教师招聘、教师资格证面试初中语文《猫》试讲稿

猫教案试讲初中课程目标：1. 了解课文内容，理解作者对猫的喜爱之情。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 培养学生的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 课文的阅读理解。

2. 修辞手法的分析。

3. 写作技巧的培养。

教学难点：1. 理解作者对猫的喜爱之情。

2. 分析课文中的修辞手法。

教学准备：1. 课文文本。

2. 相关猫的图片或视频。

3. 写作纸张和文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示相关猫的图片或视频，引起学生对猫的兴趣。

2. 引导学生分享他们对猫的了解和喜爱之情。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解。

3. 学生回答问题，教师引导学生深入思考。

三、修辞手法分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法。

2. 学生分享自己的发现，教师进行点评和讲解。

四、写作技巧培养（10分钟）1. 教师引导学生思考如何写作一篇关于猫的作文。

2. 学生分享自己的写作思路，教师进行指导和讲解。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 学生表示本节课的收获和感受。

六、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，写作一篇关于猫的作文。

2. 学生选择一篇喜欢的课文，分析其中的修辞手法，并在下一节课上分享。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该对猫有了更深入的了解，并能够理解作者对猫的喜爱之情。

在阅读理解环节，学生应该能够理解课文内容并回答相关问题。

在修辞手法分析环节，学生应该能够识别并分析课文中的修辞手法。

在写作技巧培养环节，学生应该能够思考并制定自己的写作思路。

通过本节课的学习，学生应该能够提高他们的阅读理解和写作能力。

《猫》试讲稿（附配套教案）试讲稿尊敬的各位评委老师，上午好，我的试讲题目是《猫》，下面开始我的试讲。

同学们，请看大屏幕，这是什么？我听大家都异口同声地说出来了，这是我们喜欢的动画片中《汤姆和杰瑞》中的杰瑞，虽然杰瑞老是追着老鼠跑，但是我们仍然喜欢它滑稽可爱的形象。

现实生活中相信有不少同学也是喜欢猫的，我看很多同学都忍不住点点头，很多家庭就是因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他们家也养过小猫，今天，就让我们一起走进课文《猫》，去看看先生家的小猫是什么样的。

请同学们大声地朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的生字词可以借助课下注释和手中的工具书解决一下，开始吧。

老师听大家的读书声音渐渐小了，老师已经把课文中的生字词呈现在了大屏幕上，请同学们齐声朗读一下。

同学们读得声音洪亮，字正腔圆。

但“红绫”的“绫”发音不是很准确，这个字的发音是líng，不是lín。

请同学们再读两遍。

解决完生字词后，我们要对作者的信息进行简单地了解。

郑振铎，是现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

主要作品有《山中杂记》《中国俗文学史》等。

这么伟大的作家竟然对他们家的小猫进行了细致地描写，大家肯定很好奇，这个小猫到底有什么吸引人的地方呢？让我们正式走进课文。

请同学们再次朗读课文，边读边思考这一部分从哪些方面写了小猫的特征呢？看同学们读得差不多了，请后面举手最快的同学来说。

你说，从小猫的外形、性情、结局这三个方面来写的。

嗯，概括得很简练，但还有没有其他的补充呢？请你来说。

你说，还有小猫的来历和家中的地位。

嗯，你找得很细致。

郑振铎先生就是从这五个方面对家里的第一只小猫做了细致地描写。

那么他又是怎么细致描写的呢？接下来请同学们再次大声朗读课文，找一找这只小猫的五个方面的特征。

大家可以以表格的形式呈现出来。

看同学们已经放下了笔，抬起了头，谁想要来分享一下前三个方面？穿红衣服的女生你来说。

初中语文面试试讲《猫》逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试中学语文教师的6号考生，今天，我为大家试讲的题目是《猫》，下面，开始我的试讲。

一、导入新课茫茫宇宙，滔滔江汉，人类并不是孤单的存在，许多小动物甚是可爱，给我们的生活增色不少。

今天就让我们走近这样一种小动物，一起来学习《猫》，作者是？请看大屏幕，没错，正是郑振铎。

在这里要注意“铎”的读音，我们一起再齐读作者名。

二、检查预习师：大家预习过课文了，谁来给我们介绍一下作者？师：很好，你善于从课下注释抓取信息。

(PPT出示本课字词）谁来读读这些字词？生读。

预设“怅”读错。

师：“怅”是一个形声字，竖心是它的部首，表示这个字的意思跟心情有关系，长是它的声旁，这个字读chang(四声）。

类似的字还有怂恿、蜷，同学们可用此法记忆字音字义。

师：本课的题目是《猫》，下面请同学们用含有“猫”字的一句话，概括文章的主要内容。

生：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。

师：老师发现你很善于从文中寻找答案。

好几次是几次？重点在结局还是？这句话可不可以再简练？生：我家三次养猫的过程。

师：很好，老师用的词语是“经历”。

题目是《猫》，预习之后我们发现文章其实说的是养猫，几次呢？师：你手举得最快，请你来说，没错，是三次，那请你再来思考下主语是谁？师：是的，是“我”，那“我”在哪里养猫？师：在家里，那老师把这句话补充完整。

请看大屏幕，猫，养猫，三次养猫，我家里三次养猫，我家里三次养猫的经历。

我们一起齐读一遍。

师：我们一步步推进的过程，就是我今天要讲的第一个方法。

请记下来。

这就是“题目扩充法”。

师：观察这句话，我们不难发现，它包含了一些记叙要素。

生：有事件，还有人物。

师：你要来补充，是的，还有地点。

师：这就是我们今天要讲的第二种方法。

请记下来。

记叙要素抽取法——人物+地点+事件。

师：这两种方法并非适用于所有文章，同学们可根据实际灵活选用。

三、研读文本师：下面我们就来说说这三次养猫的经历。

初中语文《猫》试讲稿范文活动1【练习】课前准备预习课文，完成课后第一题的表格。

活动2【导入】直接导入，明确目标师:投影:学习目标。

生:齐读学习目标。

活动3【活动】猫之命运，人之心路教师活动:1.检查预习，投影课后练习一中的表格，指出通过提取关键词句来筛选信息、概括内容的方法。

2.提问:文章写这三只猫，在内容上有何共性?三只猫都有何共同喜好?3.投影:三只猫都喜欢晒太阳。

都有享受阳光、享受生命乐趣的权利。

板书:平等的生命。

4.提问:文章写这三只猫，在章法上有何共性?都是先写什么、再写什么、最后写什么?5.投影:引入对象→叙述事件→缘事抒情。

6.小结:小说阅读方法之一提取关键词句，理清小说架构，把握情节发展。

学生活动:1.观看，聆听，对照投影修改自己的表格内容。

2.浏览课文，提取关键词句，找出三只猫的共同喜好，与老师对话。

3.聆听，做笔记。

4.浏览课文，留意之前筛选出来的来历、外形、性情、地位、悲剧及我的感情等信息在文中的位置。

5.聆听，做笔记。

6.聆听，做笔记。

设计意图:课后表格上要求填写来历、外形、性情、地位、结局等信息比较简单，大多能从课文中找到，一语带过即可。

但要初一学生发现三只猫的共性则有点难度，因而这是此环节的讲授重点。

在此环节中反复强调提取关键词句，理清小说架构，把握情节发展的方法，旨在训练最为基础的阅读能力整体感知、筛选概括、理清思路。

活动4【活动】丑猫之冤，主人之悔教师活动:1.过渡:写三只猫的章法一致，但详略不同，据此聚焦第三只猫。

2.提问:对于第三只猫的亡失，我的感受与之前有何不同?3.明确:淡淡的伤痛→对偷猫贼和旁观者的痛恨→无法释怀的悔痛。

4.提问:我和家人的哪些言行、哪些细节是刺我的良心的针，一回想就会让我更难过得多?5.明确:我的过失的根源不平等地对待生命。

板书:平等的生命应受平等的对待（小说主题）。

6.小结:小说阅读方法之二研读细节描写，反复推敲字句，探究小说主题。

学生活动:1.聆听。

初中语文教师招聘面试《猫》试讲稿【试讲课文】猫郑振铎我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。

三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。

有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。

终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。

三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。

我们都很替它忧郁。

三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。

又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道:“哥哥，小猫死了!” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道:“不要紧，我再向别处要一只来给你。

”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要给人家。

三妹便怂恿着她去拿一只来。

礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫回来。

立刻引起了三妹的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。

这只小猫较第一只更有趣，更活泼。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢?小猫呢?”的查问好几次。

每次总要寻找一回，方才寻到。

三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。

饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。

把它捉了下来，又极快地爬上去了。

过了二三个月，它会捉鼠了。

有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。

猫教资试讲教案教案名称：认识猫的基本知识教学目标：1. 能够认识猫的外貌特征，并能正确描述猫的体型、毛色等。

2. 能够理解猫的基本习性和行为，如捕鼠、梳理毛发等。

3. 能够了解猫与人类的关系，并明白猫在人类生活中的作用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师拿出一张猫的图片，向学生展示，并问学生这是什么动物。

2. 引导学生描述猫的外貌特征，如体型、毛色等，帮助学生认识猫的基本形态。

二、呈现（10分钟）1. 老师播放一段关于猫的视频，展示猫的行为习性，如捕鼠等。

2. 引导学生观察视频中的猫的行为，与学生交流猫的特点和习性。

三、讲解（15分钟）1. 老师介绍猫与人类的关系，解释猫在人类生活中的作用，如宠物、捕鼠等。

2. 老师讲解猫的基本习性，如梳理毛发、睡觉等。

3. 老师与学生互动，让学生分享自己与猫的亲密经历。

四、实践（15分钟）1. 老师发放一份猫的图片给每个学生，要求他们根据图片上的描述，画出一只猫的形象。

2. 学生展示自己的作品，并与同学分享自己对猫的认识和了解。

五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾今天学到的内容，总结猫的基本知识。

2. 老师鼓励学生在家里与家人分享猫的有趣知识，加深对猫的理解。

六、作业布置（5分钟）1. 老师布置作业：让学生写一篇关于猫的短文，描述自己对猫的喜爱和了解。

可以包括猫的外貌特征、习性、与人类的关系等内容。

教学反思：通过本堂课的教学，学生们对猫的基本知识有了更深入的了解。

在观察猫的行为和与同学分享的过程中，学生们培养了观察力和表达能力。

通过绘画和写作的实践活动，学生们巩固了对猫的认识，并培养了动手能力和创造力。

同时，通过与家人分享所学的知识，能够促进家庭成员间的交流和互动。

整堂课的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习效果，并培养他们对动物的保护意识。

教师资格证面试说课稿：猫教师资格证考试栏目为大家分享“教师资格证面试说课稿：猫”，希望考生能好好备考教师资格证面试考试。

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教师资格证面试说课稿：猫一、教材分析1.教材地位及课文特点本单元编选了《猫》、《鸟》、《动物趣谈》、《狼》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

3.学情分析本文故事性强，情节较简单，符合学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。

二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1.默读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有抓住要点，反复品味，才能体会课文中包含的复杂感情。

2.复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

3.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学法指导本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：1.默读勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2.讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

《猫》试讲示范展开全文踏春踏春踏春猫来自美晶老师00:0006:44《猫》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的5号考生，今天，我为大家试讲的题目是老舍的《猫》，下面，开始我的试讲。

一、导入师：同学们，上课之前，请喊出我们的口号——给我一次机会，还你一份惊喜！师：上课，同学们好，请坐。

师：现在老师要给大家出一个谜语，请同学认真听——像虎比虎小，日夜勤操劳，最爱捉老鼠，捉到就喊喵。

师：哦，大家已经异口同声地喊道：“是猫”，没错就是猫。

师：一提到小猫呀，老师看大家的眼中都闪烁着光芒，看来，大家都很喜欢这个活泼调皮、毛茸茸的小家伙。

师：那今天呢，老师就带领大家学习一篇有关于猫的文章，不过呀，这只猫的来头可不小，它是我国著名的“人民艺术家”老舍爷爷家养的一只猫。

那么，这是一只什么样的小猫呢？师：现在，就让我们一同走入课文——《猫》。

二、初读师：基础不牢，地动山摇。

师：现在，就让我们先来攻克本篇文章的字词关与内容关。

师：老师先给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，同时，边读边解决这样两个问题：问题一：画出文中的重点生字词。

问题二：思考课文围绕猫都为我们介绍了哪些内容。

师：好，开始你们的朗读吧。

师：大家的读书声渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了。

师：那现在就请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学想挑战一下。

师：你的眼睛最闪亮，就请你。

师：大家说，它读的怎么样啊？师：嗯，声音洪亮，非常的有气势。

师：那在这里呢，老师要给大家强调一个字的书写，请同学们认真看老师的范写。

同学们，这个字念什么？没错，就是乖。

在写这个字时，大家要把它的竖写的长一点，这样才更美观。

师：那现在，老师如果在“乖”的基础上，写下一撇一捺，就变成了... ... 没错，乘法的“乘”，那我如果在“乘”的基础上，写下刂，就变成了... ...太棒了！剩余的“剩”，所以在生活中，大家也可以发散思维，用加一加或者减一减的方法，来记住我们身边的这些形近字。

教师编面试部编教材初中语文试讲稿《猫说》背景介绍《猫说》是一篇收录在教师编面试部编的初中语文教材中的文章。

该文章通过描绘猫的特点和性，展示了猫的聪明和灵活，寓意了生活中的智慧和灵性。

内容概述本文主要分为以下几个部分：第一部分：描写猫的外貌和性格特点文章开始通过形象生动的语言描绘了猫的外貌，如柔软的毛发、亮闪闪的眼睛等。

接着，文章通过描述猫自由自在的行动和观察力敏锐的天性，展示了猫的聪明和灵活。

第二部分：展示猫的机智和智慧文章接着通过一系列的情节和细节，描绘了猫的机智和智慧，如猫抓老鼠的技巧、猫瞬间转变的能力等。

这些情节既生动展示了猫的特点，也寓意了生活中的智慧和灵性。

第三部分：猫的灵性与生活智慧的关系文章最后通过总结猫的灵性和智慧，表达了猫是人们的好朋友，同时也给人们带来了启示，即在生活中应该保持灵活的思维和聪明的举止，才能更好地面对挑战和解决问题。

教学设计试讲稿主要包括以下几个环节：导入活动通过描绘猫的外貌和性格特点，引起学生对猫的兴趣，激发学生对本文的阅读欲望。

教学过程1. 分段导读：“猫说”这篇文章通过描绘猫的外貌和性格特点，展示了猫的聪明和灵活。

2. 阅读理解：学生阅读文章并回答问题，通过对文章的理解，加深对文章内容的认识。

3. 语言点介绍：讲解一些关键词汇和表达方式，并引导学生进行语言点拓展，提高学生的语言表达能力。

4. 小组讨论：学生分组讨论文章中猫的特点和智慧，并与其他组进行展示和交流。

5. 总结归纳：通过学生的讨论和展示，总结猫的特点和智慧，引导学生领会到生活中的智慧和灵性的重要性。

作业布置布置相关作业，如写一篇猫的故事，或是写一篇关于智慧和灵性的短文等，巩固学生对本文的理解，并培养学生的写作能力。

以上是初中语文试讲稿《猫说》的基本内容和教学设计，请参考并根据实际情况进行调整和完善。

《猫》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[考生姓名]，今天我试讲的题目是《猫》。

下面开始我的试讲。

一、导入师：同学们，动物是我们人类的好朋友。

在我们的生活中，有很多可爱的动物，你们喜欢什么动物呢？为什么喜欢它呢？生：我喜欢小狗，因为小狗很忠诚，还能陪我玩。

生：我喜欢小兔子，因为小兔子很可爱，毛茸茸的。

师：同学们说得都很好。

今天，我们要学习的课文也是关于一种动物的，这种动物就是猫。

（板书课题：猫）让我们一起走进课文，去认识一下作者笔下的猫吧！二、初读课文1. 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕猫写了哪些内容？2. 师：同学们读得都很认真。

现在，老师来检查一下大家的读书情况。

请看大屏幕，这些词语谁来读一读？（出示词语：古怪、任凭、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、丰富多腔、变化多端、枝折花落）3. 师：你读得非常准确，声音也很洪亮。

请你当小老师，带领大家读一读这些词语吧！4. 师：词语大家都掌握得不错。

那么，课文围绕猫写了哪些内容呢？谁来说一说？5. 师：你真会读书！课文围绕猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，写了猫的各种表现。

三、精读课文1. 师：现在，请同学们默读课文，画出描写猫古怪性格的句子，读一读，体会猫的古怪之处。

2. 师：同学们都画好了吗？谁来读一读你画的句子？3. 师：你找得很准确。

“猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这句话写出了猫的老实、贪玩又尽职的古怪性格。

你能读出猫的古怪吗？4. 师：你读得真有感情！还有谁找到了描写猫古怪性格的句子？5. 师：你找得也很准确。