礼仪课程流程

课堂礼仪课程实施方案一、课程背景。

随着社会的发展和进步，礼仪教育在学校教育中越来越受到重视。

良好的课堂礼仪不仅是学生个人素质的体现，更是学校教育教学工作的重要组成部分。

因此，为了帮助学生养成良好的课堂礼仪习惯，我们决定开设课堂礼仪课程，制定实施方案如下。

二、课程目标。

1. 帮助学生树立正确的学习态度，提高课堂纪律意识；2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；3. 培养学生的自我管理能力和自信心；4. 培养学生的社会交往能力，提高社交礼仪水平。

三、课程内容。

1. 课前准备。

学生应提前准备好课本、文具等学习用品；学生应按时到达教室，不迟到、早退；学生应注意个人形象，穿着整洁、仪表端庄。

2. 课堂纪律。

学生应保持安静，听从老师指挥；学生应尊重老师和同学，不随意交谈、打闹；学生应保持课桌整洁，不随意涂鸦、乱扔垃圾。

3. 礼貌用语。

学生应学会用礼貌用语与老师和同学交流；学生应学会感谢、道歉、请求等基本礼貌用语；学生应学会礼貌排队、让座等社交礼仪。

4. 团队合作。

学生应学会与同学合作，共同完成任务；学生应学会倾听他人意见，尊重他人想法；学生应学会分享和帮助他人，建立和谐的班级氛围。

四、课程实施方式。

1. 课堂教学。

通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生认识课堂礼仪的重要性；通过角色扮演、游戏互动等形式，让学生体验良好的课堂礼仪行为。

2. 课外拓展。

组织学生参加校园文明礼仪宣传活动；借助社会资源，邀请礼仪专家进行课外讲座和实践指导。

五、课程评估。

1. 学生自评。

学生定期进行自我评估，反思自己在课堂礼仪方面的表现；学生撰写学习日记，记录自己的进步和不足，制定改进计划。

2. 教师评估。

教师定期对学生的课堂礼仪进行评估，及时给予表扬和建议；教师与学生进行面对面交流，共同探讨课堂礼仪的改进措施。

六、课程总结。

通过课堂礼仪课程的实施，学生将逐渐养成良好的课堂礼仪习惯，提高自身素质和社交能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。

文明礼仪是社会的重要组成部分，它直接关系到每一个人的生活，工作和交往以及社会的和谐稳定。

对于文明礼仪的教育和培养非常重要，这也是当前教育工作的重点之一。

以下将介绍文明礼仪教学教案步骤。

一、了解学生的基本情况了解学生的年龄、性别、年级、文化程度、性格等基本情况，以此为基础进行教学构思和安排。

基础上，准确掌握学生的兴趣爱好、特点和需求等，制定符合学生特点的教学方案。

二、制定教学目标和内容制定教学目标是指在短期内预要完成什么样的教育和教学任务，教学内容则是对于文明礼仪这一主题的具体讲解。

此时，教师需要根据学生的情况和需求，综合考虑对文明礼仪的知识、技能和精神态度进行综合培养。

三、选择教学方法和手段选择适合学生的教学方法和手段是保障教学效果的重要环节。

在对文明礼仪的教学中，教师可以根据学生的特点，采用讲解、实践、模拟、交流等多种教学手段，使学生在参与、体验中更容易理解，并且能够积极投入到课堂中去。

四、制定详细教学计划和课程设计教师需要根据教学目标、教学内容和教学手段，制定详细的教学计划和课程设计，保证教学的有序进行和具体实施。

五、课堂讲解和演示对于文明礼仪的教学，教师需要充分利用讲解和演示的方式，详细地向学生介绍文明礼仪的相关知识和技能，并且可以通过视听和互动等方式让学生更好地理解和接受。

六、实践动手和模拟练习文明礼仪教学应该偏重于实践和动手，通过实践和模拟的方式，让学生切身感受和体验到文明礼仪的氛围和效果，并且能够锻炼学生的自我控制能力，提高自身的文明素养。

七、交流和总结学生之间的交流和互动是文明礼仪教育的重要环节，可以通过分享心得、互相评价、总结经验等方式收集学生的反馈和心得，促进学生之间的交流和合作，共同促进文明礼仪的普及和提高。

文明礼仪教学教案步骤是一个比较综合和系统的教学流程，需要教师和学生共同配合和协调，才能够事半功倍地完成教育教学目标，提高文明素养和价值观。

《礼仪》课程标准【课程名称】礼仪课程【课程类别】公共课程【适用专业】中等职业学校的所有专业1 .课程的性质本课程是中职生课程的公共必修课，根据专业人才培养目标的要求，着重培养学生良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务规范及意识。

该课程对提升各专业学生人文素质、职业素质、道德水准有非常重要的作用。

2 .设计思路原来教学是以教师为中心、理论先行、理论为主，现在以职业工作过程为导向、以项目和任务为载体、教学以学生们为主体、知识理论实践一体化。

课程设计理念做到注重学生职业能力的培养、注重课程与企业的关联度、注重课程设计的开放性。

本课程建议课时为32学时。

3 .课程目标根据专业人才培养目标的要求，着重培养学生良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务规范及意识。

该课程对提升各专业学生人文素质、职业素质和道德水准有非常重要的作用2.1 知识目标学习现代礼仪的基础知识和操作规范，明确礼仪知识在未来工作和实践中的重要导向和规范作用。

2.2 技能目标熟识一般社交礼仪行为规范，具有社交的基本技能。

能够设计自己的各种形象，做到待人接物不卑不亢、有礼有序，并能与人有效的沟通和所得。

2.3 素质目标掌握并运用礼仪技巧，通过学习礼仪知识，提高在社会岗位上的形象展示能力、语言表达能力、人际沟通能力、良好的自我控制能力以及规范的事件处理能力。

2.4 程内容和要求4.实施建议4.1教材编写：(1)应依据本课程标准编写教材。

(2)教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

(3)教材应根据各专业学生在工作方面的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大参观实践的环节，增强学生的感性认识，以便增强学生适应工作岗位的能力。

(4)教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求模拟工作现场，增强学生的感性认识,各个章节均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点。

国学礼仪课程内容安排
国学礼仪课程旨在通过传授传统文化中的礼仪知识，培养学生的文化修养和道德情操，提升学生的综合素质。

下面是国学礼仪课程的内容安排：
第一讲：国学基础知识介绍
•简介国学概念及历史渊源
•国学与礼仪的关系
•国学在当今社会的意义和价值
第二讲：传统礼仪体系
•仪式礼仪的起源与发展
•传统礼仪的分类及特点
•传统礼仪对个人修养的意义
第三讲：尊师重道与孝道礼仪
•尊师重道的核心思想
•孝道在传统礼仪中的地位
•如何传承和弘扬尊师重道和孝道礼仪
第四讲：儒家仪礼观念
•仪礼在儒家思想中的地位
•仪礼对道德修养的影响
•如何在日常生活中践行儒家仪礼观念
第五讲：传统节日礼仪
•传统节日的背景及意义
•不同传统节日的庆祝仪式及礼仪
•如何在现代社会中传承和弘扬传统节日礼仪
第六讲：传统美德与礼仪
•诚信、忠孝、勤俭、谦和等传统美德的内涵及重要性
•如何通过传统美德强化礼仪修养
•传统美德在当代社会中的现实意义
第七讲：现代礼仪演变与发展
•现代社会中的礼仪现象
•传统礼仪在现代社会中的价值及挑战
•如何在当代社会中恰当应用传统礼仪
结束语
国学礼仪课程通过系统的理论讲解和实践操作，帮助学生了解传统文化中的礼仪知识，培养他们的文化素养和道德修养，引导他们树立正确的价值观念，提升个人修养和社会责任感，为建设和谐社会和传承中华优秀传统文化贡献力量。

学年文明礼仪校本课程实施方案一、课题的提出从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》这一省德育课题，对我校学生进行养成教育的新探索。

该课题得到了华南师范大学郑航博士、《小学德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与帮助。

我校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了一定的成效，教师们也积累了一定的经验。

为了循序渐进、更系统地对学生进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入现代文明(良好人际关系)的殿堂，以此促进我校学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校园风貌，以期高效地完成课题研究任务，取得更可喜的阶段研究成果。

二、理论依据和研究意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增强学校德育工作的实效性。

我校地处环境复杂的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。

在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。

因此，开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。

三、课题的界定礼仪课程是通过传授礼仪知识，培养学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。

四、课程目标总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素质。

一、课程名称礼仪修养与社交技巧二、课程目标1. 帮助学生了解礼仪的基本概念、起源和发展。

2. 培养学生的礼仪意识和礼仪素养，提高学生的社交能力。

3. 使学生在日常生活中能够得体地运用礼仪，展现良好的个人形象。

4. 增强学生的团队合作精神和社会责任感。

三、课程内容1. 礼仪概述- 礼仪的定义、起源和发展- 礼仪在社会生活中的重要性2. 个人礼仪- 仪容仪表：着装、发型、妆容- 举止礼仪：站姿、坐姿、行姿- 表情礼仪：微笑、眼神交流、表情管理- 语言礼仪：礼貌用语、交谈技巧、电话礼仪3. 社交礼仪- 日常交往礼仪：问候、介绍、握手、鞠躬- 宴会礼仪：餐桌礼仪、敬酒礼仪、点菜礼仪- 商务礼仪：商务场合着装、商务洽谈、商务礼品赠送- 职场礼仪：职场着装、职场沟通、职场晋升4. 特殊场合礼仪- 宗教礼仪- 国旗礼仪- 殡葬礼仪5. 礼仪实训- 礼仪情景模拟- 礼仪表演- 礼仪比赛四、教学安排1. 理论教学：每节课1.5小时，共计36学时- 讲授、案例分析、互动讨论2. 实践教学：每节课1小时，共计18学时- 礼仪实训、情景模拟、礼仪表演3. 课程进度安排：- 第1-4周：礼仪概述、个人礼仪- 第5-8周：社交礼仪、商务礼仪- 第9-12周：特殊场合礼仪、礼仪实训- 第13-16周：礼仪比赛、课程总结五、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解礼仪知识，引导学生掌握礼仪的基本概念和原则。

2. 案例分析法：通过实际案例，帮助学生分析礼仪问题，提高解决实际问题的能力。

3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的礼仪经验和观点。

4. 情景模拟法：通过模拟真实场景，让学生在实际操作中掌握礼仪技巧。

5. 礼仪表演法：通过学生表演，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼仪。

六、考核方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、考勤等，占总成绩的30%。

2. 期中考试：占总成绩的30%，主要考察学生对礼仪知识的掌握程度。

3. 期末考试：占总成绩的40%，包括笔试和实际操作两部分，考察学生对礼仪知识的综合运用能力。

小学校本课程教材《礼仪教育》五年级校本文化学习计划感恩、礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。

文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。

更是城市的脸面，更是国家的脸面。

所以我们作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。

要继承和发扬这一美德，就要从小做起，教育学生学会做人，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年。

为了把这一工作扎扎实实地开展好，制定本学期校本工作计划如下：一、教材分析及内容礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。

从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。

在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。

加强道德实践应注意礼仪，使人们在"敬人、自律、适度、真诚"的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。

通过多种渠道、多个层次、生动活泼形式多样的活动方式来训练，在一日生活中渗透文明礼仪教育或通过专门的教育帮助帮助学生理解《文明礼仪行为规范》内容，掌握文明礼貌用语、礼仪示范动作，使每一位学生都认识行为规范、文明礼仪的内容和教育意义。

并能自觉遵守行为规范和文明礼仪，养成良好的行为习惯。

二、学情分析现在，大部分学生家长忙于自己的工作需要，对孩子的学习和生活关心不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯，致使学生的学习水平、生活习惯等方面差异很大。

但经过一段时间的相处，我发现一部分学生对本校校本文化有了初步的了解。

在以前的学习中，学生对感恩教育、文明礼仪等的内容有了一定的学习积累，大多数学生对文明礼仪表现出较浓郁的兴趣。

我们生在中国，长在中国，理应把校本文化致使精髓灌输课堂之中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬校本文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。

《礼仪教育》课程标准一、课程性质与任务《礼仪教育》课程是面向全院各专业高职学生开设的一门公共必修课程。

课程主要讲授职业院校学生个人和社交礼仪规范，内容包括礼仪认知、形象礼仪、生活礼仪、交往礼仪、职业礼仪、餐饮礼仪六个模块。

通过本门课程的学习，使学生提高对礼仪重要性的认识，理解礼仪在社会交往中的作用；使学生掌握礼仪的基础知识，能够即学即用，成为知礼、行礼的现代人；培养学生良好的礼仪素质和严于律己、宽以待人的品格，成为优秀传统文化的弘扬者；培养学生的沟通能力、应变能力、团队协作能力，成为具有较高职业素养的职场人。

二、课程目标与要求课程目标从知识、能力和素质三个方面进行设计，三者相互渗透。

通过本课程的学习,学生达到以下目标要求。

本课程分为两个学期，共计32学时，2学分。

课程内容模块化、任务化。

教学内容将礼仪教育理论知识和实际操作充分结合，针对职业岗位能力及素养需求，以学生为中心,选取典型工作项目资源包为载体构建学习情境，由易到难，螺旋上升，调动学生积极参与，实现知行合一。

具体教学内容及要求如下：本课程考核分为过程评价和终结性评价，过程性评价针对各学习环节的出勤、课前、课中、课后任务完成情况进行考核。

终结性评价通过试题测验和实操进行考核。

过程性评价占60%,终结性评价占40乐礼仪教育课程考核成绩实行五级评分制。

（一）教学实施坚持立德树人，发挥礼仪课程独特的育人功能。

在教学实施中使用“知礼•学礼•用礼・习礼・行礼”教学模式，按照“创设情境一展示认知一自主探究一模拟情境一评价总结”的顺序展开教学实施。

通过创设情境，为自主探究明确方向，引导学生用不充分的认知解释情境中的问题,引发学生认知不平衡；提供“脚手架”，带领学生重建新知，再次模拟情境，运用新知;在运用新知时再次发现认知不平衡，进入新的自主探究环节，形成递进螺旋式的学习模式,实现“做中学”；模拟未来工作岗位场景，运用新知解决问题，教学评价贯穿始终。

（二）教学保障2.教学平台为智慧职教MOOC学院平台、一平三端智慧教学系统。

组织：××××××××××××××××××××××××××××××××要求：精神饱满、注意力集中组织：××××××××××××××××××××要求：在音乐伴奏下，学生模仿教师动作。

教师边做动作边用口令提示动作名称。

尽自己能力，最大幅度地完成关节活动。

（镜面示范）要求：动作舒展有节奏，表现力强，动作与音乐协调配合。

组织：××××××××××××××××××××教法：1、教师讲解动作要领并示范；2、学生原地练习，同时教师讲述动作过程；3、教师纠正错误动作；4、学生靠墙练习；5、分散对镜练习，教师巡回指导。

6、请动作较好的同学示范。

7、学生集体练习。

要求：1.在立正的基础上，双腿夹紧，收腹，挺胸立腰，立背紧臀，双肩后张下沉，下颌略回收，头向上顶，脚跟、腿、臀、肩胛骨和头紧靠墙。

2.在练习过程中，学生要有吃部分●站姿的控制练习：①.靠墙练习此练习借助墙的平面来培养和训练站立时上体挺拔、保持头部、躯干和腿在一条垂线上的良好习惯。

②.分腿立两腿在小八字立的基础上分开与肩同宽，双手叉腰，双肘微向前扣。

此练习主要训练臀、腹及上体的正确感觉，夹臀与收腹协同紧张。