生，今天我试讲的题目是（）。
下面开始我的试讲。
一、导入1.看两幅图，观察不同点。
葡萄顺着葡萄架往上爬，没架子的爬山虎靠着什么向上爬啊？今天，让我们跟随叶圣陶爷爷一起发现这个秘密吧。
2.板书课题：虎字的横勾像老虎的尖尖的牙齿。
3.齐读课题。
谁来读，你把都读得又轻又短，真好听！我们一起读。
二、初读1.要求：接下来，我们就走进课文，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，听那清楚了吗？好，开始。
可以交流了吗？请看大屏幕。
2.生字学习：①出示第一排：我们来看大屏幕，第一排的字词谁来读？请你来读，他都读对了吗？②出示第二排：来看第二排的字词，有难度了，谁来挑战？评价：嗯，你不仅读得字正腔圆，而且声音洪亮。
③书写生字：（讲解书写过程，注意点）。
嫩，隙：右边上面小，竖钩变短竖，在上下两个小字中间，只有日光可以透进来，这个日写的扁一点。
生字词的障碍我们已经基本解决了，接下来，让我们走进课文。
3.课文的题目是爬山虎的脚，哪些段落写了爬山虎的脚？3-5.那其他段落写了什么呢？（1）生长的位置；（2）叶子；（3-5）脚的：位置、形状、颜色；怎么爬，脚的变化。
哪些自然段可以合并在一起？板书：位置（1）叶子（2）脚（3-5）三、关于叶子的描述，体会课文生动的表达1.课文从哪些方面描写了叶子？（1）叶子颜色的变化：嫩红——嫩绿——绿的那么鲜艳。
（2）无风时爬山虎的叶子：①出示图片②理解“一顺儿”和“均匀”：没有重叠起来，也不留一点儿缝隙。
板书：用词准确。
（3）有风时爬山虎叶子：“拂”—风的轻柔，“漾”—叶子微弱的震颤的动态美。
（4）叶圣陶爷爷为什么能表达的如此准确生动呢？他是怎样观察的？①放大镜看的；走的很近。
②反复连续看了很多遍。
是的，正因为仔细的观察，才能写出来这么生动的语言。
板书：连续观察（5）朗读。
《爬天都峰》10分钟试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组8号考生，今天我要试讲的题目是《爬天都峰》，下面开始我的试讲。
（一）谈话导入上课，同学们好，请坐，上课之前老师问下大家谁有过爬山的经历？你爬过泰山，你去过华山，看来大家都是登山小健将。
这节课我们也要来爬一座有趣的山峰，它的名字叫天都峰。
天都峰是黄山"七十二峰"中最危险的三大奇峰之一。
天都峰有"非鸟难落脚，猿猴愁攀登"之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的?让我们走进今天的课文《爬天都峰》（板书：爬天都峰），我们一起齐读课题。
（二）整体感知接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍，边读边思考课文主要讲了什么内容？开始朗读吧。
同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。
谁愿意第一个尝试来读大屏幕的字词，请你来，大家说他读的怎么样？这个同学的声音非常的洪亮，很流利。
你说哪个地方没有读准？好，那你来读，对读攀爬，请大家跟他一起读一遍，攀爬来，再请你读一遍，这遍读对了进步非常大。
字词的问题解决了，我们再来思考下课文主要写了什么内容？你来概括一下，你说课文写了我和爸爸一起爬天都峰的事。
那如果你能把故事情节再丰富一些，那就更好了。
谁想替他补充一下好，就请同桌来，是的，课文写了我和爸爸一起爬天都峰的时候，遇到了一对老爷爷，我们俩相约一同爬山，过程中相互鼓励，最后终于爬到了峰顶。
（板书：画一座大山）这样概括课文的主要内容后，课文的脉络就整体的展现在我们眼前了。
（三）合作探究接下来再请同学们细细品读课文，边读边找出文中哪些句子给你的印象最深刻？针对这些句子以小组为单位合作讨论交流谈，开始吧。
同学们讨论得真是热火朝天，一定碰撞出了智慧的火花。
哪个小组先来分享？好，请五组的代表来，你们分享的句子是“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”从这里你读到了怎样的天都峰？很陡很高很险的天都峰。
四上10 爬山虎的脚（试讲稿）教学重难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
学习细致、连续地观察。
教学过程：一、课前游戏，激疑激趣1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。
第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
打一种植物，是什么？（葡萄）第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
也打一种植物。
（丝瓜）2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。
）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）二、揭示课题，感知文题过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课，看老师板书课题。
（板书：6 爬山虎的脚）师：齐读课题师：声音洪亮，干脆利落二预习交流1．师：课前同学们已经根据自主学习单预习过课文，大屏幕上的生字词谁来挑战一下？后面的男同学你最积极，请你师：这两个字再跟老师读一遍好么？曲，弯曲；茎，这次不错，请坐。
请你再来读师：完全正确，请大家一起读。
2．师：请同学们看这个“逐”字要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察，请你说师：你关注到了他的结构，你还想说师：你提醒大家他的笔顺。
师：你们的提醒很重要，根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时背包的部分向上提，右侧撇点要伸展，平捺要长而有力。
眼过千遍不如手写一遍，在你的练字纸写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。
写完就坐端正真是个不错的习惯，现在请同学们同桌交换评一评，写得好得三颗星，写的不满意就再写一个。
三品读体验1 整体感知师：看来，生字词同学们已经掌握的不错了，现在请同学们带着这些词语走进课文，边读边想课文每个自然段写了什么内容？请你师：你真会概括，分别写了爬山虎生长的地方、叶子的特点、爬山虎是怎样爬墙的和脚的变化。
爬天都峰一、导入师∶上课，同学们好，请坐。
师∶在上课之前，老师问大家一个问题，大家有过爬山的经历吗?师∶我听到不少同学说去过泰山，去过黄山…….看来大家都有过爬山的经历。
师∶谁来分享一下自己是如何爬上山顶的?师∶嗯，课代表第一个就把手举起来了，那就请你来说一说吧!师∶啊，你说你爬过黄山，是和爸爸妈妈一起去的，可是走到一半就走不动了，山太高了太累了，你放弃了吗? 师∶你的头都摇成了拨浪鼓，看来你真是一个有毅力的男孩子。
师∶那山顶的风景怎么样? 师∶哦，站在山顶，有一种一览众山小的感觉，俯瞰大地。
师∶说的真好，让老师也有点想要去爬黄山了。
好请坐。
师∶今天啊，老师要带着大家爬一个有趣的山峰，叫天都峰。
现在请同学们打开书本，翻到《爬天都峰》一课。
（板书课题∶爬天都峰）二、初读师∶接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。
同时，边读边解决这样两个问题。
问题一∶用那你们手中的笔，圈出你不认识的生字词。
问题二∶请同学们按照人物、故事情节、环境的顺序，并用自己的语言进行介绍一下本文讲了什么内容? 师∶好，开始你们的朗读吧。
师∶大家读书的声音渐渐小了，不少同学已经端坐好了，那我们先来解决第一个问题。
师∶现在，请同学们合上课本。
我找同学来读一读老师整理好的这些字词。
师∶穿蓝衣服的男同学，就你吧!大家说，他读的怎么样?师∶嗯，普通话很标准。
师∶哦?我听到有同学说，他有一个字读错了。
那这个字应该读为?对，攀爬，来，跟老师一起读一读∶攀爬，攀爬。
师∶这次读的很正确，比以前有很大的进步，请坐。
师∶攻克了字词关，我们再来解决第二个问题∶本文写了讲了一件什么事呢?师∶哦，你已经脱口而出了，课文叙述了"我"和爸爸去爬天都峰。
师∶还有同学想要补充吗?师∶同桌的手举的高高的，你说说吧。
师∶你说"我"在爬山的过程中，遇到了一位老爷爷，面对高耸的天都峰，"我"和老爷爷相约并成功爬上了山顶。
部编版语文四年级上册10.《爬山虎的脚》（教案）教学内容：《爬山虎的脚》是部编版语文四年级上册第十课的内容，选自《义务教育课程标准实验教科书·语文》。
本文以爬山虎为主题，通过生动的语言描绘了爬山虎的生长过程和特点，让学生了解自然界中的生物多样性，培养对大自然的热爱和好奇心。
教学目标：1. 知识与技能：认识爬山虎，了解爬山虎的生长过程和特点；学会生字、新词，并能用词语表达文章内容；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，培养自主、合作、探究的学习能力；学会用生动形象的语言描绘事物。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心和热爱之情，培养观察生活、热爱生活的态度。
教学难点：1. 理解爬山虎的生长过程和特点。
2. 用生动形象的语言描绘爬山虎。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道爬山虎吗？谁来说说爬山虎是什么样子的？2. 出示爬山虎图片，引导学生观察并描述爬山虎的特点。
3. 揭示课题：今天我们要学习一篇关于爬山虎的文章——《爬山虎的脚》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 指名学生分段读课文，检查字词掌握情况。
3. 教师提问：课文主要写了爬山虎的哪些方面？4. 学生回答：爬山虎的生长过程和特点。
三、细读课文，深入理解1. 教师引导学生细读课文，边读边画出爬山虎的生长过程和特点。
2. 学生交流讨论，分享学习成果。
3. 教师点评并总结爬山虎的生长过程和特点。
四、品读课文，感受语言之美1. 教师引导学生品味课文中的优美语句，感受作者的语言魅力。
2. 学生朗读课文，体会爬山虎的生动形象。
五、总结全文，升华主题1. 教师引导学生总结全文，回顾爬山虎的生长过程和特点。
2. 学生谈谈自己对大自然的认识和感受。
六、板书设计1. 课题：《爬山虎的脚》2. 爬山虎的生长过程：发芽、长叶、开花、结果3. 爬山虎的特点：茎、叶、花、果实七、作业设计1. 抄写生字词。
新部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是新部编版四年级上语文的一篇课文，主要介绍了爬山虎是如何爬墙的，通过课文的学习，让学生了解爬山虎的生长特点和爬行方式，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于周围的植物也有了一定的了解，但可能对爬山虎的生长特点和爬行方式不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和思考，理解爬山虎的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点和爬行方式，培养学生的观察能力和思维能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强学生对生命科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解爬山虎的生长特点和爬行方式。
2.难点：理解爬山虎是如何爬墙的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生进入情境，增强学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察爬山虎的生长特点，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考和表达，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：爬山虎的图片、视频等素材。
2.实物：爬山虎的样本（如果可能的话）。
3.分组：将学生分成若干小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的特点。
–提问：“你们知道爬山虎是如何爬墙的吗？”2.呈现（10分钟）–播放爬山虎爬墙的视频，让学生直观地了解爬山虎的爬行方式。
–引导学生观察爬山虎的脚，了解其生长特点。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，思考爬山虎是如何爬墙的，并用自己的话进行表达。
–每组选取一名代表进行分享，总结爬山虎的爬行方式。
4.巩固（10分钟）–针对学生的分享，进行提问，巩固对爬山虎的认识。
–让学生用自己的话解释爬山虎是如何爬墙的。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考：还有哪些植物会爬墙？它们是如何爬墙的？–学生进行分组讨论，分享自己的观点。
四年级上册语文教案-《10.爬山虎的脚》部编版
一、教学目标
1.知识与能力：通过学习《爬山虎的脚》，培养学生对大自然的探究兴趣，了解爬山虎的生长习性和特点。
2.情感态度价值观：培养学生对自然植物的关爱和保护意识，培养观察力和动手能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：理解故事内容，通过语文阅读提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：引导学生在课文中找到关键信息，培养学生的写作能力。
三、教学过程
1. 导入
•引导学生谈论他们对爬山虎的了解，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习内容
•带领学生通读课文，了解故事大意。
•解释生词和理解课文中的生动描写。
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。
3. 拓展
•引导学生思考：人与自然的关系，如何保护环境。
•进行小组讨论，让学生分享自己的观点和想法。
4. 写作
•引导学生根据课文内容，写一段小故事，展示学生的写作能力。
•帮助学生修改和提升文章表达的清晰度和逻辑性。
四、教学评估
•课堂表现评价：观察学生的参与度和表达能力。
•作业评价：布置相关阅读作业，检验学生对课文的理解和运用。
五、教学反思
•总结学生的表现和反馈，思考教学方法的优缺点并作出调整。
六、板书设计
•板书标题：。
《爬天都峰》试讲教学设计【教学目标】1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等10个字，会写“假日、抬头”等14个词语。
2.知道要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序，可以抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课谈话导入：同学们有去过黄山的吗？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话我们就能感受到黄山的景色的美丽。
俗话说，“无限风光在险峰”，有一位小妹妹也要去爬黄山的天都峰，她能爬上去吗？今天我们就来学习第17课《爬天都峰》（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。
】1.自学反馈（1）识字。
本课会认5个生字，重点指导多音字“相”，文中“照了一个相”读xiàng，另一读音xiāng，如“互相”。
（2）写字。
本课会写10个字，可重点指导“颤、攀、鯽”等笔画多的字，要写得紧凑一些。
2、整体感知【落实课后第一题，初步把握故事的主要内容，引导学生明白，要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。
】1.出示学习任务单：自由朗读课文，想想课文写了一件什么事，是按什么顺序写？2.引导学生抓住关键词句梳理课文内容，如，“我站在天都峰脚下抬头望”“真叫人发颤”“我奋力向峰顶爬去”“我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶”。
预设：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
课文是按爬山前（第1自然段）、爬山中（2-7自然段）、爬上峰顶后（8-10自然段）的顺序来写的。
3. 教师小结：像这样，按一定的顺序写有助于把整件事的来龙去脉写清楚。
三、精读课文，深入感悟.【落实课后第二题，通过第2——7自然段，了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把爬山过程写清楚的方法。
】1.学习第2自然段（1）边朗读边勾画关于爬山前我怎么想的关键词句，谈谈自己的感受。
《牛和鹅》试讲教学设计【教学目标】1.会认“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2.知道可以从哪些角度给文章作批注。
3.能借助相关词句，体会我见到鹅和被鹅袭击时的心情，能理解“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课图片导入：出示牛和鹅的图片同学们认识这两种动物吗？在你的印象中，它们有什么特点，你看到它们有什么感觉？今天我们再来学习一篇课文《牛和鹅》，看看小作者对它们又是怎样的感觉？（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。
】1.自学反馈（1）识字。
本课会认10个生字。
注意强调“膊”的读音，单独念二声，在词语“胳膊”里念轻声。
（2）本课要求写的字共15个，除“顽”是左右同宽外，其余的都是左窄右宽。
本课带“扌”的字较多，可重点指导以下其中的一二个字：掐：右下是“臼”不是“白”。
捶：右边四个横画之间的距离要均等，还要写出长短变化。
2、整体感知（1）出示学习任务单：学生自由朗读课文，边读边想：说说课文围绕“牛和鹅”写了些什么？（2）学生回答后教师进行板书，梳理出全文各部分主要内容。
（“欺负牛,害怕鹅（1-4自然段）-被鹅追赶（5-12自然段）-改变态度（13-15自然段）”。
）- （3）学生再次默读课文，进一步思考：为什么“我” 对牛和鹅的态度有这样的变化？（4）学生回答后教师引导学生说说我对待牛和鹅的前后态度及改变的原因,从而整体把握课文内容。
预设：这篇课文按照事情发展的顺序：首先写我听信他人的话，欺负牛害怕鹅；接着写我在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措；后来在金奎叔帮我赶走了鹅；最后写我记住了金奎叔的话，改变了对牛和鹅的看法及态度。
三、精读课文，深入感悟.【落实课后思考题一：学习给文章作批注的角度。
】1.出示自学要求：默读课文，同时关注课文的五处批注示例，想一想可以从哪些角度给文章作批注。
10登山虎的脚1. 认识“均、柄”等 4 个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13 个生字。
认识要点词语。
2.正确、流畅地朗诵课文，认识登山虎的特色，理清课文的表达次序。
3.学习作者仔细察看的方法，培育留意察看四周事物的习惯。
要点经过对词句的理解认识登山虎的特色，并领会作者是如何用正确、生动的语言写出它的特色的。
难点学习作者仔细察看的方法，培育留意察看四周事物的习惯。
1.字词教课本课要求会写的字有 13 个，会认的字有 5 个，此中有一个多音字。
生字教课中，采纳集中教课的方式，先指引学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。
“曲”是多音字，让学生经过查词典认识读音，认识不一样读音对应的字义，并能够分别组词。
2.阅读理解这篇文章详尽介绍了登山虎的特色，用词丰富，语言生动。
在教课中，要突出“读”，经过各样形式的读，让学生认识登山虎的脚的结构以及功能。
同时，在读中让学生学习这种文章的基本写法，为本单元习作练习打下基础。
3.表达运用锻炼学生的表达很重要。
在本课的教课中，能够指引学生用“我知道了”这样的句式谈谈感悟和启迪。
1.预习纲要（1）收集相关叶圣陶的资料。
（2）自学生字词，用自己喜爱的方式识记生字，借助工具书认识生字词的意思。
（3）读课文，认识这篇文章的说明对象。
2.多媒体课件教课课时2 课时第1课时课时目标1. 认识“均、柄”等 4 个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13 个生字。
认识要点词语。
2.正确、流畅地朗诵课文，认识登山虎的特色。
一、图片导入，激发兴趣课件出示：1.同学们，大家认识这是什么植物吗？（登山虎）你们知道它是如何爬到墙上的吗？一定有好多人是不知道的。
今日，老师就带大家认识一下这栽种物，看看它是如何爬到墙上的。
（板书：登山虎的脚）2.作者简介。
请同学们出示预习中收集到的相关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简短。
10爬山虎的脚【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13 个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
4.学写观察记录。
【教学重难点】1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
【教学准备】1.预习提纲：完成《•》对应课时预习卡。
2.准备资料："”多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13 个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
3.能找出课文中写爬山虎叶子的准确形象的句子，感受作者细致的观察。
过程板块一课前游戏，激发兴趣1.猜谜语。
引导：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家出两条谜语，看谁猜得又对又快。
课件出示两则谜语。
课件出示：•上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（打一种植物：葡萄）•上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（打一种植物：丝瓜）2.揭示课题，感知课题。
葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。
而爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可是它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课。
3.板书课题。
学生跟教师一起书空，练写“虎”字，提醒注意第三笔横钩不能写成横。
【设计意图】通过猜谜语导入新课，能激发学生的兴趣。
用学生常见的两种攀缘植物导入，让学生对爬山虎有初步的认知。
板块二交流预习，初步感知1.引导交流：课前，你们通过预习，对爬山虎的脚有了哪些了解？你们是怎么知道的？学生交流。
课件出示相关资料。
课件出示：爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。
2.学生读后，教师介绍：观察、读课外书、查找资料都是预习的好方法。
我们运用这些方法对爬山虎的脚有了一些了解。
基于模板下的小学语文教师招聘试讲（十分钟左右）
重点课文教学设计参考
说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲
通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细
致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议
可直接为我所用，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和
借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学
员学习使用。
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小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
三、精读课文，深入感悟
四、研读品读，体会表达
五、总结迁移，尝试运用
新部编版小学语文四年级上册第三单元
10 《爬山虎的脚》试讲教学设计
【教学目标】
1.认识“均"等4个生字，读准多音字“曲"，会写“虎"等13个字，会写“爬山虎"等16个词语。
2.找出课文中写得准确形象的句子，感受体会作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受体会作者连续的观察。
4.学写观察记录。
5.有感情地朗读课文。
【试讲环节设计】
一、创设情境，导入新课
谈话导入：同学们见过爬山虎？你们看见的爬山虎是什么样的？你们仔细观察过爬山虎的脚吗？知道爬山虎的脚在哪儿吗？叶圣陶爷爷就是一位善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》（板书课题）
二、初读课文，整体感知
【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。
】
1.自学反馈
（1）识字。
本课要求认识4个生字。
重点指导多音字“曲"，读一声。
（2）写字。
本课要求会写13个字。
其中，“操、均、隙、柄、瞧"左窄右宽。
可重点指导下面其中的一个字：
隙：边的第一笔横折弯钩要写得窄一些，第三笔是短竖，可以与第十画的竖钩对比记忆。
瞧：左边的“目" 要写得瘦长，右边“隹" 的第三横压着横中线。
