【新教材】大象版小学科学三年级上册：大象版科学三上 反思单元 达尔文给

反思单元达尔文给我们的启示《小学科学课程标准》关于“提出问题”和“作出假设”两项科学探究要素的中段目标是“在教师引导下，能从具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

”“在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。

”为了达到上述目标，本套教材安排在三年级上册对上述两项目标进行有侧重的培养和训练。

作为本册的最后一个单元的“反思单元”，是在前面几个单元学生经历了多次“提出问题”和“作出假设”活动的基础上，对这两项要素活动进行回顾和反思，引导学生了解分析科学家提出问题和作出假设的过程，对本学期经历的提出问题、作出假设的探究过程做反思评价，提升探究经验。

本单元没有分课，设计了三个主要教学环节。

首先教材以故事的形式呈现了生物学家达尔文在环球科学考察和后续研究过程中提出问题并根据研究获得的数据进行大胆假设和论证，最终提出“生物进化论”的大致过程。

教学时首先要指导学生阅读了解这个故事描述的过程，引导学生对以上达尔文提出问题和作出猜想的过程进行简要的分析，理解达尔文的进化论的提出经历了一个长期的反复的研究，帮助学生加深对提出问题和作出假设这两大探究要素的理解。

对于科学提问，要让学生感悟到很多科学问题的提出都具有一定的问题情境，比如在观察和比较中发现自己了感到好奇的自然现象等。

正如故事中讲述的那样，进化论一开始起源于达尔文组织的一次古代剑齿兽化石的挖掘产生的一个疑惑。

在这次发现古代剑齿兽跟现代的犰狳骨骼纹理非常相似，从而赶到好奇并产生疑问“为什么古代剑齿兽跟现代的犰狳骨骼纹理非常相似呢？”就是这样一个看似极其普通的问题，却成为达尔文生物进化论的起点。

所以教学时通过讨论和分析，要让学生感悟到做科学研究首先要善于观察和比较以获得自己以前没有发现过的现象，从而捕获好奇点并提出问题。

同时还要让学生感悟到很多看似平常的问题背后往往潜藏着极大的价值。

所以，平时的科学探究学习中还要敢于提问，不要因为觉得问题平淡无奇而不提出来。

三年级上册科学全册知识点总结准备单元《倒立的小丑》1.提出的科学问题最好能通过实验进行验证。

2.提出问题和作出假设时可以尝试从现象和事件发生的条件、原因等角度进行思考。

3.我们的猜想和假设并不一定是正确的。

面对有说服力的证据，要勇于调整自己的观点。

4.假设要有依据。

5.在提出问题后，要对问题进行筛选，选择有研究性的问题进行研究。

6.探究科学问题的过程：提出问题——>做出假设——>制定计划——>收集证据——>处理信息——>得出结论。

7.小丑倒立在钢丝上的原因：小丑的头比脚重，倒立时小丑的重心较低。

8.让小丑更稳固的方法——降低重心（1）在手上固定重物：在小丑的两个手掌对称的地方各固定上一样多的环形磁铁，小丑更稳固。

（2）延长手臂，小丑更稳固。

第一单元小小气象员第1课测量气温1.人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉通常是不准确的，需要科学仪器来帮助进行测量。

2.认识气温计（1）物体的冷热程度叫作温度，通常用摄氏度（℃）来表示。

（2）用途：温度计是测量气温的科学仪器。

（3）测量范围：-30～50 ℃。

（4）刻度：1大格表示10℃,1小格表示2℃。

(不同的气温计有差别)3.测量气温（1）读数时，眼睛要平视液面。

（2）测量气温时，一般选择室外没有阳光直射、通风的地方。

4.一天中的气温变化（1）通常，一天中的气温先升高后降低。

（2）一天中的最高气温一般在14:00（或者下午2:00 ）左右，最低气温一般在清晨日出前。

第2课辨认风向1.风向是指风吹来的方向。

比如，北风是从北向南吹的风，东南风是东南向西北吹来的风。

2.通常用八个方向来表示风向。

3.风向标（1）风向标是测定风向的科学仪器。

（2）风向标箭头的指向就是当前的风向。

（3）制作简易风向标时使用的材料包括：安全剪刀、吸管、硬纸板、铅笔、大头针、指南针等。

（4）使用剪刀、大头针等尖锐工具时要注意安全。

4.我们也可以用风旗和风向袋来判断风向。

大象版三年级科学上册知识点汇总大象版三年级上册复资料准备单元《倒立的小丑》1.在提出问题和做出假设时，可以从现象和事件发生的条件、原因等角度进行思考。

2.猜想和假设并不一定是正确的。

面对有说服力的证据，要勇于调整自己的观点。

3.最好能通过实验验证提出的科学问题。

4.小丑在钢丝上不太稳定，稍微有点风就能将它吹掉。

第一单元《小小气象员》1.温度是物体的冷热程度，通常用摄氏度（℃）来表示。

气温计是测量气温的科学仪器。

2.测量气温时，一般选择室外没有阳光直射、通风的地方。

3.人体的感官对物体的大小、重量、温度的感觉通常是不准确的，需要科学仪器来帮助测量。

4.在读数时，眼睛要平视液面。

5.风向是指风吹来的方向，通常用八个方向来表示风向。

6.北风是从北向南吹的风，东南风是从东南向西北吹的风。

7.风向标是测定风向的科学仪器。

风向标箭头的指向表示当前的风向。

8.风力是指风吹到物体上所表现出来的力量的大小。

9.风力的大小一般分为18个等级，最小级为1级，最大级为17级。

10.气象台用风力计来测量风力的大小。

11.在生活中，我们常通过观察户外物体的状态来估测风力的大小。

12.风力歌：一级烟柱直冲天，二级轻烟随风偏。

三级轻风拂脸面，四级叶动红旗展。

五级风吹飞纸片，六级小树随风摇。

七级举伞有困难，八级迎风走不便。

九级风吹树枝断，十级屋顶飞瓦片。

十一级、十二级陆上很少见。

13.云块占天空面积的多少叫做云量，我们可以通过观察天空中的云量来描述天气。

用圆代表天空，将圆平均分成10份，其中晴的云量不超过二成；少云云量不超过四成；多云云量不超过八成，阴天云量超过八成。

14.降雨量是指天空降落到地面上的雨水没有渗透、蒸发、流失而积聚的深度。

15.降雨量通常以毫米（mm）为单位，根据24小时的总降雨量可以分为6个等级。

小雨0.1-9.9毫米，中雨10.0-24.9毫米，大雨25.0-49.9毫米，暴雨50.0-99.9毫米，大暴雨100.0-249.9毫米，特大暴雨大于等于250.0毫米。

大象版科学三年级上册教学总结大象版科学三年级上册教学总结三年级科学教学总结(201某201某年度第一学期)执笔人：何坚本篇为201某201某年度第一学期三年级科学教学总结，含以下内容：一、情况分析；二、教学指导思想；三、完成工作情况；四、存在的问题和努力的方向。

一、情况分析大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。

重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、完成工作情况1、本册书共10个分组实验，分别是《观察鸟的记录》、《五官兄弟游乐场》、《草地上有什么》、《瓜果交易会》、《测量气温》、《果实的共同特征》和《观察蚂蚁》、《土壤里有什么》、《自转旋翼制作与实验》、《降落伞制作与实验》；有一个演示实验，是《蚯蚓改良土壤实验》。

实验的开出率100%，完成率100%。

2、实验教学开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路从而指导实验教学的进展，顺利完成了本册教材中的分组实验。

并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

3、仪器的使用与保管在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。

从而降低了仪器的损失率。

同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故发生。

4、表册资料的搜集整理对表册资料的搜集，我课前填写好“实验记录”、“实验预约单”、“实验通知单”等相关表格，并交给梁老师，整理归档，并且提前准备好实验器材，课后填好“实验教学日志”、“实验目录及完成进度表”、“实验登记表”、“学生分组实验成绩登记表”、“学生实验操作考核登记表”等表格。

大象版科学三年级上册全册教学反思第一单元1测量气温【教学反思】本课教学中，我能够把握住本课的重难点：认识气温计和对数据进行绘图分析上。

在引入环节，通过收集提问的方式培养学生提出问题的能力，完成单元探究目标。

在认识气温计的过程中，能够站在学生的立场上，让学生通过发现式的主动学习，而不是被动听讲，极大的提高了学生的兴趣，学生在观察时的注意力也有明显提升。

在进行数据分析时，因为是三年级学生第一次绘图，所以花了大量时间，一步步地教学生绘制柱状图，踏踏实实地做好基本功，为学生未来的发展打好基础。

【总结点评】本课教学中，教师能够准确的把握住学生的学情，在充分了解学生已知的部分后，在符合儿童心理特点发现的基础上，积极寻求新的教学方式，充分调动学生积极性，培养了学生自我探究的能力。

同时，本课时是小学科学阶段第一次出现数据记录表、数据分析图，教师极具耐心的为第一次尝试的学生给足时间，做足功夫，强化了数据记录、数据处理、数据分析几个非常重要的学生能力，从多角度鼓励学生分析、辨别几种数据处理的方式，极大的为之后的有关数据的处理打下良好基础。

2 辨认风向【教学反思】本课中我以探究目标为引导，学生提出了许多有关风的问题后，用阅读的方式寻找自己的答案，这也是在低段科学中未出现过的教学方式，通过鼓励学生从阅读中寻找自己所需要的信息，培养学生查找资料分析资料的能力。

在制作的部分，由于工序比较复杂，我特选择了用微课视频的方式提醒学生关注到几个容易出错的地方，并通过简单的改进实验材料打印风标和风尾来减少学生失败的概率，同时也为课堂节约了宝贵的时间。

【总结点评】本课是一节充满着动手趣味的课，通过自己制作用于检测风向大小的工具来测量本节课新学的风向。

本节课有两个第一次：第一次用阅读的方式学习新知识；第一次用自己制作的工具进行观测。

这两个部分教师都处理得很好，一方面大胆的放手锻炼学生，一方面自己从小细节帮助学生减少阻碍和困难，让学生在动手制作和动脑测量有机的结合在一起，相辅相成。

大象版(新教材)小学科学三年级上册知识点汇总三年级上册科学知识点汇总准备单元：倒立的小丑在提出问题和假设时，可以从现象和事件发生的条件、原因等角度进行思考。

最好能通过实验进行验证。

但是，我们的猜想和假设并不一定是正确的。

面对有说服力的证据，要勇于调整自己的观点。

因此，提出的假设要有依据。

问答题：探究科学问题的步骤有：1.提出问题2.猜想假设3.做实验4.得出结论。

第一单元：小小气象员物体的冷热程度叫做温度，通常用摄氏度（℃）来表示。

气温计是测量气温的科学仪器。

在使用气温计测量气温时，一般选择没有阳光直射、通风的地方。

人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉常常不准确，需要科学仪器来帮助进行测量。

因此，观察气温计时要轻拿轻放，并且读数时，眼睛要平视液面。

如果发现气温计破裂，要立刻向老师报告。

风向是指风吹来的方向，通常用八个方向来表示。

北风是从北向南吹的风，东南风是从东南向西北吹的风。

风向标是测定风向的科学仪器。

风向标箭头的指向就是当前的风向。

可以借助指南针确认方向。

测定风向时，要用一段时间内出现最多的风向作为观测结果。

风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。

我们一般根据风速的大小把风力分为18个等级，最小是级，最大为17级。

气象台用风力计来测量风力的大小。

在生活中，我们通常通过观察户外物体的状态来估测风力的大小。

云块占全部天空面积的多少叫云量，我们可以通过观察天空中的云量来描述天气。

降雨量是指天空降落到地面上的雨水没有蒸发、渗透、流失而积聚的深度。

降雨量通常以毫米为单位，根据24小时的总降雨量可以分为6个等级。

小雨（0-10毫米）、中雨（10-25毫米）、大雨（25-50毫米）、暴雨（50-100毫米）、大暴雨（100-250毫米）、特大暴雨（250毫米以上）。

降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

某地一年中降下来的雨、雪、冰雹等统统融化为水的量，称为该地一年的总降水量。

在天气方面，若把天气分为10等份，则晴天（涂2块）、少云（涂4块）、多云（涂8块）和阴天（涂9块）。

第五单元奇妙的声音一填空：1.大量事实证明:声音因（）而产生。

振动停止,（）消失。

2.声音的传播要通过（）,声音可以在（）中向各个方向传播。

3.物体振动的（快慢）是影响声音高低的因素。

物体振动越（），声音越（）。

物体振动越（），声音越（）。

4.影响声音强弱变化的因素是物体（）。

物体振动的幅度越（）；声音越（）;物体振动的幅度越（），声音越（）。

5.高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音,被称为（）。

噪声会使人心情（），噪声过强甚至会（）。

6.声音的强弱可以用（）表示。

当音量超过（）时就会使人产生不舒服的感觉,音量高到一定程度时甚至会损伤听保护听力的最好办法就是（）。

由于耳机离耳朵很近,所以耳机最大音量远远超过60分贝,我们在用耳机听音乐时一定要注意（）。

二、简答：1.影响物体声音高低的因素是什么？2.影响物体声音强弱变化的因素是什么？三．判断题。

对的打√，错的打×。

1.物体发声时都在振动，不让振动就无法发出声音了。

（）2.蚊子发出的嗡嗡声,就是它们在飞行时因翅的振动而产生的声音。

（）3.土电话的声音是通过纸杯和棉线传播的（）4.能听见手指轻挠桌面发出的声音，是因为空气传播声音。

（）5.慢慢抽空罩钟里的空气,听听收音机的声音有什么变化。

（）6.将收音机放进罩钟里，我们也能听到声音，但抽空罩钟里的空气后，就听不到声音了。

（）7.能听到水中石块相互敲击的声音，水里的声音可以传出来，外面的声音。

是因为水可以传播声音。

（）8.拍掌时小鱼会受到惊吓，是因为水和空气会传播声音。

（）四．实验分析实验：影响声音高低变化的因素将钢尺的一端按压在桌面上，把钢尺的另一端按压到一定高度后松手。

钢尺将会振动并发出声音。

增加钢尺伸出桌面的长度,保持每次按压的高度不变,观察并记录钢尺振动的快慢以及发出声音的高低是如何变化的。

影响声音高低变化的因素记录表我的发现：（）。

反思单元达尔文给我们的启迪一。

填空：1.（）,让我们提出了更（），也为我们的（）提供了更多的依据。

大象版三年级上册科学期末复习知识点汇总准备单元倒立的小丑1.给小丑每只手固定重物，小丑就更不容易从钢丝上掉下来。

第一单元小小气象员一、填空。

1. 物体的冷热程度叫作温度，通常用摄氏度（℃）来表示。

2. 气温计是测量气温的科学仪器。

3. 用气温计测量气温时，一般选择室外没有阳光直射、通风的地方。

4. 风向是指风吹来的方向。

5. 风向标是测定风向的科学仪器。

风向标箭头的指向就是当前的风向。

6. 风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。

7. 我们一般根据风速的大小把风力的大小分为18 个等级，最小是0 级，最大为17 级。

8. 气象台用风力计来测量风力的大小。

9. 云块占全部天空面积的多少叫云量，我们可以通过观察天空中的云量来描述天气。

10. 降雨量是指天空降落到地面上的雨水没有蒸发、渗透、流失而积聚的深度，通常以毫米为单位。

11. 天气是指一个地方短时间里的大气状况。

候是一个地区多年的天气特征。

二、问答。

1. 当一名小小气象员要掌握哪些本领？答：当一名小小气象员，要学会测量气温、辨认风向、判断风力大小、描述云量和雨量等。

三、实验探究实验题目：测量气温实验目的：让学生学会使用气温计测量室外的气温材料超市：气温计操作步骤：1、用同一支气温计测量室外没有阳光直射并通风地方的气温。

2、读数时，眼睛平视液面。

3、将测量结果记录下来。

实验简图：实验结论：通过测量发现：测量时间：8时气温：12℃℃第二单元动物的特征1. 像猫、狗这样在母体内发育到一定阶段后才出生的动物叫胎生动物。

2. 像鸡、猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化出来的动物叫卵生动物。

3. 像鸽子、燕子这样身体覆盖羽毛、长有翅膀、用喙取食、卵生的动物叫作鸟类。

（如：鸡、鸭、鹅、企鹅）4. 我们常见的动物分为鸟类、哺乳类、鱼类、昆虫类。

5. 哺乳类动物的主要特征：身体主要包括头、颈、躯干、四肢等部分，身体表面有毛，体温恒定，用肺呼吸，一般胎生，哺乳。

（如：蝙蝠、寒号鸟、鲸鱼）6.鱼类动物的主要特征：身体表面大多有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，终生生活在水中，一般通过产卵繁殖后代。

大象版三年级科学上册教材解说各位老师你们好：今天我解说的内容是大象版三年级科学上册教材一、教材的流程：1、说课标2、说教材编写特点3、说教材编排目的4、说教学策略及应用一、教材培养目标；在三年级上期把“观察和提问”作为培养学生主探究水平的一级目标。

针对小学生的认知特征，我们的培养目标是以科学探究过程水平为培养明线、以科学知识为暗线、采用散点教学。

为了更好地达成一级培养目标，使学生能在循序渐进的训练过程中得到发展，教材将“观察和提问”按照探究的对象或内容划分层次，作为主探究水平的二级目标，并将其分布在由探究过程水平训练、综合探究活动、探究的探究三种类型组成的八个单元中。

重点培养学生“观察和提问”的水平，把这个水平作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生实行其他探究水平、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

在学习过程中学生应达到的二级目标分别是1.学习第一单元《十万个为什么》时学生要达到的二级目标是：初步了解“观察和提问”的意义，体验用不同方法实行观察的乐趣和发现问题带来的充实感,培养学生观察事物与提问题的兴趣；2.学习第二单元《五官兄弟》能利用各种感官对周围事物实行观察并提出问题。

3. 学习第三单元《秋天，一幅美丽的图画》能从不同角度对特定事物实行观察和提问。

4.学习第四单元《有趣的东物》能对自然世界实行观察和提问。

5.学习第五单元《蚯蚓小导游》能选择适合自己探究的问题。

6.学习第六单元《飘呀飘，飘下来》能借助简单测量工具实行观察并提出问题；7.学习第七单元《科学改变我们的生活》能对所有提出的问题实行比较和评价；8. 学习第八单《一次穿越时空的科学问题旅行》是单元总结部分，让学生对自己在本学期“观察与提问”的回顾与反思，进一步理解科学探究过程的重要性。

终极目标：1.以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动；2.培养学生的好奇心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解；3.使学生学会探究解决问题的策略为学生终身的学习和生活打好基础。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校三年级科学上册全册分析一、教材分析大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。

重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。

四、教学内容本册教材共8个单元。

其中第一单元十万个为什么共四课含1、探索自然2我发现的环境问题3、问题银行4、发现问题宝藏；第二单元五官兄弟共2课含1、游乐场2、瓜果交易会；第三单元秋天，一幅美丽的图画共2课含1、寻找秋天2、果实累累的季节；第四单元有趣的动物共3课含1．寻访蚂蚁2．动物怎样过冬3．上夜班的动物；第五单元蚯蚓小导游共四课含1、探访蚯蚓的家2．蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的邻居4、落叶到哪里去了；第六单元飘呀飘，飘下来共2课含1．自转旋翼2．降落伞；第七单元科学改变我们的生活共3课含1．科学，生活的朋友2、科学改变我们的生活3、美好的展望；第八单元一次穿越时空的科学问题旅行共3课含第八单元一次穿越时空的科学问题旅行2、我们身边的小科学家3、我也能当科学家五、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。