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主要教科研成果、企业实践经历等与产教融合相关的项目、获奖情况下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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课题名称：基于工作过程的“六位一体”教学模式的研究与实践课题批准号：FFB090574课题类别：单位资助教育部规划课题学科分类：职业技术教育课题鉴定时间：2010年 8月日课题负责人：曾良骥副教授郴州职业技术学院主要成员：黄玲青何明友唐闪光李华平谭赞良聂国秋支校衡刘诗安邓玄课题承担单位：湖南省郴州职业技术学院【摘要】：课程教学模式指包括教学观念、教学原则、教学内容组合、教学方法运用、教学过程控制、学习考核方式、课程教学评价标准、教材开发在内的课程教学样式。
其对教学质量有着直接的制约或促进作用。
目前高职课程教学普遍存在着与职业实际相脱节、重知识传授轻能力训练、学生职业能力和教师职业教育教学能力无法客观验证、教材以学科知识体系为导向等四个关键问题，严重阻碍了教学质量的提高。
因此，高职课程教学必须创建和实施符合高职教学要求的、能有效解决上述问题的、具有普遍适用性和推广价值的教学模式。
基于工作过程的六位一体教学模式是根据高职教育基本特征而创建的关于课程教学的观念、程式、规范和标准。
其核心理念是：“课程对接岗位”。
即高职课程教学必须以职业活动调研为前提，以职业岗位能力需求分析为依据，以职业岗位任务为训练项目，以真实的职业活动实例为训练素材，以项目教学为平台实现“教学做”的紧密结合，以形成性考核为课程考核的主要方式，努力实现教学过程的实践性、开放性和职业性，努力实现校内学习与实际工作的一致性。
其包括课程教学组织与实施、课程评价标准、特色教材开发等基本内容。
【关键词】：高职教育；课程教学；教学模式；评价标准；教材开发。
一、问题的提出1、课题提出的缘由进入新世纪，中国高等职业教育是高等教育的“一个类型”的理念和定位，越来越明确。
“以服务为宗旨、以就业为导向”、“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才”，这是我国高等职业教育区别于高等普通教育的类型特征。
但是，由于长期以来学科型教学思想的影响，时至今日，高职院校中，还有相当部分教师仍然忽视高职教育的特征，仍在沿袭学科型教学模式，高职课程教学仍是普通教育简单复制最严重的方面。
郴州职业技术学院教职⼯绩效考核办法（试⾏）郴州职业技术学院教职⼯绩效考核办法（试⾏）（送审稿）为进⼀步推进省⽰范职院建设，充分发挥年度考核和绩效⼯资的激励作⽤，更客观公正地评价教职⼯的⼯作成绩和贡献，充分调动教职⼯爱岗敬业的积极性和创造性，完善学院内部收⼊分配制度，根据上级相关规定和学院的实际情况，修定教职⼯年度考核办法，从2013年度起试⾏。
⼀、⼯作原则（⼀）公平公正，科学客观的原则；（⼆）全⾯考核，注重实绩的原则；（三）群众监督，全程参与的原则；（四）运⽤结果，奖优罚劣的原则；（五）分级分组，党委把关的原则。
⼆、考核对象考核对象为在职在岗的教职⼯（含编外聘⽤及额定⼯资合同聘⽤⼈员；不含代课教师、内退⼈员和临时⼈员、实习⼈员等）。
三、考核分类年度考核⼯作在党委⾏政的统⼀领导下进⾏，实⾏分类考核，党委集中审定。
分类办法如下：（⼀）中层负责⼈：由学院中层负责⼈考核组负责组织考核。
（⼆）专职教师：由教务处牵头，学⽣处、督导室、系部参与的教师考核组负责组织考核。
（三）其他管理和⼯勤岗位⼈员：由组织⼈事处牵头，⾏政、教务、学⽣三个总⽀参与，相关部门参加，组成管理和服务⼈员考核组负责组织考核。
四、考核内容：以教职⼯岗位职责和⼯作任务的完成情况为主要依据，重点考核德、能、勤、绩、廉等五个⽅⾯：德：主要考核政治表现、思想品质、职业道德、互助协作和奉献精神等情况；能：主要考核业务⼯作能⼒、执⾏能⼒、组织协调能⼒等。
勤：主要考核出勤情况、遵守考勤制度以及加班等情况。
绩：主要考核完成⼯作的数量和质量，特别是在学院中⼼⼯作以及事关学院办学和发展的重要⼯作中完成任务和所做贡献的情况。
廉：主要考核廉洁从教、遵纪守法的情况，⼯作⼈员执⾏党风廉政建设有关制度的情况。
五、考核办法（⼀）定性考核与定量考核相结合。
其中：德和廉两⽅⾯实⾏定性考核，对出现问题并造成不良影响的同志，经上级有关部门或学院纪检监察部门查实的，当年实⾏考核⼀票否决制（考核结果为不合格）；对能、勤、绩三⽅⾯实⾏量化考核，同类⼈员按量化成绩和评优指标排队定等。
R-8.2.3-10郴州职业技术学院督导简报2010年第1期总第36期现象透视2010年1-2月督导工作情况 (1)你谈我说你谈我说话课改 (4)谈谈我怎么样当辅导员 (6)教师风采叶的事业 (8)要闻点载简讯三则 (11)督导室2010年3月2010年第1期督导简报 No.1.2010 总36期现象透视 General No.362010年1-2月督导工作情况一、1-2月督导工作主要进行了以下几项工作：(一) 抓了教学工作、学生工作、行政管理和服务工作等日常工作的督查。
（详情略）(二) 会同其他考核组进行了年终部门量化考核和“质量管理季”活动考核。
(三) 配合科研设备处一起，对我院七个系部共二十一个教研室2009年教科研活动的开展情况进行了综合评定。
(四) 配合教务处共同组织复审“争当学生满意的好教师”评定工作。
二、值得肯定的地方1、部门工作年终量化考核工作公平、公正、公开。
1月7、8、9日三天进行了年终部门量化考核，学院成立了专门的考核组，坚持以《郴州职业技术学院部门工作量化考核实施方案》（郴职院字[2009]26号）文件为依据，经过查看资料再集体讨论确认加减分，最后征求核实等环节，公平、公正、公开，2009年年终量化考核工作顺利结束。
其中组织人事处、教务处、学生处（团委）、图书馆、招生就业处、科研设备处、工商管理系、督导室对考核工作相当重视，相关资料收集整理完整。
2、质量管理季集中考核工作取得阶段性成效。
2009年1月初开始，质量管理季考核组依据《郴州职业技术学院“质量管理季”活动考核方案》（郴职院党字[2009]32号），考核小组分别到各部门进行集中考核评价，这对于切实加强和改进我院各项管理工作，全面提升我院的管理水平和办学质量起到了一定的促进作用。
3、学生顶岗实习日趋成熟。
1月6日教务处制定了《郴州职业技术学院学生顶岗实习管理办法》，为加强对学生顶岗实习的指导和管理，确保顶岗实习的质量和效果，强化学院各部门的管理职责起到了一定的作用。
• 146•基于单片机的伺服电机控制系统设计郴州职业技术学院 张玲玲当今社会，电动机在工农业生产、人们日常生活中起着十分重要的作用。
其中，步进电机是最常见的一种控制电机，在各领域中：如加工中心，打印机、自动化生产线等等场合都可以得到应用。
研究伺服电机的控制系统，对提高控制精度和响应速度、节约能源等都具有重要意义。
本系统是基于80C51的伺服电机控制系统，在脉冲控制控制作用下控制电机运行于0-3000转/分钟，并实现正转与反转。
1 引言在自动控制系统中，伺服电动机作为执行元件，作用是把所收到的电信号转换成电动机轴上的角位移或角速度输出。
它有直流电机和交流电机之分。
其中交流伺服有更广的适用性。
交流伺服系统已成为当代高性能伺服系统的主要发展方向。
本文介绍如何使用C8051F060来控制交流伺服电机，使电机运行于0-3000转/分钟的任意转速。
2 系统设计图1所示是伺服电机控制系统，它以C8051F060为核心，同时还有显示电路、编码器、编码器处理电路、RS485通信电路、伺服电机驱动电路、伺服电机。
图1 伺服电机控制系统图3 电路及原理3.1 主芯片介绍C8051F060是Silicon Lab 公司出品的完全集成的混合信号片上系统型MCU 。
它使用了Cygnal 专利的高速、流水线结构以及与MCS-51指令集完全兼容的CIP251微处理器内核。
C8051F060具有P0-P7，共计8个端口，64个可以实际使用的IO 。
3.2 LED电路如图2所示，系统使用6个LED 数码管显示伺服电机的转速，LED 数码管采用MC14489芯片进行驱动，MC14489采用SPI 通信方式和CPU 进行通信，可以节省IO 口的使用。
3.3 编码器及处理电路系统采用多个BCD 拨码开关来设置系统运行参数。
BCD 拨码开关是十进制输入，BCD 码输出，又称为8421拨码开关。
每位BCD 拨码开关可输入1位10进制数。
每个BCD 拨码开关后面有5个接点，其中C 为输入控制线，另外4根是BCD 码输出信号线。
第1篇一、前言随着我国职业教育改革的深入推进，职业学校的教学质量和社会服务能力不断提升。
为了进一步提高教育教学水平，职业学校积极开展教研活动，以促进教师的专业成长，提升学生的综合素质。
本文将对我校近期开展的教研活动成果进行展示。
二、教研活动成果1. 教学内容创新（1）以学生为中心的教学设计我校教师在教研活动中，积极探索以学生为中心的教学设计，关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力。
例如，在计算机应用专业课程中，教师采用项目式教学，让学生在实际操作中学习知识，提高学生的实践能力。
（2）跨学科融合为拓宽学生的知识面，我校教师在教研活动中尝试跨学科融合，将不同学科的知识有机结合起来。
如在美术与计算机专业课程中，教师引导学生运用计算机技术进行绘画创作，使学生在掌握绘画技巧的同时，提高计算机操作能力。
2. 教学方法创新（1）翻转课堂为提高课堂教学效果，我校教师在教研活动中积极探索翻转课堂。
教师提前将教学内容以视频、PPT等形式上传至网络平台，让学生课前自主学习，课堂上教师针对学生提出的问题进行解答，实现师生互动，提高课堂教学效率。
（2）小组合作学习为培养学生的团队协作能力，我校教师在教研活动中提倡小组合作学习。
教师将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。
例如，在英语口语课程中，教师组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 教学评价改革（1）多元化评价体系为全面评价学生的学习成果，我校教师在教研活动中构建了多元化评价体系。
评价内容涵盖学生的知识、技能、情感、态度等方面，评价方式包括课堂表现、作业完成情况、实践操作、考试等。
（2）学生自评与互评在教研活动中，我校教师鼓励学生进行自评与互评，提高学生的自我认知和评价能力。
教师引导学生从多个角度审视自己的学习成果，学会客观评价他人，培养良好的学习习惯。
4. 社会服务能力提升（1）校企合作为提高学生的就业竞争力，我校教师在教研活动中加强与企业的合作。
郴州市中等职业学校教师企业实践实施细则第一章总则第一条为进一步提高中等职业教育教师队伍建设，根据《教育部等七部门<关于印发职业学校教师企业实践规定>的通知》（教师〔2016〕3号)文件和省委、省政府，市委、市政府《关于加快发展现代职业教育的决定》精神要求，制定本实施细则。
第二条组织中等职业学校教师企业实践，是加强学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高中等职业教育质量的重要举措。
企业依法应当接纳中等职业学校教师进行实践。
各县市区教育局及有关部门、行业组织、中等职业学校和企业要高度重视，采取切实有效措施，完善相关支持政策，有效推进教师企业实践工作。
第三条定期到企业实践，是促进职业学校教师专业发展、提升教师实践教学能力的重要形式。
各中等职业学校应当保障教师定期参加企业实践的权利。
第二章内容和形式第四条职业学校专业课教师（含实习指导教师）要根据专业特点每2年必须累计不少于2个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。
公共基础课教师应每2年必须累计不少于2周的定期到企业进行考察、调研和学习。
第五条中等职业学校教师企业实践的主要内容：了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等。
第六条教师企业实践的形式，包括到企业考察观摩、带队实习、接受企业组织的技能培训、在企业的生产和管理岗位兼职或任职、参与企业产品研发和技术创新等。
第三章组织与管理第七条市教育局成立郴州市教师企业实践管理组织委员会，由市教育局教师工作科和职成科共同负责。
各职业院校负责为本校教师联系实践企业，并于每年6月中旬向郴州市教育局教师工作科和职成科上报教师实践工作方案，10月中旬向郴州市教育局教师工作科和职成科上报当年教师实践工作鉴定表和实践教师名单（电子稿）进行备案。
第1篇在新时代的教育背景下，我院始终坚持“以学生为本，以教学为中心，以科研为引领”的办学理念，积极开展各类教研活动，不断提升教育教学质量。
经过一年的辛勤耕耘，我院教研活动取得了丰硕的成果，为学院的发展注入了新的活力。
一、教研活动成果概述1. 教学成果显著在过去的一年里，我院教师积极参与教研活动，不断优化教学方法，提高教学质量。
在教学过程中，教师们注重培养学生的创新精神和实践能力，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
以下是部分教学成果：（1）学生竞赛成绩斐然。
在各类学科竞赛中，我院学生取得了优异成绩，如全国大学生数学建模竞赛、全国大学生英语竞赛等。
（2）课程建设取得突破。
我院教师主持或参与建设的课程，如《高等数学》、《线性代数》等，均被评为校级优质课程。
（3）教学质量评价优良。
在学院组织的教学质量评价中，我院教师授课满意度较高，教学效果显著。
2. 科研成果丰硕我院教师积极开展科研工作，以科研项目为载体，推动教育教学改革。
以下是部分科研成果：（1）科研项目数量和质量稳步提升。
在过去的一年里，我院教师共承担国家级、省部级、厅局级科研项目20余项。
（2）学术论文发表数量和质量不断提高。
教师们在国内外学术期刊发表论文30余篇，其中SCI、EI等高水平论文10余篇。
（3）学术交流与合作成果显著。
我院教师积极参加国内外学术会议，与国内外知名学者开展学术交流与合作。
3. 教师队伍建设成效明显我院高度重视教师队伍建设，通过开展各类培训、研讨等活动，提高教师的专业素养和教学水平。
以下是教师队伍建设成果：（1）教师培训成果显著。
在过去的一年里，我院教师参加了各类培训活动，如教学技能培训、科研方法培训等。
（2）教师职称晋升和评优评先取得良好成绩。
在各类评优评先活动中，我院教师获得多项荣誉。
二、教研活动开展情况1. 开展形式多样的教研活动我院开展了形式多样的教研活动，如教学观摩、教学研讨会、教学经验交流会等，为教师们提供了交流与学习的平台。
湘教通〔2009〕534号关于2009’湖南省职业院校冬季技能竞赛获奖结果的通报各市州教育局，独立设置的高职学院、成人高校：根据我厅《关于举办2009’湖南省职业院校冬季技能竞赛的通知》（湘教通〔2009〕470号）、《关于印发2009’湖南省职业院校冬季技能竞赛规程的通知》（湘教发〔2009〕53号）和我厅办公室《关于2009’湖南省职业院校冬季技能竞赛有关事项的通知》（湘教办通〔2009〕206号）精神，11月27日－29日，在长沙民政职业技术学院、湖南科技职业学院、长沙商贸旅游职业技术学院、湖南工程职业技术学院、湖南商务职业技术学院五个赛点举行了2009’湖南省职业院校冬季技能竞赛。
14个市州代表团选派的198名中职组选手参加了5类6个项目的比赛，56个高职代表团选派的778名高职组选手参加了6类10个项目的比赛。
各代表团精心组织,积极配合，广大参赛选手努力拼搏，奋发向上，赛出了风格，赛出了水平，充分展示了精湛的技艺和良好的精神风貌。
现将竞赛结果和优秀赛点单位予以通报（名单见附件）。
希望获奖单位和个人戒骄戒躁，再接再厉，发扬成绩，再创佳绩。
希望全省职业院校学生以获奖选手为榜样，认真学习，苦练技能，全面提高个人素质。
希望各职业院校与时俱进、开拓创新，进一步深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革，加大专业建设力度，推动课程体系和教学内容改革，不断提高教育教学质量，为推动我省职业教育又好又快发展作出更大贡献。
附件：2009’湖南省职业院校冬季技能竞赛获奖名单二OO九年十二月十一日-2-附件：2009’湖南省职业院校冬季技能竞赛获奖名单一、团体奖获奖单位(一)中职组一等奖：长沙市代表团二等奖：株洲市代表团、常德市代表团三等奖：衡阳市代表团、益阳市代表团、邵阳市代表团(二)高职组一等奖：长沙民政职业技术学院、湖南科技职业学院二等奖：湖南工程职业技术学院、湖南商务职业技术学院、湖南大众传媒职业技术学院三等奖：湖南工业职业技术学院、岳阳职业技术学院、湖南信息职业技术学院、长沙南方职业学院、益阳职业技术学院二、个人奖获奖选手及指导教师(一)中职组1、会计竞赛项目：会计实务与电算化-3--4-2、旅游服务竞赛项目：酒店客房服务-5-竞赛项目：①广告设计-6-②室内设计4、文秘竞赛项目：会务策划及相关才艺展示-7-5、市场营销竞赛项目：产品营销策划及模拟销售-8-（二）高职组1、市场营销竞赛项目：产品营销策划及模拟销售-9--10-2、计算机应用技术竞赛项目：①网络应用设计（网络组建）②网络应用设计（网站建设）③应用程序设计④网络动画设计3、会计竞赛项目：会计实务与电算化4、工艺美术竞赛项目：①广告设计②室内装饰设计5、旅游服务与管理竞赛项目：酒店餐饮服务6、文秘竞赛项目：会务策划及相关才艺展示三、组织奖获奖单位（一）中职组长沙市代表团、株洲市代表团、常德市代表团、衡阳市代表团、益阳市代表团、邵阳市代表团、岳阳市代表团、湘潭市代表团、张家界市代表团、娄底市代表团、怀化市代表团、郴州市代表团、湘西自治州代表团、永州市代表团（二）高职组长沙民政职业技术学院、湖南科技职业学院、湖南工程职业技术学院、湖南商务职业技术学院、湖南大众传媒职业技术学院、湖南工业职业技术学院、岳阳职业技术学院、湖南信息职业技术学院、长沙南方职业学院、益阳职业技术学院、张家界航空工业职业技术学院、湖南生物机电职业技术学院、株洲职业技术学院、湖南网络工程职业学院、娄底职业技术学院、湖南同德职业学院、湖南环境生物职业技术学院、长沙职业技术学院、湖南理工职业技术学院、长沙商贸旅游职业技术学院、湘潭职业技术学院、长沙航空职业技术学院、湖南电子科技职业学院、湖南工艺美术职业学院、湖南铁道职业技术学院、湖南艺术职业学院、长沙环境保护职业技术学院、郴州职业技术学院、湖南交通职业技术学院、常德职业技术学院、湖南信息科学职业学院、湖南化工职业技术学院、湖南对外经济贸易职业学院、湖南交通工程职业技术学院、湖南民族职业学院、湖南机电职业技术学院、长沙通信职业技术学院、长沙教育学院、湖南石油化工职业技术学院、株洲市职工-31-大学、湖南软件职业学院、衡阳财经工业职业技术学院、湖南科技经贸职业学院、湖南安全技术职业学院、长沙电力职业技术学院、湖南铁路科技职业技术学院、湖南司法警官职业学院、保险职业学院、湖南现代物流职业技术学院、潇湘职业学院、永州职业技术学院、湖南城建职业技术学院、怀化职业技术学院、湖南水利水电职业技术学院。
Course Education Research课程教育研究2021年第15期“双师型”教师一直是我国对职业教育师资培养的重要举措,也是各职业院校师资建设的重点努力方向。
进入新时代,在提倡“工匠精神”、强调培养学生技术技能,并要求教师从单纯的教学走向人才培养和服务社会双重职责的形势下,“双师型”教师培养显得更加迫切也更加重要。
但自1990年首次提出“双师型”教师概念以来,各职业院校“双师型”师资队伍建设依然是关起门来培养为主,既缺乏对社会资源的利用,也缺乏企业实践锻炼,更多的是理论培养和证书认证,导致“双师型”教师“两张皮”现象严重,实践能力差,社会服务能力尤为不足。
一、高职“双师型”教师培养现状(一)国家“双师型”教师培养政策国家政策针对“双师型”教师培训出台了详细的政策,2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出“双师型”教师队伍建设路径:依托相关高等学校和大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地,培训职业院校教师获取双证书能力。
2011年和2016年教育部、财政部联合出台两份《教师素质提高计划》,确立了“双师型”培养体系,分两个五年计划每批培养45万名教师,并制定了完善的实施细则。
期间,国务院、教育部还出台了一系列文件,不断完善投入、培训和考核、激励机制。
在企业实践方面,教育部、国资委等7部门联合印发《职业学校教师企业实践规定》,要求职业学校专业课教师(含实习指导教师)每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践。
2019年教育部四部门联合印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》,提出重点从具有3年以上企业实践经验的人群中选拔职业院校教师,并从企事业单位中遴选高技能人才到学校兼职任教,并规定职业院校教师每年至少一个月参与企业实践。
总结各项政策文件,在“双师型”教师培养上,主要依靠重点本科院校、重点职业院校和大型企业建立“双师型”教师培养培训基地,以院校为绝对主力,企业实践以院校组织的参观培训或自行下企业挂职为主,缺乏以实际成效为基础的培养和考核。
郴州职业技术学院学术委员会章程第一章总则第一条为规范郴州职业技术学院学术委员会的组织和行为，努力把学院办成湖南省示范性高职院校和湘粤赣区域一流高职院校，根据《中华人民共和国高等教育法》第42条和《高等学校学术委员会规程》，特制定本章程。
第二条院学术委员会按《高等学校学术委员会规程》依法设立，健全以学术委员会为核心的学术管理体系与组织架构，统筹行使审议学科、专业设置，教学、科学研究计划，评定教学、科学研究成果，职称评聘等有关学术事项和咨询等职权。
第三条院学术委员会致力于发挥教师在学科建设与科技工作中的主导与骨干作用，发扬学术民主，开展学术交流活动，规范学术道德建设，提高学院科学研究的水平，促进学院教育事业发展。
第二章组成第四条院学术委员会由学校不同学科、专业的教授及具有副高以上专业技术职务的人员组成，兼有一定比例的青年教师。
学术委员会设主任1人，副主任1人，秘书长1人，秘书1人。
主任委员可由院长提名，全体委员选举产生，也可由全体委员直接选举产生。
院学术委员会秘书处设在科研处。
第五条院学术委员会由15-17人组成，其中，担任学校及职能部门党政领导职务的委员，不超过委员总数的1/4，不担任党政领导职务及院系负责人的专任教授（或副教授）不少于委员总人数的1/2。
学校根据学科、专业构成情况，确定各系（部）的委员名额。
由各系（部）在充分征求意见的基础上推荐候选人，经教师大会选举确定。
每届学术委员会委员任期4年，可以连选连任，但连任最长不超过2届。
每次换届连任总人数原则上不超过上届总人数的三分之二。
学术委员会委员由校长聘任。
第六条院学术委员会委员在任期内退休或离开岗位连续满一年以上者，其所在系（部）可提出替补人员的申请，经院学术委员会主任会议同意，可作为替补委员参加学术委员会的活动，行使相应的权利。
院学术委员会委员的撤换，由学术委员会主任会议提出并经院学术委员会委员多数通过，报院长批准。
第七条根据工作需要，院学术委员会可在各系（部）设立分学术委员会。
郴州职业技术学院教学科研工作特色研究实施方案为贯彻落实《郴州职业技术学院关于围绕特色职院建设深化教学改革的意见》，总结凝炼我院的教学科研工作特色，特制订本实施方案。
一、以系部为单位开展教学科研工作特色研究1、研究内容（1）教学科研管理机制特色（2）师资建设特色（3）专业设置特色（4）人才培养模式特色（5）专业建设特色（6）课程建设特色（7）教材建设特色（8）实训条件建设特色（9）实践性教学体系特色（10）其他特色2、研究步骤（1）各系部由主任牵头，成立“教学科研工作特色”研究组。
（2）各系部在10月召开专题研讨会。
研究讨论本部门在以上研究内容的某一个或几个方面，已经具有了或初步形成了哪些特色，根据自身实际或地方经济社会发展的需要，还可以或应当形成哪些特色，为促进现有特色的发展和新特色的打造，应当建立何种保障机制等等，在此基础上确定研究项目（课题），研究期限为1年。
（3）10月下旬，各系部向科研处申报特色研究课题。
申报材料由科研处提交学院学术委员会审核决定后予以立项，纳入学院课题管理程序。
每个系部至少申报两个课题。
（4）对特色研究课题，各项目组应提交阶段性研究成果或研究报告。
学院对每个立项的课题给予1000元经费资助，本学期末开展中期检查后，对提交阶段性研究成果或研究报告的项目组，拨付500元研究经费，剩余研究经费在课题结题后拨付。
（5）科研处组织推荐省级科研项目。
2010年省级以上科研项目的申报，由科研处从学院专项课题中优先推荐。
对于省级以上项目的管理，执行立项单位和学院相关文件规定。
二、开辟郴州职业技术学院教学科研工作特色研究专刊《郴州职业技术学院学报》2009年第4期作为教学科研工作特色研究专刊，具体征稿事项见科研处9月份发出的《郴州职业技术学院学报“教学科研工作特色研究专刊”征稿启事》。
三、建立郴州职业技术学院教学科研工作特色研究网页为方便全院师生员工了解参与本次教学科研工作特色研究，科研处在本处室的网站开辟特色研究网页，具体栏目包括：学院有关特色研究的文件，领导重要讲话，特色研究项目，特色研究成果等。
