赏识教育奥秘在于承认差异允许失败

首先我们先来认识两个人，一个是周婷婷。

她生于1980年。

出生后因一次感冒发烧导致双耳失聪。

可是就是这样一个从小双耳失聪的孩子，三岁半在亲人教育下，开口说话并学习认字，六岁认识了两千多汉字，进入普通小学读书,就读正常小学后连跳两级，八岁背出圆周率小数点后一千位数字，打破当时世界吉尼斯纪录，十一岁被评为“全国十佳少先队员”之一，十三岁被评为“全国残疾十佳少年”之一，十六岁被保送入辽宁师范大学，周婷婷成为中国第一个“聋人少年大学生”，十七岁被评为全国自强模范，二十二岁被选为首届“海内外十大时代女性人物”之一，二十三岁在美国获得硕士学位，二十四岁考入波士顿大学攻读博士学位。

那么，她的成功靠的是什么呢？当然这里面少不了她坚强的意志，可又是谁能让他如此坚强的面对生活呢？那就是她的普通而又伟大的父亲——周弘。

周弘原本是一名普通的工人，他以自己无限的父爱，帮助女儿走出了残疾的阴影，将双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦·凯勒，让女儿走上了一条超越身边所有健全同龄人的辉煌道路。

周弘成功的关键，是他在探索女儿教育方法的过程中，找到了“赏识教育法”这一教育的瑰宝。

用“赏识教育法”教育出来的孩子，潜能得到最充分的发挥，充分体验到成功的乐趣，并将这种乐趣自动地转化为继续学习的无穷动力；缺点在不知不觉中变小消失；从人格受到尊重；自信心十足，独立能力强，到将来成才，自然是水到渠成的事情了。

那么究竟什么是赏识教育呢？周弘说：“赏识就是看得起，士可杀不可辱！赏识其实就是一种对生命的尊重，不要问人生有多少缺点，而要问有没有优点，哪怕满身缺点，只要有一个优点，就尽量发挥它，然后让这些星星之火，通过我们做家长的小题大作，无限夸张，使其成为燎原之势。

”我们来看周弘是怎样赏识自己的孩子的：婷婷第一次做应用题时，十道只做对了一道。

也许这时候有的家长巴掌就过去了。

而周弘没有。

错的地方不打×，对的地方打了一个大大的勾。

然后发自肺腑地对她说：‘婷婷，你太了不起了！第一次做应用题十道就对了一道，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰哎。

如何进行赏识教育？“人人有才，人人成才，使学生健康、快乐成长，为学生终生发展奠定基础。

”这是我最推崇的教育理念。

所谓成才，并不是世俗意义上的成功，而是指每名学生都找准自己的位置，开发自己的潜能；所谓健康，不仅是指健康的身体，还指健全的人格；而“为学生终生发展奠定基础”，更是对教师的职业道德与职业素养提出了很高要求。

那么该如何做到这一点的？答曰：赏识教育。

赏识教育，是使人将自身能力发展至极限的最好方法。

教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。

教育不单单是知识的传授，还包括学生人格的塑造。

可如何在学校教育中进行赏识教育呢？简而言之一个字“爱”——“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下”。

而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。

通过这一途径，可以培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。

一、承认差异，允许失败，肯定学生的点滴进步。

无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。

爱，是人类所特有的，最伟大的情感。

如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。

因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。

赏识教育的核心含义是“赏识导致成功，抱怨导致失败。

”用通俗的话来说就是一种“教孩子说话、走路”的教育方法。

“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异；而“成功”则体现了父母教孩子走路时的最大奥秘——允许失败。

二、培养学生自赏能力、树立自尊自信。

自信是健康心理的重要标志。

悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助学生形成自信心、培养学生自赏能力的重要手段。

而针对学生性格特点，因材施教、多方引导，则是培养学生自赏能力、树立自尊自信的有效途径。

案例：2年前，我接手一个新班级。

前任班主任告诉我，A是班里难以管教的学生，曾因打架受过处分。

班主任工作中的赏识教育日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。

因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。

结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。

——这个事例给我一个启示：“赏识，成功的教育。

”美国心理学家威谱.詹姆斯也说过这样的话：“人性最深刻的原则就是希望别人对自已的加以赏识”。

正确的赏识，应该做到两点：（1）要细心地观察和了解，准确、具体说出孩子的表现与成就，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖孩子。

比如，孩子在写完作文之后，你通过认真阅读把孩子在作文选材、立意、表达、结构上所做的努力一一说了出来，愉快自信的笑容就会洋溢在孩子的脸上。

（2）赏识表扬要及时。

家长、教师要时刻关注孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。

俗话说“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。

当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。

而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太差啦．班干部不得力啦等等．有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”．一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。

我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法.一、赏识教育能够转化差生“睁大眼睛看孩子的优点”“闭一只眼睛看孩子的缺点”，当我们用赏识的目光看孩子，孩子就会来到你的身边，走进彼此的心中。

大多数班集体，都有好捣乱、不听话、学习成绩差的学生。

竖起你的大拇指作者：耿洁来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第11期【摘 ; ;要】卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。

”也就是赏识。

作为教师，应对学生多加鼓励和赞扬，尤其是在面对“差弱生”的时候，收起你指责的食指，多多竖起你赏识学生的大拇指。

【关键词】赏识教育 ;差弱生作为教师们，要从不同的角度去鼓励和赞美我们的学生，尤其是“差弱生”。

在实际工作中，对于优秀学生的赏识，几乎每个老师都能做到，但是对于学习困难的学生的赏识，教师就难做到了。

有的老师总认为，一般学习困难的学生都毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。

而赏识教育就是把信任和赏识给予学生。

所以我认为让学习困难的学生找回自信的一个重要途径就是教师的赏识。

让我们，让心与心交融和碰撞。

交融了，贴紧了。

哪有心声不能聆听？哪有心灵不能理喻？哪有心花不能怒放？赞美和激励将带我们步入教育的新天地！一、给学生以宽容，尊重学生人格教师宽容每一位学生，不论其优劣，故教育无比崇高。

人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，若是优秀生，教师很容易对他宽容、谅解，给他机会，但对待“差弱生”，教师未必能做到宽容。

有些教师因为“恨铁不成钢”、缺乏宽容的气度，而无法与学生沟通，从而无法取得较好的教育效果。

其实，“差弱生”在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评自然也比较多。

父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭，教师没有技巧的批评，只会让他们更加逆反，更加封闭自己。

相反，如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，学生自会放下心理包袱，向我们打开心扉。

我有过这样一个体验：有一次公开课，教室后面坐满了听课的领导与教师，而这时一位平时上课经常睡觉的学生气喘吁吁地跑进来，所有人的目光都转向了他，我看着他，只是平常地说了句：“虽然你迟到了，但看你的样子一定是遇到了什么事情赶过来的，快去上课吧。

傅雷和傅聪给我们的教育启示著名文学家和翻译家傅雷在学术上的造诣是众所周知的，他的家教方法也被无数中国家庭仿效。

可就是这样的一位父亲却深受悔恨的折磨。

60年代，他在给已经留学苏联的傅聪的信中写道：“儿子，昨晚一上床，我又把你的童年重温了一遍。

可怜的孩子，你的童年怎么跟我那么相似？”傅雷对儿子的管教非常严厉，他在楼上翻译作品，孩子在楼下练琴，中间稍有停顿，他下来抓着儿子的头就往墙上撞。

他的做法不仅使孩子受到摧残，也使傅聪的母亲在精神上受到了很大的刺激。

“我也知道，从小受些挫折对你的将来多少有些帮助。

然而，爸爸毕竟犯了很多很大的错误。

自间人生对朋友无愧，惟独对你和你母亲感到有愧良心，这是我近年来的心病。

这些天它一直像噩梦一样在我脑海里徘徊。

可怜我过了45年，父性才真正觉醒。

伴随着你痛苦的童年，度过的是我不懂做父亲艺术的壮年，幸亏你得天独厚，任何打击也摧毁不了你！”我们现在有些家长盲目模仿傅雷这种“棒极底下出孝子”的做法。

可你想过没有，你有傅雷那样的学识和严谨的学风吗？你有傅雷那种身教重于言教的品质吗？光学傅雷一个“打”字，打得出一个好结果吗？傅雷接着写道：“孩子，尽管我能够埋葬过去，却始终埋葬不了我的内疚和悔恨。

孩子啊，孩子，我要怎样拥抱你才能表达我的悔恨和热爱？！傅聪收到父亲的信后，立即回信表示已经原谅了父亲的过失，于是傅雷又激动地在第二封信中写道。

“我感到难以置信的高兴，儿子终于和我成了朋友，天下还有比这更幸福的事吗？我为我的儿子感到骄傲和自豪！”傅雷和傅聪的家书给了我许多启示：我们很多家长忽视了同孩子的朋友关系，养了十几年，却等于没有孩子，没有真正地享受过为人父母的乐趣。

傅雷悟通了，他的晚年虽然由于政治运动的原因饱受折磨，但他却是幸福的，因为他和儿子成了最知心的朋友。

收到无数封做父母的写来的反思忏悔的信，每次都被父母们深切的忏悔而感动，让我再一次相信中国的父母内心里对孩子深切的爱。

遗憾的是，不会爱孩子，造成了许多家庭亲子之间的隔阂，这难道不值得我们家长反思吗？当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然……学校本应是知识的海洋，学校生活应使孩子的眼神越来越有智慧之光，而现实的学校生活却往往导致不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了；不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来了；上学前个个都有‘咱己是好孩子”的感觉，上学后却往往被“坏孩子”的自我感觉替代了。

赏识你的学生》读后感赏识你的学生》读后感《赏识你的学生》读后感1假期里拜读了《赏识你的学生》一书，感慨颇多。

全书用许多生动详实的案例阐释了在日常教学管理中“赏识”教育的重要性和可行性，让我们意识到在日常教育中用赏识来尊重和善待每一个学生。

中学阶段，学生处于青春期，犯错是常态，面对偶然的错误和过失，不要过分求全责备，他们的成长需要老师的关爱，面对形色各异的学生，我们一定要尊重个体差异，不带“有色眼镜”看学生，平等对待每一个学优生或学困生。

在和他们相处时，多用“赏识”性的言语，让他们看到自己的优点，这样能够在一定程度上激励他们，也能够用欣赏的眼光看待他们或许幼稚的行为，老师理解、尊重、接受了学生的差异性，也就能够“静待花开”。

很多同仁一提到班里调皮的孩子难免会说：多聪明的孩子，要是把聪明劲用在学习上，该有多好啊！其实每一个学生都有着巨大的潜力，而要让他们爆发潜能就要先激发他们的自信心，可很多学困生往往在无数次的犯错和被批评后早已丧失了自信心，这个时候如果我们能够运用赏识教育，带着他们发现自己的优点，他们就有可能拥有自信，不断改变一些不良的言行，使不可能变为可能。

赏识是一门艺术、一门学问，是我们的一门必修课。

很多时候，我们埋怨学生不够聪明、没有好的习惯，其实静下心来或许能看到他们可爱的一面。

因此让我们学会赏识吧：当他们无心犯错时，我们用温和代替高声呵斥，我们用引导代替无端指责。

当他们真正能感受到我们的尊重、理解和信任时，就能够用心底来接受我们，这时我们再去引导和教育他们或许就能够事半功倍吧。

《赏识你的学生》读后感2读完《赏识你的学生》一书，心中感慨万千。

本书《前言》主要介绍了希腊神话故事《皮格马利翁与雕像》和罗森塔尔的“期待效应”实验，提出了赏识教育，并期望每个教师都能够赏识自己的学生;接下来七章各有一个醒目的标题：《我交给你们一个孩子》、《老师，您听我说》、《每个人都是天才》、《一生的感谢》、《就这样被你感动》、《师心深处》、《恨，铁就能成钢吗?》。

赏识教育心得体会赏识教育心得体会15篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的赏识教育心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

赏识教育心得体会1提到赏识教育，我不得不认真的说一说。

作为周弘老师的“亲授弟子”，我万分荣幸。

在懵懵懂懂的初中，我接触到了“赏识教育”，起初并不以为然。

又是来给我们上课了呗，培训结束了还要再写个培训感受什么的作文，可以说是毫无好感。

谁知，周老师竟是周六下午来的，这时我们已经没有课了，家长都来接我们回家过难得的一天周末假期了啊！可让我们更意料之外的是，在热烈的欢迎仪式结束后，居然是学生自由活动，家长和老师到会议室开始上课。

同学们当然嗨了！有在校园里你追我赶的，也有在教室完成作业的，没有教师的管教，没有家长的监督。

终于两个小时过去了，家长们陆陆续续从教学楼走出，不难发现有不少的家长手里还拿着一整套的赏识教育的书！我看到了我的爸妈走了出来，手里也拿着同样的书，心想这该不会是给我买的吧？好厚啊！还这么多本！其实，那几本赏识教育的书，我也就看看封皮，里面的内容真的没有去翻阅和研读。

因为这几本书是家长版的，里面讲述的是如何教育自己的孩子，如何让家教更加完美。

接连的三个星期吧，周弘老师都到了我校给家长讲座和答疑。

当时只沉浸在玩耍的.喜悦中的我，未能体会家长学习给我们所受到的教育带来多大的改变，但渐渐地我发现了，本就很少挨批评的我，更是没有了家长对我的严苛要求，遇到我能做主的事情也会征求我的意见并给予指导后听我的去办。

我在家里更有了发言权，虽然有时想法很简单，但也有被家长采纳的！当时，我的理解变成了赏识教育原来的教育家长要赏识孩子啊！真实一个大好事，周弘老师是最好的老师了，他把所有的批评全都否定了，而是让家长、教师给我们更多的耐心和理解，鼓励和帮助。

可能是这赏识教育真的有用，我也在这样的教育环境下，从一个沉默寡言的内向学生变成了滔滔不绝，称得上口若悬河的学生了；从上课不敢回答问题，就是回答问题也会结巴变成了更愿意向大家表露自己的心声，感言敢语的人了。

“赏识教育”给语文课堂插上翅膀【摘要】：语文的课堂面临的主要问题就是基础差，看不懂题，理解能力极差，学生对语文学科没有兴趣，很多学生都是强打精神，面对着语文这个学科，当客观条件不能改变的情况下，我们就应该用赏识的目光来看待他们，让他们充满自信的插上成功的翅膀。

【关键词】语文课堂赏识兴趣赏识教育是一种欣赏和激进教育，是学生普遍受欢迎的一种教育方式,同时也是教师教育学生的一件法宝。

通过赏识，学生可以找到自信。

在语文教学中，由于学生基础差，更应提倡以赏识教育。

作为一名教师也许我们都有同感，那就是如果你的学生语文基础太差，让他们掌握语文这门基础学科，可以熟练的运用自己的语言文采描述自己的心情，自己的想法，理解文章的意思，和作者同欢乐、共痛苦。

但是和多学生难以应用，表达起来也是词不达意，难道他们真的要放弃语文，语文也真的要放弃他们吗？这就需要我们教师用赏识的目光注视他们，用最欣赏最得意的目光关注着学生的每一点进步，即使有的学生一开始语文学得很差，作为老师决不能抱怨，而应该不断鼓励、赞赏他们。

在应试教育的大背景下，中学语文教学尤其需要赏识教育。

一、承认差异、激发兴趣激烈的竞争对人的要求越来越高，我们无法容忍学生们的差异。

总是想为什么有的学生是屡战屡胜，而有的学生却是屡战屡败，于是对他们失望了，放弃了。

于是在我们心目中好、中、差学生便死死地定了位。

正是在这种潜意识的影响下，我们往往把学生成绩不好归咎于学生学习态度、智商太低等等，却很少从自己的主客观方面找原因。

比如教学方法是否妥当，责人心是否尽到等等。

在赏识教育的影响下，我们一定要摆脱传统的学生观的束缚。

在教学中逐步调整对学生的态度，彻底放弃那种“学生有差异，不可能每个人都能学好语文”的陈旧观如何念。

让学生重新燃起学习语文的希望之火,在每天的课堂教学中，我们要时刻关注学生的闪光点，并通过他们的闪光点来激发他们学习语文的兴趣和积极性。

二、尊重学生，充分发挥赏识教育的激励作用渴望得到老师的赏识是每一名学生的天性。

赏识教育心得体会（15篇）赏识教育心得体会（精选15篇）赏识教育心得体会篇1在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。

__教授是一个普通聋童的父亲，他采用赏识教育法，把三岁半时还一个字不会说的女儿周婷婷培养成为中国第一位聋人少年大学生。

并用这种方法在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。

更令人鼓舞的是，把这种方法引入健全儿童的教育实践后，让许许多多所谓“差生”、“后进生”的命运产生了飞跃的变化。

我读了这本书，深刻体会到智力和一个人的健全人格、良好心态相比，前者是芝麻，后者是西瓜。

而我们往往是捡了芝麻丢了西瓜。

如果我们的孩子不能保持一颗平常心，即使得到再多的荣誉，将来也不会有美满快乐的人生。

__教授教女儿识字时，在生活中游戏中认字，并且始终保持这样一种心态：即只问耕耘，不问收获，像春风吹过大地，永不回头。

使孩子以无压力的、近乎玩耍的形式去学习，可使孩子在不自觉中学到很多东西。

我觉得__教授说得对：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要欣赏他、赞美他，为自己创造的生命而自豪。

”没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，每一个孩子都像一颗种子，充满潜力和丰富的可塑性。

他可能成为天才，也可能碌碌无为，而早期教育和引导几乎决定了孩子日后发展的方向。

每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人间，赏识导致成功，抱怨导致失败。

家长总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。

而赏识教育观点恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。

反观我对儿子的教育，也是批评的.多，欣赏的少，很多时候扼杀了儿子创造力，总认为儿子只会破坏，也缺少与儿子的沟通，没有顾及儿子的感受。

赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处——小题大作、无限夸张，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

式，是想让孩子能正确认识问题。

但是在孩子看来，无论对其作什么样的回答，并不能全部消除其疑问，因此，大人就没有必要一定坚持完成正确性。

相反，大人可以反过来对孩子的提问进行“如果”的反问。

通过这样的提问和对问的解答，必然会拓宽孩子的思维世界。

这种办法并不是对孩子随意的提问马上直接回答，而是让孩子更清楚的认识自己所提问题的本身，并且去发起自己能够找出答案。

比如，对于其“为什么夜里必须睡觉”的问题，就可以反过来问：“那么，你认为不睡觉会怎么样呢？”这个时候孩子就会自己思考“如果不睡觉会怎么样”的问题。

因此就促使孩子从各方面探讨所产生的可能性，于是，孩子就想出了“不睡觉就发困”、“不睡觉就会疲乏”、“不睡觉早晨就起不来”等答案。

这样通过反问的方式，让孩子对自己提出的问题思考各种各样的可能性，效果非常好。

可以暗示孩子自己去找答案。

消除孩子的反抗情绪反抗是孩子精神成熟的重要标志。

从根本上讲，孩子自立、有主见就意味着要脱离父母并且开始具有与父母相异的想法，当然，其中有些想法可能会与父母近似。

然而，即使这样，他们也不会囫囵吞枣地听信父母，而是将其纳入自己的思维框架中进行选择接受自己认为可以接受的部分。

孩子进入反抗期以后，动不动就会顶撞父母，以至于有些家长感到纳闷：“为什么事事都要对着干呢？”当家长提醒他时，他反而振振有辞：“妈妈您不也再做着同样的事情吗？为什么只说我？”反倒指责起自己的父母来了。

即使再有耐心的家长，听到这些话，也会勃然大怒。

但是，冷静的想一下，父母也并非完美无缺。

而且能看到父母的不足，说明孩子已经具备了对事物进行评判的能力。

所以，与其生气，到不如说我们应该感到高兴。

事实上，在我们不经意中孩子已经一天天地长大，一天天的走向脱离父母的属于自己的人生轨道。

顶撞父母意味着孩子的成长，我们没有必要悲观，而应感到高兴。

从某种意义上讲，开始顶撞父母和老师是孩子精神成熟的一个重要标志。

不服从父母，甚至与父母发生争执顶撞，都是伴随着孩子的独立性增强而自然发生的现象。