青岛版科学四年级上册16.水沸腾

《水沸腾》导学案第一课时主题：水的状态变化学习目标：1. 了解水在不同温度下的状态变化；2. 掌握水沸腾的条件和过程；3. 能够通过实验观察水的沸腾过程。

导入环节：让学生闭上眼睛，想象一下他们在炎炎夏日里喝到的清凉的冰水，想象一下在冬天里，看到雪花融化成水滴的画面。

请学生思考，在不同的温度下，水会出现哪些状态变化？学习过程：1. 水的状态变化在温度较低时，水呈现为固态，也就是冰的状态；升高温度后，水会变成液态，即我们平时所看到的水；当温度继续升高到一定程度，水会发生状态变化，变成气体状态，也就是水蒸气。

请学生思考，为什么水在不同温度下会呈现不同的状态？2. 水的沸腾水的沸腾是水从液态向气态转变的过程。

我们知道，水在100摄氏度时开始沸腾。

请学生思考，为什么水沸腾的温度是100摄氏度？什么条件下水才会开始沸腾？3. 实验观察水的沸腾过程准备一个水壶和一个温度计，将适量的水倒入水壶中，放在炉子上加热。

学生可以通过观察温度计的读数来了解水的温度变化，当温度达到100摄氏度时，学生可以看到水开始冒泡，发生沸腾的现象。

请学生描述水沸腾的过程，包括水面出现的气泡、水蒸气散发出来等现象。

4. 小结通过本节课的学习，学生应该对水在不同温度下的状态变化有了更深入的了解，了解水的沸腾条件和过程。

希望学生能够通过实验观察，进一步巩固所学知识。

拓展练习：1. 为什么水在100摄氏度时开始沸腾？2. 在不同海拔高度，水的沸腾温度是否相同？3. 除了加热外，还有哪些方法可以让水沸腾？作业：1. 描述一下水在不同温度下的状态变化；2. 通过观察实验，记录水的沸腾过程，并写出实验报告。

思考问题：1. 为什么水的沸腾温度是100摄氏度？2. 什么条件下水会开始沸腾？3. 水沸腾时会产生哪些现象？以上就是本节课的学习内容，希望同学们能够认真学习，掌握水的状态变化和沸腾过程，加深对这一自然现象的理解。

祝大家学习愉快！第二课时一、导学目标1.了解水的沸点是什么以及什么因素影响水的沸点。

青岛版科学四年级上册17.《水沸腾》同步习题含答案【教学目标】1.认识水的沸腾现象，知道当温度大约升高到100 ℃时，水会沸腾。

2.利用表格、曲线图等方法记录，整理、分析收集到的数据，认识到科学探究的结果是可以重复验证的。

3.在观察水的沸腾现象的活动中，感受合作探究的重要性，在探究过程中，体验合作探究的愉悦感。

4.应用沸腾的相关知识解释日常生活中的现象。

一、填空题1．借助图表对数据进行记录、整理和分析。

就是在_________________。

2．水加热到一定温度时，会迅速产生大量气泡，并不停地翻腾起来。

这种现象叫_________3．使用酒精灯时要注意：加热时用酒精灯火焰的_________加热，熄灭时要用灯帽盖____________（1\2\3）次。

4．水加热到一定温度时，会迅速产生大量_________，并不停地_________起来。

这种现象叫作_________。

二、判断题1．在喜马拉雅山的山顶和山脚下烧水，水的沸点都是100℃。

( )2．水沸腾时测得温度为100°C，继续加热，水温会持续增高。

( )3．借助图表对沸腾现象进行记录、整理和分析，就是在处理信息。

( ) 4．水的沸点在任何的情况下都是100摄氏度。

( )5．水在被加热的过程中，质量发生了变化，体积没有发生任何变化。

( ) 三、选择题1．给水加热时，直至沸腾还不断加热，这个过程中温度计的示数（）。

A．一直升高B．先升高再不变C．先升高后下降2．烧杯里的水沸腾了，下列说法错误的是（）。

A．烧杯中出现的气泡里含有水蒸气B．烧杯口内壁上的小水滴是水蒸气遇冷凝结成的C．烧杯口的“白气”是水蒸气3．下列有关测量水温的做法，正确的是（）。

A．B．C．D．4．测量水的温度，应选择下列哪一种温度计（）。

A．气温计B．体温计C．测量值在0℃~100℃范围的温度计5．给水加热时，直至沸腾还不断加热，这个过程中温度计的示数（）。

A．一直升高B．先升高再不变C．一直下降四、实验题1．如图所示，该实验装置是用来现察水沸腾时的现象和水在沸腾时的温度变化。

《水沸腾》导学案第一课时一、导言本次导学案将围绕着《水沸腾》这一话题展开学习，通过阅读、讨论和实验等多种方式，帮助学生深入理解水的沸腾现象及其原理，培养学生的观察、实验和探究能力。

二、目标1. 知识目标：了解水的沸腾现象及其原理；2. 能力目标：培养学生的观察、实验和探究能力；3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探究精神。

三、导入1. 引导学生观察实验现象：在实验室里，老师将一壶水放在火炉上加热，学生观察水开始冒气泡，渐渐沸腾的过程；2. 提出问题：为什么水会沸腾？沸腾的现象背后隐藏着怎样的科学原理？四、探究1. 学习资料阅读：学生阅读相关资料，了解水的沸腾是由于水分子受热运动增强，使水分子间的相互吸引力减弱，水分子蒸发形成气泡，从而引起水的沸腾现象；2. 实验探究：学生分组进行实验，通过加热水的方式观察水的沸腾现象，记录实验过程和结果；3. 讨论总结：学生讨论实验结果，总结水的沸腾规律，并结合学习资料进一步理解沸腾背后的科学原理。

五、拓展1. 实际应用：引导学生思考水的沸腾现象在日常生活中的应用，如烹饪、消毒等；2. 探索发展：鼓励学生自主探究其他液体的沸腾现象，并比较不同液体沸腾的规律和特点；3. 联系实际：组织学生观察周围环境中的沸腾现象，如水壶中的水沸腾、汽车散热器中的冷却液沸腾等，加深对沸腾现象的认识。

六、总结通过本次导学案的学习，学生对水的沸腾现象及其原理有了更深入的理解，培养了观察、实验和探究能力，激发了对科学知识的兴趣和探究精神。

希望学生能够在日常生活中不断探索、发现科学的奥秘，培养科学素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

第二课时导学目标：1. 了解《水沸腾》的作者、出版时间、主要内容和背景；2. 理解小说中的主要人物形象和情节发展；3. 分析小说中的主题和意义；4. 探讨小说对当代社会的启示和影响。

导学内容：一、《水沸腾》简介《水沸腾》是中国当代著名作家阿城创作的一部小说，于1988年出版。

小学科学教案17水沸腾四年级上册科学青岛版水沸腾的探究实验教案一、教学目标：1. 了解水沸腾的过程和原因。

2. 掌握水的沸点温度。

3. 学会进行简单的科学实验，并观察实验现象。

二、教学准备：1. 实验器材：酒精灯、锅、水、温度计。

2. 实验材料：照片或图片展示水沸腾的过程。

三、教学过程：1. 导入通过展示照片或图片，向学生介绍水沸腾的现象，并引发他们对此的好奇心。

2. 实施实验（1）引导学生观察酒精灯的使用过程，并引导他们思考：酒精灯中的液体变成气体时是否会产生变化？（2）提醒学生实验中要注意安全，并帮助他们正确地使用酒精灯。

（3）将锅中的水加热到温度低于水沸腾的温度，然后让学生观察水的状态。

（4）点燃酒精灯，将酒精灯放在锅底下，加热锅中的水。

（5）当水开始发生气泡时，引导学生观察并记录下来。

（6）温度逐渐上升，水开始剧烈沸腾。

观察并记录此时的温度。

（7）实验结束后，引导学生总结实验过程，回答以下问题：a. 酒精灯的燃烧产生了什么气体？b. 水沸腾前会出现哪些现象？c. 水沸腾时，温度是多少？四、教学延伸：1. 引导学生思考：水沸腾的温度是否受到其他因素的影响？为什么？2. 让学生尝试使用不同类型的灯，比较它们对水沸腾的影响。

3. 鼓励学生自主探索其他能使水沸腾的方法，并进行记录和展示。

五、课堂小结：通过本次实验，我们了解了水沸腾的过程和原因。

学生不仅学到了新的知识，还培养了科学实验能力和观察力。

六、作业：让学生回家观察家中的烧水过程，并写下观察结果和体会。

七、教学反思：本节课通过实验的形式让学生亲自参与，增加了学生的实践经验和学习兴趣。

然而，为了确保实验的安全性和顺利进行，需要对学生的安全措施和实验操作进行更加详细的介绍和示范。

同时，在课堂上引导学生提出更多的问题和思考，激发他们的好奇心和求知欲。

4.17水沸腾（教案）青岛版科学四年级上册教学目标：1. 知道水沸腾的条件和过程。

2. 了解水沸腾后产生的现象。

教学重点：1. 水沸腾的条件和过程。

2. 水沸腾后的现象。

教学难点：1. 学生对水沸腾的条件和过程的理解。

2. 学生对水沸腾后的现象的观察和描述。

教学方法：1. 实验法。

2. 讲解法。

3. 课堂讨论法。

教学过程：Step 1 引入新课（1）教师在教学板书上写字：“水沸腾”三个字。

（2）教师请同学们看看画面，讲解板书上的字意义。

Step 2 实验导入（1）教师宣布今天的主题是“水沸腾”，并且提问：“同学们，你们知道什么是水沸腾吗？”（2）教师把锅底倒入适量的水，放到瓦斯灶上加热，并请学生一起观察水的变化过程。

（3）当水开始沸腾后，让学生观察水向外喷溅的现象，并引导学生讲述自己的观察结果。

（4）教师让学生自行记录水沸腾的过程和现象。

Step 3 知识点讲解（1）教师让学生看实验室用的纸杯中的水，向学生解释水沸腾的条件：温度升高。

（2）在板书上讲解水沸腾的过程，并且手拿物品（比如：金属勺子），敲打水的表面，引导学生讲解自己的观察结果。

（3）教师让学生对自己所获得的新知识进行理解和消化，通过引导学生进行思考和讨论来增进学生的知识。

Step 4 小结（1）老师宣布：“我们今天学习了什么？”并向学生提问。

（2）提问学生：“在水沸腾的过程中，你们观察到了什么现象？”并让学生回答。

Step 5 作业布置（1）请学生回答以下问题：什么是水沸腾，水沸腾的条件，水沸腾的过程以及水沸腾的现象。

（2）让学生将自己所获得的知识用自己的话复述一遍，并在下节课进行口头测试。

板书设计：水沸腾水沸腾的条件水沸腾的过程水沸腾后的现象教学反思：1. 通过实验的方式，学生更加直观地感受到了水沸腾的过程和现象，较好地引起了学生的兴趣。

2. 教师在知识的讲解环节中应更加具体详细，使学生的概念更加明确，对知识的理解更加到位。

3. 教师应运用更多启发式教学法，让学生在知识的获取过程中更加自主，通过思考与讨论来加深对所学知识的理解。

青岛版四年级上册第四单元第十七课《水沸腾》教学设计【教学目标】科学观念：知道沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾的过程中水的温度不再发生变化。

科学思维：能在观察的基础上全面准确地描述水沸腾时的现象。

能基于证据分析水沸腾时的现象产生的条件。

探究实践：利用文字、图表、图画等方式描述实验现象，并对结果进行分析。

态度责任：能分工协作，进行多人合作的探究学习。

实事求是，勇于修正与完善自己的发现和观点。

【教学重难点】能在观察的基础上全面准确地描述水沸腾时的现象。

观察记录，整理、分析实验中的获得的信息解决问题。

【教学准备】铁架台、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、漏斗、塑料袋等。

【教学过程】一、情境导入师：我们每天都要喝水，家里每天都要烧水，你仔细观察过水开时的情景吗？谁能来说一说？生：水开的时候会冒热气。

生：水开的时候会溢出来。

生：水开时水温很高。

师：看来大家对烧水都不陌生，也都很善于观察，老师也搜集了一些水开时的画面，我们一起来看一下。

课件出示图片和视频。

师：就像刚才同学们说的，水开的时候会有很多反应，除了刚才你们说的，还会发生其他变化吗？水开时还会产生什么现象？这节课，咱们就一起来研究这些问题。

板书课题。

二、探究新知活动一：给水加热，有什么发现？烧开水出示一杯水。

师：如果我们要把这杯水烧开，根据你们的生活经验先想一想，在把水烧开的过程中，会有哪些现象发生？学生猜测：会冒气泡、水会变少、冒热气等。

师：如果要检验我们的猜测对不对，你觉得最有效的方法是什么？对，做实验，只有自己亲自试一试，才能得出正确的结论。

1、认识实验器材，组装实验装置。

师：同学们，老师给你们准备了以下实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、温度计。

我们一起来认识一下。

指导学生认识每种实验器材。

师：你能试着说一下每种实验器材的作用吗？生：铁架台是用来固定各种仪器的。

生：酒精灯是用来加热的。

师：酒精灯是用来给物体加热的，在使用酒精灯时要特别注意，那么怎样正确使用酒精灯呢？出示注意事项：1.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。

《水沸腾》教学设计【教材分析】《水沸腾》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《水的三态变化》单元的第二课时。

本课从学生熟悉的生活现象烧开水入手，了解当温度大约升高到100C水会沸腾，让学生体验到生活处处有科学。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。

通过日常生活经验引发学生思考水烧开时是什么样子的，并通过任务卡让学生课前留心观察日常生活中烧开水时的现象，为课堂上的研究做好准备。

第二部分活动过程。

首先加热水，观察烧开水时有哪些现象，测量水烧开时的温度并做好记录；利用记录表和思维导航引导学生思考，归纳总结，知道什么是沸腾现象。

第三部分拓展活动，通过查阅资料，了解在高山的山顶和山底烧水，水沸腾时所需的温度是否一样。

引领学生继续研究气压与沸点的关系以及在生活中的影响，做到学以致用。

本课探究让学生亲历烧开水的过程，体验到了合作探究的快乐。

观察记录实验数据，绘制曲线图，培养了学生收集信息、处理信息的能力以及严谨细致的科学态度。

【学生分析】本课知识与学生的生活密切相关，因为学生对于“烧开水”并不陌生，虽然不一定都烧过开水，但人人都喝过开水，至于“水在被烧开的过程中会发生哪些现象”“水在温度多高时被烧开”“水烧开了之后继续加热温度会怎样变化”等问题，许多学生都没有认真思考过，本课就以这种简单的生活现象为引领，激发起学生的探究热情，学生就会产生“对这种简单的事情竟然说不出具体答案，给水加热究竟包含着哪些科学道理”的想法，从而产生动手实验探究的欲望。

【教学目标】科学概念目标：L认识水的沸腾现象。

2.知道当温度大约升高到100 ℃时，水会沸腾。

科学探究目标：1.利用表格、曲线图等方法记录，整理、分析收集到的数据。

2.认识到科学探究的结果是可以重复验证的。

情感态度价值观：1.在观察水的沸腾现象的活动中，感受合作探究的重要性。

2.在探究过程中，体验合作探究的愉悦感。

科学、技术、社会与环境目标1.应用沸腾的相关知识解释日常生活中的现象。