新传媒时代的学习方式

新媒体传播环境下高校教学方式的变革摘要：本文从新媒体传播的内涵与特点出发，阐述新媒体传播环境下的高校教学方式的变革，论述新媒体传播环境中高校教学方式的优劣，以及对学生学习生活的影响。

并对新媒体传播教学提出建议。

关键词：新媒体教学方式变革一、新媒体传播1.新媒体传播的内涵。

现在对于新媒体的界定，学者们可谓众说纷纭，至今没有定论。

新媒体是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点，具有创新形态的媒体。

2.新媒体传播的特点.（1）为了迎合人们休闲娱乐时间碎片化的需求。

由于现代人的工作与生活节奏的加快，从而使人们的休闲时间呈现出碎片化的倾向，新媒体就是这样应运而产生的。

（2）满足随时随地地互动性表达、娱乐与信息需要。

以互联网为标志的第三代媒体在传播的诉求方面走向个性表达与交流阶段。

新媒体运用文字、图片、视频、音频等方式表现所呈现的事物，满足人们的需求。

（3）新媒体的传播需要高科技手段的支持，所以要求人们要拥有新媒体工具以及运用新媒体工具的能力与技术。

（4）新媒体传播具有很高的交互性，能迅速反馈人们的需求，可以实现信息迅速传播，世界各地的人群都能够在一个平台上同时进行交流。

3.新媒体传播对高校教学方式的影响。

在传统的学习方式中，学生通常是通过书籍、报刊等纸质文献来获取知识，而新媒体环境下学生可以通过信息门户、检索网站、微博等获取信息。

传统课堂教学模式是以教师的教为主，学生集中接受知识，时间地点也受限制。

而新媒体环境下的课堂教学时间地点不受约束，课堂互动性更强，真正做到了全员兼顾。

学生甚至可以自己选择想学的内容，达到针对性教学。

二、新媒体环境下的新式教学方式1.移动学习。

移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。

移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。

移动学习可以在任何时间、任何地点进行，可以让学习者充分利用空余时间，让零散的时间也能充分利用上。

全媒体时代播音主持面临的挑战及对策
全媒体时代的到来，为播音主持人带来了前所未有的挑战。

在这个时代，传媒形式日新月异，无论是传统的广播电视，还是互联网、社交媒体等新兴媒体平台，都成为了播音主持人工作的重要场所。

全媒体时代也给播音主持人带来了新的挑战，如何适应新时代的变化，并且保持自身的魅力和影响力，成为了播音主持人需要面对的重要问题。

一、播音主持面临的挑战
1. 内容更新速度快：全媒体时代，信息传播的速度前所未有的快速，播音主持人需要时刻关注新闻热点和社会热点，及时更新自己的内容，否则就会被淘汰。

2. 媒体形式多样：除了传统的广播电视外，互联网、短视频、直播等媒体形式都成为了播音主持人需要涉猎的领域，需要适应不同的传播方式和受众喜好。

3. 竞争加剧：随着全媒体时代的到来，媒体行业的竞争也日益激烈，播音主持人需要不断提升自己的专业能力和个人魅力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

4. 受众需求复杂多变：在全媒体时代，受众的需求也日益复杂多变，播音主持人需要不断调整自己的节目内容和风格，以满足不同受众的需求。

二、对策
1. 不断学习更新知识和技能：在全媒体时代，播音主持人需要不断学习新知识和新技能，提升自己的行业素养和专业能力，才能适应新时代的变化。

在全媒体时代，播音主持人面临着新的挑战，但同时也蕴藏着新的机遇。

只有不断提升自己的综合素质，适应新的媒体形式和受众需求，才能在激烈的竞争中立于不败之地。

希望每一位播音主持人都能在新的时代背景下不断进步，成为行业的佼佼者。

新媒体时代新闻工作者新思维的养成【摘要】在新媒体时代，新闻工作者需要养成新的思维方式来适应不断变化的媒体环境。

本文首先介绍了新媒体时代的背景以及新媒体对新闻工作者的影响，强调了新思维的重要性。

在探讨了加强数字素养、学习网络写作技巧、培养媒体融合意识、多元化思维训练、创新思维的重要性。

结论部分强调了新思维的养成对新闻工作者的重要性，指出了新媒体时代下养成新思维的必要性，以及未来新闻工作者需具备新思维能力的重要性。

通过本文的内容，我们可以看到在新媒体时代，新闻工作者需要不断地充实自己，培养多样化的思维方式，以适应快速变化的媒体环境。

【关键词】新媒体时代、新闻工作者、新思维、数字素养、网络写作技巧、媒体融合、多元化思维、创新思维、重要性、必要性、未来、能力1. 引言1.1 新媒体时代背景新媒体时代是指随着互联网技术的发展，传媒产业发生了巨大变革，传统媒体和新兴媒体相互融合，创造了全新的信息传播方式和沟通模式。

在新媒体时代，人们可以随时随地通过互联网获取各种信息，实现即时沟通和互动，引领着社会信息传播和交流的潮流。

新媒体的兴起对新闻工作者产生了巨大影响。

传统的新闻报道模式受到了挑战，新闻生产、传播和消费的方式发生了深刻变革。

新媒体要求新闻工作者具备更强的创新能力和适应能力，能够灵活运用各种新技术和工具进行新闻创作和传播。

在这样的背景下，新闻工作者需要发展新思维，不断更新自己的认知和能力，以适应新媒体时代的要求。

只有不断学习和进步，才能在竞争激烈的新闻行业中脱颖而出，为社会提供高质量的新闻信息。

1.2 新媒体对新闻工作者的影响在新媒体时代，新闻工作者面临着前所未有的挑战和机遇。

新媒体的出现极大地改变了新闻传播的形式和方式，对新闻工作者的工作方式和思维方式也提出了全新的要求。

新媒体给传统的新闻从业者带来了许多影响，首先是信息传播速度的加快和信息量的增大。

通过新媒体平台，新闻消息可以实现实时更新，并且可以随时随地获取，使新闻工作者需要更加迅速的接收、处理和发布信息。

新媒体时代下的新闻传媒课堂教学作者：郑琪来源：《今传媒》2017年第02期摘要：讲授、笔记是中国的传统教学方式，当下新媒体时代多种新技术的引入，学生主体人格尊严的被动要求，导致传授双方都需要更平等的交流互动模式。

传媒教学课堂作为接触新媒体的前沿场所，理应成为新媒体技术应用的试验田、大学开明开放的展览园、教师与学生平等交流互动的风景线，形成更具活力、更富效率、可供借鉴的新的教学方式。

关键词：自媒体；传媒；教学中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）02-0137-02随着科技发展，以多媒体为核心的教育信息化浪潮正在席卷全国，传统的文字课本为主要授课的教学模式，正逐渐被以PPT等信息技术为代表的新型教学模式所取代。

特别是在大学课堂，学生追求平等、自由、互动、交流的观念正在成型。

面对当前大学生这种求新求变的心理特点，如何避免乏味单调的灌输式教学，如何将大学生注意力从手机拉回课堂，如何调动大学生听课的主动性，改变课堂教学方式迫在眉睫，而新闻传媒教学则以其教学内容的前沿性和人才培养的复合化首当其冲。

一、当下的课堂教学在大学教师的晋升与科研成果挂钩的今天，课堂教学的重要性正在被部分教师看淡，于是就陷入了教师“讲授—笔记”灌输式教学与学生瞌睡、玩手机的冷漠。

如果说教师可以不关注学生的听课效果，一厢情愿的认为学生可以自学成才的话，那么新闻传媒课堂却恰恰相反，因为新闻传媒本身就讲究吸引听众的注意力、观众的注意力，一名新闻传媒专业的教师如果连学生的注意力都无法吸引，那么既说明老师自己缺乏媒体精神，也难以让学生学习到新闻传媒精髓，在学习上存在重大缺漏。

目前新闻传媒课堂最常用的教学法还是讲授法，它具有效率高和容易操作的优点，通过填鸭式教学的方式，可以在较短的时间里，将大量的教学内容灌输给学生。

然而，缺点也是明显的，就是单一、枯燥，教师讲学生听的教学方式容易让人生厌，而大规模的教学知识又难以第一时间消化吸收。

关于新媒体时代提高新闻采编能力的途径新媒体时代的到来，改变了新闻传播的方式。

传统媒体的垄断地位不再，新的网络媒体逐渐崭露头角，成为了新的传播主力。

而在新媒体时代，对于新闻人员来说，提高新闻采编能力的途径也在发生着变化。

以下是几个值得注意的方面：一、秉持专业精神在新媒体时代，信息获取的速度非常快，对于新闻人员而言，快速报道不应该成为牺牲专业精神的代价。

因此，新闻人员必须继续坚持专业精神，提高自己的认知能力和专业素养，以保证报道的质量和准确性。

二、注重多元化的信息来源在过去的传媒时代中，新闻人员的信息来源往往受限于新闻机构和政府。

然而，在新媒体时代，信息获取的途径更加开放，新闻人员需要注重多元化的信息来源。

可以利用搜索引擎、社交媒体、论坛等渠道获取更广泛、更真实、更多样的信息。

三、掌握数据分析技能新媒体时代的数据分析技能变得越来越重要。

事实上，许多新闻事件都与数据有关。

新闻人员必须学会收集、处理、分析和呈现数据。

例如，在报道财经新闻时，要了解有关财务数据，并确定数据的真实性和可靠性；在报道科技新闻时，要理解技术细节，了解最新的技术发展趋势。

四、利用新闻采编工具新媒体时代的新闻采编工具不仅丰富多彩，而且功能强大，能够帮助提高新闻人员的工作效率和质量。

例如，可以使用舆情分析工具来了解社会舆论，也可以使用互动新闻工具来与受众互动，共同探讨新闻话题。

五、不断学习和实践提高新闻采编能力是一个积累和沉淀的过程。

要在新媒体时代获得更多的成功，需要不断学习和实践。

除了不断提高专业素养和开阔视野，新闻人员还可以积极参加培训和学习课程，并寻求各种实践机会，以提高自己的能力水平。

总之，在新媒体时代，新闻人员需要更新自己的知识和工具，注重多元化的信息来源，利用新闻采编工具，不断学习和实践，以适应工作的新变化，提高自己的能力水平，为读者提供真实、严谨、高质量的新闻报道。

浅谈新媒体时代下如何培养大学生的媒介素养摘要：新媒体时代的到来不仅改变了信息的传播方式，同时也在生活、人际交往圈中掀起了一场革命狂潮。

大学生作为新媒体传播里的主流，个人的媒介素养也面临着新的机遇和挑战。

文章将结合大学生的心理特点，分析新媒体时代大学生媒介素养的现状，并就发现的问题提出引导策略。

关键词：新媒体；媒介素养；大学生一、新媒体时代的特征（一）信息传播的大众性传统的大众媒体由于各种技术的限制，基本上都是区域性的传播。

但新媒体的出现却打破了这一限制，就传播者而言，人人都可以是信息的制造者和发布者，没有地位尊卑之分，个人发表言论的自由性大大提高。

这一点导致大量原创性内容爆发性地生产出来，使“沉默的大多数”找到了展示自己的舞台，大众传播的领域得到了极大的延展。

（二）传播效果的裂变性新媒体时代的传播方式具有多级裂变的特征。

拿微博举例，个人的微博被“粉丝”转发，再被“粉丝”的“粉丝”转发，进而不断裂变式蔓延，呈几何级的速度进行传播。

这种裂变式的传播速度远远快于传统大众的媒体传一种少数人对大众的传播方式，这种裂变方式的传播更具快、易、广的优势。

再加上手机、ipad等智能终端的普及，使得信息能够随时随地的被转发，这大大减少了信息的传播阻力。

（三）互动模式的双向性传统媒体归根到底是一种单向传播载体。

新媒体的出现为消息的传播提供了另一种可能，任何使用者都可以在新媒体平台上发布信息、言论等各种内容进行地位对等的交流。

通过与其他参与者的互动发出更多的声音，同时，这种交互是实时性的，参与各方都能够立即得到反馈信息．彻底打破了大众传播时代文化只由媒体把控的现状。

二、新媒体时代对大学生媒介素养的影响（一）新媒体时代对大学生媒介素养形成的积极影响1.新媒体拓宽了大学生的知识面，增强其创造力新媒体依托数字技术、计算机网络技术和移动通讯技术形成了巨大的网络体系，资讯多如过江之鲫。

新媒体具有良好的开放性和信息共享度。

媒体的出现在信息上使整个世界呈现“地球村”状态。

第1篇随着互联网的快速发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流互动的重要平台。

作为一名新媒体采编人员，我有幸见证了新媒体行业的崛起，并在其中不断学习和成长。

在这段时间里，我深刻体会到了新媒体采编工作的重要性和挑战，以下是我的一些感悟和心得体会。

一、新媒体采编的重要性1.传播速度快：新媒体采编可以迅速将新闻事件传播出去，让更多的人了解事实真相。

在信息爆炸的时代，人们对于新闻的时效性要求越来越高，新媒体采编正是满足了这一需求。

2.互动性强：新媒体采编不仅可以传播信息，还可以与读者进行互动。

通过社交媒体、评论等功能，读者可以参与到新闻事件中，发表自己的观点和看法，增强了新闻的互动性。

3.影响范围广：新媒体采编不受地域限制，可以将新闻传播到世界各地。

这对于提升国家形象、传播正能量具有重要意义。

4.创新性强：新媒体采编在形式、内容、传播方式等方面都极具创新性。

这要求采编人员具备敏锐的洞察力和创新能力，以满足读者日益增长的需求。

二、新媒体采编的挑战1.信息过载：在信息爆炸的时代，如何从海量信息中筛选出有价值、有深度的内容，是新媒体采编面临的一大挑战。

2.传播速度快：新媒体采编要求采编人员具备快速反应能力，及时报道新闻事件。

这对于采编人员的新闻敏感性和执行力提出了较高要求。

3.真实性保证：在自媒体时代，虚假新闻、谣言等时有发生。

新媒体采编需要严把真实性关，确保报道的准确性和权威性。

4.版权问题：新媒体采编过程中，版权问题日益突出。

如何合理使用他人作品，避免侵权行为，是采编人员需要关注的问题。

三、新媒体采编心得体会1.提高新闻敏感度：作为一名新媒体采编人员，要具备敏锐的新闻嗅觉，能够及时发现和捕捉新闻线索。

这需要我们关注时事热点，了解社会动态，提高自己的综合素质。

2.加强学习能力：新媒体行业更新换代速度快，采编人员需要不断学习新知识、新技能，以适应行业发展的需求。

同时，要关注国内外优秀媒体的发展，借鉴其成功经验。

新媒体时代下的传媒教学模式改革与创新传媒教学模式改革与创新随着新媒体技术的不断发展，人们的传播方式、媒介选择以及信息获取方式都发生了极大的变化。

这也给传媒教育带来了一定的挑战，要求其顺应时代的发展，对传媒教学模式进行改革和创新，适应新媒体时代的需求，培养出更多适应新媒体行业的优秀人才。

一、新媒体时代下的传媒教学模式存在的问题1.1 传统教学方式与新媒体时代脱节传统传媒教学注重理论性，强调课堂教学，而新媒体时代注重实践性，强调实际操作。

传统教学方式与新媒体时代的发展相比，存在较大的脱节。

1.2 人才培养方式与新媒体行业人才需求不匹配传统传媒教育的人才培养方式注重学术研究，而新媒体行业需要的是具备实践能力的人才。

人才培养方式与新媒体行业人才需求不匹配，制约了传媒行业在新媒体时代的发展。

二、新媒体时代下的传媒教学模式创新2.1 引入新媒体技术、更新教学设备，增强实践性引入新媒体技术，更新教学设备，增强传媒教育的实践性。

例如，将课堂里的虚拟现实技术、数据可视化等技术应用到教学当中，让学生亲身参与其中，深入了解新媒体技术。

2.2 与企业合作，配合实际需求开设相关课程与企业合作，配合实际需求，开设与新媒体技术相关的课程。

通过与企业合作，可以让学生接受更为全面的新媒体培训，学习更加实际，更加匹配行业需求的知识和技术，为学生未来的发展打下坚实的基础。

2.3 打造新媒体平台，搭建学生人才培养的平台通过打造新媒体平台，为学生提供更广阔的实践平台。

同时，还要通过各种方式，搭建学生人才培养的平台，在传媒领域进行实际操作，如新闻采编、视频拍摄、直播技能等方面，培养学生实践能力，提升其综合素质。

三、结语新媒体时代给传媒教育带来了很多挑战，同时也给传媒教学带来了可持续发展的机会。

要顺应时代发展，加强传媒教育的实践性，提升人才培养通过搭建平台，并加强行业与企业之间的合作，将传媒教育与新媒体技术深度融合，为新媒体时代培养更多的优秀人才。

新媒体科技传播知识当今社会，新媒体科技的迅猛发展已经深刻改变了我们的生活方式和信息传播方式。

在这个数字化时代，掌握新媒体科技传播知识成为了我们每个人的必备能力。

本文将就新媒体科技传播知识的重要性、影响和应用进行探讨，旨在帮助读者更好地了解和应用新媒体科技传播知识。

一、新媒体科技传播知识的重要性新媒体科技传播知识，是指在数字化环境中，利用互联网、社交媒体以及其他相关技术手段，进行信息传播和沟通的能力。

随着信息爆炸式增长和网络的普及，拥有新媒体科技传播知识已经成为了一种必不可少的素养。

首先，新媒体科技传播知识有助于提高个人的社交能力和信息获取能力。

通过学习和应用新媒体科技传播知识，人们可以更方便地与他人沟通交流，快速获取各种信息。

无论是社交媒体上的即时聊天，还是通过搜索引擎查询信息，都离不开对新媒体科技传播知识的掌握。

其次，新媒体科技传播知识对于职业发展来说具有重要意义。

在如今竞争激烈的就业市场中，拥有新媒体科技传播知识的人更容易脱颖而出。

无论是从事传媒行业，还是从事其他行业，都需要掌握新媒体科技传播知识来推广自己的产品或服务，与客户进行有效沟通。

最后，新媒体科技传播知识的掌握可以提升个人的思维能力和创造力。

新媒体科技传播知识需要人们深入思考和不断创新，通过不同的技术手段来传递信息和表达思想。

这种思维训练有助于提高个人的逻辑思维和创造性思维，培养解决问题的能力。

二、新媒体科技传播知识的影响新媒体科技传播知识的发展对社会与个人产生了深远的影响。

首先，新媒体科技传播知识的出现改变了信息传播的速度和方式。

与传统媒体相比，新媒体的传播速度更快，信息传递更迅捷。

人们可以通过社交媒体实时获取最新消息，通过网络平台进行快速传播。

这种信息传播的方式极大地提高了信息的传递效率，使人们能够更加及时地了解到世界上发生的各种事件。

其次，新媒体科技传播知识的普及改变了人们的生活方式。

随着智能手机的普及和互联网的普及，人们可以通过网络购物、在线学习、远程办公等方式来满足各种需求。

现代经济信息新媒体时代社区教育的途径与方法研究——以北京市东城区龙潭湖街道华城社区为例杨　璐　张隆隆　花　慧 北京城市学院摘要：多元化的大众传媒朝着广阔的网络信息媒体加速拓展，以各类移动终端和互联网共同提供信息的传播平台，使各种信息的传播更加快捷化、个性化、多元化。

课题立足了解新媒体时代下社区教育的实际状况，认识新媒体在社区教育中发挥的作用，据此提出有建设性的建议和对策，以期推动社区教育的进一步发展。

关键词：新媒体；社区教育；途径；方法中图分类号：G779.2 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2016)034-000376-03一、前言社区是社会的缩影，是城市的基本组成部分。

作为社会基层的共同体和政治经济生活的中心，社区在个人的经济与社会生活中占有重要地位。

对于独具特色的社会主义中国而言，城市建设、社区建设、社区传播、社区文化教育之间存在相辅相成的辩证关系。

居民在社区中生活，所有社会关系的缔造都需要依靠传播来传递信息，因此，社区教育对社区发展的意义十分重要。

微博、微信、飞信等各类移动终端和互联网共同提供信息的传播平台，颠覆了传统的媒介秩序，使各种信息的传播更加快捷化、个性化、多元化。

在这种大趋势下，倘若能够有效的整合利用这些新型媒体资源，实现从传统传播方式到新媒体传播方式的转变，灵活运用社区居民喜闻乐见的传播手段，社区教育势必会更上一层楼。

新媒体是继报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。

为了进一步了解新媒体时代下社区教育的实际状况，认识新媒体在社区教育中发挥的作用，发现新媒体应用于社区教育过程中存在的问题，据此提出有建设性的建议和对策，课题组确定了最终的研究方向，以期推动社区教育的进一步发展。

二、调研的开展本研究选取北京市东城区龙潭街道华城社区作为调查地点，主要基于两点考虑：一是该地区社区教育的发展比较成熟，居民对社区教育的了解程度比较高，具有一定的代表性；二是该地区在社区教育的途径和方法方面具有比较坚实的基础，有利于社区教育调查的开展。

因势而谋,应势而动,顺势而为,全媒体时代这十二个字的理解1.引言1.1 概述概述在全媒体时代，信息爆炸和技术变革日新月异，传统的行业和商业模式面临巨大的冲击和变革。

为了应对这种变化，我们不能固守旧有思维和方式，而应该因势而谋、应势而动、顺势而为。

这十二个字凝聚了在全媒体时代中迎接挑战和抓住机遇的关键要素。

因势而谋，意味着我们要对当前所处的环境和形势进行全面、客观的分析，了解其特点和发展趋势。

只有不断地关注和了解市场需求、技术革新和社会变化，才能洞察行业发展的趋势，把握住创新的机遇。

应势而动，是指根据环境和形势的变化，灵活作出相应的行动和调整。

在全媒体时代，要勇于突破传统的行业边界和思维定式，积极适应技术发展和用户需求的变化，主动变革和创新，寻找新的增长点和商机。

顺势而为，强调在变革和机遇面前，要善于把握和利用外部环境的力量。

在全媒体时代，特别是数字化和网络化的背景下，各种媒体形态的融合与发展呈现出前所未有的机会和挑战。

只有遵循用户需求，利用多媒体技术和平台，融合传统和新媒体的优势，才能实现创新的增长和价值提升。

因此，全媒体时代中的因势而谋、应势而动、顺势而为不仅仅是一种理念和方法论，更是一种对企业和个人的要求和挑战。

只有全面把握市场需求和技术趋势，勇于创新和突破，积极结合多方资源和平台，才能在全媒体时代中抓住机遇，实现持续发展和竞争优势。

在接下来的正文中，我们将通过具体的案例和实践，深入探讨这十二个字在全媒体时代的意义和应用方法。

1.2文章结构1.2 文章结构本文将以"因势而谋, 应势而动, 顺势而为"这十二个字为线索，探讨在全媒体时代下的应对策略和行动方式。

全文分为引言、正文和结论三个部分。

具体结构如下：引言部分将首先概述全媒体时代的背景和现实意义，并介绍本文的目的和主要观点。

正文部分分为三个主要章节，分别是因势而谋、应势而动和顺势而为。

2.1 因势而谋章节将从背景介绍开始，解析全媒体时代所面临的挑战和变革，探讨为什么需要采取因势而谋的策略。

互联网时代下的传媒新业态随着互联网技术的不断推陈出新，传媒行业也正在经历一场深刻的变革。

互联网时代下，传媒新业态迅速发展，传媒行业正在从传统的出版、电视、广播等媒介向数字化、社交化、个性化、移动化等多元化方向转型，逐渐构建起一套新的生态系统。

数字化传媒在互联网时代下，数字化传媒已成为传媒行业的主流。

数字出版、数字化阅读、数码影院等新业态逐渐兴起，数字媒体成为传媒行业的一个重要分支。

数字媒体不仅可以提供更为便捷快捷的阅读、观赏体验，而且具有可扩展性和生命周期长等优势。

数字媒体的出现，使得出版、电视、广播等传媒媒介受到了威胁，但它们并未完全消亡，至今仍然有大量用户习惯于传统媒介的阅读、观赏方式。

传媒企业正在寻求数字媒体与传统媒介的融合，以更好地适应市场需求。

社交化传媒互联网时代的社交媒体兴起，使得社交化传媒成为了传媒行业的又一个新兴业态。

社交媒体，比如微博、微信等，凭借着互动性、实时性、娱乐性等特点，已经逐渐成为人们获取信息、交流思想的重要渠道。

社交化传媒的出现，使得传统的信息发布方式发生了巨大变化。

传统的信息发布方式多以一对多的方式进行，而社交媒体则更强调信息的双向交流。

传统的传媒机构正在学习和适应这种新的信息组织和传播方式，通过与用户的互动和反馈，不断改进自己的信息服务。

个性化传媒在互联网时代，由于信息量巨大，用户对信息的个性化需求越来越强烈。

传统的传媒产品通常采用“以大众为主”的模式，而互联网则更加注重用户的个性化需求。

为了满足用户的个性化需求，传媒新业态的个性化传媒兴起。

个性化传媒通过对用户的行为、兴趣、购买记录等数据进行分析，为用户提供有针对性、精准度高的信息服务。

个性化传媒的出现，提高了传统媒体的信息匹配度，使得用户更容易得到自己感兴趣的内容。

移动化传媒随着移动互联网技术的不断普及，移动设备已经成为人们获取信息、消费内容的重要入口。

移动化传媒因此应运而生，成为了传媒行业的一个重要发展方向。

教育传播在新冠肺炎疫情期间，全国高校的师生与媒介的接触和德国学者弗里德里希·克洛茨认为媒介化在社会发展历史的四种元过程——媒介化、全球化、商业化、个体化力量中具有绝对的主体地位。

在媒介化的引导下，世界各地通过互联网加强了沟通，世界发展趋势走向了全球化；媒介化也为如今的商品经济带来了变化，从而加剧了商业化的发展，比如现如今无处不在的媒介宣传商业入口；并且媒介化带来了个体的脱域问题，逐渐把人绑定在虚拟的手机上，从而进一步影响了社会治理方式。

我们可以看到现如今的社会，所有的政府、企业、个人都有权力与平台去发布信息，人们在“云端”进行交流、思考与生活。

当前各网络平台赋权于民，在降低信息成本的同时将话语权交到大众手中，并不断增强受众的主动性，在此新媒体背景下，大部分媒介生产都具有商业盈利目的。

在消费社会中，大众传媒所传达给受众的是一种“低水平的满足”(satisfaction at the lowest level)，比如提倡消费以满足攀比、炫耀、从众的心理。

没有完整价值观的个体在这种宣传的影响下很容易迷失自我。

大学生刚刚步入大学校园，开始走向社会，个体处于三观构建的重要时期，在当代信息洪流中，若媒介素养缺失，成为个体发展的短板，将直接影响其对于具体问题的认识和把握，容易导致大学生的价值取向产生问题，从而与我国社会主义核心价值观所背离。

对于媒介的鉴别、使用能力在当下社会是一种基本的生存能力，只有熟练掌握，才能拨开眼前的迷雾，使信息为我所用。

培养现代化公民，实现人的现代化离不开公民媒介素养的提高。

高校对于媒介素养教育的重视与开展可以说意义重大，是整个精神文明建设上重要的一环。

国家与社会需要扮演宏观把控的角色，家庭则是要发挥润物细无声的作用。

相对于社会和家庭来说，学校是相对来说是受干扰因素较小，较好系统科学地开展媒介素养教育的地点。

一、发展中的媒介素养媒介素养(media literacy)一词在我国属于舶来品，目前学界对于媒介素养的概念和内涵并没有太大的争议与分歧，并随着时代的进步不断完善其内涵。

视视界观·OBSERVATION SCOPE VIEW16新媒体环境下个体知识传播的方式及变化——以Bilibili 个体学习up 主为例胡炜莘（南京理工大学 设计艺术与传媒学院，江苏，南京 210094）摘 要：随着计算机网络技术的进步，新媒介给知识传播领域带来了全新的改变。

弹幕视频网站bilibili 吸引了一批“个人学习类up 主”在其平台上进行知识传播。

本文从传播者的角度，讨论了主动进行知识传播人群的动机，以及新媒体对于知识传播内容和方式的改变。

关键词：知识传播；传播者；新媒体一、新媒体环境下的个体知识传播从早期的函授教育，到借助广播电视多媒体进行的远程教育，人类的学习方式随着科学技术的进步而发生了重大的变化。

近几年来，“在B 站学习”成为了一个热门话题，弹幕网站为视频学习提供了更多丰富的内容与可能性。

哔哩哔哩弹幕网（以下简称B 站）是国内最早的弹幕视频网站之一，有各自特长的up 主们在B 站分享知识经验，人们不需要缴纳昂贵的学费就可以在网站上获得许多高质量的教学视频。

本文将具有“个体出镜”、“分享知识经验、“专注某一特定领域”这几个特征的创作者界定为“个人学习类up 主”。

并以B 站部分“个人学习类学习up 主”作为研究对象，探讨新媒体环境下个体知识传播方式与变化。

二、个体知识传播动机b 站学习类up 主传播动机呈现出以内在动机为主，多种动机结合的结构。

主要包括社交性动机、自我满足性动机和娱乐性动机。

部分up 主以社交为动机进行知识传播活动。

他们通过在社群中分享知识和信息，收获来自于社群的归属感。

在有着浓厚亚文化社群氛围的B 站里，知识传播这一活动也被打上了“归属感”的烙印。

还有一些up 主认为做学习类up 主，是一件能够带来自我提升、获得成就感的事。

无论是自己产出内容或是回应粉丝需求，都是一件能够“督促自己学习进步的过程”。

这种自我满足建立在自我效能和粉丝回馈的基础之上，它促使up 主不断生产出知识传播内容。

学习的传媒与传播近年来，传媒与传播领域的发展如火如荼，成为了现代社会中不可或缺的一部分。

无论是在教育、政治、商业还是日常生活中，传媒与传播都扮演着重要的角色。

本文将深入探讨学习与传媒传播的关系，并分析其对个人发展和社会进步的影响。

学习作为一种获取知识和信息的过程，与传媒传播息息相关。

在过去，学习通常依靠传统的教室和教师，在有限的教材和资源中进行。

然而，随着传媒与传播技术的进步，学习方式发生了翻天覆地的变化。

现如今，学生们可以通过互联网、手机应用、在线课程等多种新媒体来获取课程信息和学习材料。

这使得学习更加便捷、灵活和自主。

无论是远程教育还是在线学习平台，都为学生提供了更多选择和机会，使得学习不再受制于时间和地点的限制。

因此，传媒与传播技术为学习带来了巨大的改变和发展。

然而，传媒与传播对学习的影响不仅仅停留在学习方式的改变上。

传媒传播的广告和宣传也对学习起到了积极的促进作用。

通过广告宣传，学习资源和机构能够更好地推广自己，吸引更多的学生参与学习。

例如，各大高校和教育机构透过传媒手段宣传他们的优质教育资源，吸引了来自世界各地的学生。

同时，广告和宣传也提高了学习的知名度和普及度，使更多人了解和参与到相关的学习活动中来。

因此，传媒与传播通过广告宣传为学习领域的发展和学生的选择提供了更多机会。

除了对个人学习的影响外，传媒与传播还对整个社会的进步产生了深远的影响。

在知识传播方面，传媒的力量不容忽视。

通过电视、报纸、互联网等渠道，大量的信息和知识被广泛传播到全球范围内。

这不仅促进了世界各地的学习与交流，还加强了不同文化间的相互了解和融合。

传媒传播让知识的边界变得模糊，为全球化的学习和发展提供了平台。

此外，传媒与传播对社会问题的关注和引导，也起到了重要的作用。

通过报道、评论和社交媒体等渠道，传媒传播着社会问题和现象，引发公众的关注和讨论。

这不仅有助于推动社会进步，还促使政府和相关机构采取行动解决问题。

例如，传媒的报道和曝光将一些社会不公、环境问题等推至公众面前，引发了对应措施的制定和落实。

电视传媒应用型人才培养的教学模式研究电视传媒这个行业，大家都知道，是一个“吃青春饭”的地方。

好多人一听到这个，就觉得有点遥远，觉得自己根本没戏。

其实啊，真不是这么回事！如果你对电视、对传媒充满热情，学点相关的专业知识，走进这个行业，完全有可能实现自己的梦想。

只不过呢，这个过程可不是轻松的，得好好培养自己，尤其是在现在这样信息爆炸的时代，想要在电视传媒这行站稳脚跟，光有热情是不够的，还得有扎实的技能和独特的思维方式。

所以，今天咱们就聊聊怎么培养电视传媒领域的应用型人才，怎么用最直接、最接地气的方式，让学生能真正学到东西，最后顺利“打怪升级”，进入到这个炙手可热的行业。

电视传媒的教学模式，说白了，就是要把知识传授给学生的同时，还得让他们具备解决实际问题的能力。

你想，学习理论倒是轻松，但要做到实践中能游刃有余，那才是硬功夫。

比如说，你让学生学会拍摄技巧，学会操作设备，学会写新闻稿，可别光是纸上谈兵啊。

我们得让学生们真正上手，亲自去拍，去编辑，去做，去体验。

不然你光是纸上得来，能有什么用呢？最重要的是，要教学生们如何在高压和繁琐的工作环境下，不慌不忙地解决问题。

电视传媒的工作常常会有各种突发状况，考验的就是人的应变能力，不能见风就是雨，也不能一慌了事就错失机会。

所以说，教学模式得有针对性，要让学生在实际操作中积累经验，学会如何应对各种情况。

再说了，电视传媒是一个非常需要创意的行业。

创意在哪里？就在平时的一点一滴。

比如说，你拍一个小短片，故事虽然简单，但如果你能从不同的角度去思考，给观众带来全新的视角，那就是创意。

教学过程中，老师不仅要让学生学会基本的技术操作，更要激发他们的创意思维。

说白了，教学模式不仅要有专业的技能训练，还要有“打开脑洞”的环节。

像这种培养创意思维的教学方法，讲求的就是“不拘一格”，让学生敢想敢做，敢于突破传统的框架，才能走得更远。

电视传媒这个行业，充满了团队协作。

一个成功的节目，背后离不开无数人默默付出的辛勤工作。

新媒体对大学生学习的思维方式的影响
储珊;张亚梅;李梦琪;张若翼;皮闽熠
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2013(000)008
【摘要】新媒体时代已经来临,新媒体已经逐渐渗透到大学生的生活、学习中,影响着大学生的学习方式,而思维指导行为,新媒体对学习的思维方式影响也是显著的.文章对新媒体对大学生学习思维方式的影响进行阐述,思维方式包括深刻性、灵活性、创新性、批判性四个维度.并根据这些维度的分析,对大学生如何更好、更有效地利
用新媒体给出指导性的意见.
【总页数】3页(P170-172)
【作者】储珊;张亚梅;李梦琪;张若翼;皮闽熠
【作者单位】苏州科技学院传媒与视觉艺术学院;苏州科技学院教育与公共管理学院,江苏苏州 215009;苏州科技学院传媒与视觉艺术学院;苏州科技学院教育与公共管理学院,江苏苏州 215009;苏州科技学院传媒与视觉艺术学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1."互联网+"背景下互联网对大学生学习、生活、思维方式影响调查与分析r——
以广西民族师范学院为例2.新媒体对大学生学习行为的消极影响及规避路径3.新
媒体对大学生学习方式的影响与教学改革研究4.新媒体对大学生学习方式的影响
与教学改革研究5.新媒体对于大学生学习认知活动的影响研究--以哔哩哔哩为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。