劝学复习课教案版

《劝学》教案（精选16篇）《劝学》教案篇1教学背景尝试把文言文教学和谈论文写作教学相结合，摸索读写结合的新方法。

实施策略本节课设计通过对课文的讲解，给同学传授三大方面的学问（1）文中几个实词和虚词的用法；（2）熟悉学习的重要性和学习必需用心致志，坚持不懈的道理；（3）学习谈论文的写作，把握其中的一种论证方法和运用分论点的方法构思文章的技巧。

教学努力体现以同学进展为本的思想。

主要是以老师讲解和同学阅读归纳以及读背相结合，通过同学的朗读熟识课文内容，通过幻灯片展现引导同学背诵课文，并且直观学习分论点对文章中心的论证所起的乐观作用；把握谈论文要讲清的三大内容（讲清“是什么”、“为什么”、“怎么做”。

）实施过程：一、简介：荀况（约公元前3XX年~前238年），赵国人。

战国后期的思想家、教育家，当时人们尊称他为荀卿。

晚年到楚国，春申君任他为兰陵令，以后居于兰陵著书，死后葬于兰陵。

荀况是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。

强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以转变人的本性。

荀子的著作有《荀子》三十二篇。

《劝学》是《荀子》的第一篇，它集中反映了荀子的教育思想，是我国古代论述学习问题的一篇重要文章。

全文论述了学习的重要性以及学习必需长期积累，坚持不懈、专心专一的道理。

二、解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

老师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?同学往往会不假思考地回答：“劝说”。

老师趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思?同学才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。

这在心理学上叫做给同学建立“留意中心”。

在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长学问，进展才能，培育高尚的品德。

三、同学试译全文难句，老师点拨指正：（此内容略）四、讲解设喻的运用，并分析文章说明：设喻是一种说明事理的方法，用于论证，称为“设喻论证”。

（通常又称为“比方论证”）其基本原则是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常见的事物和现象来说明深刻的道理。

教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。

2.学习一些文言实词和虚词的用法。

3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4.理解本文开卷有益的主旨。

教学重难点重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法；2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语；3、理解文章的内容和主旨。

难点：体会人物语言的情味。

教学课时：1课时教学类型：自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。

吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。

同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。

话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。

鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。

在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。

毕业以后我们就再没有见面。

多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。

大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。

这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。

所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。

人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。

一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？(如示)对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。

必修教材梳理劝学学习目标:1．复习巩固虚词“于”、“焉"用法，掌握虚词“而”的用法。

2．复习巩固实词“劝”、“就”、“致”、“绝”、“用”词义，掌握实词“致”“安”“被"。

学习过程：一、梳理积累：（一）落实本课重点实词：解释下列加点实词1。

劝．学（） 2．金就．砺则利( ） 3．声非加疾．也（）4.假．舆马者（）5. 学不可以已． ( ) 6。

善．假于物也( ）7。

而绝．江河（） 8.故．木受绳则直（） 9.用．心一也( )（二）落实本课典型虚词用法：分析加点的虚词用法1。

取之于．蓝，而青于．蓝( ） 2.故木受绳则．直，金就砺则．利（ )3.蚓无爪牙之．利，筋骨之．强( ) 4。

君子生非异也，善假于．物也( ）5．积土成山，风雨兴焉．（） 6.故不积跬步，无以．．至千里（）（三)找出下列句中的词类活用词并解释1。

君子博学而日参省乎己( ） 2。

上食埃土，下饮黄泉（ )3.假舟楫者，非能水也（ )4.木直中绳,輮以为轮 ( ）(四）一词多义1.就金就砺则利（）草创未就 ( ）诸侯各就国 ( ）侯嬴乃谢客就车 ( ）就极刑而无愠色 ( ）2.疾声非加疾．也（）吾王庶几无疾．病欤（）举疾．首蹙頞而相告曰（ )3.望吾尝跂而望．矣（ ) 日夜望．将军至（）先达德隆望．尊（）适冬之望．日前后（ )4。

绝忽然抚尺一下，群响毕绝．（）率妻子邑人来此绝．境（ )以为妙绝．（）佛印绝．类弥勒（）假舟辑者，非能水也，而绝．江河( )二、重点积累（一）掌握重点虚词“而”用法1．用作连词：可连接词、短语和分句,表示多种关系。

①表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又".如:蟹六跪而二螯.(《劝学》）②表示递进关系。

可译为“并且”或“而且”。

如：君子博学而日参省乎己。

（《劝学》）③表示承接关系。

可译为“就”“接着"，或不译。

如:余方心动欲还,而大声发于水上.（《石钟山记》）④表示转折关系。

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生深入理解《劝学》的主要内容和观点，掌握经典名句的意义和应用。

2. 通过复习，巩固学生对《劝学》中重要概念、理论的理解，提高学生的文言文阅读能力。

3. 培养学生独立思考、合作探讨的学习习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《劝学》的核心观点和思想。

（2）熟练掌握并运用《劝学》中的经典名句。

（3）提高文言文阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）理解《劝学》中一些抽象的概念和理论。

（2）分析《劝学》中的论证方法和逻辑关系。

三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：教师对《劝学》中的重点内容进行讲解，引导学生理解。

（2）案例分析法：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：教师制作多媒体课件，帮助学生直观地理解《劝学》的内容。

（2）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面。

四、教学过程：1. 导入新课：教师简要回顾《劝学》的主要内容，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解重点：教师对《劝学》中的重点内容进行详细讲解，引导学生深入理解。

3. 案例分析：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。

4. 小组讨论：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

五、课后作业：1. 复习《劝学》的重点内容，整理并记忆经典名句。

2. 选取一篇文言文，分析其论证方法和逻辑关系，锻炼阅读理解能力。

六、教学评估：1. 课堂提问：教师通过提问了解学生对《劝学》的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。

3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

《劝学》优秀教案学案《劝学》优秀教案学案（精选7篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《劝学》优秀教案学案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《劝学》优秀教案学案篇1知识目标1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

2.背诵全文。

能力目标1.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

2.掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。

德育目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

教学重点1.比喻的含义和内在联系。

2.背诵全文，积累文言词语。

教学难点掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

教学方法1.提纲式教学法。

以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。

2.点拨法与讨论法相结合。

分解比喻句含义，分析与中心论点的关系，教师示范分析第二段，用图示法教会学生方法，然后以三人为一组用此方法解决其他句子的问题，训练学生的思维推理能力，提高他们认识事物、分析事物的能力。

3.探究拓展法。

设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么?”“有人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，始终把‘人’放在重要位置上进行论述。

对此，你是如何认识的?”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。

教具准备录音机、教学磁带、投影仪、多媒体CAI课件。

课时安排2课时教学步骤预习提纲1.朗读课文，结合注释，借助工具书，掌握重要词语的音、形、义。

2.结合注释，疏通文意。

第一课时[教学要点]作者简介，解题。

熟读课文，把握文意。

师生共同研习第1、2、3段，背诵1、2、3段。

[教学过程]一、导语设计培根说过，知识就是力量。

高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。

那么，获取知识的途径是什么?答案只有一个，就是学习。

可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。

《劝学》复习学案文言文专题复习学案1——《劝学》[复习目标]1.积累“绝、假、望、用”等实词，“而”等虚词。

2.熟练背写，准确翻译全文。

[教学流程]一、解释加点的词语：（1）劝学（）（2）虽有槁暴（）（04浙江）（3）学不可以已（）（12年全国卷：奋力大呼，得贼乃已。

）（4）木直中绳（）（）（14年大纲卷：交通贵戚，吏莫敢绳\\\\14年福建卷：绳吏之法尤峻）（5）金就砺则利（）（）（6）声非加疾也，而闻者彰（）（7）君子生非异也（）（8）风雨兴焉（10浙江）（）（9）故不积跬步，无以至千里（）（10）非蛇鳝之穴无可寄托者（）（）（者：14年安徽卷）（11）登高而招（）（关注高考：13年山西：登景泰二年进士）二、一词多义假1.君子生非异也，善假于物也（） 2.以是多以书假余（）（关注高考：①12年北京卷：闻君义甚高，愿假榻。

②13年湖北卷.诸贵假以劲弓）3.乃悟前狼假寐，盖以诱敌（）4.愿大王少假借之，使得毕使于前（）5.假令伏法受诛，若九牛亡一毛（）绝 1.假舟楫者，非能水也，而绝江河（） 2.忽然抚尺一下，群响毕绝（）3.以为妙绝（）4.佛印绝类弥勒（）（12年湖北卷：绝难乘，少能骑者。

）5.率妻子邑人来此绝境（）6.余音袅袅，不绝如缕（）7.请息交以绝游（） 8.不如早与之绝（）9.则请立太子为王，以绝秦望（） 10.绝云气，负青天，然后图南（）而 1.某所，而母立于兹（06辽宁）（）2.君子博学而日参省乎已（07山东）（）3.微波入焉，涵淡澎湃而为此也（）4. 人而无信，不知其可（）（14年天津卷：秦以城求璧而赵不许曲在赵。

）5.吾攻赵，旦暮且下，而诸侯敢救赵者，已拔赵，必移兵先击之（）6吾尝终日而思矣（04湖南）（）7倚歌而和之（10浙江）（）（14年安徽卷：临清流而赋诗）8吾尝跂而望矣（）（12年山东卷：我腾跃而上）9蟹六跪而二螯（）10所谓忠者不忠而贤者不贤也（06湖南）（）11.夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（08天津）（）12.青取之于蓝，而青于蓝（）13.假舟楫者，非能水也，而绝江河（）（关注高考:①12年山东：以为华而少实②13年山东与嬴而不助五国也③14年浙江：使天下之人不敢言，而敢怒）14. 朝济而夕设版焉（11.山东）（）15. 今人有大功而击之（11.江西）（）16. 信而见疑（09山东））（）17. 人非生而知之者（09四川）（）18. 爽籁发而清风生（10湖南）（）19. 卒廷见相如，毕礼而归之（09天津）（）三、翻译句子：1. 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计1《劝学》复习学案（教师中心稿）教案教学设计《劝学》是中国古代著名哲学家陈寿所著的一篇文章，是一篇关于教育与修养的论述。

通过对《劝学》的深入学习和理解，可以使学生对自己的学习和生活有更深刻的认识，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的学习兴趣与动力。

本文旨在针对高中语文课程中《劝学》的教学与教案设计进行探讨，旨在通过科学有效的教学方法，让学生更好的理解《劝学》，并在学习中得到有效的提升。

一. 教学目标本节课程将重点突出学生跟据文本内容对于《劝学》的解读，从而培养学生的文章解读能力和思维能力，启发学生从中领悟到对于学习的态度和方法。

学生通过深入思考，学习陈寿对于学习和生活的看法，从而引领学生在今后的学习中追求卓越，并铭记着“怀道、塑性、求实、创新的人生价值观”。

二. 教学内容1.《劝学》内容概述。

2.内容大意。

了解陈寿的生平及其思想背景，进一步理解《劝学》的文化内涵。

3.文学鉴赏。

学习《劝学》中的意象、情感、意义构成等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.修养教育。

通过讲解陈寿的学习态度，引领学生培养好的学习习惯，掌握科学学习方法。

三. 教学设计1. 准备工作教学前，教师应提前阅读《劝学》全文，了解陈寿对学习和生活的态度，对于文章中的重点语句和思想进行梳理，挖掘出授课的重点和难点。

教师应提前准备PPT、制定教案、准备习题，以此调动课堂教学的氛围，保证授课顺利进行。

2.课堂展开第一节：1.引入用文学细节情节引导学生进入文章的场景:“日行访友，道路阻隔，要过荧荧灯影，有白发者，以手持灯，前照路上，后防身子。

有蹒跚者，假何为者，拄杖扶身者，皆挂眼于他，讹谤无已。

胡闹之流，不觉乃绕路，彻夜是劳顿。

知己者，应随足而行。

”2.讲解《劝学》内容，阐述文章主题及文化内涵、重要语句等。

3.简介陈寿：生平、人格、思想等方面，介绍他的学术成就，引领学生更好地理解文章的背景。

《劝学》复习教案（第一课时）班级姓名使用日期目标：1．背诵、默写全文2．积累文中已、直、彰、绝等重要词语3．准确翻译文章重难点：1．积累文中重要文言现象2．尝试运用《劝学》中的比喻手法一、实词（1）解释词语①学不可以已（）②木直（）中绳③金就砺（）则利④锲（）而舍之⑤而闻者彰（）⑥假（）舆马者⑦而绝（）江河⑧非能水（）也⑨无以至（）千里⑩吾尝跂（）而望矣（2）找出通假字并解释①輮以为轮（）②知明而行无过（）③君子生非异也（）④虽有槁暴（）（3）古今异义①博学古义（）今义（）②爪牙古义：（）今义：（）③用心古义：（）今义：（）④黄泉古义：（）今义：（）（4）词类活用①輮以为轮（）②君子博学而日参省乎己（）③其曲中规（）④上食埃土，下饮黄泉（）⑤登高而招，臂非加长也（）⑥用心一也（）⑦假舆马者，非利足也（）⑧故木受绳则直（）⑨积善成德（）（5）一词多义利：①金就砺则利（）②非利足也（）③便利在此月，六合正相应（）④但欲求死，不复顾利害（）⑤非兵不利（）⑥因利乘便，宰割天下（）二、虚词而(1)吾尝终日而思矣（） (2) 登高而招，臂非加长也，而见者远（）(3) 君子博学而日参省乎己（）(4) 则知明而行无过矣（）(5) 积善成德，而神明自得（）三、特殊句式(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（） (2)青，取之于蓝，而青于蓝。

（）(3)虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（） (4) 輮以为轮（）四、把下列句子翻译成现代汉语。

（1）君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。

（2）君子生非异也，善假于物也。

（3）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

五、作文链接《劝学》中的比喻灵巧多样，运用自如。

阐述观点、论证道理，有的从正面设喻，有的从反面设喻；有的单独设喻，有的连续设喻；有的同类并列，有的正反对照；有的只设喻而把道理隐含其中，有的先设喻再引出要说的道理。

使文章显得错落有致，生气勃勃。

学生在议论文中可尝试运用。

《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握《劝学》的主要内容，理解文章的中心思想，提高学生的文言文阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析《劝学》的结构特点、论证方法及修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的学习态度，激发学生勤奋好学、追求卓越的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《劝学》的主要内容，理解文章的中心思想。

（2）分析《劝学》的结构特点、论证方法及修辞手法。

2. 教学难点：（1）深入理解《劝学》中的抽象概念和比喻论证。

（2）运用《劝学》中的道理指导自己的学习和生活。

三、教学过程1. 自主学习：学生自主阅读《劝学》，理解文章大意，勾画出自己认为重要的句子和段落。

2. 课堂讲解：教师针对学生自主学习的情况，讲解《劝学》的主要内容、结构特点、论证方法及修辞手法。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析《劝学》中的抽象概念和比喻论证，联系自己的学习和生活实际，谈谈对《劝学》中道理的理解和体会。

4. 课堂练习：教师设计有关《劝学》的练习题，检查学生对文章内容的掌握程度。

四、教学评价1. 课堂讲解：评价学生在课堂讲解中的参与程度、理解能力和表达水平。

2. 合作探讨：评价学生在合作探讨中的参与程度、分析问题和解决问题的能力。

3. 课堂练习：评价学生的练习成果，检查学生对《劝学》内容的掌握程度。

五、教学资源1. 教材：《劝学》文本。

2. 参考资料：关于《劝学》的解读、分析、评论等资料。

3. 多媒体设备：用于展示相关资料、图片、动画等。

4. 网络资源：用于查找与《劝学》相关的学习资料和案例。

六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生对《劝学》内容的理解。

2. 案例分析：教师运用《劝学》中的道理分析现实生活中的案例，帮助学生更好地理解和运用。