《埃及》教学设计

《埃及》教学设计一、导入新课：在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。

在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（课件展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。

二、埃及的地理位置我们要了解一个国家基本情况，也正是从（位置、领土、人口等方面）这些最基本的特点开始学习的。

[读图]指导学生根据《埃及地图》，说出埃及的位置和领土特点。

（提问思考）：（1）埃及位于非洲的哪个方位？（2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？（简要总结）埃及位于非洲东北部和亚洲的西奈半岛，是个地跨非、亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。

北部和东部分别邻地中海和红海，大部分位于北回归线和30°N之间。

埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。

（5）你知道埃及的领土面积、人口、民族、宗教、语言和首都吗？——面积约100万千米2，2000年人口6 398万，大部分为阿拉伯人（白色人种），宗教为伊斯兰教，语言为阿拉伯语，首都是开罗。

三、了解苏伊士运河（提问）（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？（2）为什么在这里开凿运河？（3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？（5）展示埃及的交通图看印度洋与大西洋之间的航海线路，说一说埃及地理位置的重要战略意义。

埃及既是亚、非之间的陆上交通要冲，也是大西洋和印度洋之间的航运要道，扼守着世界上最重要的石油运输线的咽喉，战略地位十分重要。

部编版历史九年级上册第1课古代埃及教学设计教学目标1.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

2.通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用了解文明产生的多源性。

3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。

教学重难点1.重点：古埃及的代表性的文明成就。

2.难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老及金字塔的关系。

课前准备查找本课相关史料，准备好本课相关知识链接。

教学过程【导入新课】古埃及文明是世界上最古老的文明之一，它拥有绮丽的文化，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮，金字塔是古埃及文明的象征。

希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大成绩”。

让我们走进古代埃及，了解这段历史。

【新课讲授】一、尼罗河与古埃及文明1、古埃及的位置【教师活动】出示材料与图片，并讲述。

材料万岁,尼罗河!你在这大地上出现,平安地到来,给埃及以生命,阿孟神啊,你将黑夜引到白天,你的引导使人高兴!繁殖拉神所创造的花园,给一切动物以生命,不歇地灌溉着大地,从天堂降下的行程,食物的爱惜者,五谷的给予者,普塔神啊!你给家家户户带来光明!【教师活动】提问：尼罗河在哪里？对于古埃及来说有什么意义？位置：位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。

古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。

【教师活动】讲述古埃及国家的兴亡。

（1）产生：约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

（2）发展：公元前3100年左右，古埃及初步实现统一。

（3）强大：在法老图特摩斯三世统治时期，赴埃及成为强大的军事帝国。

（4）灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及文明设有延续下去。

初一地理埃及教学设计一、教学目标1. 知识与技能：a) 了解埃及的地理位置、自然环境和气候特点；b) 了解埃及的主要地理特征和自然资源；c) 掌握埃及的人口分布和经济发展情况。

2. 过程与方法：a) 运用地图、图片等多媒体资源，引导学生进行观察和思考；b) 通过小组合作和讨论，培养学生的合作学习和实践能力；c) 运用示范、讲解和提问等多种方式，激发学生的学习兴趣。

3. 情感与态度：a) 培养学生的跨文化意识，增强对不同地域和文化的尊重；b) 培养学生的地理思维，提高他们的观察能力和分析能力；c) 激发学生的探究欲望，培养他们对世界的好奇心和探索精神。

二、教学内容1. 埃及的地理位置和自然环境a) 介绍埃及所处的地理位置，并引导学生观察和分析周围的地理环境；b) 通过地图和图片等多媒体资源，向学生展示埃及的自然地理特征；c) 讲解埃及的气候特点，并探讨其对人们生活和经济活动的影响。

2. 埃及的主要地理特征和自然资源a) 引导学生观察和思考尼罗河的重要性以及埃及人对尼罗河的依赖；b) 介绍埃及的沙漠地貌和矿产资源，并探讨其对经济的影响；c) 讨论埃及的农业发展，了解埃及的农业特点和重要农产品。

3. 埃及的人口分布和经济发展情况a) 通过数据和图表，向学生展示埃及的人口分布情况，并探讨其中的原因；b) 介绍埃及的主要经济活动，如旅游业、农业和制造业，并了解其对国民经济的贡献；c) 引导学生思考埃及的经济发展面临的挑战和未来的发展方向。

三、教学过程1. 导入环节a) 利用图片或视频，向学生展示埃及的名胜古迹，激发学生对埃及的兴趣；b) 引导学生思考，埃及所处的地理位置可能会给人们的生活和经济发展带来哪些影响。

2. 知识探究a) 分小组，发放地图、图片等素材，在教师的引导下进行观察和分析；b) 学生交流讨论各自的观察和感受，教师引导学生总结埃及的地理特征和自然资源。

3. 知识讲解a) 通过教师讲解和多媒体展示，向学生介绍埃及的主要地理特征和自然资源；b) 辅助数据和图表，向学生展示埃及的人口分布和经济发展情况。

《埃及》教学设计教学目标：1. 了解埃及的地理位置、领土组成、首都、气候特点、尼罗河对埃及的意义。

2. 运用地图和资料，说明埃及在交通方面的重要性。

3. 运用地图和资料，分析埃及发展植棉业和旅游业的条件。

教学重难点：重点：埃及概况及其在交通方面的重要性。

难点：埃及发展植棉业和旅游业的条件。

课前预习预习任务：阅读教材及插图，完成以下各题1、埃及绝大部分在洲部，此外还包括半岛，其属于洲，故埃及为地跨、两洲的国家2、两运河对比：、阿拉伯国家中人口最多的国家是其首都为非洲人口最多的城市。

4、埃及主要是5、埃及古迹主要分布在气候。

.6、四大文明古国为：、、、(今伊拉克境内)。

7、埃及被称为“河的赠礼”，该河向流入,为世界第长河。

埃及在该河上建有_水坝，用以防洪、发电等。

8、埃及主要矿产为.埃及主要为人（民族）（人种）、多信奉教。

9、埃及传统出口商品（农产品）是，其种植的有利条件是、。

预习诊断：1. 埃及是一个地跨、两洲的洲国家。

2. 世界第一长河是,它向流入,其对埃及经济发展的意义主要是.3. 埃及主要是气候、人（人种）、居民多信奉教。

4. 埃及国家财政收入主要来自、、、等方面.5. 亚非两洲的界限是运河，其沟通了海（洋）、海（洋）。

预习质疑：课中实施一、情景导入请同学们观察一下这是在哪个国家拍的照片？学生举手回答，并介绍自己知道的相关知识与大家分享。

二、出示目标师出示下列目标，学生阅读并明确。

1.了解埃及的地理位置、领土组成、首都、气候特点、尼罗河对埃及的意义。

2.运用地图和资料，说明埃及在交通方面的重要性。

3.运用地图和资料，分析埃及发展植棉业和旅游业的条件。

三、质疑促学（限时5 分钟）1.2.活动方式：【徒弟问师傅】：问不明白的地方、问如何记忆效率高等。

【师傅问徒弟】：师傅抽查提问考考徒弟，看重难点记住没有、要点分清没有、位置记准没有等。

四、展评互学（一）、位置1、学生读右图，完成下列任务。

①找出红海、地中海、苏伊士运河、尼罗河、开罗、西奈半岛以及埃及的陆上邻国。

湘教版地理七年级下册8.2《埃及》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.2《埃及》是关于非洲国家埃及的地理介绍。

本节课通过介绍埃及的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面，使学生了解埃及的基本情况，培养学生的地理素养。

二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的地理知识基础，对非洲大陆有了一定的了解。

但在埃及这一具体国家的研究上，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解埃及的特点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析地理问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对埃及文化的尊重和理解，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：埃及的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展。

2.难点：埃及的地理特点及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究埃及的地理特点，培养学生的独立思考能力。

3.合作探讨法：分组讨论，引导学生互动交流，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资料。

2.设计好教学问题和讨论话题。

3.准备好教案和课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示埃及的旅游景点，如金字塔、卢克索神庙等，引导学生关注埃及的地理特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍埃及的地理位置、自然环境、人文景观等基本信息，让学生对埃及有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生自主学习埃及的经济发展部分，教师提问引导学生思考埃及的地理特点对其经济发展的影响。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结埃及的地理特点和经济发展的关系，教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）引导学生探讨埃及的发展前景，思考如何利用其地理特点促进经济发展。

第一课《古代埃及》教学设计一、【课标解读】：课标：2-1-4 比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。

课标解读：通过分析古代埃及等的地理环境特征，在进一步引导学生探讨这种地理环境对于早期文明产生的深远影响，以理解早期区域文明的产生都深深刻上了自然环境的烙印。

二、【教材简析】：古埃及作为大河文明的典型代表之一，尼罗河扮演着极其重要的角色，“古埃及是尼罗河的赠礼”。

在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。

如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。

本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等，建立起古代埃及的时间和空间概念，以及了解尼罗河的优越性。

再通过一系列文明成就的展示，使学生理解自然环境如何影响文明产生。

在本课教材最后，概述了古埃及的盛衰史。

三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

（二）过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

（三）情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

四、【教学重点与难点】：重点：古埃及的代表性的文明成就；难点：分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼”。

五、【教学策略】：1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。

2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。

3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。