文献综述
北京市幼儿家长对幼儿发展规律了解情
况的调查与研究
院系教育学院
姓名赵凯
学号0811050134
导师签字
一、前言
教育家苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”，儿童的“基石”是由父母双手奠定的。家庭教育既是“摇篮教育”，又是“终生教育”。家庭教育作为启蒙教育，对幼儿的健康成长和一生的发展，具有重要而深远的影响。目前。随着我国核心家庭的日益增多，独生子女的教育问题愈来愈受到社会的关注。科学的家庭教育观念、正确的教育方式探索与研究，已成为素质教育观念逐渐延伸的热点问题，也是年轻父母们所面临的重要课题。然而由于对幼儿发展规律认识的缺乏，多数家长往往缺乏科学的教子方法，他们仅凭个人的直觉和某些传统经验来施教，这使得家庭教育出现了许多问题。产生了许多误区。因此，能够正确的把握幼儿的身心发展规律对幼儿的早期教育，将发挥首先的、直接的、有效的作用。走出家庭教育的误区，引领家长树立科学的育儿观。
家长在幼儿教育过程中所起的作用是无可替代的。家长的教育观念的正确与否是决定他的教育行为好坏的关键。当前，家庭教育中家长重智轻德的观念倾向、家长倾向管制型的教育方式和家庭中隔代溺爱存在的不利因素等，已成为家庭中的突出问题。前人在幼儿家长的教育观念方面做了很多的调查与研究。比较不同国家的幼儿家长的教育观念，从中总结出我们的优势与不足。促进正确教育观念的形成。对于幼儿家长的教育观念的调查，从而能够让大家了解到大体的情况，发现不足，找出方法来解决。通过家园合作，开办家长学校等方法来帮助家长。然而对于影响育观念形成的因素方面的研究还不是很多。对于幼儿家长来说，如果能够对幼儿的身心发展规律有了很深入的了解，那么自然就会形成科学真确的教育观念。本次调查研究正是希望能够通过调查了解家长的认识情况，从中找出不足进而能够针对性的进行教育。促进幼儿家长正确的观念的形成。
本次查阅的文献分为两大部分，一部分是关于幼儿家长对于幼儿教育观念的一些调查研究的结果。从结果中分析当前幼儿家长在对幼儿教育中存在的误区，进而从中找出原因，然后分析这些原因所对应的家长对幼儿身心发展规律认识的误区。第二部分是对幼儿身心发展的有关书籍和文献的查阅。此部分横向分文三大类一是对于幼儿身体发展的，二是对幼儿心理的，三是对于幼儿社会性发展的。纵向上分为三个年龄层次4岁、5岁和6岁。
然后把两类文献进行比较，找出比较有价值的部分，根据这些有价值的信息针对性的进行问卷的编制。
二、正文
（一）幼儿家长对于幼儿的教育观念的文献
家长教养观念指家长在教育和抚养儿童的过程中，对儿童的发展、教育儿童的方式和途径以及儿童的可塑性等问题所持有的观点或看法。[1]它可以作为行为发生的心理来源，以教养行为为中介，影响儿童发展;或通过环境设置来构成特定的家庭生活环境，形成特定的期望氛围，直接或间接地塑造出不同发展特征的儿童。
家长教养观念和儿童发展间存在着密切的关系。最早研究父母教养观念对儿童发展响的是美国教育测评中心(ETS)，他们的实验要求3-4岁的儿童完成七种任务，用以评价其认知发展水平，而家长的观由访谈获得，父母的观念和儿童发展的关系通过zero-order相关和路径分析获得，结表明母亲的观念和儿童认知水平之间的相关为0. 2，父亲的观念与儿童认知水平的相为0. 24，这两个相关值都在0. 05水平上显著。路径分析表明:父母双方的观念对儿童知发展有显著影响。我国陈会昌等关于家长教养观念和儿童发展的关系的研究也表明家长教养观念、家长对学校教育的看法和孩子的社交能力间有一定程度的相关;家对孩子独立性、礼貌及整洁等个性品质培养的重视程度与儿童社会交往能力的发展呈著相关。[2]
从我所查阅的文献结果当中，可以看出当代家长的对于幼儿的教育观念中存在这很多的误区。下面就从几个方面来进行分类
1、育子目标上存在唯智化倾向
虽然很多的家长在理性认识上，也都希望孩子健康、品行端正，参与丰富多彩的生而在实际生活中，却普遍重视孩子的学习成绩，赞成对孩子施加学业压力，忽视养育和社会生活教育，不了解教育动态，崇尚“分数决定论”。深圳市教育教学改革课题组在全市进行的家庭教育状况问卷调查结果表明:家长与孩子谈论的主要话62.5%是学习，21.5%是思想交流，11.6%是家常当孩子空闲时，48.8%的家长让继续温习功课，47.4%的家长让孩子读课外书或发展业余爱好，只有3. 5%的家长让找同学或朋友玩。同时，68.5%的家长认为考试成绩排名能激发孩子的积极性。[3]少年儿童素质状况调查报告，样本覆盖30个省级行政区，抽样访问了两万名儿童万名家长。调查中，对“孩子有健康的身体、良好的情绪比学习还重要”这一观点，5%的家长“完全同意”，32%的家长竟然“完全反对”。甚至6%的家长认为“孩子打扫房间会耽误学习”。[4]由此可见，学习和分数在家长的教养观念和实际的教养中起着重要的杠杆作用。
由这一点可以看出家长之所以会产生这样的观念，我个人认为很大程度上是因为他们对儿童发展所包含的内容不是很清楚，同时也不理解发展的这些方面的重要性以及这些方面的相互的关系。
2、教养动机上存在父母定向现象
根据“上海市幼儿家庭教育指导研究”课题组研究报告显示:上海地区幼儿家长为了实现自己未实现的理想和增加生活乐趣的占68.3％。[5]可见，如此“父母定向”动机的家长并不在少数。我国桑标等有关父母意识调查分析表明:中国父母有着较强的亲子一体化意识。在亲子一体化方面，58.7%的父亲和59%的母亲认为“我觉得子女如同自己身体的一部分”。[6]所谓亲子一体感，指母亲或父亲将孩子视为自己生命的延续，视孩子为自己生活的主要目标与中心，具有和孩子不可分割的一体化的感觉，而不是将自己和孩子作为两个独立个体的一系列感受。亲子一体化意识强，一方面有利于密切亲子间的联系，另一方面父母与孩子相互间的牵制也大。因此，我们不难理解为什么时至今日，还有不少的家长仍把子女看作“私有财产”，不同程度地保留着“传宗接代”、“光耀门庭”的思想，把对子女的教育看作单纯的个人行为。
有这一点上可以看出家长没有摆正自己和儿童之间的关系。没有把儿童看做一个独立的个体，我个人认为造成这一方面的原因从儿童发展的角度来看主要是因为不了解儿童的个性发展以及欠缺儿童心理发展的知识。
3、择业意向上存在定向倾向
上海幼儿家长对幼儿职业期望的调查结果显示:家长选择较多的前六项依次是“科技人员”、“金融贸易人员”、“医护人员”、“教师”、“企业家”、“公务员”。[6]越来越多的家长相信，尊重知识、尊重人才和知识创造财富正在成为新时代的社会风尚。有调查表明:家长们为将来有机会上大学的子女所选择的前7项理想专业依次是:(l)财会金融:(2)计算机科学;(3)外语:(4)法律新闻;(5)医疗卫生与数学物理;(6)管理;(7)商业贸易。[7]从上述观点中我个人认为幼儿家长们之所以会有这样的想法主要是由于对儿童的智力发展的结构不是很清楚。加德纳认为，智力的基本性质是多元的，不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的，各种能力不是以整合的形式而是以相对独立的形式存在。他指出，智力是个体解决实际问题的能力和在各种文化背景中生产出或创造出该文化所重视的产品的能力。每个人都拥有相对独立的九种智能，即言语智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、存在智能、自然观察者智能。它们以不同的比例组合在一起，从而使每个人的智力各具特色。[9]所以每个孩子都是不同的，要根据孩子的特点来进行教育。这些智力当中无所谓好坏优劣。如果能够根据孩子的不同特点来进行培养那么每一个孩子都会是优秀的人才！
(五)教养行为上存在专门化倾向
据了解，目前大多数家长是将家庭教育独立于生活之外，是用专门
童的，主要体现在父母对自己职责的认识和父母教育方式的观念上。
陈会昌等的调查表明:94
.
6%的父母认为自己的职责是教育和训练儿
为自己的主要职责是照顾子女，而只有14
.
1%的父母认为自己在家
伴的职责。1371另据调查发现，接受调查的孩子们一个人自己“玩”
，
与父母“玩”的时间最短，仅占5%。138】与此同时，中国学前教育
、
广州、重庆四大城市4400多名家长的调查，与90年代初相比，家
具的费用增加了5倍左右，城市家庭对孩子的教育方法更趋成熟、
孩子讲故事、陪孩子唱歌、散步的时间却明显减少，由十年前每周
，
下降到今天的2
.
8小时和4小时;半年中和孩子一起到公园游玩、
也由9.1次下降为6.5次。[39I而据有关数据分析，家长与孩子交往
水平相关(Y二0
.
150)，其中与孩子身体素质相关系数为Y二0.059
的相关系数为Y二0
.
129;与孩子学习兴趣相关系数为Y=0.101;
关系数为Y=0
.
090;与学习成绩相关系数为Y=0
.
099;与道德品质
1。1401可见，孩子的身心发展与父母交往活动、情感交流关系密切与现代社会生活节奏加快，许多父母由于工作繁忙疏于和子女交流，
、
个性等方面的差异，也容易形成心理隔阂，越来越多的孩子对父
指出，孩子的“玩”其实是一个社会化的过程。现在家庭多是独生
这个环境之外，父母是与孩子相处时间最长的。现在大多数家长都
分重要的教育和培养任务，而恰恰忽视了与孩子一起“玩”会有效
，
能对塑造孩子性格起着重要作用。陶行知先生早就提出:“生活
生活所自营，生活所必需的教育(Lifeeducationmeansaneducationo fe)。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含，
我们可以说:‘生活即教育’。到处是生活，即到处是教育;整个
，亦即教育之场所。”I’l】教育来源于生活，教育存在于生活之中。
随着时代的进步和基础教育事业的快速发尽，中小学教育教学研究专职人员(以下简称教研员)的工作职能会发生哪些变化?教研员应该如何修身(修德、修业)，通过提升自己的专业素养来应对这些变化?本文试图对此进行探讨。 一、新时期中小学教研员的工作职能 据不完全统计，全国目前有教研员10万多人。原教育部副部长陈小娅在2009年12月全国教研室主任工作研讨会上充分肯定了教研员队伍的工作，她说：课程改革八年来，教研员积极参与，深入教学一线解决实际问题，配合教育行政，较好地履行了“研究、指导、服务”的职能，成为教师成长的推动者和合作伙伴。 2010年7月，国务院颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)。《纲要》全面阐述了学前教育、义务教育、高中阶段教育等各类教育的发展任务。 从新时代的特点和国家教育发展的宏观背景，以及当前课程改革的实际需求三个维度重新审视教研员的工作职能，可以梳理出如下新的特征：一是要求教研员的理论功底更加扎实；二是要求教研员的专业视野更加宏观；三是要求教研员的研究能力更加全面；四是要求教研员的职业行为更加规范。新时期教研员的工作职能已不再是单纯地研究学科教学，而是要求教研员成为基础教育课程建设与发展的推动者。鉴于这样的理解，我认为教研员的工作职能仍可从“研究、指导、服务和教学业务管理”四个方面进行阐述。这些职能的目标指向一是促进教师的专业发展，二是促进教研员自身的专业发展。 (一)研究——贵在自觉性 研究需要有高度的自觉性。教研员开展研究的内涵十分丰富。概括起来包括理论研究、政策研究和教育教学实践研究三个方面。 (1)理论研究。包括教育史论、课程理论、教育教学理论和教育教学测评理论等。教育史论如教育史、教育哲学史等，研究教育史论能帮助我们理解教育的本源和发展脉络，把握教育的目的、价值、方法和认识过程，优化我们的教学设计和教研活动。课程理论如课程论(课程学)、学科课程论等，研究课程论能帮助我们理解课程的发展与内涵，了解课程的结构、内容，实施、管理、评价与学生、教师、学校发展的密切关系。教育教学理论如教育学、教育心理学、教学论、学科教学论等，研究教育教学理论能帮助我们认识教育教学的地位、目的、任务、内容、过程(包括教师、学生的认知、认识过程)、策略与方法。教育教学测评理论如教育研究方法论、教育测量学、教育评价学和教育质量监测方法等，研究测评理论能帮助我们理解教育评价的意义和功能，了解基本的评价手段和方法。 (2)政策研究。研究国家的教育政策，包括教育法、教育方针、有关教育的各类文件，如《基础教育课程改革纲要(试行)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》等。研究教育政策能帮助我们开阔教学研究的视野，拓展教学研究的思路，明确教学研究的
19世纪现实主义文学参考文献 *《红与黑》:欲望主体与叙事结构张德明国外文学2002年第1期*白日梦、男权思想、女性意识——三个家庭教师形象背后的作家世界观《广西师范大学学报》（哲社版）2007年第6期 *回归母爱——精神分析《红与黑》中于连的性格 宋军西南民族学院学报2002年第11期 *以系统自组织原理看于连性格的自在性与自主性蒋承勇外国文学评论1987年第2期 *于连和高加林于洪笙外国文学研究1986年第3期 个人选择和历史境遇中的生存——于连、拉斯蒂涅、高加林形象比较岳斌硕士论文中国知网2007年 *（法）安德烈?莫洛亚巴尔扎克传北京：人民文学出版社1993年*（法）巴尔扎克著欧也妮?葛朗台傅雷译北京：人民文学出版社1994年 *（法）马塞尔?普鲁斯特《圣伯夫与巴尔扎克》，《驳圣伯夫》王道乾译上海译文出版社2007年5月 *恩格斯《致玛?哈克奈斯》《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1975年版，第462-463页 *（法）巴尔扎克著巴尔扎克论文艺北京：人民文学出版社2003年3月 *高老头和李尔王父爱比较研究易宋江山东社会科学2001年第5
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论文文献综述范文 导读：本文是关于论文文献综述范文的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 【篇一：刑法论文文献综述范文】 一、有许多学者认为我国现行仲裁法中的“其它财产权益纠纷”的规定应当更加明确化。谭兵在《中国仲裁制度的改革与完善》一书中认为：调整中国现行仲裁范围的主要思路是明确、统一、扩大和规范。对于我国现行法律规定中的“其他财产权益纠纷”应有更加明确的解释。其认为“其他财产权益纠纷”的解释，并不是一个简单的概念：首先，“财产权益争议”一词，是指交付仲裁的事项应是与财产有关的事项，与财产无关的争议则不可以仲裁。其次，对“其他财产权益纠纷”中的“财产权益”的范围，存在着界定不清的情况。为有利于仲裁实践，建议在修改仲裁法前，司法机关及时对“其他财产权益纠纷”作出统一的司法解释。 二、现行的仲裁实践中所通用的有关“其他财产权益纠纷”的界定已经不能满足经济发展和仲裁制度本身的发展。许多的学者建议将更多的民事纠纷纳入到仲裁中来。 乔欣、李莉在《争议可仲裁性研究》一文中提到破产程序中的债权人和债务人之间的债权债务纠纷具有可仲裁性。认为争议的可仲裁性不因破产而改变，仲裁协议仍可执行，裁决所确定的权益可作为破产财产或破产债权向法院申报。同时还认为应将因侵权行为产生的争
议纳入到仲裁。其认为：民事权利是一个开放的体系，侵权行为也是一个开放型的概念。由侵权行为而产生的争议，当事人双方是平等的民事主体，争议不涉及财产权益，但涉及的权利内容是当事人可以自由处分或可以和解的，这样的争议应具有可仲裁性。 同时，很多学者建议将知识产权中的更多纠纷纳入到仲裁中来。郑书前、宋新宇在《论知识产权侵权纠纷之可仲裁性》一文中谈到：目前我国有关法律只规定了“著作权合同纠纷”可以申请仲裁。但对于其他的知识产权纠纷如专利权、商标权有关的纠纷并未规定其可以提请仲裁。仲裁方式在解决知识产权纠纷方面和其他方式相比有其独到的优势。如果不充分利用这种优势，会造成知识产权保护的成本增加、资源浪费。其认为：长远的考虑是在对《仲裁法》进行修改时扩充仲裁的受案范围，明确规定知识产权侵权纠纷的一部分事项可以仲裁；鉴于《仲裁法》的修改会涉及到方方面面的内容以及立法者对修改时机会合理把握，目前可先由最高人民法院出台相关司法解释，明确任命法院在对仲裁裁决进行司法审查时，不得将裁决事项时知识产权纠纷作为仲裁委员会无权仲裁的情形而裁定撤销或不予执行该知识产权侵权纠纷仲裁裁决，应当执行该裁决结果，这是可采取的权宜之计。随着中国市场经济的进一步发展和完善，国家对于民商事案件可仲裁性的态度将变的更为开放，知识产权侵权纠纷被仲裁机制所扩充容纳，承认其具有可仲裁性将在我们的意料之中。马明虎在《论我国知识产权侵权纠纷的可仲裁性》一文中谈到，承认更多的知识产权侵权纠纷的可仲裁性符合世界仲裁立法的发展趋势。其认为：按照我
小学英语三四年级主题教研活动综述 一、活动时间及地点 9月22日上午8:30—11:30 陈仓路小学 二、参加人员 西街小学刘海丽赵馨 长寿小学王越贾佳 硖石中心校孙转萍杨静 东仁堡小学淡俊丽陈丹 宝平路小学王鑫 群众路小学高阿芳 龙泉小学谢莉娟 金河中心校赵佳 石油小学王媛宋乐 逸夫小学严继红 铁路小学张春燕张引萍 店子街小学容素蓉张瑶 李家崖小学张丽胡靖 大庆路小学陈瑞妮 斗鸡台小学吴文玉 代家湾小学王亚红 三迪小学杨会程小梅张风华张涵茜南坡小学徐宝宝
卧龙寺小学窦建刚 蟠龙中心校李阳赵婷李改燕 金河尚居小学高欣 陈仓路小学王殊娱何丽莉 三、活动过程 1.教研员介绍本次教研活动主题及活动内容 本次教研活动以前期调研形成的两个课堂教学突出问题，即字母与语音教学为研讨主题，通过“教材分析与教学建议”的专题培训---案例式研讨—现场展示---评价交流等活动来深入研究教材、挖掘提炼“不好教”的语音、字母等教学内容教法，形成集趣味性、操作性、实用性、实效性于一体的语音、字母教学策略。 2.教研员做题为《义务教育课程标准冀教版小学英语三、四年级上册教材分析及教学建议》的专题培训。 教研员呈现PPT，依据《英语新课程标准（2011版）》，从教材的整体框架结构、教学内容变化及分析，以及对字母、语音、词汇、会话及故事的教学建议三个大的方面来进行培训。 3、多元化研讨 ⑴确定研讨内容 与原课标实验教材不同的一个最大变化就是本套教材从三年级上册第三单元开始到六年级上册为止，增加了系统的语音教学内容。新版的字母教学由三年级上册第一单元调至在第二单元。在前期调研中发现有的教师对字母与语音教学的目标、方法把握不到位，语音与字
教研员的职责、使命与成长 ——访江苏省扬州市教研室主任辜伟节 （中国教师报） 教研室与教研员在我国基础教育的发展过程中无疑是一股中坚力量，尤其是在新课程改革中，各级教研机构和教研人员在课堂教学的研究与改进中都起着不可忽视的作用。但是，在过去的许多年里，人们对教研室与教研员的作用颇有微辞。今天，我们专访了扬州市教研室主任，并从教师的角度出发，探讨新时期教研员的职责、使命与成长。 网帖一：（一位贺姓教研员所发） 大家对教研员去学校视导有什么建议吗？ …… 网友回帖： 网友（李市）：一线教师的心声：最想要的不是压力，是动力。 网友（甜甜的语文）：向贺老师学习。教研员有两类，一是办公室内的教研员，一是学校中、课堂中的教研员，你是后者。楼上这位朋友说得好，教师要的是激励和切实的指导！ 网友（丰儿）：不在于哪天去检查，你或许不知道，为了迎接你们的检查，学校和老师已经为此准备了好长时间了。多多在平时接触吧，让每个教师都感觉到教研员离他们很近，能解他们所急，是去服务，而非去检查。 网友（吴）：职能部门要树立服务意识！这也正是一线老师所需要的。 网友（张忠诚）：教研员视导对学校工作是一个促进，特别是通过互动式的听课评课，能够促进教师的专业成长。如果视导的主要精力放在检查资料上，那对教师和学校就是一个沉重的负担了。 网友（理想）：教研员到学校“视导”？感觉不对劲了。我也是教研员，我觉得到学校去，首先是学习，然后是服务，最后才是指导。即使是指导，也是和老师平等地交流。所以这个指导其实只能算一半。非常赞成李老师的观点：一线教师最想要的不是压力，是动力。我觉得一线老师缺的不是无私奉献的精神，而是对教育的一点兴趣和智慧，一点对生活的热情，只有这样，我们的教育才有希望。 网友（高子阳）：其实老师非常怕教研员视导。 中国教师报：做教研员，还是教研官? 您对这些网友的评论怎么看？
初中历史教师个人专业发展五年规划 一、个人基本情况： 本人于2011年开始教学工作以来，在工作中我忠诚于人民教育事业，以身作则，为人师表；认认真真工作，勤勤恳恳做事，教学兢兢业业、尽职尽责、踏踏实实，也取得了优秀成绩。 二、指导思想： 以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以课程改革为契机，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水平，不断挑战现实，追求卓越，结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的五年发展规划，以作鞭策。 三、总体目标： 1、教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。 2、初步形成自己的教学风格。 3、具备一定的科研能力和创新能力。 4、使自己成为受学生爱戴的教师。 四、阶段目标： 1、坚持不断学习，提高学科功底。 新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平。本人力求有扎实的学术功底，广阔的学术视野，不断更新知识、追求学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。 2、掌握信息技术，熟练制作课件运用于教学与讲座 新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术，力争熟练制作课件运用于教学与讲座。 3、提高自身素质
教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。因此，参与和种培训与评比活动。 五、现状分析 师德目标方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。 教学能力方面： 1、课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。 2、我要掌握三方面的知识，即扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识。在平时的实践中我要积极努力积累自己各方面的知识。在研究历史教材、教参和历史读物的同时，还要阅读历史理论著作，关注最新的史学研究动态，积极与其他历史教师或历史教学工作人员、研究人员进行交流；与此同时，还要广博地汲取其他学科的知识；丰富的教育科学知识的获得除阅读有关教育理论专著外，更重要的是在实践中体会积累，从其他优秀教师的交流中体会与汲取。勤于学习，广泛涉猎，不断汲取新知，使自己不仅有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧。 学洋思方面： 1．认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。 2．结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后写好教学反思。 3、以学生为本，充分体现课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。新课改特别强调的一点是，就是学生学习方法的习得……要求学生联系自己的经验、体验、以及收集到的新的知识信息，开发学生的原始资源，把学生的想法、问题进行交流，达成新的知识资源，不断综合、
最新全英原创毕业论文，都是近期写作 1 海斯特白兰的自救与霍桑的宗教观 2 浅析《汤姆叔叔的小屋》中黑奴的命运 3 Difference in Chinese and Western modes of Thinking and Its Influence on College English Writing 4 《玻璃动物园》中的逃避主义解读 5 风筝在《追风筝的人》中的象征意义分析 6 美国C标准对中国英语教育的影响 7 An Analysis of Scarlett’s Character 8 从关联理论的角度看科技英语翻译 9 环境、性格、命运－－评《远大前程》主人公皮普 10 希腊神话在占星学中的体现 11 从自然主义角度解读《苔丝》的悲观主义 12 《汤姆叔叔的小屋》中汤姆的性格分析 13 语言使用的性别差异和女性语言的发展——以《纯真年代》为例 14 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创⑧ 0 ⑤⑨⑨ 0⑦④⑨ 15 文化视阈下英汉数字“九”的对比研究 16 从目的论角度分析中西方商业广告语的差异 17 从奈达的动态对等理论比较研究《德伯家的苔丝》的两个中文译本 18 关于《白鲸》中的象征主义手法运用的研究与探讨 19 中文标语翻译的语用学视角 20 论象征手法在《了不起的盖茨比》中的运用 21 从《永别了，武器》中看战争对人性的影响 22 华尔华兹《我似一朵流云独自漂浮》中的自然观 23 Comparison of Chinese Lunar New Year and Western Christmas Day—from the Perspective of the Ways of Celebrations 24 25 Contrariety of William Blake－－Image Analysis of Songs of Innocence and of Experience 26 《德伯家的苔丝》中的意象分析 27 英汉社交称呼语礼貌规范和语用失误研究 28 《永别了武器》悲剧特征的分析 29 英语电影片名的翻译策略与方法 30 浅析《俄狄浦斯王》和《红楼梦》中俄狄浦斯王和贾宝玉的悲剧命运 31 从《永别了，武器》试析海明威心目中的理想女性 32 Foreignization as a Translation Approach－－On the Translation of Culture-Loaded Words and Expressions in Wei-ch’eng 33 浅析《飘》中人物斯嘉丽奥哈拉的性格特征 34 从许渊冲的“三美”原则论李白诗歌的翻译 35 论《红字》中海斯特和丁梅斯代尔对爱情和生活的态度 36 浅析隐藏在“面纱”之后的伯莎梅森 37 法律英语翻译中的动态对等理论分析 38 英语商务信函的礼貌用语
视频公开课建设中的著作权问题研究 摘要：本文主要研究著作权在视频公开课建设中的问题，分析了视频公开课著作权与传统著作权法律的区别，同时也提出了解决视频公开课建设中著作权问题的对策。 关键字：视频公开课；建设；著作权；研究； 一、前言 视频公开课是21世纪诞生的网络教育资源新形式，是以大学生为服务主体，同时面向社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座[1]。与其他基于网络的知识传播产品相比，视频公开课的优势在于使课堂授课这种古老而又不可取代的教育方式乘上了时代之舟，通过互联网把师生互动的单一的课堂空间变成全社会共享的知识空间[2]。随着互联网、多媒体技术的飞速发展以及网络带宽、存储设备等硬件性能的不断提升，视频公开课推广与普及的环境条件日趋成熟，逐渐成为开放课程最重要的表现形式之一。 基于优质资源共享，美国麻省理工学院于2001年4 月宣布将其2000 多门课程全部搬上互联网供全世界免费使用，这一举措得到了诸多国家的响应。目前，全球已有200 多所大学加入到教育资源共享的行列中来，他们建立的“开放课程联盟”已经在互联网上免费提供了超过13000 门课程的资料。[3]为了适应世界高等教育发展的新趋势，我国教育部也于2011年正式启动视频公开课。视频公开课无疑对于加速知识的传播、扩大受惠人群、打破受教育的国界、改变受教育的方式、真正实现教育平等和提升人民素质具有重要的现实意义。然而，视频公开课的出现给传统版权制度以极大的冲击，如何完善现行著作权法律制度来推进视频公开课的可持续发展是目前急需解决的问题。 二、视频公开课建设对传统著作权法律制度的挑战 根据联合国教科文组织对开放教育资源一词的表述，开放教育资源是指免费、公开提供给教育者、学生、自学者可反复使用于教学、学习和研究的数字化材料。[4]根据我国教高司函[2011]（105 号）《关于启动2011 年精品视频公开课建设工作的通知》，精品视频公开课是以大学生为服务主体，同时面向社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。[5]其内容和形式应当具备独创性，反映授课教师的教学水平、特色与研究成果。 [6]不管是大陆法系还是英美法系国家都将“独创性”作为作品获得著作权保护的实质性条件。 [7]而且著作权法保护的作品只要求作品的表现形式具备独创性即可，因此视频公开课符合著作权法的作品要求。但视频公开课不管是作为源头的建设还是作为终端的共享，都使传统著作权法律制度面临新的挑战。 1、使用他人作品建设视频公开课对合理使用制度的挑战 视频公开课的建设大多情况下需要使用他人受保护的作品，而使用他人受保护的作品制作视频公开课要不要取得原作者许可并支付使用费？这是一个两难问题。如果需要经过许可并支付使用费，不仅成本太高，而且明显与我国现行著作权法的规定不符。因为根据现行《著作权法》的规定，为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用，属于合理使用的范畴。视频公开课也属于课堂教学，应该适用该条规定。可是如果真适用这个规定，那么原作品作者的利益无法维护。视频公开课的创作者是自愿申请视频公开课建设并自愿将自己受保护的视频公开课免费提供给大众非商业性使用，在将视频公开课免费提供给大众使用的情况下，视频公开课建设过程中未经许可无偿使用他人受保护的作品也被免费提供给了广大公众，这势必损害原作品作者的著作权，对原作品的作者非常不公平。对信息时代版权立法起典范作用的《美国千年数字版权法案》（DMCA），也没有详细规定视频公开课建设如何使用他人作品的条款。《伯尔尼公约》对合理使用做了一
教研员年度工作计划 【篇一】 一、目标任务 1、打造有效课堂。认真学习“四环节”教学理念，积极推进“定向自学、师生互动、精讲点拨、检测训练”四环节教学模式。加强数学课堂改革力度，积极开展教学教研活动，提高教学水平，切实优化数学课堂教学，促进教学质量的提高。 2、倡导数学组人人参与教研，通过教研活动促进教师的反思，促进教师专业成长。 3、积极创建特色化教研组，规范教研管理，拓宽教研途径， 组织好课例研讨，开展多人磨一课，一课多次磨的磨课活动。 4、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。 二、主要措施 1、教研组长配合教导处加强对数学教学工作的指导和管理， 以抓“有效课堂”为突破口，严格执行学校教导处的计划。 2、本学期，将加大“教学常规”检查的力度，力求“真、实、效”即：反应真实问题，坚持实事求是，达到促进的效果。努力 使检查与评价成为一种引领、一种服务、一种激励，增强工作的 针对性和实效性。每月教研组长对本组教师的教学常规工作，进 行单项检查或教师互查，以便及时发现问题，提出改进意见，并 督促教师及时整改，做好记录。
3、集体备课时，做到活动前有研究主题，活动时有指定教师 发言，其他教师补充，活动中有记录，活动后有分析。 4、全体数学教师要善于用“四环节”教学理念来细化自己的 教学设计和反思教学行为，每位老师都要备精品教案，上公开课，并写好反思。 5、加强自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，多参加 校内外的教学教研活动。教师听课不少于10节。 【篇二】 一、指导思想 全面贯彻落实“人人成人”的教育理念，不断深化课程改革，结合教学成果初中数学“自学、议论、引导”教学法的实验和推 广契机，树立教研组团队合作意识，积极开展校本研究，进一步 提高我校数学教学的整体水平。 二、工作目标 借助“自学、议论、引导”教学法的实验和推广，及本组市 级课题《区域内初中数学负担情况的调查与研究》，进一步提升我校数学教研组的知名度，形成本组教师的专业化素养和教学水平 的提升，秉承研究为实践服务的宗旨，使各年级数学成绩在起点 上稳中有进，注重实效，注重过程，进一步提升教学质量，争创 先进教研组。 三、基本情况 本组共有数学教师ｘｘ名，其中高级职称教师4名、市级骨
文献综述 北京市幼儿家长对幼儿发展规律了解情 况的调查与研究 院系教育学院 姓名赵凯 学号0811050134 导师签字
一、前言 教育家苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”，儿童的“基石”是由父母双手奠定的。家庭教育既是“摇篮教育”，又是“终生教育”。家庭教育作为启蒙教育，对幼儿的健康成长和一生的发展，具有重要而深远的影响。目前。随着我国核心家庭的日益增多，独生子女的教育问题愈来愈受到社会的关注。科学的家庭教育观念、正确的教育方式探索与研究，已成为素质教育观念逐渐延伸的热点问题，也是年轻父母们所面临的重要课题。然而由于对幼儿发展规律认识的缺乏，多数家长往往缺乏科学的教子方法，他们仅凭个人的直觉和某些传统经验来施教，这使得家庭教育出现了许多问题。产生了许多误区。因此，能够正确的把握幼儿的身心发展规律对幼儿的早期教育，将发挥首先的、直接的、有效的作用。走出家庭教育的误区，引领家长树立科学的育儿观。 家长在幼儿教育过程中所起的作用是无可替代的。家长的教育观念的正确与否是决定他的教育行为好坏的关键。当前，家庭教育中家长重智轻德的观念倾向、家长倾向管制型的教育方式和家庭中隔代溺爱存在的不利因素等，已成为家庭中的突出问题。前人在幼儿家长的教育观念方面做了很多的调查与研究。比较不同国家的幼儿家长的教育观念，从中总结出我们的优势与不足。促进正确教育观念的形成。对于幼儿家长的教育观念的调查，从而能够让大家了解到大体的情况，发现不足，找出方法来解决。通过家园合作，开办家长学校等方法来帮助家长。然而对于影响育观念形成的因素方面的研究还不是很多。对于幼儿家长来说，如果能够对幼儿的身心发展规律有了很深入的了解，那么自然就会形成科学真确的教育观念。本次调查研究正是希望能够通过调查了解家长的认识情况，从中找出不足进而能够针对性的进行教育。促进幼儿家长正确的观念的形成。 本次查阅的文献分为两大部分，一部分是关于幼儿家长对于幼儿教育观念的一些调查研究的结果。从结果中分析当前幼儿家长在对幼儿教育中存在的误区，进而从中找出原因，然后分析这些原因所对应的家长对幼儿身心发展规律认识的误区。第二部分是对幼儿身心发展的有关书籍和文献的查阅。此部分横向分文三大类一是对于幼儿身体发展的，二是对幼儿心理的，三是对于幼儿社会性发展的。纵向上分为三个年龄层次4岁、5岁和6岁。 然后把两类文献进行比较，找出比较有价值的部分，根据这些有价值的信息针对性的进行问卷的编制。 二、正文 （一）幼儿家长对于幼儿的教育观念的文献 家长教养观念指家长在教育和抚养儿童的过程中，对儿童的发展、教育儿童的方式和途径以及儿童的可塑性等问题所持有的观点或看法。[1]它可以作为行为发生的心理来源，以教养行为为中介，影响儿童发展;或通过环境设置来构成特定的家庭生活环境，形成特定的期望氛围，直接或间接地塑造出不同发展特征的儿童。
教研员个人发展三年规划 ++区教学研究室+++ 为落实铜川市教研员培训会精神，进一步适应新课程改革的需要，着力推进我区以学定教高效课堂教学改革，加速自身专业发展，提升自身的业务能力，更好的学习专业知识和专业技能，使学习成为一种需求，不断提高自己的教育理论和学术水平，增强教育科研能力，从各方面不断完善自己，使工作具有针对性、实效性和可操作性，特制定个人发展三年规划： 一、指导思想 以深化高效课堂教学改革、深入开展校本研修为指导思想，以整体提高个人教育教学研究水平为目标，强化教科研意识，营造浓郁的科研氛围，切实开展中学语文学科研讨活动，深入开展学科校本研修，坚持以为一线教师“服务”为本，为学生服务为本，营造和谐教科研氛围；坚持以育人为先，提升我区教研教学质量；以学科内涵发展和创建特色教学为主线，积极、主动推进我区中学语文教科研的各项工作。 二、发展目标 1、不断提升个人素养，加强自身业务素养，做有丰富教学经验的教研员。通过不断地阅读教育理论书籍，掌握系统的理论知识，打牢教研员的教育理论基础，来丰富自己的知识，提高自身的文化修养。
2、更新教育教学观念，加强对语文校本研修和教材教法的研究，通过深入学校，进入课堂，指导教师的课堂教学，有效提高课堂教学质量。 3、提高自己的服务意识，努力为一线教师排忧解难，要充分发挥教研员的引领作用，使各项工作能顺利协调发展，让全区中学语文教研工作再上一个新台阶。 三、个人专业化发展目标 在三年内，完成以下目标任务： 1、深入学习2011版《义务教育语文课程标准》，领会其精髓，为语文学科教学研究做好准备，并以课程标准为指导，开展语文课堂教学研究。 2、阅读其它教育理论书籍，提升自身教育教学理论水平和文化素养。每年阅读一本教育理论方面的书籍，提高自己的理论修养。 3、坚持订阅语文教学专业杂志，加强学习。每年坚持订阅《中学语文教学参考》、《中学语文教学》等杂志，开阔自己的视野，学习别人的优秀教研成果，提高自己教学研究的本领。 4、结合语文学科自身特点，探索不同的教学方法和模式，组织教师积极参加各级优质课评选活动，力争取得好成绩。每年至少有两名语文教师在市区教学大赛中获奖。 5、在教研工作中要养成反思的习惯，勤于反思、善于反思，
研究综述 ————关于高老头的父爱 前言 《高老头》是巴尔扎克最重要的作品之一，自问世以来一直为世人所关注。《高老头》在中国也很受欢迎，在多种译本中，傅雷译本被公认是最好的。?五四?时期，中国就开始了对巴尔扎克及其作品的介绍和研究。研究通过分析高老头深刻而畸形的父爱，引发我们对父爱深刻的思考。从而以高老头的父爱悲剧为戒，避免悲剧再次发生。而且高老头的父爱对我们仍有着一定的教育作用。 主体 怎样看待高老头的父爱，这一点曾引起过评论界的争论。1924年，郑振铎主编的《小说月报》出过《法国文学研究专号》，其中就有这方面的内容。此后，国内发表的相关文章数量上有所增加，但主要是一些翻译文章，专题评论《高老头》的文章更少，50—60年代发表的文字还受到政治因素的干扰。这种情况80年代开始才发生了根本的变化。 如1964年7月24日的《光明日报》上刊发的曹让庭的《试论高里奥的父爱》一文认为：?高里奥是一个典型的商业资产阶级，但同时，他却还留着封建的伦理道德的残余影响，心中笼罩着家庭关系的温情脉脉的纱幕还没完全被单纯的金钱关系彻底撕毁，还保有着一丝庸人的温情。?这篇文章引发了60年代中期关于高老头父爱实质的讨论，
《光明日报》接连发表了多篇商榷的文章，反对温情说，认为高老头的父爱有着明确的目的。这类观点坚持认为这种父爱的本质是资产阶级的，是以金钱和自私自利为基础的。 80年代以来，对高老头的父爱有了更多的解读。有的文章结合具体的时代背景与人物心理作了分析。晁兆行在《谈高老头的父爱及其典型意义》一文中指出，高老头是作为一个小生产者而发家，他的思想在某种程度上落后于其阶级地位，他的父爱?用不利于维持这种观念方式——金钱和纵容来表达?，这造成了?父道轴心?被?金钱轴心?所替代，?他对女儿的爱是真挚的……他的死从客观上证明了资本主义对封建主义的胜利。?有的文章认为高老头的父爱源于资产阶级的虚荣心，是人性的异化与沦丧的表现。《高老头——拿破仑时代法国资产阶级?贵人迷?的典型》的作者认为高老头只是粗俗的暴发户，上流社会咄咄逼人的精神挑战刺激了他的虚荣心、引起了他的自卑感。?小家碧玉的妻子既满足了他的虚荣心，又抚慰他的自卑感?，当妻子过世后，这种感情的混杂就转移到了对女儿的爱上。面对来自上层社会的鄙视，他征服上流社会的手段是两个美貌的女儿和金钱。?即爱女儿是为了将来获得名誉……?杨国华在《父性基督的的典型——也谈高老头的父爱》一文中引用了1834年10月巴尔扎克给韩斯迦夫人的信作为高老头的爱是非功利性的的论据，认为阶级性就是人性的自我异化，虽然阶级社会人性扭曲变形，但并不意味人性的全部泯灭，也不排斥人类?共同相通的东西?的存在。储月桃认为: 高老头爱女儿是真挚的, 不是自私自利。其实质仍然不是超阶级的东西, 而
参考文献著录问题释疑 陈浩元 北京师范大学学报(自然科学版)编辑部，100875，北京 1引文文献必须著录引文页码 引文文献是著者在撰写或编辑论著的过程中，为正文中的直接引语或间接引语而提供的有关文献信息资源。为便于读者快捷、准确地查找到所引用的信息，GB/T 7714—2005规定，专著的“引文页码”是必备的著录要素。 然而，由于标准没有明确说明文后参考文献的分类，给出的20个示例中又仅有2个标注了引文页码，给人造成了引文页码可标可不标的印象，以及作者、编辑的文献意识、读者意识不强，因此，在著录实践中经常可见专著作为引文型文献引用时其引文页码缺失的情况。如引用了专著中的一段文字，不标出引文所在页码，给读者查找带来麻烦。 要解决好引文页码著录缺失的问题，除
标准修订时应进一步完善相关内容外，需要编辑和著者共同努力加强文献意识和读者意识，为了更好地与读者达到文献信息资源共享，重视对引文文献的引文页码的准确标注。 2合理放置正文中的文献序号 按标准给出的著录示例，序号在正文中有以下几种标注方法： 1) 置于主要责任者姓名的上角标处。例如：裴伟[570,83]提出……。 2) 引用用引号括起的一段完整的文字时，置于引号的上角标处。例如：“自然科学学术期刊必须坚持以马列主义、毛泽东思想为指导，贯彻为国民经济发展服务，理论与实践相结合，普及与提高相结合，‘百花齐放，百家争鸣’的方针。”[4] 3) 置于点号前引用信息的上角标处。例如：理性的成熟与热点的凝聚[3]，表明其读者群的文化的品位的高层次……“方针”指“引导事业前进的方向和目标”[2]354。 4) 在有些情况下，序号也可以作为行文语句的组成部分。例如：……式(5)的具体
教研员工作计划 指导思想： 以县教研室教研员管理办法为指导，为保持教研员和学校教研工作思路的连续性，突出教研工作的主导性，大胆实践，总结探索，促进教育质量稳步提高，促进教师专业化发展。 主要工作： 一、加强业务学习，不断提升自身的业务能力及教学指导水平。 本学期继续对课程标准进行深入解读，深入研究小学各年级阅读教学方法，经常深入课堂听课，以提升自身的教学指导水平，并使自己的教学思想同我县小语课堂教学实际紧密联系起来。 二、加强对青年教师的培养，注重对老教师教学观念的转变及教学过程的指导。 1.有计划地培养青年教师，抓好青年教师梯队建设，多和青年教师在一起学习、交流，在各种活动中让其脱颖而出，不断压担子，给予更多指导，促其往更高平台迈进。 2.当前语文教师队伍中，老教师的比例越来越大，加强对老教师教学观念的转变及教学过程的指导刻不容缓。 三、积极推进课改实验研究。 1.重温课改新理念，再度走进新课标，让新的课程理念真正入脑入心走进课堂。 苏教版教材实验虽已进行一轮多，但新课标理念指导下各种课型的基本特征并不明朗，从视导检查中发现，一部分教师对新课改理念缺乏系统了解，对新课标缺乏认真研读，因此，出现课堂教学中传统的东西丢掉了，新的东西又
没学上，语文课堂教学盲目性和随意性较大，语文教学的高耗低效现象还相当普遍。为使新的课程理念真正入脑入心走进课堂，我们计划用两年时间再一次进行新课改的学习和培训。学习研讨采取集中培训和校本培训相结合，以校本培训为主；通识培训和学科培训相结合，以学科培训为主。学科培训必须研读《全日制语文课程标准(实验稿)》、《全日制语文课程标准(实验稿)解读》，各校要制定切实的学习与培训计划，订出时序进度，做到在实践中消化，在学习中实践，坚持理论指导下的有效的课堂教学。教研室将于每学年结束对各校学标用标情况和效果进行一次全面测试。 2.正视习作教学质量严重滑坡现象，强化习作的教学和研究。 就我县而言，目前学生的习作质量总体上明显滑坡是不争的事实。究其原因，习作教学应付式、匆忙补救式、完成任务式现象普遍存在，一是课时得不到保证，二是计划性不强，因此学生习作无论是内容，还是篇幅，甚至包括书写都不容乐观。因此必须强化习作训练意识，坚持课内和课外两条腿走路，写作实践和阅读积累双线并进，课内大、小作文的有目的训练与平时的生活日记、读书笔记练笔积累相结合。要强化大、小作文教学，首先要加强教学与练习的计划性，要瞄准每单元的大作文，结合本组阅读课文的特点，制定出小作训练计划，以表格式列于作文备课笔记首页。大作文要提高质量要求，既要强调真情实感，实话实说，自由表达，更要写得有点章法，写出情趣和滋味，篇幅必须达到课标要求，高年级要将教师的习作指导寓于学生的互批互改之中。 3.加强师生课外阅读指导和交流，把课外书真正读起来。 新课标明确指出小学语文教学要学生"少做题，好读书，读好书，读整本的书"，我们要敢于和善于"抓住西瓜，丢掉一些芝麻"，腾出时间让学生捧起整本书读起来。我们拟定在合适时间在全县举行"读书教育现场会"。 4.不断实践，努力探索有效的教学方略。 本年度，坚持理论学习与课堂实践、课例反思相结合的原则，认真反思当前小学语文教学的现状，寻求有利于学生语文素养发展的务实有效的教学策
《教研员工作总结》 身为一个教研员，听课、评课可谓是自己工作的重要组成部分。下面是教研员的工作总结，欢迎参考。 教研员工作总结（1）xx年8月，踏着县教育局教研室教研员招聘的东风，我走上了梦寐以求的教研岗位，开始我教育人生的崭新旅程。在过去的几个月里，我用心配合刘主任认真搞好全县小学语文教学研究和指导工作，取得了令人瞩目的成绩。具体总结如下： 一、投身教学过程管理，踏实进行教学指导 透过视导，我发现我县当前小学语文教学有三个迫切需要解决的问题：一是全体学生写字水平不尽人意；二是课外阅读名存实亡比较严重；三是习作教学没有得到应有重视。在与各校领导进行交流的过程中，我针对问题的症结所在，提出了下一步语文教学的具体要求。首先，为了提升全县小学生的写字潜力，我要求各校一方面要切实用好每一天十五分钟的写字课，另一方面要充分利用语文课堂指导学生写字。 为此，我提出了小学语文课堂“30+10”模式，即无论是高年级还是中低年级的语文课堂都要拿出十分钟的时光让学生练习写字或是练习写作，从而提升语文课堂教学质量。其次，我透过交流让全体教干教师明确课外阅读不仅仅仅是课外就应做的事，它是我们务必完成的教学任务，并号召各学校要高度重视学生的课外阅读，加强课外阅读的指导力度，创新学生课外阅读的方式方法，努力激发学生的课外阅读兴趣，着力打造“人人爱读书，人人有书读”的书香校园。再
次，针对学生习作出现的问题，我要求各校要不断改变学生学业水平的评价方式，坚决杜绝学生作文以书写定质量的误区，要务实评价学生言语表达潜力，努力把教师的注意力引领到关注习作的内涵上来。 同时，我还提出了学生习作评改三部曲，及自评自改、互评互改、教师评改，用心拓宽习作评价的途径，把老师的主要精力从作文批改中解放出来，让教师有更多的时光研究教材、研究教法、创新习作资料，从而全面提高学生语言表达潜力。 二、密切关注教研课题，指导教师深入开展研究 12月份，根据县教研室的统一要求，我们小学组几位教研员分别对县第八期小学教学研究课题进行了结题工作，其中我参与了68项小学语文课题结题论证工作，在活动中，透过听汇报、提问答辩、互动交流、专项指导，我努力让每个课题组成员明确课题研究的严肃性，而且为老师下一步开展课题研究指引了方向，明确了道路。 在课题结题过程中，我发现我县教学研究课题存在诸多问题，比如结题报告撰写不规范、研究成果主题不集中、结题材料杂乱无章等等。针对这一状况，每到一校，我一边对课题进行鉴定，一边认真做好课题研究辅导讲座，帮忙广大教师明确结题报告一般包括九个部分：课题研究背景、研究目标、理论依据、研究资料、研究方法、研究对象、研究步骤、研究成果及分析、研究结论与思考，其中“研究成果与分析”是结题报告的主干部分，就应作为重点来写，决不能将其变成发表或获奖论文的叠加；让广大教师明晰结题材料一般包括主件和附件两个部分，主件指结题报告、结题论证书、研究成果，附件
文献综述 前言： 20世纪90年代以来，我国版权引进呈现加速度发展态势，相应的研究也不断强化，表现在研究主体的队伍扩大，研究专著、研究论文数量增多，研究领域不断拓展，涉及版权引进的基本概念、版权引进的门类发展、版权引进代理机构、网络环境下的版权贸易等方面。但也存在诸多不足，跨学科、多元化研究力度不够，基础理论研究有待强化、对版权引进后如何推广如何本土化的出版没有系统的分析。 正文： 一、历史研究成果和现状分析： （一）、研究现状 1．研究主体 研究人员的来源和成分，可从一个侧面反映出研究的现状。以下统计来源于中国期刊网，时间是2010年7月。检索项——题名／关键词／全文，检索词——版权引进，共得文章72篇。统计作者身份除去目录、短讯报道及作者不详，以第一作者身份为准。由右表可以得出两点结论：第一，出版社和大学是目前从事版权贸易研究的主要力量；如果以从事实际操作和研究来区分，大学和研究所合并，出版社、版权机构、版协和图书公司合并，显然后者的队伍更强大；如果按比例计算，出版社则一直位居研究队伍前列。第二，研究队伍不断壮大，学科背景呈现多元化。在越来越多的研究队伍中，既有从事实际出版工作的，又有来自出版管理部门的，也有学习法律、学习国际贸易专业，以及学习编辑出版专业的。 2．研究成果 (1)专著 以国家图书馆馆藏目录为准，可窥一斑。输入检索词——版权引进，可以发现，并没有专门针对版权引进的专著，但是，版权贸易的专著有以下几篇（按时间的先后顺序排序）：
从上表可以看出，关于版权贸易的专著呈逐渐增多的趋势，这可以看出我国对于版权贸易领域的研究越来越重视也越来越多，但是对于版权引进的专专著却没有，可以得出我国对于版权引进方面的研究并不够深入。 (2)论文 从1998年起，明确探讨版权贸易的文章开始渐增，据统计，1998年开始有第一篇题名有版权引进的论文出现。从1998年到2010年，通过对CNKI中国期刊网的检索(检索项——篇名／关键词／全文；检索词——版权版权引进)，共有72篇。 3.研究内容 关于版权引进的研究大致可分为基础理论和应用理论两部分。关于基础理论，现在单独关于版权引进理论的专著还没有一部，版权引进的理论一般是在版权贸易专著中作为其中的一部分。而版权贸易方面的议论也仍然是零星地出现于文章中，并且往往同出版外贸、对外合作出版联系一起，总体上讲认识还较为含糊。而关于版权贸易的议论中，版权引进又多数会被当做次重点，在版权贸易的研究中，关于版权贸易的逆差问题和版权输出的问题往往是研究的重点。 从版权引进相关期刊中可以看出，对版权引进的研究主要还是经验总结型的。如李京的《发现之旅_版权引进的共赢模式》就是从《发现之旅》这本书的引进过程总结版权引进的成功经验。而陈昇所写的《成功版权引进“三部曲”》则是对版权引进过程的一个全程梳理，从获得版权的方法，对合作伙伴的态度，版权协商阶段的注意事项，到版权引进后制作图书所要注意的内容改编，排版，到成书后的推广工作，都做了一个清晰的流程梳理。但这样的梳理，仍旧也是一种经验总结，一种操作指南。另一种经验总结型就是对于现状的分析，罗桂芸的《浅析近三年图书版权引进现状》就是通过对2004年-2006年的图书版权引进数据进行统计分析，得出图书版权引进的现状分析，包括版权引进的数量，引进地，引进种类分析，分析有理有据，数据全面。但是本文对提出建议方面仍稍显薄弱，只提出了三点建议：1、形成品牌。2、做好版权引进图书的市场调研、长期规划和每年的选题计划。出版社在自己定位的领域选书时, 要引进国外具有经典性、前瞻性的精品图书。因此, 出版社需要潜心研究国际图书市场, 避免重复引进和浪