拨清迷雾论文
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在学习中我走出了迷雾在学习这条路上,我啊,就像是在茫茫大雾中瞎转悠的探险家,四周啥也看不清,心里头那个迷茫啊,简直能装下一整个太平洋。
但你知道吗?有那么一次,我真的就走出了那片迷雾,那感觉,就像是突然有人给你开了盏大灯,整个世界都亮堂了。
故事得从那次数学考试说起。
我,一个数学小白,面对试卷上的那些数字啊,符号啊,就像是看天书一样。
每次考试,我都是靠蒙,全靠运气。
但那次不一样,我遇到了个超级难题,就是那种你盯着它看上半个小时,脑袋里还是一片空白,连个思路的影儿都抓不到的那种。
正当我准备放弃,直接写个“解:此题无解”的时候,我的同桌小李,那家伙数学可是杠杠的,他瞅了我一眼,说:“嘿,这题你不会啊?来来来,我给你讲讲。
”我一听,心里那个激动啊,就像是快渴死的人遇到了甘泉。
小李开始给我讲题,他没用那些高深莫测的术语,也没用复杂的公式,就是大白话,通俗易懂。
他一边讲,还一边在草稿纸上画来画去,那些图形啊,线条啊,就像是他手里的魔法棒,轻轻一挥,那些原本在我眼里杂乱无章的数字和符号,就突然变得井然有序起来。
我听着他的讲解,眼睛越瞪越大,心里那个透亮啊,就像是突然间有人给我拨开了一层层的迷雾。
我恍然大悟,原来这道题是这样的啊!那种感觉,就像是突然间打开了新世界的大门,我看到了以前从未见过的风景。
从那以后啊,我就像是开了窍一样,对数学的兴趣也越来越浓。
我开始主动去找题做,遇到不懂的就问老师问同学。
我发现啊,原来学习并不是那么枯燥无味的事情,只要你愿意去探索去发现去尝试去努力那么你就会发现原来学习也可以是一件很有趣的事情。
现在回想起来啊我觉得那次走出迷雾的经历真的是我人生中一个非常宝贵的财富。
它让我学会了如何去面对困难如何去挑战自己如何去享受学习的过程。
所以我想说啊在学习这条路上我们或许会遇到很多的迷雾和困难但是只要我们勇敢地去面对去努力去寻找那么总有一天我们会走出那片迷雾看到属于自己的那片晴朗的天空。
拨开迷雾理清思路
迷雾是人们无法避免的存在,但要跨过它并不是一件容易的事情。
在生活中,我们时
常会遇到困难和问题,这时候我们需要拨开迷雾,理清思路。
第一步,要冷静下来。
当我们充满情绪时,我们往往不能够清晰地看待问题,这时候
应该冷静下来,让自己平静下来,思考更明晰的方案和考虑因素。
第二步,要了解问题的本质。
有时候,我们会忽视问题的根本原因,直接去处理表面
的症状。
如果我们只看表面而不了解内在,在解决问题时,我们就不可能找到最好的方法。
所以我们在理思路时,要反思问题的本质。
将问题的根源找出来,这样我们才能找到采用
的有效的方法。
第三步,要确定方法。
在理清思路的同时,我们需要确定采用哪种方法来解决问题,
有些方法可能会使我们在解决问题时承受更大的风险,而另一些方法可能能促进问题的解决。
我们要权衡不同方法之间的利弊得失,然后选择最合适的。
第四步,要把计划付诸实施。
在确定采用哪种方法后,我们需要制定计划,并付诸实施。
实施计划,要遵循规定的步骤,不能贸然行动,否则会对解决问题造成不良的影响。
但同时我们也不能一味地坐而言不如直接行动,这样也无法让问题得到解决。
第五步,要持续跟进。
在付诸实施之后,我们要持续跟进,以确保我们制定的计划已
经被成功实施。
如果出现任何问题,我们要及时解决,这样才能最终解决问题。
总而言之,在拨开迷雾,理清思路的过程中,我们要冷静思考,分析问题的本质,确
定采用的解决方法,制定计划并且持续跟进。
这样我们才能最终解决问题,取得成功。
拨开迷雾_初三优秀学生作文清晨,一缕阳光透过窗帘照进房间,随之而来的是朦胧的雾气。
站在窗前,我深吸一口气,试着把那让人心烦意乱的迷雾驱散。
然而,我的努力毫无用处,雾气依旧笼罩着整个城市。
这样的天气似乎一直持续了好几天,许多人开始感到疲惫和沮丧。
他们的情绪仿佛和外面的天气一样,阴郁不堪。
有一天,我独自一人来到了一座小山上。
虽然天气并不好,但我相信在那里能看到一些别样的景色。
当我登上山顶时,我看到了一幅壮美的画面——山巅上方,云海浩渺,若隐若现的太阳仿佛悬挂在天空中。
在它的照耀下,这片城市也在慢慢苏醒——低头望去,城市渐渐升起了烟雾,高楼大厦的轮廓清晰可见了。
那些曾经笼罩在迷雾中的景象,如今都显露出了真面目。
看到这一切,我也有了不同的启示。
我开始思考:也许生活中的困难就像迷雾一样,它们会让人失去信心和方向。
但正如我所见到的那样,只要我们努力挥除这层雾气,我们就能看到真正的事物,找到自己的方向。
于是我决定用自己的行动挥散迷雾,让自己的生活变得清晰起来。
我开始积极的面对困难,思考如何解决问题。
我给自己注入了新的动力和信心,迎接挑战,跨越难关。
在此后的日子里,我也逐渐看到了自己的变化。
我面对生活中的挫折,不再焦虑和惊慌,而是更加坚定和勇敢。
每次面对困境,我都会想到那个壮美的画面,试图用自己的努力驱散迷雾,与问题零距离的接触。
经过这次经历,我相信我已经成为了一名更加坚强的人。
我不再被周围的困难所吓倒,而是变得更加果敢和勇敢。
而这一切都缘于那次站在山巅上的经历——那次经历让我认识到,即使迷雾让我们看不清前方的路,我们也可以凭着自己的努力,挥除迷雾,拨开困难,勇敢的向前走。
如何在困难时走出迷雾嘿,朋友们,今儿咱们来聊聊怎么在人生那团大迷雾里头,找到出路,不是那种高深莫测的玩意儿,就是咱们平常遇到的那些个头疼事儿,怎么一脚给它踹开,让阳光照进来。
记得那年冬天,我,小张,一个标准的路痴加选择困难症患者,迎来了人生中的一场“大雾”。
工作不顺心,感情也亮起了红灯,感觉自己就像是被扔进了茫茫雪原,四周白茫茫一片,分不清东南西北,更别提哪条路能回家了。
有天晚上,我约了几个死党出来吃串儿,打算借酒消愁。
坐我对面的是老李,一个看似吊儿郎当,实则心思细腻的家伙。
他瞅着我那副萎靡不振的样儿,噗嗤一笑:“小张啊,你这是咋了?跟霜打的茄子似的。
”我叹了口气,把最近的烦心事一股脑儿倒了出来。
老李听完,没急着给建议,反而给我讲起了他小时候迷路的事儿。
他说:“小时候去山里玩,天黑了还找不到回家的路,心里那叫一个慌。
但你猜怎么着?我干脆不找了,坐在那儿看星星,听着虫鸣,心情反而平静了。
后来,我顺着一条小溪走,竟然就走回了家。
”我听着,心里头那点烦躁似乎也被这故事里的风给吹散了。
老李接着说:“遇到困难,别急着往前冲,有时候停下来,看看周围,换个角度,路自然就出来了。
”旁边的小王也插话:“对啊,小张,咱们这帮兄弟不就是你的‘小溪’嘛,跟着我们,哪儿都能去!”那一刻,我仿佛真的看到了前方有一条明亮的小溪,引领着我前行。
从那以后,我不再一味地逃避或硬抗,而是学会了倾听内心的声音,也学会了向朋友求助。
每当遇到难题,我就想起那个冬夜,一群人在寒风中大笑,分享着彼此的故事和力量。
现在,每当有人问我怎么走出人生的迷雾,我总会笑着回答:“嘿,找个好地儿,坐下来,看看周围,再找个靠谱的‘小溪’,一起走吧!”生活嘛,不就是一场又一场的探险,只要心中有光,脚下就有路。
破除认知,拨开迷雾作文尼采曾说:“我们的眼睛就是我们的监狱,而目光所及之处就是牢狱的围墙。
”诚然,在生活中,我们对事物的认知常常有局限性。
见到的只是部分真实,这需要我们不断突破认知边界才有可能不断接近事物真相。
正如哲学家维特根斯坦所言:“我贴在地面步行,不在云端跳舞。
”身处复杂世界中的我们,应当立足实际,用实践检验真理。
若一味沉溺于幻想与自我麻痹,最终只能沦为偏执狂与空想者。
反之,若将脚踏实地同远大理想相结合,则中华民族伟大复兴的中国梦可指日而待也。
“山高万仞、无欲则刚。
”这是林则徐在被贬伊犁途中所写下的诗句。
面对西方列强坚船利炮,清政府的畏葸和自负终使其落得个半殖民地半封建国家的下场。
而林则徐敢于去虎门销烟,敢于直面外来侵略者,不正是因为他明白“置之死地而后生”吗?不满足于现状,敢于向权威挑战的精神是打破认知边界的不竭动力。
然而,如果仅凭一时热血而不注重长远打算,也只能换来转瞬即逝的胜利果实。
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。
这是鲁迅先生的一生写照。
在日本学医期间,他便认识到学医只能医好人的身体却无法医好人的心灵。
因此毅然弃医从文以笔为刃,试图割断人们精神上的绳索。
但当他看到国人麻木的灵魂时,又不禁慨叹道:“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
”只顾向前奔跑而忽视了身后留下的脚印,最终只会迷失方向、陷入迷宫。
由此可见,认知不是一蹴而就的过程它需要我们反复思考、不断实践;同时又要时刻注意方向感,避免陷入迷茫......作为新时代青年的我们更应勇立时代潮头,敢于打破认知边界。
只有如此才能更好地肩负起民族复兴的重任。
“风声雨声读书声声入耳,国事家事天下事事事关心”。
这是顾炎武曾经倡导的阅读理念。
而今面对信息爆炸的时代洪流,我们更要保持清醒头脑,学会辨析是非。
否则便会像河伯一般以为自己看到的便是整个世界了。
让我们撸起袖子加油干!。
拨开迷雾用心体会作文在生活、工作和学习中,大家都写过作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编为大家收集的拨开迷雾用心体会作文,欢迎大家分享。
拨开迷雾用心体会作文篇1世界上完美无暇的事物是几近不存在的,但若想探究事物的真相,则需要我们躬身以求;如司马迁一般,一部“以究天人之际,通古人之变,成一家之言”的《史记》,让躬行幻化成笔端流淌的华彩。
然而,有时跳出事物,却能看到更美。
体味生活之惬意,需要我们跳出生活,寻找生活之外的诗意,如水般橙澈的林妹妹,终日幽居在萧湘馆,在那行清翠的绿竹下迎风洒泪,对月抒怀,吟出一首首清巧奇菊的诗句。
而终日只懂得猜拳行酒令的薛蟠,却只能哼出:一只蚊子哼哼哼“的荤段子。
跳出喧嚣的都市,远离钢筋水泥,在王维所创设的“明月松间照,清泉石上流“的山林,体味恬淡之美。
如那茶生于幽谷阴坡之上,浸润和风细雨的轻柔;吸取月华星辉的清幽,氤氲着山气之中若有若无的山岚野气,骨子里都透着股恬淡。
而后细采嫩叶,细细手工研制。
等到夜深人静,新月如钩,一壶紫砂,一注热水,高就低缓。
也不急,等到水气渐散,再去细细品位舌间上的难股恬淡。
体味伟人的伟大,需要我们跳出纤暇。
一个女人,她披上龙袍,登上宝座,威仪震慑四海。
也许连她自己也不知道她是流芳百世的名主还是遗臭万年的贵妃。
一座无字碑,功过后人评定,如那花香,风吹万里也有淡出的一天,融融月,淡淡风。
她治理的国家兴盛是世人所能看到的,同为女性,我更偏爱于她是一个流传千古的明君。
凡是只要有心,定能体味到它朦胧之外的美。
蜡烛有心,于是它能垂泪,给人间注入粼粼波光;杨柳有心,于是它能低首沉思,给困乏的大地带来清醒的嫩绿;白花有心,于是它能在阳光里飘出青春深处的芳馨;我们有心,于是我们能拨开迷雾,看到最唯美,最动人的事物。
风定带落花香,请带这一颗真心去探寻,体味万物所留给我们的遐想,所留给我们的哲理。
拨开迷雾用心体会作文篇2当你一个人静静地站在高山上,眺望着远方时,或许你会觉得人生十分的渺茫,或许你侍对生命充满希望。
拨开迷雾理清思路迷雾弥漫,我们似乎总是在迷茫和困惑中度过。
不论是生活、工作还是学习,我们都会遇到各种问题和困难,让人感觉仿佛被一层层的迷雾笼罩着,不知所措。
正如阳光总会照亮黑暗一样,拨开迷雾、理清思路总有办法。
本文将就如何拨开迷雾、理清思路进行探讨,希望能够给读者一些启发和帮助。
一、认清问题要拨开迷雾,首先需要认清问题,明确困惑的根源。
面对问题时,我们往往容易陷入情绪化的状态,无法做出冷静的分析和判断。
认清问题需要我们学会冷静思考,客观分析。
可以通过以下几个步骤来认清问题:1. 接纳和调整情绪。
首先要接纳自己的情绪,不要排斥或者压抑,同时要对情绪进行适当的调整,让自己冷静下来。
2. 放下身段,看问题本质。
有时候,问题并不像表面看起来那样复杂,可能只是我们被困难或挫折所迷惑,而丧失了对问题的更全面和深入的认识。
3. 多角度思考。
不同的问题可能有不同的因素和影响,因此我们需要从多个角度来思考问题,包括从自身角度、他人角度、环境角度、时间角度等等。
认清问题并不是一蹴而就的事情,需要我们不断的实践和总结,逐渐培养起对问题认知的能力,让自己成为一个善于分析和解决问题的人。
二、理清思路在认清问题的基础上,最重要的一步就是理清思路。
因为只有理清思路,我们才能够知道接下来的行动应该是什么。
理清思路也是一种解决问题的方法,它需要我们学会清晰思考,有条不紊地进行分析和规划。
1. 设立目标和目的。
在理清思路之前,我们需要先明确目标和目的,知道我们要解决的问题是什么,为了达到什么目的。
目标和目的可以让我们更加有方向和动力。
2. 分析现状和条件。
理清思路需要根据实际情况来制定,因此我们需要了解和分析现状和条件,明确我们所处的环境和可利用的资源。
3. 制定计划和方法。
理清思路还需要我们制定具体的计划和方法,明确具体的行动步骤和时间节点,以及实现目标的方法和策略。
4. 不断调整和优化。
理清思路并不是一成不变的,它需要我们随时根据实际情况进行调整和优化,让思路更加清晰和有效。
拨开迷雾理清思路
随着社会的不断发展和进步,我们的生活和工作也愈加繁忙。
在这个喧嚣的世界中,
我们往往会陷入迷茫和困惑之中。
面对现实和未来,我们需要拨开那层迷雾,去理清思路,才能在迷雾中前行,最终实现我们的目标。
首先,拨开迷雾要有明确的目标和方向。
人的一生中,总是需要为自己确定一个方向,要知道自己想要的是什么,以及如何实现自己的愿望。
在我们的日常工作和生活中,需要
彻底理解自己的工作和生活目标,确定好方向后才能更加专注地去追求和实现。
其次,要学会做出明智的决策。
在生活和工作中,我们时常会面临各种选择和抉择。
这时,我们需要慢下来思考,认真分析每一个选择所带来的后果和影响,并且根据自己的
判断做出最为明智的决策。
在决策之后,我们需要付诸行动,并且保持积极的心态和态度。
即便没有确切的保证,也要相信自己的决策是正确的。
无论经历多少挫折和困难,都要保持乐观的心态,以坚定
地前行,不断向自己的目标和理想靠近。
此外,及时总结经验教训也是一个重要的环节。
无论取得了成功还是失败,都需要及
时总结并吸取经验教训,在此基础上更加精细地调整自己的决策与行动,以便更好地面对
以后的挑战。
总之,拨开迷雾,理清思路,需要坚定的信念、准确的抉择、积极的心态和及时的总结。
去追求自己的理想和目标,坚持不懈并且不断前行,最终我们一定能够克服困难,实
现自己的梦想。
中学议论文:拨开迷雾,觅得真理真理如同美玉一般,尽管璀璨夺目,却常常被厚重的石头覆盖,不入世人之眼。
玉不琢则不成器,不拨开事物表象这层迷雾,便不能觅得真理。
人们常常被事物的表象所迷惑,而没有仔细分析事物背后隐藏的东西,评判一个事物也全靠主观和经验,于是就会走入错误的泥潭。
亚里士多德认为重物比轻物下落要快,靠的就是主观臆测得出的结论;而孔子面对昼寝的宰予发出“朽木不可雕也”的感叹,也是基于生活经验的判断。
当然,也有许多人面对纷繁复杂的事物,敢于拨开眼前的迷雾,从“不相信”开始,去寻觅迷雾身后的真理。
伽利略不相信亚里士多德的理论,于是发现了自由落体的规律;李时珍不相信古医之谬论,于是亲身采药并大胆尝试,终成《本草纲目》;徐霞客不相信《山海经》之言,于是走遍大江南北,写成地理学著作《徐霞客游记》;张骞不相信西域无人烟,于是才有通西域的历史壮举……这种敢为人先、追求真理的精神,是古今中外所有的开拓者共有的优秀品质。
发现真理的道路是曲折的。
在探索真理的路上,许多人都为此付出昂贵的代价。
牛顿为了科学研究穷困潦倒,达尔文因生物进化理论而遭教会的打压,布鲁诺更是因坚持日心说而被教会活活烧死在罗马的鲜花广场上。
可是,他们面对挫折和挑战,都不曾停下追求真理的步伐。
在认为制造的迷雾前,他们怀着对真理的崇敬与信仰,勇敢地坚持下来。
他们相信,迷雾消散,真理终会浮出水面,为世人所知晓。
今天,我们能够享受现代社会的便利生活,与这些真理的追随者莫不相关。
他们在当时默默忍受着别人的不解与嘲讽,无意间却是“前人栽树,后人乘凉”。
当我们在大树底下纳凉消暑之时,是否也要为那些为探寻真理而不屈不挠的先贤们致敬,为他们追求真理的精神致敬?中国传统文化中,向来是尊师高于重道的,而西方人却是“吾爱吾师,吾更爱真理”。
是的,师要敬,真理更要爱。
在经济飞速发展的当代中国,无论是在哪个领域,科学也罢,思想也罢,都需要有人拨开种种迷雾,将真理展现给世人。
拨开层层迷雾,引领前进方向——读《小学科学关键问题指导》有感在新课标准颁布后,如何更好地基于课标进行教学,提出了新的要求,为了帮助教师更好地实施好小学科学教学,这本书就在此时运用而生。
这本书围绕核心素养、核心内容、教学策略三部分进行详细展开,给我们指引了方向。
发展核心素养,是学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
如何培养学生的核心素养,成为了亟待需要解决的问题。
如何培养学生的实证意识、批判质疑精神、探究能力、逻辑思维能力、问题解决问题、创新能力,这本书给我们写明了方向。
科学研究是为了描述世界和解释世界,科学的本质是实证的。
实证意识就是实事求是的外在体现。
保护并给予学生证实自己想法的机会就显得弥足珍贵了。
如《运动与摩檫力》这节课,很多学生都会提出物体摩檫力的大小与接触面大小有关的前认知。
这个想法是学生自己根据自己的生活经验提出来。
如果我们不正面认识这个问题,这个错误的认知可能一直留存在学生心里。
教师应当组织学生开展实验,验证真伪,用实证拨开学生心中的疑雾。
核心内容即指向科学大概念,是有组织、有结构的科学知识和模型。
《大概念》一书中明确提出:科学教育的目的是培养知情的决策者,使学生具有进行正确决策的知识基础和能力。
大概念的教学在内容上,不是给学生讲授一些碎片化的不连贯的知识片段,而是应该围绕重点科学领域的结构化、相互联系的科学核心概念和模型--大概念来进行学习。
在学习方法上,不仅仅是探究,以大概念进行科学教育还强调整个小学阶段的科学学习过程是密不可分的。
学习如何从周围的现象中抓住体现现象本质的问题进行探索,学习如何提出问题,如何找寻解决问题的思路和方法,一步步由易到难,由浅入深。
如食物网食物链这一课中,从生物在食物链中牵一发而动全身,让学生直观地体验到各种生物之间的相互关系,一步步指向生物大概念。
《小学科学教学关键问题指导》给了我很多启示。
未来在迷茫困惑的时候,翻开它,书中或已经指明了答案,让人豁然开朗。
拨清迷雾
诸多知名学者皆有共识:历史与现实关联密切,至少亦是过去与现在的桥梁。
清末民初著名学者梁启超曰:“历史所写固然是以往之事,但仍是用现代人观念写给现代人看的。
”培根亦曰“学史使人明智”。
因此,再现历史真貌,传授历史知识,历史教师承担着义不容辞的职责。
应该说,历史教育承担着对学生知识传授、能力养成、人格教育的多重任务。
然而,学生在实际生活中,一方面接受来自学校的正规系统的历史知识,一方面又深受历史影视剧的误导,难免会产生理解偏差,混淆历史真相,对历史知识真假难辩。
因此我们历史教师必须承担拨清迷雾,带领学生深层次有针对性的破析历史影视剧这一课外课堂,从而使学生慧眼看历史,从历史影视剧中探究出真知。
从另一方面来讲也可以培养学生多思考、多辨析看待事物的能力。
我曾经参加了常州市教育局组织的一次教研活动。
在其中的一节研讨课上,授课教师用了多媒体讲授《三国鼎立》一课。
为创造氛围,采用录像再现了一段《三国演义》的影片,并当堂要求学生讲叙一个有关三国的故事;有多位学生踊跃发言,不同程度地肯定了“草船借箭”这一经典战例,展现了诸葛亮的计谋之巧妙,能力之超群,并表明自己长大了也要学做他那样睿智的人。
老师笑容满面的肯定了学生的发言,并开始结合影片《三国演义》中的内容开展有步骤的授课活动。
正巧笔者也曾参阅过部分三国的资料。
据史书记载,三国中虽
有诸葛亮这一人物,草船借箭却为吴主孙权所为。
课后与这位教师探讨,该教师事后到校图书馆查证,果不其然。
其实在《三国演义》中这样的错误并不是一两处,限于篇幅,笔者就不再一一列举。
试想作为中央电视台的压轴戏尚且如此。
由此可见作为历史影视剧,编导为迎合观众的心理与视觉效果,加之对文学作品或历史缺乏一个正确公正的态度,难免会导致一些偏差。
更不谈一些地方台和业余剧组,完全置历史于调侃、游戏尴尬境地,胡改乱拼。
这样的现状将对历史教学造成怎样的冲击。
江苏教育学院历史系教授翟国璋评析当今历史剧与真实历史的偏差时,曾用一首打油诗这样调侃:“打开电视频道/戏说历史的影视剧真不少/戏说康熙/戏说乾隆/戏说慈禧……/一个比一个热闹/乾隆能说粤语/大臣敢
在皇宫大殿前撒尿/慈禧能奏钢琴一曲/皇帝可与武林高手过招/真真假假/假假真真/严肃的历史被搞的乱七八糟/这历史课哟/我们
今后怎么教?!”历史,简而言之即以往发生之事件,它最强调事件的真实性,所以才有史马迁遭腐刑而不屈的千古佳话。
历史教育则是通过教师的生动描述、形象展现,使学生回归到特有的历史氛围中去。
通过教师的教,学生的思考学习,从历史现象中提取对古代文化的正确了解,对自我人生态度的反省,完善自己的知识与价值体系;深入一点,更是从中学习为人处事的正确态度,增强社会生存能力;从而“鉴前世之兴衰,考古今之得失”。
然而当今,众多的“戏说某某”这样的帝王戏充斥我们的视野,甚至出现了“五个乾隆七个慈禧闹荧屏”的景观。
他们这样处理,
不仅仅为了观众的感官猎奇,吸引看众的视线;更有品位差的,缺乏基本的历史知识。
七品官身着五品的穿戴,大明已有了清朝的建筑风格;不是诸葛亮草船借箭,便是关羽斩华雄。
大多阴错阳差,张冠李戴,杜撰了许多本不应有的人物,无形中扭曲了历史的本相。
可以说,戏说变成了胡说,正说变成了歪说,质量和品位都比较低下。
表面上看是为了娱乐观众,“本故事纯属虚构”,“一场游戏一场梦”而已,不必当真。
实质上的东西却令人担忧:一些帝王戏里所反映出的君权至上的理念、奴才思想、封建专制观念却与现代民主法制思想格格不入。
虽关涉历史,却在开历史的倒车,严重地阻碍了现代观念的形成。
上文中提到的教师,出发点无庸置疑,从学生熟知的《三国演义》导入,激发学生的学习兴趣。
但也许因为资料不充足,过多相信与依赖历史影片的真实性,加之历史本身的错综复杂,自身知识层次的局限,出现了在不经意中肯定学生错误认识的遗憾。
本人以为情有可原。
但那些“学富五车,才高八斗”的编剧导演们不细心考证胡编乱造、信口开河,甚至故意歪曲事实,“创造”出这些“媚俗文化”,去迎合某些人的“大男子唯我独尊、三妻四妾、呼风唤雨、勾心斗角、争权夺利”的龌龊心理。
我认为就难辞其咎了。
好在这种不良现象已经引起了许多有识之士的关注。
作家王蒙、魏明伦、复旦大学学者葛剑雄纷纷发表文章指出:电视剧覆盖面大,影响大,低俗的历史剧不仅没有起到让人们了解历史的作用。
相反,倒是将腐朽当作神奇,将垃圾当作珍宝,使人们的审美观、价值观由此模糊不清,尤其是对历史知识尚贫乏的青
少年造成一种误导。
学术界、演艺界的事我们也许影响不了,但作为一名历史教师却可以通过自身的努力影响身边的学生。
首先我们必须利用课余时间,多翻阅一些相关书籍,做一点深究。
提升自我素质,凡事不能似是而非。
由于历史学科的特殊性,既然向学生传授一点知识,就必须用史实加以验证,使学生知其然,更知其所以然。
其次,作为历史教师,并非是能够将历史知识生动有趣、准确无误地传授给学生便是好教师。
一位好教师在于教会学生正确的方法、辨证的能力、睿智的思考。
德国教育家第斯多惠说:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则是教人发现真理”。
中国古代圣贤也说过“授人以鱼,不若授人以渔。
”教师只能作学生一个阶段的领航者,而非永久的保姆。
现在有些历史教师过分强调其主导作用,对课文知识精研细雕,分析得十分透彻。
上课时滔滔不绝,直至铃响。
学生听得真切、明白,甚至叫好。
但不知不觉中,学生深深依赖教师的讲解,自己思考的空间越来越小,运用唯物论、辨证法去分析历史现象的能力始终没能养成。
在离开学校的将来,仍免不了一些浅薄的历史影视剧对他们产生负面影响。
因此我们教师在平时的上课中可特意安排一些活动培养学生的能力。
例如播放一段有悖历史真实的影视剧,再介绍一些相关的书籍和相关网址,让学生自行读书查证、上网查证,写出自己的结论。
再例如针对某些有不同说法的历史知识点搞一两次辩论会,在活动中培养学生的思辩,形成共识。
我想这些不也正是新课改要求我们做的吗?
当然,从另外一个角度来讲,当今的历史影视剧固然掺杂了诸多不应属于历史本身的东西,但无论怎样,它毕竟多少再现了一段历史的风貌。
我们不能因噎废食,一棍子将其打死。
大教育家孔子曰“择其善者而从之,其不善者而改之”,如果我们抓住其中偏颇之处,透彻分析,客观反证,不也为我们在教学实践中添了一段小小的插曲吗?。