二年级数学上册- 2.1.2 认识米【教案】

二年级数学《认识米》教学教案二年级数学《认识米》教学教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级数学《认识米》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级数学《认识米》教学教案1教学目标1. 使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。

能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。

2. 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。

3. 在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。

教学准备教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。

学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。

教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。

今天我们就来认识米（板书课题）。

量比较长的物体，常用“米”作单位。

二、初步认识1米1. 估计1米的实际长度。

谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。

（学生活动）启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）[说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。

从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。

]2. 认识1米。

出示米尺。

谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。

请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。

提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。

人教版二年级上数学第一单元第2课时《认识米》优质课教案一. 教材分析《认识米》是人教版二年级上数学第一单元第2课时的一节课。

本节课主要让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的情境中学习数学。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在一年级已经学习了长度单位，对长度概念有了初步的认识。

但二年级学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的活动吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作探究的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。

2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际例子，让学生在轻松愉快的情境中学习数学。

2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体的长度，增强实践操作能力。

3.小组合作学习：培养学生合作探究、共同解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：米尺、剪刀、彩纸、绳子等。

2.学具：学生尺、练习本、彩纸等。

3.教学课件：有关米的长度单位的图片、视频等。

1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，故事中主人公遇到了一个测量长度的问题，引发学生思考。

教师引导学生回顾已学的长度单位知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现（10分钟）教师出示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，让学生观察并尝试用已学的长度单位进行描述。

接着，教师介绍长度单位米，让学生初步认识米。

3. 操练（10分钟）教师分发米尺给学生，让学生亲自动手测量身边物体的长度，如课桌、椅子等。

学生测量后，将结果记录在练习本上。

认识米教案苏教版二年级上册数学一、教学目标1.学生能够理解“米”是一种计量单位，并能够正确读写米的数字。

2.学生能够使用米来描述物体的长度大小。

3.学生能够感知米的长度，并进行简单的比较和测量。

二、教学重点1.让学生掌握米的计量单位，并能够正确读写。

2.培养学生感知和测量长度的能力。

三、教学难点1.帮助学生理解米的实际意义和作用。

2.帮助学生感知和测量长度，并进行比较和判断。

四、教学内容和步骤1. 引入活动（1）播放介绍米的视频，让学生了解米的基本概念和作用。

（2）给学生展示不同长度的绳子，让他们观察、比较、感知绳子的长度，并让学生说出他们观察的长绳子的长度大小。

2. 认识米（1）让学生观察教室的墙壁和地面，问他们这些墙面和地面的长度单位是什么？引出我们今天要学习的计量单位——米。

（2）展示米的标准单位及其符号。

让学生一起默读“米”的中文和拉丁文字母“m”（注意发音要准确）。

（3）通过将绳子弯曲并精确地测量，来帮助学生理解米的实际意义。

3. 学习使用米测量长度（1）让学生用米尺量教室墙壁的长度，并让他们说出他们所测量得到的长度数字。

（2）引导学生发现，在同一长度单位下，不同物体长度的差异。

（3）让学生参与测量和比较不同物体的长度，如课桌、椅子等。

4. 练习使用米测量长度（1）让学生进行自主练习，并让他们测量不同长度的绳子。

（2）引导学生使用米来描述物体的大小和长度。

五、课程总结与异化措施1. 总结本课程主要让学生认识米这种计量单位，学习使用米来测量长度大小，并通过不同的练习加深学生的认识。

2. 异化措施（1）针对理解困难的学生，需要采取多次重复和模拟测量的方法，逐步理解米的实际意义和作用。

（2）针对掌握能力较弱的学生，需要给予更详细的指导，重点帮助他们掌握米的使用方法。

（3）如有必要，可以增加文化知识的扩展，让学生了解不同国家的长度计量单位和使用方法，拓宽学生的视野。

最新人教版小学数学二年级上册《认识米》教案教学设计最新人教版小学数学二年级上册《认识米》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，学生是独立的个体，他们有自己的思想和经验，为此，在教学中我们要结合学生已有经验，为学生搭建操作与探究的平台，让学生在操作、探究的过程中经历学习、交流的全过程，进而获得知识，发展能力。

1．引导学生带着生活经验走进课堂。

本着数学来源于生活并应用于生活的理念，本设计注重引导学生用已有的生活经验和知识去学习新知或解决问题。

通过让学生汇报课前测量的身高，使学生自觉地带着生活经验走进课堂，自主地通过估一估、量一量、比一比、找一找等活动去完成学习任务，把生活经验和新知相互融合，相互转化。

2．以活动促进学生建立1米的长度表象。

本设计创设了丰富多样的数学活动，如运用多种方式比较1米的长度，找一找生活中长度大约是1米的实物，测量多种实物的长度等，变换方式和角度帮助学生加深对米的认识，使学生通过1米的实际表象。

3．注重为学生提供动手操作的机会。

引导和组织学生通过动手操作，使他们在“玩”中轻松、愉快地领会和获取新知，完成了认识米、感受1米的长度和用米测量的教学。

学生有了自我操作的机会和空间，动手实践的能力才能逐渐得到培养与提高。

课前准备教师准备PPT课件米尺绸带剪刀胶带标签纸学生准备学生尺每组一把米尺标签纸胶带教学过程⊙创设情境，谈话导入师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说你的身高是多少？(学生交流自己的身高)师：大家在交流的时候都用到了一个字——“米”。

今天我们就来认识“米”(板书课题)，测量比较长的物体，通常用“米”作单位。

设计意图：让学生通过亲自测量，初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来源于生活。

⊙师生交流，探究体验1．估计1米的实际长度。

师：老师的身高是1米65厘米，你们能估计一下，从地面到老师身上的哪个部位大约是1米高呢？谁能上来指一指？。