人教版日语七年级全册13会话:「い物」多媒体ppt课件
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第十三课讲义会話の説明1.何だい(男性用语)(1)用声调表示对关系亲密的人的提问例:なんだい?煩わしい顔をしている。
(2)用降调包含责备对方的语气例:なんだい、その言い方は2.折おり入いって (铺垫)诚恳,特意;无论如何,务必例:折り入ってお願いがあります。
折り入ってご相談したいですが、よろしいでしょうか。
3.改あらたまる(1)郑重其事,一本正经 例:改まった言葉遣い(2)更新,改变 例:年が改まる(3)改善,改进 例:行いが改まった拓展:改あらためて(1)再次 例:改日改めて伺います。
(2)重新 例:改めて作るまでもない。
4.思いまして…不明确把话说完而说一半的方式,表现出说出请求时有所顾虑例:おなかが痛いので、早めに帰りたいと思いまして……この問題を教えてほしいと思いまして……5.引ひく受うける(1)接受,承担,负责例:リーダを引く受ける任務を引く受ける責任を引く受ける(2)继承,承受 例:店を引く受ける(3)保证 例:身元を引く受ける6.~か(1)表示疑问 升调例:人生において重要なのは、何をやったかではなく、いかに生きたかということだろう。
(2)当场确定态度,降调例:今日の晩ご飯、私は作るか。
書いてあげるか。
拓展:附和别人的话:例:A:山田さんの娘さんが大学に合格されたんですって。
B:あの子も大学生ですか。
表示发现某种状况,或理解了某种状况:なるほど!こんな使い方があったのか。
表示反问、谴责:そんなことさえわからないのか。
用于自言自语的时候:もう12時か。
そろそろ寝よう表示轻微的感叹:おや、こんなところにあったのか。
用ないか、ようか等形式表示劝诱、请求、征求对方意见等:もうすこし考えてみようじゃないか。
7.もしかして该不会……吧,可能……吧,说不定……吧在虽然这种可能性很低,但还是有这种可能性这一点上与「もしかすると、もしかしたら」同,但「もしかして」可用于疑问句、「もしかすると、もしかしたら」不能用于疑问句。
人教版初中日语七年级13《会话:「買い物」》教案2一. 教材分析本节课选自人教版初中日语七年级第13课《会话:「買い物」》。
本课主要介绍在购物时如何询问价格、挑选商品以及付款等日常用语。
通过本节课的学习,学生能够掌握购物场景下的基本交际用语,提高在日常生活中购物时的沟通能力。
二. 学情分析初中日语七年级的学生已经掌握了基本的日语语法和词汇,具备一定的听说读写能力。
但是,学生在实际运用日语进行交际时,还存在着一定的困难,特别是在购物这种实际场景下的交际。
因此,本节课需要通过各种教学活动,让学生在真实的购物场景中运用日语进行交际,提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握购物场景下的基本交际用语,如询问价格、挑选商品、付款等。
2.能力目标:学生能够在购物场景中运用日语进行简单的交际,提高他们的实际应用能力。
3.情感目标:通过本节课的学习,学生能够培养对日语学习的兴趣,增强学习日语的自信心。
四. 教学重难点1.重点:购物场景下的基本交际用语。
2.难点:在实际场景中运用日语进行交际。
五. 教学方法1.情境教学法:通过模拟购物场景,让学生在实际情境中学习日语,提高他们的实际应用能力。
2.交际法:引导学生运用日语进行实际交际,培养他们的交际能力。
3.游戏教学法:通过趣味性的游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教具:多媒体设备、购物场景图片、商品卡片等。
2.教学材料:人教版初中日语七年级第13课教材。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过播放一段关于购物的视频,引导学生思考购物时需要用到的日语表达,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师展示购物场景的图片,引导学生用日语描述图片中的内容。
教师适时引入本节课的主要内容,如询问价格、挑选商品、付款等。
3.操练(15分钟)教师学生进行角色扮演,模拟购物场景,让学生在实际情境中运用日语进行交际。
教师可以设置一些购物场景,让学生扮演顾客和售货员,进行实际操作。