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《思维导图》读后感范文《思维导图》读后感范文看了学校下发的《思维导图》一书，觉得很惊讶，原来真的不知道人类才仅仅用了大脑不到百分之十的脑力，还有那么多的空间可以开发。
而英国著名学者东尼。
博赞所发明的思维导图正是可以开发人的大脑的，是人类对大脑潜能开发的一个新的革齤命。
真是一本好书，我是一口气把它读完的，然后又反复翻阅，仔细品味。
书中有具体的思维导图的图例，有细致的制作步骤以及对我们制作的鼓励和启发，利用大量的实例，生动有趣地介绍思维导图的.作用。
说实话看这本书只是对思维导图有一个初步的了解，想要独立绘制思维导图还很困难，但是我的心里很期待我们什么时候能够系统地学习思维导图，利用它来进行学习和的工作，效果会有多明显，很想体验它的神奇。
通过学习《思维导图》这本书，我知道了很多不良的生活因素和不良的用脑习惯对大脑智力和思维有着很不利的影响。
比如：我害怕孩子学习落后，有时候孩子不舒服或生病时也商量孩子学习，总是以为学点总比不学的好，却不知道原来生病或不舒服时用脑不仅会降低学习效率同时还会对大脑造成损害，甚至于身体不爱恢复。
在这个问题上我从没有深入地想过。
今后我一定会注意培养孩子正确用脑，同时也建议家长们了解一下这方面的知识，以免影响孩子们的大脑健康。
另外我们还能通过阅读了解到哪些食物是大脑所需的，通过调整饮食来及时供给大脑营养，保证大脑的正常运转。
前几天女儿背诵老师布置的诗词作业，她每天都很认真地背诵，等我考的时候有好多地方就又忘了。
孩子很烦，有点害怕和厌恶学习了。
我突然间想到了前几天读《思维导图》的时候，书中讲述的“不可回避的遗忘规律了”。
抢在遗忘的高峰之前复习记忆的内容，那么就会达到强化记忆、加深印象的效果。
以免在忘了以后再重新学习，导致浪费了。
通过这样及时加以复习的方法，孩子明显比之前背诵的效率高了，效果好了。
孩子说：“妈妈，按你说的方法背真的好背多了，这怎么回事？”我给她看了看书中讲述的，她很开心。
知之好之乐之--------读《别说你懂思维导图》有感邢文艳思维导图作为一种支持学习和工作的高效工具，从问世以来就风靡全球。
但对其只是闻其名，从不曾解其实。
很幸运在这个寒假读到赵国庆教授对思维导图深入浅出的介绍，让我对思维导图有了全新且比较全面的认识。
在读的过程中，书中的一些内容颠覆了我对思维导图的很多固有观点，带给我很大的震撼。
一、思维导图的重点不在“图”，而在“思维”。
思维导图的核心价值是激发思维和整理思维，核心特征是非线性和可视化。
每一位思维导图的使用者的终极目标是成为思维高手，而不是思维导图高手。
因为只有思维能力上的提高才能为学习者带来实实在在的收益。
所以在探索使用思维导图的同时我们也应该进行有序有效的思维训练。
另外，赵教授明确指出只有在思维导图本身运用非常娴熟的情况下，才能将注意力真正放在激发和整理思维的思维上，偶尔使用训练的是思维导图，坚持用训练的是思维。
二、思维导图是为解决学习问题而生的。
我们学习的不仅是知识，更重要的是在学习知识的同时练就主动建构知识的本领。
运用思维导图不是为了简单的记录知识点，而是要建立起各种各样的联系。
对于我们自己来说，学习应用思维导图，可以提供开一个与内心对话的有效方式，分析自我，让我们更清晰认清自己的优势与不足，从而帮助我们降低焦虑增强自信，辅助决策，让眼光更长远，做事也更加有的放矢。
还可以辅助进行个人时间管理。
对于我们的教学工作来说，思维导图是一个功能强大的辅助工具。
我们可以使用思维导图来整理知识结构，并设计教学流程。
让备课成为一个对零散知识点进行整合加工的过程，不仅能促进我们对知识结构体系的深入理解，还能让教师轻松应对课堂上预期之外的生成性内容。
我认为这一点对于教学来说很重要，想要让课上的不死，这样的宏观把握能力非常必要，使用思维导图是非常好的选择。
在课中学生可以使用思维导图充当先行组织者，静态或动态的呈现知识，可以使用思维导图开展小组协作，记录和整理讨论的内容，并在小组间展示交流。
思维导图学习心得体会范文（精选5篇）思维导图学习范文篇1万象待新。
过去的一年，于我而言是极其重要而难忘的。
无论是考研、毕业、暑假打工还是升学读研，都有着极为重要的意义，许多事情都将成为我的人生道路上的里程碑。
其中，作为两门自选的选修课之一，思维导图的学习让我受益匪浅，也为我提出、分析和解决问题从而认识和改造主客观世界提供了科学的学习方法和思维工具。
思维导图的概念是由东尼博赞提出的，对于思维导图的研究和应用，我们中国还比较滞后，相对于新加坡等早已将思维导图列为必修课的国家，我们还有差距。
山大作为全国高校首家开设思维导图的学校，也在思维导图的应用方面走在了全国的前列。
我很荣幸作为全国首家首期思维导图课程的一员，学习并运用思维导图以训练和提高自己的思维能力和记忆能力。
周六周日两天的课上学习，让我收获很多。
特别是王志佳老师春风化雨、循循善诱的授课方法和轻松活泼、师生探讨的讲课风格，给我留下了深刻的印象，也让我对思维导图的学习和训练有了一些认识。
课上，王老师结合自身学习应用思维导图的经历并结合身边一些运用思维导图的成功人士的例子，让我们深刻地认识到思维导图作为思维逻辑的工具，在训练提升思维记忆、助力我们成功成才方面所起的不可或缺的运用。
两天的课上学习结束，我们便开始了21天的日常训练提升。
在21天里，通过对思维导图理论知识的实际运用，我发现了绘图过程中自身存在的很多问题。
比如：逻辑关系不清晰、绘图方法不符合要求等。
在这个过程中，我逐渐意识到思维导图的学习和训练不是一件简单的事情。
在上课的时候，总觉得老师讲的很简单，思维导图很简单。
不曾想，自己亲自上手画，竟然遇到许多之前从未想到过的问题。
也是在解决问题的过程中，我开始认识到思维导图不像想象中那样简单，而是一门需要用大量的时间去学习和训练才能对自身有裨益的学问。
虽然思维导图课的学习已经结束了，但是思维导图的学习才刚刚开始。
作为一项帮助思维和记忆的工具，只学习不运用是不起任何作用的，也是没有什么意义的。
东尼·博赞写的《思维导图》读后感东尼·博赞写的《思维导图》读后感范文（通用6篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时候，最关键的读后感怎么能落下！可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的东尼·博赞写的《思维导图》读后感范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
东尼·博赞写的《思维导图》读后感1看了学校下发的《思维导图》一书，觉得很惊讶，原来真的不知道人类才仅仅用了大脑不到百分之十的脑力，还有那么多的空间可以开发。
而英国著名学者东尼。
博赞所发明的思维导图正是可以开发人的大脑的，是人类对大脑潜能开发的一个新的革齤命。
真是一本好书，我是一口气把它读完的，然后又反复翻阅，仔细品味。
书中有具体的思维导图的图例，有细致的制作步骤以及对我们制作的鼓励和启发，利用大量的实例，生动有趣地介绍思维导图的作用。
说实话看这本书只是对思维导图有一个初步的了解，想要独立绘制思维导图还很困难，但是我的心里很期待我们什么时候能够系统地学习思维导图，利用它来进行学习和的工作，效果会有多明显，很想体验它的神奇。
通过学习《思维导图》这本书，我知道了很多不良的生活因素和不良的用脑习惯对大脑智力和思维有着很不利的影响。
比如：我害怕孩子学习落后，有时候孩子不舒服或生病时也商量孩子学习，总是以为学点总比不学的好，却不知道原来生病或不舒服时用脑不仅会降低学习效率同时还会对大脑造成损害，甚至于身体不爱恢复。
在这个问题上我从没有深入地想过。
今后我一定会注意培养孩子正确用脑，同时也建议家长们了解一下这方面的知识，以免影响孩子们的大脑健康。
另外我们还能通过阅读了解到哪些食物是大脑所需的，通过调整饮食来及时供给大脑营养，保证大脑的正常运转。
前几天女儿背诵老师布置的诗词作业，她每天都很认真地背诵，等我考的时候有好多地方就又忘了。
孩子很烦，有点害怕和厌恶学习了。
我突然间想到了前几天读《思维导图》的时候，书中讲述的“不可回避的遗忘规律了”。
《思维导图》读后感（通用22篇）《思维导图》读后感篇1《思维导图》是著名学习方法研究专家东尼·博赞编写借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是我们生活的得力助手。
对于中国的大多数学生来说，对“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”这条学习箴言恐怕是再熟悉不过了。
现实中，也有不少人是按照这句话的教导来做的。
然而我们会发现，有时无论你多么勤奋，多么刻苦，却总是不能有一个好的结果。
学习的压力是越来越大、要学的东西是越来越难，精力总是不够用，熬夜的结果是上课昏昏欲睡，导致课堂听讲注意力不能集中……学习好像成为了一件非常困难的事情！例如上课听讲一般都需要记笔记，以往我们往往采取诸如1、2、3、4这样的直线型方式，由于不能及时将课堂所将及时的进行归纳总结，课堂上的笔记仅仅是对老师讲解内容的机械复制，而且常常是不完全的，相互之间没有关联、没有重点。
等到课后再想总结，由于事过境迁，对授课内容记忆已经不再完全，课堂笔记便成为残缺不全的、不系统的知识记录，对于今后复习的价值已经不大。
而如果采用“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可信内容记下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。
此时，思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰的呈现在图中。
这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也形象的被记录在图中，以后复习时，只需将这副图从头到尾再过一遍，那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍，这对于今后的复习无疑也是极大的帮助。
当然，我还没有使用过思维导图，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。
我想，利用思维导图帮助学习是一件能使学习变快乐的事。
《思维导图》读后感篇2怀着对人类大脑好奇的心态，阅读了由英国“记忆之父”东尼·博赞写的《思维导图》。
这本书在全球得到了广泛推广，已经成为21世纪风靡全球的思维工具，到目前已经被世界上2.5亿人使用。
《思维导图》读后感范文（精选8篇）《思维导图》读后感范文（精选8篇）当赏读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要回过头来写一写读后感了。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编精心整理的《思维导图》读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《思维导图》读后感1看了学校下发的《思维导图》一书，觉得很惊讶，原来真的不知道人类才仅仅用了大脑不到百分之十的脑力，还有那么多的空间可以开发。
而英国著名学者东尼。
博赞所发明的思维导图正是可以开发人的大脑的，是人类对大脑潜能开发的一个新的革齤命。
真是一本好书，我是一口气把它读完的，然后又反复翻阅，仔细品味。
书中有具体的思维导图的图例，有细致的制作步骤以及对我们制作的鼓励和启发，利用大量的实例，生动有趣地介绍思维导图的作用。
说实话看这本书只是对思维导图有一个初步的了解，想要独立绘制思维导图还很困难，但是我的心里很期待我们什么时候能够系统地学习思维导图，利用它来进行学习和的工作，效果会有多明显，很想体验它的神奇。
通过学习《思维导图》这本书，我知道了很多不良的生活因素和不良的用脑习惯对大脑智力和思维有着很不利的影响。
比如：我害怕孩子学习落后，有时候孩子不舒服或生病时也商量孩子学习，总是以为学点总比不学的好，却不知道原来生病或不舒服时用脑不仅会降低学习效率同时还会对大脑造成损害，甚至于身体不爱恢复。
在这个问题上我从没有深入地想过。
今后我一定会注意培养孩子正确用脑，同时也建议家长们了解一下这方面的知识，以免影响孩子们的大脑健康。
另外我们还能通过阅读了解到哪些食物是大脑所需的，通过调整饮食来及时供给大脑营养，保证大脑的正常运转。
前几天女儿背诵老师布置的诗词作业，她每天都很认真地背诵，等我考的时候有好多地方就又忘了。
孩子很烦，有点害怕和厌恶学习了。
我突然间想到了前几天读《思维导图》的时候，书中讲述的“不可回避的遗忘规律了”。
抢在遗忘的高峰之前复习记忆的内容，那么就会达到强化记忆、加深印象的效果。
思维导图学习心得体会【三篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年思维导图读书心得范文思维导图是一种常用的知识管理方法，通过将思维过程以图形的方式展示出来，可以帮助人们更好地理解和记忆知识。
在2024年，我通过使用思维导图来读书，取得了一些收获和心得体会。
首先，我发现思维导图可以帮助我更好地理清思路。
在阅读过程中，经常会遇到一些内容繁杂、逻辑复杂的文章，很容易迷失在其中。
而通过使用思维导图，我可以将文章的主要内容和思路以图形化的方式展示出来，在大脑中形成一个清晰的框架。
这样一来，我就能更容易地理解文章的结构和思想，进而更好地把握文章的要点。
其次，思维导图可以帮助我更好地整合知识。
在读书过程中，我经常会遇到不同的概念和观点，有时候它们之间会有一些联系和关联，但我很难把它们整理和归纳起来。
而通过使用思维导图，我可以将不同的概念和观点以图形的方式展示出来，通过连接线将它们归类和整合起来。
这样一来，我就能更清楚地看到不同知识点之间的关系，更深入地理解和应用这些知识。
另外，思维导图还能帮助我更好地记忆知识。
在读书过程中，我经常会遇到一些重要的概念和关键词，如果不进行系统的整理和归纳，往往很容易遗忘。
而通过使用思维导图，我可以将这些重要概念和关键词记录在思维导图中，通过图形的方式展示出来，这样一来我就能更容易地记忆和回忆起来。
而且，在思维导图中可以使用不同颜色和图形来标记不同的信息，也有助于加强记忆。
然而，使用思维导图也存在一些挑战。
首先，绘制思维导图需要花费一定的时间和精力。
特别是对于篇幅较长、内容较多的书籍，需要进行较多的整理和归纳工作。
因此，我需要在阅读之余留出一些时间来绘制思维导图。
其次，绘制思维导图需要一定的技巧和经验。
在初次使用思维导图时，我发现自己有时会遇到一些绘图上的困难，比如如何选择节点和连接线的位置、如何布局等。
因此，我需要不断学习和实践，提升自己的思维导图技能。
总结起来，通过使用思维导图来读书，我取得了一些收获和心得。
思维导图帮助我更好地理清思路，整合知识和记忆知识。
思维导图学习心得体会范文篇一：思维导图应用心得体会一、背景介绍本次国培中我学习了触思维导图，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。
知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。
此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。
二、我对“思维导图”的几点认识我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。
2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。
由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。
3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
三、我学习和运用“思维导图”的几点不足1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。
2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。
3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。
4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。
不要说你懂得思维脑图读后感范文（优选4篇）不要说你懂得思维脑图读后感范文（优选4篇）当品看完一部著作后，你有什么样的理解呢？因此必须认真地写一写读后感了。
那麼阅读感想究竟应该怎么写呢？下边是我搜集整理的不要说你懂得思维脑图读后感范文，供大伙儿参照参考，期待能够协助到有必须的盆友。
不要说你懂得思维脑图阅读感想1近些年课堂教学沟通交流中经常听见“思维脑图”这一定义，很有兴趣爱好，也像了解和我一直在课堂教学中应用的框架图有哪些区别。
尽管试着在课堂上授课英语的语法时按自身的了解应用过几回思维脑图，但内心实际上一直没数，老想更为深入地掌握思维脑图以更强更精确地运用。
假期前有几日相对性空余的時间，赶紧把前不久在书社购到的二份相关思维脑图的书读过一下。
对在其中一本《别说你懂思维导图》更为钟爱。
读过《别说你懂思维导图》这本书才知道思维脑图能够运用在日常生活、工作中的各个方面，能够很好地激起大家的设计灵感，梳理大家的逻辑思维。
日常生活中小型到去逛超市，大到室内装修都能够用思维脑图协助大家理清思路，避免忽略关键点。
依据思维脑图定义的明确提出者博赞的见解，过去的手记基本上选用3种设计风格：1、文章段落式———把说起到话以详细的语句方式写出去。
2、条列式———以目录的方法纪录关键点。
3、考试大纲式———依照层级、顺序做笔记。
这种线形手记会出现不突显关键字、不容易记忆力、浪费时间，错过良好的机会哦！和不可以合理地刺激性人的大脑等缺陷。
而思维脑图这类离散系统笔记工具具备五个基本特点：1、聚焦点集中化。
2、主杆散发。
3、条理清楚。
4、连接点相接。
5、应用色调、图型、编码等。
思维脑图兼顾专业知识数据可视化和思维可视化的特点。
专业知识数据可视化，大量偏重于的是結果，关心的是普遍性；思维可视化，更重视的是思考者的思索全过程。
因此思维脑图能够协助大家梳理逻辑思维的另外，更关键的功效是逻辑思维激起。
思维脑图能够使大家原本空空如也的构思逐渐优化，清楚起來，保证言之有理。
别说你懂思维导图读后感范文（精选4篇）别说你懂思维导图读后感范文（精选4篇）当品读完一部作品后，你有什么领悟呢？为此需要认真地写一写读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是收集整理的别说你懂思维导图读后感范文，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
别说你懂思维导图读后感1近几年教学交流中频繁听到“思维导图”这个概念，很有兴趣，也像知道和我一直在教学中使用的结构图有什么差别。
虽然尝试在课堂上讲授语法时按自己的理解使用过几次思维导图，但心里其实一直没底，总想更加透彻地了解思维导图以更好更准确地应用。
寒假前有几天相对空闲的时间，赶快把前段时间在书城买到的两本有关思维导图的书读了一下。
对其中一本《别说你懂思维导图》更加偏爱。
读过《别说你懂思维导图》这本书才知道思维导图可以应用在生活、工作的方方面面，可以非常好地激发我们的灵感，整理我们的思维。
生活中小到去超市购物，大到装修都可以用思维导图帮助我们理清思路，防止遗漏细节。
根据思维导图概念的提出者博赞的观点，以往的笔记基本采用3种风格：1、段落式———把要说到话以完整的句子形式写出来。
2、条列式———以列表的方式记录要点。
3、大纲式———按照层次、次序记笔记。
这些线性笔记会有不突出关键词、不易记忆、浪费时间和不能有效地刺激大脑等缺点。
而思维导图这种非线性笔记工具具有五个基本特征：1、焦点集中。
2、主干发散。
3、层次分明。
4、节点相连。
5、使用颜色、图形、代码等。
思维导图兼具知识可视化和思维可视化的特征。
知识可视化，更多侧重的是结果，关注的是客观性；思维可视化，更注重的是思考者的思考过程。
所以思维导图可以帮助我们整理思维的同时，更重要的作用是思维激发。
思维导图可以使我们本来空空如也的思路渐渐细化，清晰起来，做到言之有物。
同时，在不断的整理之后，又能让我们的想法做到言之有序。
在具体操作过程中，首先注意选取关键词：尽量用关键词而少用短语或句子；每条线上一个关键词。
其次注意中心主题可以使用图像，首先要尽量使用中心图像，其次图像图标应与要表达的内容相一致。
尤其要注意不要图像、图标太多。
建议只使用中心图像。
思维导图的最重要的组成部分是线条和节点。
线条从粗到细，粗的一段代表父节点，细的一段代表子节点，同级节点的线条最好保持在一个粗细水平。
线条的长度尽量与关键词的长度相当。
思维导图使用过程中也存在一些禁忌，如照搬目录，内容过多，连线错综复杂，层次混乱，缺乏内在逻辑等。
应该在使用过程中不断纠正和避免。
读过这本书，思路更清晰，了解了思维导图的优势和绘制技巧。
今后在生活和教学中会更加频繁地应用思维导图。
别说你懂思维导图读后感2最初接触思维导图，是赵宁利老师学习回来为大家做的讲座，我仔细聆听学习后，感觉思维导图就是列提纲，或是将我们平时所用的大括号换了一种方式而已。
回家打开电脑搜索了一下，这样一句话引起了我的兴趣：“它成功改变全世界超过2.5亿人的思维习惯，并被广泛应用于学习、工作、生活的各个方面！”看来我的认识太过浅显，于是决定好好研究学习，去探索它的奥妙与真谛。
有幸参加了学校的思维课题小组，每周北师大赵国庆博士的思维团队直接授课和大家各抒己见、头脑风暴式的教研，使我探索的欲望更加强烈。
这个寒假，我认真拜读了赵博士的新作《别说你懂思维导图》，让我对这一学科有了整体的认识，真是醍醐灌顶，仿佛之前的所有认知碎片和信息点都被串联了起来，并对思维导图有了更深层的理解。
思维导图，是表达发散型思维的有效图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
作为一种全新的思维工具和21世纪全球革命性的管理工具、学习工具，赵博士告诉我们：思维导图除了可以提供一种正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意开发、项目企划、教育演讲、会议管理，甚至职场竞争、人际交往、自我分析、解决性格缺失等方面，也往往会产生令人惊喜的效果。
我个人感觉使用思维导图来记笔记或备课，十分好用：1、我的思绪可以任意驰骋，将联想扩展到极至，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素。
2、我可以随时展开想象的翅膀，一边思考一边“涂鸦”，其乐无穷！3、思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我思考内容的关键点。
4、由于采用了色彩及图形，充分调动了我的大脑，因此，我的记忆力可以倍增。
边读这本书边回忆这一年来的思维教学，结合赵博士的讲解与点拨，我总结了一些绘制思维导图的技巧：1、先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。
在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像或直接写出中心主题。
2、绘画时，应先从图形中心开始，按顺时针方向画一些向四周放射出来的粗线条。
每一条线都使用不同的颜色，这些分枝代表关于主体的主要思想。
在绘制思维导图的时候，你可以根据需要添加无数根线。
在每一个分枝上，用大号的字清楚地标上关键词，这样，当你想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。
3、要善于运用你的想象力，改进你的思维导图。
比如，可以利用我们的想象，使用大脑思维的要素——图画和图形来改进思维导图。
“一幅图画顶一千个词汇”，它能够让你节省大量时间和经历，从记录数千词汇的笔记中解放出来！同时，它更容易记忆。
所以在每一个关键词旁边，画一个能够代表它、解释它的图形。
使用彩色水笔以及一点儿想象。
它不一定非要成为一幅杰作，因为绘制思维导图并不是一个绘画能力的测验！4、用联想来扩展这幅思维导图。
对于每一个人来讲，每一个关键词都会让他想到更多的词。
例如：你写下了“桔子”这个词，你就会想到颜色、果汁、维生素C等等。
根据你联想到的事物，从每一个关键词上发散出更多的连线。
连线的数量取决于你所想到的东西的数量——当然，这可能有无数个。
其实这些绘制技巧许多都是赵博士在书中讲到的，我只是加了一些自己和学生们的实战经验。
在思维课堂上，没有老师，我和我的学生们都是学生，我们共同学习、共同总结、共同成长。
现如今，我们已经不再是缺少知识的时代了，而是缺少对知识应用的整合。
随着网络信息传播的影响，我们的知识每年呈现几何级数增长！知识的传播越来越方便，怎样快速的吸收知识，并把知识转化成学习、生活与工作能量，将知识应用到学习、工作与生活过程中，必然需要一个开创性的卓越工具与武器。
今天，我们找到了它——思维导图。
我们希望我们的学生熟练掌握这一先进的学习工具，在以后的学习道路以及漫长的人生道路上，不再蹉跎，不再茫然。
“我不去想是否成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱，一切都在意料之中。
”只要我们坚持不懈，思维之花的甜蜜与芬芳定会洒遍校园的每处角落！别说你懂思维导图读后感3看《别说你懂思维导图》这本书也是想了解一下什么叫思维导图？带着疑问开始了阅读。
看完这本书，对思维导图有了一个轮廓性的认识，我认为文中提及的思维导图还是值得一看的，比较适合那些做事没有计划，思维混乱的人，可以提高做事效率，如果会运用思维导图，反正好处多多。
比较实用的就是前面一部分，看的特别投入，后面大部分都是理论，有种凑字数的感觉。
总体来说这本书还是值得一看的。
接下来我们说说思维导图：（东尼·博赞思维导图创始人）思维导图是一种以促进思维激发和思维整理为目的的可视化、非线性思维工具，思维工具，它的意义在于激活思维、整理思维、提升思维。
思维导图有，连接法，挂钩法，分类法，不同情况使用不同方法。
但大体上可以分为两类：连接法和挂钩法。
但无论是连接法还是挂钩法，其运用的都是“联想”和“想象”这两种思维技巧。
连接法和挂钩法的主要差别在于：联想的起点和连接的方式不同，连接法通过编故事的方法将要记忆的词汇依次连接起来，而挂钩法则将要记忆的词汇分别连接在熟悉的记忆桩上。
分类法可以分清主次，抓重点，区别对待，方便更有效。
思维导图由：主节点——直接隶属于中心节点的下一级节点，也是整个思维导图的一级节点。
父节点和子节点——处于相邻层级的相连的两个节点构成父子关系所在分支的子分支。
需要说明的是，节点和分支是两个不同的概念，节点仅仅局限于节点本身，分支则指的是节点及其子孙构成的整体。
主分支——直接隶属于中心主题的节点及其节点的子孙节点构成的分支，也称为一级分支。
子分支——隶属于某个非中心节点的分支都可以称为该节点的子分支。
中心主题一般位于中心，当分支小于等于三个是，可采用左右结构，中心图位于左边。
根据具体情况，层次关系又可以进一步具体为包含关系、从属关系和示例关系等，兄弟关系可以进一步具体为并列关系（无顺序要求）和顺序关系（有顺序要求）等。
思维导图的读图顺序是从中心开始读起，然后从右上角45°沿顺时针方向读图，同时遵循“先父后子”“先一般后具体”的基本原则逐层深入。
工作记忆只能同时处理5～9个组块，依据这个原理，思维导图的分支数以5～7个为宜，尽量不要超过9个如果分支数没有过多，但超过了9个，那么可以对这些分支进行进一步分类，例如再增加一级分支把这些分支分成几类即可。
思维地图的八大图示中，有五大图示（圆圈图、气泡图、括号图、树形图、流程图）可以通过思维导图实现，双气泡图和复流程图也可以用思维导图来实现，但需要一定的技巧；有六大图示（圆圈图、气泡图、括号图、树形图、流程图、复流程图）可以通过概念图实现。
比较特殊的如桥形图表示的内容相对比较复杂，概念图和思维导图都显得有些力不从心。
一个分支一个主色调，一个层次一个主色调，要按顺序排列思维导图。
思维导图作为一种思维可视化工具，可以作为自我对话的媒介工具。
通过思维导图剖析内心，帮助人们更清晰地认识自己，从而更精准地设定人生目标、更好地扬长避短、更有针对性地提升自我。
如果你之前还没有接触过思维导图，那么你要认真地读一读，静下心来画一画，感受它的力；如果你曾经学过或者画过思维导图，甚至有质疑，你也要好好地看一看，用批判性思维来反思，用发散性思维来思考。
不断在日常工作中，重复这样的习惯，思维能力就会逐步提高！思维导图是非常好的工具——锻炼器械、习惯器械、表达器械重要的是在日常工作中坚持动脑的时候，也同步动手动笔，不断强化思维的逻辑性。
别说你懂思维导图读后感4思维导图作为一种支持学习和工作的高效工具，从问世以来就风靡全球。
从上一年起，我校也刮起了学习与使用思维导图的风潮。
这学期，五、六年级语文组也开始尝试将思维导图引入教学中，可是，不少老师（包括本人）与家长对思维导图的认识往往停留在浅表层次，甚至对其产生了一些误解，导致老师与家长在教授、辅导学生做思维导图时，出现了很多差错，思维导图未能在语文教学与学习中发挥其真正的价值。
为了更深入地了解思维导图，了解思维导图的理论、操作与应用，关注与思考思维导图相关的热点话题并对话题进入深入的分析与讨论，傅丽娜老师利用周末到各大书店四处寻觅，终于觅得一好书——《别说你懂思维导图》。
