爱在家人间教学设计

《爱在家人间》名师教学设计一、教材分析课标要求：1.课程内容：学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

2.活动建议：举办搜集“父母说得最多的十句话”的活动，尝试理解父母“源于爱”的初衷，同学之间进行交流和分享。

本框“运用你的经验”通过“家人中你最爱谁”的设计，引导学生明白家人之间有爱、有亲情。

重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。

对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。

教材通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。

本框共安排三目内容。

第一目“体味亲情”。

这一目主要表达了三层意思。

首先，对家庭中亲情之爱进行分析。

其次，亲情之爱有不同的表达方式，但无论以何种方式表达，都不可以否认亲情的存在。

最后，家庭结构会因为不同的原因发生变化，但是家中的亲情仍然在。

其一，通过“运用你的经验”引发学生体验的基础上，教材通过列举的形式，阐述了亲情之爱：给了我们生命，为我们的生活操劳，分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者等。

正是由于这样一种关联，形成了家人之间割舍不断的亲情。

其二，运用“探究与分享”亲情碰撞的活动体验，让学生理解亲情的表现形式不同，有的温情和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。

尽管有时亲情表现得很平常，亲人之间爱的表达有不同的方式，尤其会有冲突和碰撞发生，但是正因为爱才会碰撞，所以我们不能因为碰撞的发生就否认亲情的存在。

以上两部分内容蕴含辩证的思想内涵，对于亲情之爱，教会学生学会用全面的观点去观察、分析。

任何事情都是一分为二的，亲情的表达也是如此。

即使表达的方式不容易被接受，如果是以爱为出发点的，就值得我们珍惜。

表达方式可以调整，是亲子双方的调整，所以初中学生也有责任和义务，为亲子沟通的顺畅，爱的更好表达付出努力。

其三，通过“闹钟没有妈妈的味道”这一“阅读感悟”，让学生明白现实生活中由于家庭变故，家庭结构会因之改变，但家中的亲情仍在。

《爱在家人间》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。

能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

二、教学重难点教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱三、教学过程【导入新课】观察图片，从这张照片中你看到了什么?为什么会有这种感觉?学生活动：观察图片，自由发言。

教师总结：在照片中我们看出这个家庭非常幸福，家人都流露出幸福的微笑。

家人之间的感情非常好。

【新课讲授】第一目──体味亲情活动一：听故事，体味亲情这届里约奥运会，“奶奶级选手”丘索维金娜又登场了。

41岁高龄，七届奥运会。

在20岁就被称为“老将”的体操界，是个绝无仅有的神话。

1997年，丘索维金娜步入婚姻殿堂，幸福甜蜜的丘索维金娜一度退役。

1999年11月，爱子阿里什出生。

原以为丘索维金娜从此将过着幸福快乐的童话生活，2002年却成了她人生的分水岭。

丘索维金娜的大儿子阿里什被诊断患上白血病，这对于丘索维金娜无疑是晴天霹雳。

噩梦开始。

作为一个妈妈，她要竭尽全力去救儿子的命。

现实的问题是，去哪里弄一大笔钱拯救儿子的命?之前做运动员的那点积蓄，完全不足以支撑十几万美元的治疗费用。

丘索维金娜没有一丝犹豫，在25岁时选择复出。

要知道，25岁，多少体操运动员已经退役。

但对于丘索维金娜她能赚钱的手段，只有体操。

她老公则放弃了热爱的摔跤运动，在家照顾儿子。

正如她自己所说：“一枚世锦赛金牌等于3000欧元的奖金，这是我唯一的选择。

”她参加所有比赛唯一的理由，就是为了钱。

对于这一点，她从不回避。

不敢生病、不敢受伤、不敢休息、不敢懈怠，不停比赛。

“你未痊愈，我不敢老。

”问题：从这个故事中你感受到了什么?学生活动：阅读故事，自由发言。

《爱在家人间》教学设计一、教学内容分析：本课选自人民教育出版社出版的《道德与法治》教材七年级上册，爱在家人间是第三单元《师长情谊》第七课《亲情之爱》的第二框的内容，该框内容先让学生体味亲情，感受家庭的温暖。

然后对亲子关系中不和谐的现象进行分析，让学生学会与父母建立正常的亲子沟通，学会处理和化解心理沟通中的“爱的冲突”，然后通过学生把学校教育的影响延伸到学生的家庭，让父母与子女都学习换位思考，掌握沟通、交流的方法，拥有化解冲突的小锦囊。

二、学生学习情况分析:现在的中学生多数为独生子女，他们处于家庭的中心地位，是爷爷奶奶的掌中宝，在自我中心意识的支配下，他们在与人交往时，习惯于只考虑自己，不懂得顾及他人的感受，不会为他人考虑。

更为严重的是，在学生的思想观念里，自己就是父母的一切，应该享有一切特权，在父母长期默默地保护下，孩子变得自私，冷漠。

为了与同学攀比，不顾一切地向父母索取，稍有不顺就威胁、叛离家庭。

长期无法与父母真正地沟通，造成有的学生心理偏差，逃避现实，导致与社会格格不入。

因此，加强学生与家庭之间的交流、沟通迫在眉睫。

三、教学目标:根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：1、情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的关爱之情，学会爱，学会理解，学会感恩，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

2、能力目标：学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好地改善亲子关系。

培养学生形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。

3、知识目标：体会亲情的温暖，了解“爱的冲突”产生的原因及危害，掌握化解冲突的办法，建立和谐融洽的亲子关系。

四、教学重点和难点:教学重点：沟通传递爱教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突五、板书设计：7.2 爱在家人间（一）体味亲情（二）与父母产生矛盾、冲突产生的原因及危害（三）如何化解“爱的冲突”？六、教学过程（一）导入：公益广告《有爱就有责任》视频唉，同学们，family这个单词怎么读呢？上节课讲到家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。

《爱在家人间》教学设计课题：爱在家人间课型：新授课课时：1课时教材分析：本框题在教材中的地位，承上启下的作用。

在理解《家的意味》的基础上，进一步体味亲情亲情的温暖，感悟亲情的珍贵，学会和家人共创共享家庭美德。

课程标准：体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

教学目标：1.“让爱住我家：体味亲情”，体会父母抚养我们付出的辛劳，珍惜与父母间的亲情。

认识到建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，梳理共建共享家庭美德的意识。

2.通过“亲情变奏曲：爱的冲突”，知道亲子冲突是不可避免的，理解亲子冲突的原因。

明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来实现。

3.通过“亲情圆舞曲：沟通传递爱”，正确对待亲子间的“碰撞”，学会运用沟通的技能和智慧有效沟通，学会用行动表达对父母的爱。

教学重点、难点：重点：如何化解与父母的冲突难点：与父母发生冲突的原因及危害教学方法：启发式、体验参与等教学过程：（一）视频导入：让爱住我家欣赏由学生家庭亲情照片制作的短视频，播放歌曲《让爱住我家》。

师：让爱天天住你家，让爱天天住我家，全心全意爱我们的家。

这节课我们一起来学习第七课第二框体《爱在家人间》。

（二）体味亲情观看视频，1.体现了怎样的情感？是如何体现的？2.回忆自己的成长经历，有哪些与家人间记忆深刻的事？学生回答。

师：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情之爱。

亲情的表现不同但是亲情依然存在。

过渡：我们的同龄人朵朵遇到了她的烦恼。

展示材料，朵朵的烦恼：随着计划生育“全面放开二孩”政策的实施，两年前，妈妈给她生了一个可爱的小弟弟。

从此，小弟弟成了家庭的重心，爸爸妈妈、爷爷奶奶都围着弟弟转。

朵朵认为家人们都不爱她了，整天闷闷不乐。

请问：1.朵朵的家人真的不爱她了吗？2.亲爱同学们，你能开导一下朵朵同学吗？学生结合自己的亲身感受回答。

过渡：随着年龄的增长，进入初中的朵朵和父母间的碰撞也增多的。

《爱在家人间》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生理解家庭在人们生活中的重要性。

2. 培养学生关爱家人、尊重家人的认识。

3. 提高学生的口头表达能力和写作能力。

4. 培养学生的合作认识和团队精神。

二、教学内容：1. 家庭的定义和作用。

2. 家庭成员之间的干系。

3. 家庭成员之间的互相关爱和尊重。

4. 家庭成员之间的沟通和合作。

三、教学过程：1. 情景导入：通过播放一段关于家庭的视频或者展示家庭照片，引导学生谈论家庭的重要性。

2. 知识讲解：老师讲解家庭的定义和作用，引导学生思考家庭成员之间的干系。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己家庭的特点和成员之间的干系。

4. 个人写作：要求学生写一篇关于自己家庭的作文，表达对家人的感激和爱。

5. 合作游戏：设计一些家庭主题的合作游戏，让学生在游戏中体会家庭成员之间的合作和沟通的重要性。

6. 家庭作业：安置一份家庭作业，要求学生和家人一起完成，加强家庭成员之间的互动和交流。

四、教学评估：1. 学生的教室表现和参与度。

2. 学生的作文内容和表达能力。

3. 学生在合作游戏中的表现。

4. 学生完成的家庭作业情况。

五、拓展延伸：1. 组织学生到社区福利机构做志愿者，体验关爱他人的快乐。

2. 邀请家长参与家庭日活动，加强家庭成员之间的互动和交流。

六、教学反思：1. 教学目标是否达到。

2. 学生的进修情况和反馈。

3. 教学过程中的不足和改进方案。

通过本次《爱在家人间》作业设计方案的实施，置信学生能够更加深刻地理解家庭的重要性，培养出关爱家人、尊重家人的良好习惯，同时也提高了他们的口头表达能力和合作认识。

希望通过这样的教学活动，能够让学生更加珍惜家庭，更加珍惜和关爱家人，让爱在家人间传递开来。

《爱在家人间》教学设计1.教学目标1. 知识目标:知道亲情的表现不同,了解我们与父母发生冲突的原因危害,知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

2.能力目标:学会正确处理与父母之间冲突,掌握与父母沟通技巧。

3. 情感、态度、价值观:体味家庭中的亲情之爱,理解父母对我们的爱,以实际行动增进与父母的情感。

2.学情分析刚步入初中阶段七年级的学生情感丰富又敏感,独立意识增强渴望被尊重、被信任,而农村地区民风质朴,对孩子的爱的表现较为含蓄内敛,一些农村家长对孩子的教育方式简单粗暴。

导致学生对家人爱的体验、感受力不够敏锐,同时逐渐产生了逆反心理,易与父母发生矛盾、冲突,导致双方关系紧张。

若不及时加以妥善的引导和解决,将不利于他们的成长。

本节课的主要内容就是体味和理解家人的爱,学会正确处理与父母之间的冲突。

教师在授课时要避免空洞直观的说教,精心设计教学过程,采取互动交流的形式,注重学生的内心体验和感受,从而引导他们理解父母、爱父母。

3.重点难点1、教学重点。

理解与父母产生冲突的原因。

2、教学难点。

学会以正确的方式化解与父母的冲突。

4.教学过程活动1【导入】视频导入【播放视频《父爱》】引导学生感受和回忆亲情1、看到了什么?2、感受到了什么?3、在家庭生活中,你还感受到了哪些爱?4、你爱所有这些给了你爱的亲人吗?5、为什么,你是因为他们特别爱你,你才爱他们的吗?活动2【讲授】讲述故事，体味亲情一、讲述故事,体味亲情师:在你和家人之间,发生了哪些爱的故事,你当时的感受是什么,请说一说?1、学生讲故事。

2、老师讲故事。

活动一:汇报成果,交流展示师:课前,我们与家人一起完成了探究活动——亲情碰撞。

接下来分享你们的活动结果。

二、观看影像,爱的碰撞【播放视频《家有儿女》】引导学生讨论:1、刘星和妈妈之间的矛盾是什么?2、妈妈为什么不让她画画?3、发生矛盾时刘星是什么样的表现?这样做妥当吗?4、刘星与妈妈的矛盾是怎么缓解的?有没有更好的方式去化解呢?三、诉说烦恼,学会沟通活动二:情景演示,合作探究师:那现在你们都是刘星,我就是刘星的妈妈了,我走到谁身边,谁就和我一起扮演这个片段。

爱在家人间（说课稿）一、活动背景及目的本次综合实践活动主题为“爱在家人间”，旨在通过家庭教育，提高学生的健康和生活技能，营造温馨和谐的家庭氛围。

该活动内容包括三个方面：1.家庭食品安全：组织学生和家长一起学习食品安全知识，让学生意识到保护自己的食品安全非常重要，同时也要尊重他人的食品安全。

2.家务劳动分工：组织学生和家长一起制定家务分工计划，让学生了解做家务既是为了家庭出一份力，也是为了自身成长和培养家庭责任感。

3.家庭情感沟通：组织学生和家长一起开展心理沟通活动，让学生了解沟通的重要性，增强家庭成员之间的亲情和友情。

二、活动过程1. 家食品安全1.学生和家长一起听取专业人士讲解食品安全知识。

2.学生和家长一起在超市购买食材，并学习如何辨别食品是否安全。

3.学生和家长一起做一顿健康可口的家庭晚餐，让学生体验做饭的乐趣和技能。

2. 家务劳动分工1.学生和家长一起制定家务分工计划，让学生了解家务分工的合理性和重要性。

2.学生和家长一起完成家务，让学生体验到做家务的辛苦和收获。

3.学生摆设自己的房间，让他们意识到自己的生活空间和生活质量的重要性。

3. 家庭情感沟通1.学生和家长一起参加亲子活动，了解亲子关系的重要性。

2.学生和家长一起畅所欲言，增强家庭成员之间的沟通和理解。

3.学生和家长一起做一件手工，让学生表达自己对家庭成员的爱和关心。

三、活动评价1.整个活动不仅让学生了解到家庭教育的重要性，还提高了学生的生活技能和情感沟通能力。

2.通过活动的开展，加强了学生和家长之间的互动，营造了一个温馨和谐的家庭氛围。

3.该活动得到了学生和家长的高度评价，丰富了六年级的综合实践活动内容。

部编人教版道德与法治七上《亲情之爱——爱在家人间》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七上教材中，《亲情之爱——爱在家人间》一课，旨在让学生理解亲情之爱的重要性，学会如何去爱家人，如何处理家庭关系。

本课内容紧密联系学生的生活实际，以学生的生活经验为切入点，引导学生认识家庭的重要性，感受亲情的力量，培养学生的家庭责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考，对家庭关系有自己的认识和理解。

他们可能对家人的付出和关爱有所忽视，对家庭责任感的认识不够深刻。

通过本课的学习，学生可以更好地理解家人，学会关爱家人，增强家庭责任感。

三. 教学目标1.让学生理解亲情之爱的重要性，认识到家庭的重要性。

2.培养学生感受亲情的力量，学会如何去爱家人。

3.引导学生学会处理家庭关系，增强家庭责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解亲情之爱的重要性，学会如何去爱家人。

2.难点：引导学生处理家庭关系，增强家庭责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解亲情之爱的重要性。

2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的家庭故事，增强对家庭责任感的认识。

3.情境体验法：创设情境，让学生在体验中学会如何去爱家人。

六. 教学准备1.案例材料：准备相关的家庭案例，用于分析讨论。

2.视频资料：准备关于家庭的视频资料，用于引导学生的情感体验。

3.课堂道具：准备一些道具，如图片、卡片等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个家庭案例，引导学生思考家庭的重要性，激发学生对亲情的认识。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，让学生了解亲情之爱的概念，引导学生认识家庭的重要性。

3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的家庭故事，让学生在讨论中感受亲情的力量，学会如何去爱家人。

4.巩固（10分钟）通过案例分析，让学生进一步理解亲情之爱的重要性，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何处理家庭关系，增强家庭责任感。