《法国号》优质课教案
篇一：音乐教学设计《法国号》
《法国号》
执教教师：李炜炜
学校：荥阳市第二小学
学科：音乐
教材版本：人民音乐出版社
课题：第一册第七课《小小音乐家》
上课时间：2013年11月
教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。
学习目标：
1．学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2．认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。 3．通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
学习难点：感受表现三拍子的强弱
设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
教学过程：
一、情境导入
欣赏铜管交响乐《法国号》
二、感受《法国号》旋律
1．认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2．聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律
3．感知三拍子
a．介绍三拍子，表现强弱
b．用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）
c．学习舞步
引导学生用身体来感受三拍子的强弱
设计意图：在认识法国号这个教学环节上，通过“听——说——奏”的形式，让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号，随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。
三、学习歌曲
1. 教师随音乐范唱歌词，学生谈感受
2．加声势手势再次整体欣赏歌曲
3．按节奏朗读歌词
4．跟琴轻声慢速哼唱
5．难点解难
嗡巴巴的表现最后一句的处理
6．跟琴连唱歌曲，纠正不足
7．原速演唱
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
四、表现歌曲
1．分角色演唱
2.学生领唱，老师伴唱
3.学生领唱其他学生伴唱
4．综合角色连唱
设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。
五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化
1．快板（华尔兹版）的法国号
2．慢板（摇篮版）的法国号
3．有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）
设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。
六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》
1．完整欣赏，随老师划出旋律线
2．再次欣赏一遍
师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。
七、结束
师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！
（播放《法国号》）
篇二：《法国号》教案
法国号教案
教学目标：
情感态度价值观目标：
引导学生用连贯充满热情的声音表现自信的“我”，感受圆舞曲的韵律美，积极参与音乐活动体验合作的乐趣。
过程与方法目标：
引导学生通过听、辨、唱、跳等各种方法培养学生的音乐表现表现能力，体验音乐活动创造、合作的乐趣。
知识与技能目标：
了解圆号的相关知识，运用各种方式表现三拍子的强弱规律，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：
感知圆舞曲的的特点，感受三拍子的强弱规律
教学难点：
小组合作节奏合奏，并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。教学课时：一课时
教学准备：多媒体打击乐器钢琴
教学过程：
一、认识、了解圆号，分辨其音色。
1、谈话导入：
请学生说说自己知道的乐器名称。
2、播放音乐片段：
请学生说出演奏乐器。
3、教师简单介绍圆号，学生通过观看视频进一步感受圆号的音色，了解演奏姿势。
二、感知三拍子的强弱规律，体验三拍子的韵律美。
1、播放《法国号》的伴奏音乐：
请学生说出乐曲是几拍子的？
圆号演奏的“蹦”的音在第几拍？
2、学生回答。
3、教师简单四三拍及其强弱规律。
4、学生跟随老师跳跳三拍子的基本步。
5、启发学生用身体发出的声音来表现三拍子的强弱规律。
6、学生展示，教师引导学生作出评价。
三、学唱歌曲。
1、初听歌曲：歌曲表现了“我”与法国号怎样的感情？
2、复听歌曲，学生轻声跟唱，跟随老师用手试着画一画旋律线。请学生仔细观察，有没有旋律相同的乐句？
3、教师弹琴，分句教唱歌曲。
4、学生完整的演唱歌曲，引导学生在每一乐句的最后一个长音出加简单的伴唱：啦啦啦。
四、节奏游戏，用打击乐器为歌曲伴奏，进一步感受四三拍，体验节奏的小合奏。
1、节奏小游戏。
2、学生分组用自己的身体表现节奏。
学生分为三组，一组表现强、重音，ⅹ 0 0 ;二组表现弱拍：0 ⅹⅹ；
