小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版四年级上10《爬山虎的脚》

部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案一. 教材分析《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，让学生了解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。

课文语言生动，贴近生活，容易引起学生的兴趣。

通过对爬山虎脚的描述，培养学生观察事物、描述事物的能力，同时也能让学生感受到大自然的神奇和生命的力量。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的事物充满好奇心。

他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意与同学共同探讨问题的答案。

但在描述事物方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。

2.过程与方法：培养学生观察事物、描述事物的能力，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。

2.教学难点：学生能够运用准确的词语和形象的描述方法，描绘爬山虎的脚。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解爬山虎的生长过程和脚的变化。

2.互动教学法：鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和探究能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的关键信息，帮助学生理解课文。

六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、实物等教学资源。

2.设计相关的问题和讨论话题。

3.准备课文朗读和课堂活动的相关材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示爬山虎，引导学生观察并提问：“你们见过爬山虎吗？知道它是什么样子的吗？”让学生自由发表观点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。

在朗读过程中，教师引导学生关注爬山虎的生长过程和脚的变化。

朗读结束后，教师简要介绍课文内容，帮助学生理解大意。

爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)爬山虎的脚10分钟试讲教案3篇爬山虎的脚10分钟试讲教案篇16、《爬山虎的脚》教案一、谜语导入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带来了一个谜语，请仔细听，打一植物：是虎不是虎，有脚只会爬。

紧贴墙上绿，无墙便枯死。

生：爬山虎（真是个聪明的孩子）2、出示课题，板书。

3、谁来说说上节课学习了什么？生：爬山虎的生长的地方和叶子（会学习的孩子），出示（并在黑板上画叶子）二、学习爬山虎的脚的特点师：爬山虎的脚又是怎样的呢？出示：请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，划出描写爬山虎的脚的句子。

并思考：这几句话是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？生：位置，形状，颜色。

师：真是个会归纳的孩子。

出示：位置——（长在茎上），形状——（出示蜗牛的触角），颜色——，现在谁到黑板上把爬山虎的脚画出来。

老师这里有不同颜色的粉笔，请选择你认为合适的。

其余同学也拿出笔来画一画。

师：画得正确吗？谁来说说为什么要这样画？生：（从你的回答中老师知道你已经掌握了爬山虎的脚的特点！）小结：叶圣陶爷爷观察得可真仔细呀，我们再来读一读，边读边感受爬山虎脚的特点。

第一组读红色部分，第二组读黄色部分，第三组读蓝色部分，最后一句黑色的大家一起读。

（生读）三、教学爬山虎怎么往上爬过渡：是啊，这就是爬山虎的脚，那爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？请同学们齐读第四自然段，边读边划出爬山虎在墙上爬的动作词。

生：触，变，巴，拉，贴（真是个善于发现的孩子）板书动词师：蛟龙的爪子你看过吗？我们一起来看一看，出示，这就是蛟龙的爪子。

想看看爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的吗？请看（出示视频）小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

师质疑：在爬的过程中，去掉变和弯行吗？为什么？生：（不能，直到弯缩短了距离，产生了拉力，才能在墙上贴紧）（点赞）小结:这些动作前后之间的联系都是非常紧密、有序的。

注意:只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了，齐读师：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

10 爬山虎的脚(精读课文)【教学目标】1.会认“均、柄”等5个生字，会写“操、占”等13个字。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

【教学重点】整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

【教学难点】学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识会写本课生字词。

（重点）2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：资料导入。

教师口述：大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟（1）兽虫鱼，奇妙无穷!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物或图片。

引导学生观察。

大家初步了解了爬山虎，这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬牢固分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习“会写字”虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。

（“操、隙、均、柄、瞧”，左右结构，左窄右宽；“茎、萎、叠”它们都是上下结构的字，；“叠、占”是上下均匀。

“固”，全包围结构，书写时要注意笔顺；“嫩”，左中右结构，左右匀称。

）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“叠、萎”和左右结构的字“瞧”，学生练写。

“叠”是上下结构的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中间的宝盖要宽一些；“萎”是上下结构的字，下面的“女”一横要长一些；“瞧”是左右结构的字，右边部分占三分之一。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

10《爬山虎的脚》精品教案教学目标：1.认识4个生字，会写13个生字，掌握多音字“曲”，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。

体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。

3.养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。

教学重点：1.通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。

2.体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。

教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们喜欢拍照吗？把自己的所见所闻用相机记录下来，让我们一起观看一段精美的街拍。

（链接视频：城市里的绿色长廊）预设：感受到绿意凉凉，在炎热的夏季能感受到凉爽。

这种能用绿意清爽点缀我们炎热生活的植物叫作爬山虎。

对于爬山虎，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于爬山虎的资料？预设：爬山虎，亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。

夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。

常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。

爬山虎的根茎可入药，果可酿酒。

2.板书课题，读题。

《爬山虎的脚》如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？预设：我会从叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化……这些方面去描写爬山虎。

我们来看看叶圣陶先生眼中的爬山虎又是什么样呢？让我们一起走进课文。

二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得描写爬山虎精彩的地方。

（一）认识作者。

对于作者叶圣陶，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于叶圣陶的资料？预设：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作品《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。

（二）认识字词。

1.同学们用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

（1）出示生字，指读：均柄蜗曲萎（2）做游戏，检查生字的朗读。

小学语文优秀试讲稿整理四年级上册10爬山虎的脚尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组（）考生，今天我试讲的题目是（）。

下面开始我的试讲。

一、导入1.看两幅图，观察不同点。

葡萄顺着葡萄架往上爬，没架子的爬山虎靠着什么向上爬啊？今天，让我们跟随叶圣陶爷爷一起发现这个秘密吧。

2.板书课题：虎字的横勾像老虎的尖尖的牙齿。

3.齐读课题。

谁来读，你把都读得又轻又短，真好听！我们一起读。

二、初读1.要求：接下来，我们就走进课文，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，听那清楚了吗？好，开始。

可以交流了吗？请看大屏幕。

2.生字学习：①出示第一排：我们来看大屏幕，第一排的字词谁来读？请你来读，他都读对了吗？②出示第二排：来看第二排的字词，有难度了，谁来挑战？评价：嗯，你不仅读得字正腔圆，而且声音洪亮。

③书写生字：（讲解书写过程，注意点）。

嫩，隙：右边上面小，竖钩变短竖，在上下两个小字中间，只有日光可以透进来，这个日写的扁一点。

生字词的障碍我们已经基本解决了，接下来，让我们走进课文。

3.课文的题目是爬山虎的脚，哪些段落写了爬山虎的脚？3-5.那其他段落写了什么呢？（1）生长的位置；（2）叶子；（3-5）脚的：位置、形状、颜色；怎么爬，脚的变化。

哪些自然段可以合并在一起？板书：位置（1）叶子（2）脚（3-5）三、关于叶子的描述，体会课文生动的表达1.课文从哪些方面描写了叶子？（1）叶子颜色的变化：嫩红——嫩绿——绿的那么鲜艳。

（2）无风时爬山虎的叶子：①出示图片②理解“一顺儿”和“均匀”：没有重叠起来，也不留一点儿缝隙。

板书：用词准确。

（3）有风时爬山虎叶子：“拂”—风的轻柔，“漾”—叶子微弱的震颤的动态美。

（4）叶圣陶爷爷为什么能表达的如此准确生动呢？他是怎样观察的？①放大镜看的；走的很近。

②反复连续看了很多遍。

是的，正因为仔细的观察，才能写出来这么生动的语言。

板书：连续观察（5）朗读。

《爬天都峰》10分钟试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组8号考生，今天我要试讲的题目是《爬天都峰》，下面开始我的试讲。

（一）谈话导入上课，同学们好，请坐，上课之前老师问下大家谁有过爬山的经历？你爬过泰山，你去过华山，看来大家都是登山小健将。

这节课我们也要来爬一座有趣的山峰，它的名字叫天都峰。

天都峰是黄山"七十二峰"中最危险的三大奇峰之一。

天都峰有"非鸟难落脚，猿猴愁攀登"之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的?让我们走进今天的课文《爬天都峰》（板书：爬天都峰），我们一起齐读课题。

（二）整体感知接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍，边读边思考课文主要讲了什么内容？开始朗读吧。

同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。

谁愿意第一个尝试来读大屏幕的字词，请你来，大家说他读的怎么样？这个同学的声音非常的洪亮，很流利。

你说哪个地方没有读准？好，那你来读，对读攀爬，请大家跟他一起读一遍，攀爬来，再请你读一遍，这遍读对了进步非常大。

字词的问题解决了，我们再来思考下课文主要写了什么内容？你来概括一下，你说课文写了我和爸爸一起爬天都峰的事。

那如果你能把故事情节再丰富一些，那就更好了。

谁想替他补充一下好，就请同桌来，是的，课文写了我和爸爸一起爬天都峰的时候，遇到了一对老爷爷，我们俩相约一同爬山，过程中相互鼓励，最后终于爬到了峰顶。

（板书：画一座大山）这样概括课文的主要内容后，课文的脉络就整体的展现在我们眼前了。

（三）合作探究接下来再请同学们细细品读课文，边读边找出文中哪些句子给你的印象最深刻？针对这些句子以小组为单位合作讨论交流谈，开始吧。

同学们讨论得真是热火朝天，一定碰撞出了智慧的火花。

哪个小组先来分享？好，请五组的代表来，你们分享的句子是“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”从这里你读到了怎样的天都峰？很陡很高很险的天都峰。

四上10 爬山虎的脚（试讲稿）教学重难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

学习细致、连续地观察。

教学过程：一、课前游戏，激疑激趣1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。

第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

打一种植物，是什么？（葡萄）第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。

也打一种植物。

（丝瓜）2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。

）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）二、揭示课题，感知文题过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课，看老师板书课题。

（板书：6 爬山虎的脚）师：齐读课题师：声音洪亮，干脆利落二预习交流1．师：课前同学们已经根据自主学习单预习过课文，大屏幕上的生字词谁来挑战一下？后面的男同学你最积极，请你师：这两个字再跟老师读一遍好么？曲，弯曲；茎，这次不错，请坐。

请你再来读师：完全正确，请大家一起读。

2．师：请同学们看这个“逐”字要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察，请你说师：你关注到了他的结构，你还想说师：你提醒大家他的笔顺。

师：你们的提醒很重要，根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时背包的部分向上提，右侧撇点要伸展，平捺要长而有力。

眼过千遍不如手写一遍，在你的练字纸写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。

写完就坐端正真是个不错的习惯，现在请同学们同桌交换评一评，写得好得三颗星，写的不满意就再写一个。

三品读体验1 整体感知师：看来，生字词同学们已经掌握的不错了，现在请同学们带着这些词语走进课文，边读边想课文每个自然段写了什么内容？请你师：你真会概括，分别写了爬山虎生长的地方、叶子的特点、爬山虎是怎样爬墙的和脚的变化。

爬天都峰一、导入师∶上课，同学们好，请坐。

师∶在上课之前，老师问大家一个问题，大家有过爬山的经历吗?师∶我听到不少同学说去过泰山，去过黄山…….看来大家都有过爬山的经历。

师∶谁来分享一下自己是如何爬上山顶的?师∶嗯，课代表第一个就把手举起来了，那就请你来说一说吧!师∶啊，你说你爬过黄山，是和爸爸妈妈一起去的，可是走到一半就走不动了，山太高了太累了，你放弃了吗? 师∶你的头都摇成了拨浪鼓，看来你真是一个有毅力的男孩子。

师∶那山顶的风景怎么样? 师∶哦，站在山顶，有一种一览众山小的感觉，俯瞰大地。

师∶说的真好，让老师也有点想要去爬黄山了。

好请坐。

师∶今天啊，老师要带着大家爬一个有趣的山峰，叫天都峰。

现在请同学们打开书本，翻到《爬天都峰》一课。

（板书课题∶爬天都峰）二、初读师∶接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。

同时，边读边解决这样两个问题。

问题一∶用那你们手中的笔，圈出你不认识的生字词。

问题二∶请同学们按照人物、故事情节、环境的顺序，并用自己的语言进行介绍一下本文讲了什么内容? 师∶好，开始你们的朗读吧。

师∶大家读书的声音渐渐小了，不少同学已经端坐好了，那我们先来解决第一个问题。

师∶现在，请同学们合上课本。

我找同学来读一读老师整理好的这些字词。

师∶穿蓝衣服的男同学，就你吧!大家说，他读的怎么样?师∶嗯，普通话很标准。

师∶哦?我听到有同学说，他有一个字读错了。

那这个字应该读为?对，攀爬，来，跟老师一起读一读∶攀爬，攀爬。

师∶这次读的很正确，比以前有很大的进步，请坐。

师∶攻克了字词关，我们再来解决第二个问题∶本文写了讲了一件什么事呢?师∶哦，你已经脱口而出了，课文叙述了"我"和爸爸去爬天都峰。

师∶还有同学想要补充吗?师∶同桌的手举的高高的，你说说吧。

师∶你说"我"在爬山的过程中，遇到了一位老爷爷，面对高耸的天都峰，"我"和老爷爷相约并成功爬上了山顶。