小学语文六上《第11课在急流中》+PPT课件

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《在急流中》ppt课件(6篇)

2、体会年轻母亲带给作者的感动和作者对她的赞美。
3、结合上下文及生活实际，理解文章最后一段给我们的启示。
1、年轻母亲在急流中是怎样奋勇前行的？找出具体语句，谈谈你的理解和体会。
2、细读课文，文章最后一段“生活的急流” 指什么？面对生活的急流我们应该怎么做？
读一读
我向前方望去，只觉得眼前一亮----急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做生活的强者。
篇末点题
做一做
细读课文最后一段，做练习：
1. 将最后一句改为陈述句。
2.“生活的急流”指什么？面对生活的我们应怎么办？
3.你认为你生活的急流是什么？面对这你怎么做？
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是面对这些我会
赵丽宏
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。 1951年出生，汉族,是上海市崇明县人。 1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑， 1987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员。
自由轻声地读第3～6自然段，一边读一边画出令人感叹的句子。
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
运用
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓，
表现出划桨人的勇敢。
“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”
在急流中
xián
fá

《在急流中》课件ppt

文章1、2段的环境描写有什么作用？
环境描写渲染气氛，为下文作铺垫。同时美丽的景色和作者悠闲地心情与下文母亲划着竹筏在曲折的河道中赶路形成鲜明的对比在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢沉着和对孩子的爱。
2、体会年轻母亲带给作者的感动和作者对她的赞美。
3.你认为你生活的急流是什么？面对这你怎么做？
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是面对这些我会
西师大版六年级语文上册第二单元
在急流中
xián
fá
Jià yù jiāo
船舷小筏子驾驭礁石
qiáng bǎo
襁褓
hān
diān bó xuān xiāo
酣睡颠簸喧嚣
wěng yù nì
绿荫蓊郁逆流而上
这篇文章写了一件什么事？
一位年轻母亲背着襁褓中的孩子，划着小竹筏在急流中奋力前行的情景。
竟是一个年轻的母亲，她身后的红包裹，原来是一个襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡。
对比，说明母亲的竹筏划得非常平稳，表现了母亲对孩子的精心保护和爱。
看到这一切，作者也有他的感悟，读最后一段说说你的理解。
在贝江上见到的这一幕，我很难忘记。急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作,还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一副感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做生活的强者。
篇末点题
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做一做
细读课文最后一段，做练习：

六年级上册语文阅读课件11.在急流中 l 西师大版 (共10张PPT)

①第一种人：（） ②第二种人：（） ③第三种人：（） ④第四种人：（）
2本题主要考察我们对文章内容的理解。参考答案：①逃避现实 ②敢于挑战 ③乐善好施 ④大胆创新
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 5:49:46 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
难。
4、画横线的句子“完全没有自我”的含义是什么？ __________________________________
4．本题主要考察我们对重点句子的理解。
参考答案：“完全没有自我”的含义是没有个性。
5．下列对文章的赏析，错误的两项是（） A．本文对“生命”问题进行探讨。内容大胆而又有吸引力，
阅读实训： 1、写出下列词语的近义词。
宽敞-----（）逃窜-----（）锋利-----（）判断-----（）凶猛-----（）退化-----（）
1、本题主要考察我们对近义词语的把握。参考答案：宽阔逃跑锐利判别凶狠进化
2．分别用不超过四个字的词语概括四种的特点。
还有一位学员在课堂上赫然发现，自己无论在婚前、婚后，在家庭、公司，虽然有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只有一个——为别人活，完全没有自我。

六年级上册语文课件-3.11 在急流中｜西师大版 (共15张PPT) (1)

急流
急流汹涌的江面上，远远地出现了一直小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
导学提纲：
再读课文，画出描写划桨人动作和神态的语句，并体会。
动作和神态
只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。
动作和神态
只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。
从这些词语，你体会到划桨女人的什么品质？
动作和神态
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波逐流的红杜鹃。
1、这句话采用了什么修辞手法？
2、为什么要把包裹比作
着一个红色的包裹，远远去，像一朵随波逐流的红杜鹃。
回头看，那小筏子很快便消逝在远方，只有那耀眼的红色，在水烟迷蒙的江面上一闪一闪，像一簇不熄的火苗。
山水人
作者感动于年轻母亲的镇定、沉着、坚强、奋进，却着浓墨于贝江的急流，有什么样的意义？
理解、感悟
在喧嚣的人世里，有几个人能像她
那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？我
们该怎样面对生活的激流？
你想对年轻母亲说什么？
谢谢大家！
在急流中
水流湍急汹涌澎湃波涛汹涌惊涛骇浪波浪滔天一泻千里波澜壮阔翻腾怒吼奔流不息
万丈狂澜滚滚东流
导学提纲：
用自己喜欢的方式读课文，画出文中描写贝
江急流的语句，并用笔旁批你的想法。
急流
湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着漩涡，一路翻腾着奔向远方。
急流
湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着旋涡，一路翻腾着奔向远方。

六年级上册语文课件-3.11 在急流中｜西师大版 (共14张PPT)

wěng yù nì
绿荫蓊郁逆流而上
“湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着旋涡，一路翻腾着奔向远方。”
“湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着旋涡，一路翻腾着奔向远方。”
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命地挣扎着逆流而上。”
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命地挣扎着逆流而上。”
西师大版小学语文六年级上册
在急流中
阅读要求：
1.读课文，要求字字入心，句句入目。读准字音，读通句子。
2.边读边想：“我”在急流中看到了一幅怎样的感人画面？
xián
fá
Jià yù jiāo
船舷小筏子驾驭礁石
qiáng bǎo
襁褓
hān
diān bó xuān xiāo
酣睡颠簸喧嚣
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在贝江上见到的这一幕，我很难忘记。急流中那位驾筏少妇安详的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一幅感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。在城市人声喧器的天地里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
赵丽宏
正是这种面对困难能勇敢面对的精神深深地扎根在作者的心里面，所以在作者的写作道路上，无论他遇到什么困难，他都能从容面对。当前，一些作家，出版社出现惟利是图，文化媚俗的现象，所以曾经有人断言文学必将死亡。当记者问起今天的文坛是否还能有经典传世之作问世时，赵丽宏显出了出人意料的信心。他说： “我不会为此事而焦灼，一定会有一些作家，非常沉静地在那里思索，并不是所有的人都那么浮躁。不管世事如何变化，我坚守着自己的文字！”正是作者坚守着自己的文字，所以他写出了许多经典之作，有许多文章被选入中小学课本。

六年级上册语文课件-3.11 在急流中｜西师大版 (共12张PPT)

运用拓展：
1、学了本课，你有哪些收获？ 2、学习了本课，大家的收获很真不少。那么，你打算设计什么样的作业来巩固本节所学。
3、师补充：选择印象深刻的段落或句子进行背诵。
齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。
在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
写出了年轻母亲带给我们的感到，同时还告诉我们：在生活的激流中，我们也应该像年轻母亲一样
勇敢、坚强、沉着。
质疑再探：
1、文章重点写母亲在江中拼搏的事，开头1、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2段写景有什么用？ 2、文中两次写到母亲背上那红色的包裹有什么用？
西师大版小学六年级上册语文
11.在急流中
设疑自探 :
1、图中这位年轻的母亲在急流中是怎么做的？她顺利通过急流了吗？
2、作者被什么而打动？通过文章作者表达了什么样的感情？•

解疑合探：
读了课文后，图中这位年轻的母亲在急流中师怎么做的，一定给你留下了深深地印象，她是怎么做的？谁来说说你的感受及你找到的相关的语句。
虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。
划桨人不但勇敢而且相当镇定。
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。
默读第4段，思考：当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？
竟是一个年轻的母亲，
她身后的红包裹，原来是一个襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡。

湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着漩涡，一路翻腾着奔向远方。
句中的动词描写了江水的湍急，交代了年轻母亲划船的环境，表现了年轻母亲的勇敢。
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”

六年级上册语文课件-3.11 在急流中｜西师大版 (共19张PPT)

探疑精讲
（二）小组讨论（1）在小组内提出自探学习中未能解决的问题展开讨论。（2）小组长认真负责，确保人人参与。（3）汇集全组智慧，得出最佳答案，选择小组认为最好的问题做好展示评价准备。主要问题：讨论结果:
探疑精讲（三）
文中哪些重点词句牵动着你的心？读一读，谈谈你的感悟。
探疑精讲（三）
（1）在（）内填上恰当的词语。
（2）画“__ ”的句子是个
句，把它改写成陈述句。
（3）“生活的急流”指的是什么？
（4）用“~~~”画出能表达作者内心感悟的句子，对此，你有什么想，写下来。五、课堂小结
学习了这一课你有哪些收获？
六、推荐作业（任选一个在课下完成）
1、《在急流中》一文中，那位年轻母亲在急流中奋力划桨前行所表现出来的勇敢、坚强、沉着真让我们感动，请拿起你手中的笔，写一篇读后感，与同学们一起分享你内心的感动吧！
（1）湍急的江水，在曲折的河道中（）着浪花，（）着旋涡，一路（）
着奔向远方。
（2）（）的江面上，远远地出现了一只（），就像一只小小的（），落在水里拼命（）着逆流而上。
2、阅读下面一段话，并回答问题。
急流中那位驾筏的年轻母亲（）的神态，（）的眼神，
（）的动作，还有她那在襁褓中（）的孩子，这一切，组合成一幅感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
主要问题：讨论结果:
三、质疑再探
请同学们回顾课文，看看前面提出的问题解决了吗？你有没有新的疑惑？
质疑再探
假如能和文中那位年轻的母亲对话，大家可能会说些什么？
四、运用拓展
《在急流中》课堂检测

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贝江位于融水苗族自治县境内，古称脊江，因流过县城背面而得名。发源于桂黔交界的九万大山。它蜿蜒曲折，峭壁深菁，竹木夹岸，风光旖旎。阳春三月，杜鹃映红江水，木排悠然游动其间，景色优美。
赵丽宏
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。 1951年出生，汉族,是上海市崇明县人。 1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑， 1987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员。
wěng yù
绿荫蓊郁
一无所知
nì
逆流而上
擦肩而过
漫山遍野
文章主要讲了一件什么事？
作者目睹一位年轻的母亲顶着湍急的江水奋力划桨前行的情景，并从中受到启发。
哪些部分写了年轻母亲奋力划桨前行？
课文3——6自然段
贝描课江写文给贝是你江怎留的样下句写了子贝怎江样的的？印象？你体会到湍急的江水，在曲折的河了道什中么卷？着
如此惊险，孩子居然一无所知，我们在感叹她勇敢、镇定的同时，也在感叹她高超的驾驭能力。
是啊，面对危险，年轻妈妈毫不手忙脚乱，她沉着、镇定、操纵自如，深深地震撼了作者，也打动了我们。
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
那小筏子很快便消逝在远方，只见那耀眼的红色，在水烟迷蒙的江面上一闪一闪的，像一簇不息的火苗…… 透过这两句话，你体会到了什么？感情朗读
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
29
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
“我向她挥手，她朝我微笑了一下，脸上泛起一片红晕，马上又将目光投向江面，双手奋力划桨，继续在急流中探寻安全的通道。”
我体会到她在逆水中前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容面对。
我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上，正在酣睡，筏子上的颠簸和江上的惊险，他居然一无所知。
自由轻声地读第3～6自然段，一边读一边画出令人感叹的句子。
“急流汹涌的江面上小，小远的远蜻蜓地落出在现水了一只小筏子，就像一只小流小湍的急蜻的蜓江水，里落，在水里拼命挣扎着逆流而上处。境”相当危险，但
它仍然在挣扎着前
பைடு நூலகம்
运用
进，
把远处出现的小竹筏比作小蜻表蜓现，出划桨人的勇敢。
“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”
虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。
我体会到划桨人不但勇敢、坚强，而且相当镇定、灵活。
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。
划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她神色镇定，平静的目光注视着前方。
“竟”写出了作者的惊讶和赞叹；“镇定”“平静”写出了她面对惊险所表现出来的沉着、镇定。
草木绿而且茂盛。优美的景物描写为下文作铺垫。
贝江虽不比那长江，黄河的气势，但也湍急多变，汹涌澎湃。我们一齐读读这两个句子。
湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着旋涡，一路翻腾着奔向远方。
轮船顺流而下，江水拍击船舷，溅起一排排水花。
同学们，在这样的江面上，即使是乘船都让人有些胆战心惊，更何况是竹筏呢！下节课，我们来看看这位年轻的妈妈是怎样在湍急的水流中前行的。
第一句把红包裹比作红杜鹃。第二句将包裹比作“火苗”，与前面的“红杜鹃”的比喻相呼应，除了给人以美的视觉享受，还能反衬出年轻母亲的坚强。
齐读最后一段，留在作者记忆深处的是一幅怎样的画面？
为什么这幅画面会深刻地留存在作者的记忆中？
因为画中的年轻妈妈面对危险时沉着、镇定。这激励着作者勇敢沉着地面对生活中的一个又一个困难。
浪花，打着旋涡，一路翻腾着奔向远方。
轮船顺流而下，江水拍击船舷，溅起一排排水花。
“卷”“打”“翻腾”“奔向”“拍击” “溅”，一系列的动词写出了贝江水流湍急，气势磅礴，为下文作铺垫，衬托出年轻母亲面对危险时的
还写了什么？
两岸优美的景色
江两岸是绿荫蓊郁的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树，还有杜鹃。
教学目标
1．学习本课生字、新词。 2．理解课文内容，结合生活实
际，理解课文最后一段，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。
这是在哪儿的急流中？
这就是贝江，融水县最长的一条江流，发源于桂黔交界的九万大山。它蜿蜒曲折，峭壁深菁，竹木夹岸，风光旖旎。
这幅画面给作者的启发是什么？
在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
生活中的急流指什么？
“生活中的急流”指生活中遇到的困难或挫折。
理解：我们面对生活中的困难或挫折，应该勇敢沉着，做生活的强者。
年轻妈妈的沉着、镇定不仅给作者留下了深刻的印象，也给我们留下深刻的印象。希望在贝江上见到的这一幕就像作者心目中那簇不熄的火苗那样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难。
今天，我们就来了解一位年轻妈妈在贝江中怎样划着竹筏前进的。
听课文朗读，学习本课的生字，了解新词的意思，说说文章主要讲了一件什么事？你是通过哪些段落了解到的？
xián
fá
Jià yù jiāo
船舷小筏子驾驭礁石
qiáng bǎo
襁褓
hān
diān bó xuān xiāo
酣睡颠簸喧嚣
同学们，通过上节课的学习，我们知道贝江水流湍急，汹涌澎湃，叫人胆战心惊。而故事中的女主人公却是用竹筏前进的。
你们看，这就是竹筏——
竹筏
用竹筏过贝江可能遇
到什么危险？让你乘坐这样的竹筏过
湍急多变的贝江，你怕吗？你们敢吗？可是，年轻的母亲却带着未满周岁的孩子独自前行，真是太令人担忧了。让我们随作者去看看这惊人的一幕。