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第十课在班会上的讲演授课时间：课时安排：7课时教学目标：知识与技能：1.通过课文学习让学生辨别什么是真正的爱，确立自立的意识。
2.通过课文学习，识读29个词语，重点掌握下列词语：苦恼，造成，适当，含，准确，喝彩，反倒。
3.联系上下文和生活实际，学会运用下列句子：（1）您疼爱的不仅仅是您的子女，后代，也是祖国的未来。
(2)您发现没有？（3）水火无情，动不得。
4.通过课文和词语学习，积累词语，提高汉字书写能力和词语运用能力。
教学重点：学会本课字，词，句。
教学难点：正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：引导法，合作法，自主学习，启发式教法。
情感态度与价值观：1. 通过课文学习让学生辨别什么是真正的爱，确立自立的意识。
2.通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语的信心。
教具：词卡，图片，小黑板。
教材说明：课文一是一篇讲演稿，以今天小学生的“苦恼”为题，批评大人对孩子娇惯的现象，呼吁让孩子独立成长。
课文二以手表的内外为例，说明要做没有人喝彩的工作是高尚的。
教学过程：第一课时初读课文，学习词语课时目标：1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.初读课文，了解课文内容。
3.学习课文中出现的新词，会组词造句。
一．导入:1．谈话导入：请同学们回顾一下在班会上都讨论过什么问题？（学生回答）有个孩子在班会上演讲，我们一起听听他的演讲吧！2.板书课题：在班会上的讲演二．初读课文1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。
（老师巡视指导）2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
三．学习词语（1）认读词语1.板书词语（学生说出偏旁部首及结构）2.领读，生跟读，齐读3.去掉拼音读词语（师生进行评议）4.打乱顺序读（师生进行评议）5.讲解词语，学生组词造句。
（1）苦恼—苦恼的时候，苦恼的很。
（2）造成—做成。
（3）适当—合适。
（4）含—把东西放在嘴里。
6.板书重点句子四．巩固复习。
1.组词组。
（）苦恼（）苦恼造成（）适当（）2.组词。
人教版小学语文六年级下册第11课《星光》教学设计教学目标1. 通过本课的研究，使学生了解并掌握《星光》这篇课文的内容。
2. 培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生对自然美景的欣赏能力，以及对励志人物的崇拜和敬仰情感。
教学重点1. 理解课文的内容，包括人物、情节和情感表达。
2. 研究使用适当的语言表达自己的观点和感受。
教学准备1. 课文《星光》的教材、课件和题册。
2. 预先准备好黑板、彩色粉笔、图片等教具。
教学过程导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一课的内容，了解星星。
2. 引发学生对于星星的兴趣，提出问题："你喜欢看星星吗？你小时候有没有仰望星空的经历？"研究课文（15分钟）1. 教师朗读课文《星光》。
2. 学生跟读课文，注意重音和语感。
3. 学生自主阅读课文，理解课文中的事件和情感。
情感体验（10分钟）1. 与学生分享自己观赏星空时的感受和经历。
2. 学生小组讨论，分享自己小时候仰望星空的情景并表达自己的感受。
3. 部分小组代表分享讨论结果。
情感分析（10分钟）1. 引导学生对课文中的人物情感进行分析，如演员丽丽的心情、作者的情感等。
2. 让学生用简洁的语言表达自己对人物情感的理解。
语言表达（15分钟）1. 教师引导学生表达自己对星光和人物的感受，与课文中的情感进行对比。
2. 学生以小组形式讨论，每个小组选出一名代表进行表达。
3. 部分小组代表进行汇报和展示。
总结归纳（5分钟）1. 教师帮助学生总结课文的主要内容和情感表达，并进行概括。
2. 学生自主总结课文的要点，口头表达或书面总结。
作业布置（5分钟）1. 布置课后阅读作业：要求学生用简洁的语言写一篇关于自己仰望星空的感受和经历的文章。
2. 课后检查学生的作业完成情况。
教学延伸1. 在课后，引导学生在家与家人观赏星空，并与家人分享感受。
2. 带领学生在夜晚观赏星空，了解更多星星的知识。
以上教学设计仅供参考，请根据具体教学情况进行调整和适应。
初中语文第11课《愚公移山》教案第11课愚公移山教案（北师大版初一下）1初中语文一、教学设想课堂的行进按照四三二一之顺序：先提炼要素，揭示其作为一个隐喻，包含着励志故事的普遍特点；后以同类文本作比，彰显属愚公神话特有的异志；再提出良种假设，引入生活体会，将枯燥的寓言讲理，转变为人情故事，重新来打量那个人物的种种可能，颇有味味；最后借用西方人视角，评判那个古老的中国故事，让人在悚然一惊之后，从浓厚的文化浸润中拔身而出，发觉此文本悠久流传的寓言密码。
二、教学目的1通过对故情况节的勾选提要，了解民族的朗健精神。
2分角色朗读、辩论，明白得真理的相对性。
3DV实录，小组讨论，探究愚公移山故事的文化内涵。
教学过程设计：课前3分钟学生活动：背今日名言、古诗。
一、教师总结学生活动情形导入。
-2分钟二、初读课文，读准字音：-5分钟方法指导：一人读，其他人认真听，把不认识的字要标上读音，读错的字词要做好标记。
师生评判朗读情形。
并让学生做达标检测能读会写练习。
三、二读课文，读出节奏：-10分钟在读准字音的前提下，教师要求学生自由朗读课文，注意读准朗读停顿。
方法指导：句子的朗读停顿的划分一样是按照词语与词语间的关系的疏密程度、逻辑关系，句意层次来划分。
教师可范读第一段内容，读出山之大、山之高。
让学生具体体会一下。
1把学生分3个小组分不揣摩朗读二、三、四段，并合作探究，讨论交流朗读的停顿等。
教师巡回指导。
2每组选出代表范读，其他学生评判。
3、检查朗读过关。
四、三读积存，展现成果-10分钟方法指导：让学生跳读课文，从课文中挖掘出你认为比较有价值的东西，如通假字，词类活用，一词多义等。
也能够联系往常所学知识，做到举一反三。
实行组内互助，看看哪个小组找得好、找得快、找得准。
学生展现积存成果，师生评判。
五、四读内容，熟读成诵-10分钟方法点拨：请同学们结合课下小注，翻译课文，翻译的方法应要遵循留、删、补、换、调等原那么。
1、以小组为单位，合作探究对重点语句的明白得。
一年级语文下册第十一课《彩虹》教案教学目标：1. 知识与能力目标：了解彩虹的形成原理和颜色顺序。
掌握课文中重点词汇和句型，并能正确运用。
能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
2. 过程与方法目标：学会倾听和观察，培养敏感性和观察力。
培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标：培养学生对大自然的兴趣和热爱。
培养学生珍惜友谊和合作的意识。
教学重点：1. 彩虹是怎样形成的。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
教学难点：1. 理解课文中的意思。
2. 运用所学知识进行交流和合作。
教学准备：教师准备：彩虹的图片，PPT，课文录音。
学生准备：语文课本，练习册。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 观察引入法：教师出示彩虹的图片，引导学生观察并回答：你们觉得彩虹是怎样形成的？2. 导入词汇：教师给学生出示白纸板上绘制的彩虹图案，帮助学生认读彩虹图案，再帮助学生朗读课文中的生词和短语。
3. 课前准备：将课文分发给学生，让学生先读课文，找出一些生词和短语。
二、呈现（15分钟）1. 听录音：播放课文录音，让学生跟读。
2. 找生词：学生找到不认识的生词，教师帮助学生理解并记忆。
3. 理解课文：让学生回答一些关于课文的问题，确保学生已经理解了课文的内容。
三、讲解（20分钟）1. 彩虹的形成原理：用PPT或者黑板来讲解彩虹的形成原理，帮助学生理解。
2. 课文解析：逐段解析课文，帮助学生理解课文中的句子意思，并引导学生学会正确朗读。
3. 合作讨论：让学生分组，讨论课文中的一些问题，使学生能够主动参与到课堂中来。
四、练习（15分钟）1. 基础测试：教师出示练习册上的练习题，帮助学生做基础测试，检查学生的掌握程度。
2. 合作活动：将学生分成小组，让每个小组选择一部分课文内容，进行小品表演，或者编写小故事，展示课文内容。
五、总结（10分钟）1. 小结复习：教师带领学生回顾本课的重点知识点，进行小结。
2. 总结提问：教师提问一些问题，让学生回答，检查学生对本课内容的理解情况。
小学语文第十一课教学方案教学方案一、教学目标1. 理解并背诵课文《盲人球童》。
2. 学会运用正确的课文朗读技巧，并能准确表达课文中的情感色彩。
3. 通过讨论和思考，引导学生深入理解文章的主旨和含义。
4. 培养学生的观察力、联想力和想象力，提高学生的表达能力和写作能力。
二、教学重点1. 理解并背诵课文《盲人球童》。
2. 正确运用课文朗读技巧，表达情感色彩。
三、教学难点1. 引导学生深入理解文章的主旨和含义。
2. 培养学生的观察力、联想力和想象力，提高学生的表达能力和写作能力。
四、教学准备1. 课文《盲人球童》的复印件。
2. 录音机、投影仪等教学辅助工具。
3. 学生课本、作业本。
五、教学过程1. 创设情境教师可以通过播放相关音乐等方式，营造一个温馨而神秘的氛围，引发学生对课文的兴趣和好奇心。
2. 导入课文教师可以通过描绘课文中的场景或者给出一个引人入胜的开头，引导学生进入课文内容。
3. 阅读课文教师要求学生用心读一遍课文，注意把握课文的情感色彩和语感。
然后，教师自己朗读课文一遍，让学生感受正确朗读的节奏和语调。
4. 理解课文教师通过提问和引导讨论的方式，帮助学生深入理解课文的内容和含义。
可以提问诸如“为什么作者要用盲人来比喻人生中的困境？”、“小主人公如何通过努力克服困境？”等问题。
5. 背诵课文教师要求学生背诵课文，并且要求学生注意朗读时的语音语调和情感色彩。
6. 创作活动教师让学生自由发挥，根据课文内容创作一个小故事或者写一篇文章，以培养学生的观察力、联想力和想象力，提高他们的表达能力和写作能力。
7. 表演展示教师组织学生表演他们创作的作品，让他们展示自己的所思所想。
8. 总结归纳教师根据本节课的学习内容，帮助学生总结和归纳所学知识点，梳理思路，并展示学生的学习成果。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在欣赏课文的同时，能够理解课文的主题和情感，锻炼朗读技巧，培养联想力和观察力，提高表达和写作能力。
小升初语文衔接课教案4篇小升初语文衔接课教案篇1教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思(学生作答，教师总结)2.看到题目，你想了解哪些内容(谁成全了一棵树那是一棵怎么样的树为什么要成全这棵树成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧!二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
(学生自由读课文) (指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰chuò 绰号)2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
(1)本文主要讲了一件什么事(2)思考：一棵树仅仅指树吗谁成全谁这棵树是如何被成全的(3)本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设(1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
(2)标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。
个性化教案学生签字：教师签字：知识回顾知识点讲解知识点归纳分段和概括段意（一）怎样给文章划分段落任何一篇文章的分段虽没有绝对的标准，也没有固定的方法，但却有规律可循。
1、按时间变化分段。
这种方法具体操作时，一般先把文中表示时间的词语或句子找出来，然后把发生在同一时间的内容归为一段。
采用这种方法要注意两点：一是有的文章表示时间的词语写得不明显，需要细心阅读体会；二是应以较大的时间变化为标准。
如教科版第六册《登山》、《真情的回报》等就是按时间变化来分段的。
2、按地点、方位变化分段。
参观访问和游记类文章，为了反映景物的位置、特点等，常常采用地点、方位的变化来分段。
如教科版第六册《香港之夜》等就是按地点、方位变化来分段的。
3、按事情发展顺序分段。
在记一件事、记一次活动或以事表人的记叙文中，我们可以按事情的起因、经过、结果来分段。
如教科版第七册《飞夺泸定桥》、《丰碑》、《青山处处埋忠骨》、《哈尔威船长》等就是按事情发展顺序来分段的。
4、按事物类别的不同分段。
不少状物、说明、写景的文章及多事表人的文章中，可用这种方法分段。
重点要想清楚文章是从哪几方面来描述的，每个方面就是一段。
如教科版第六册《军神》、《未来的智能汽车》、《新型玻璃》等就是按事物类别的不同来分段的。
5、按“总分”关系分段。
总分结构的文章有三种情况：先总后分；先分后总；先总后分再总。
如教科版第七册《小草》、《莫高窟》；教科版第六册《桂林山水》等就是按“总分”关系来分段的。
另外，过渡段一般归入下一段，因为过渡段起承上启下的作用，它和下一部分内容联系最紧。
（二）怎样概括段落大意。
概括段意应达到三个要求：明确、完整、简练。
1、摘录概括法。
如某段有中心句、过渡句，就可以使用这种方法，并且适当进行删改。
中心句有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中。
【练习】外婆告诉我，野菊花有很多用途。
那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，腿上擦破皮出血了，我直叫痛。
统编版五下第11课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
b. 掌握课文中的语音、词汇、语法知识。
c. 了解课文所涉及的文化背景和相关知识。
2. 能力目标。
a. 提高学生的阅读理解能力。
b. 提高学生的口头表达能力。
c. 培养学生的合作学习能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。
b. 增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
a. 掌握课文中的重点词语和句子。
b. 理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点。
a. 帮助学生理解课文中所涉及的文化背景和相关知识。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入新课。
a. 利用图片或视频等教具，向学生介绍课文所涉及的文化背景和相关知识，引导学生对课文内容产生兴趣。
2. 学习课文。
a. 教师朗读课文，学生跟读，注意语音、语调和语速。
b. 教师解释课文中的生词和重点句子，学生跟读，理解课文内容。
c. 学生分组合作，互相讨论课文内容，提出问题和疑惑，教师进行指导和辅导。
3. 拓展延伸。
a. 学生自主阅读相关材料，了解更多关于课文内容的信息。
b. 学生进行小组讨论，展示他们对课文内容的理解和感悟。
四、教学反思。
本节课的教学目标是帮助学生理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
在教学过程中，教师需要通过创设情境，导入新课，学习课文，拓展延伸等环节，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
同时，教师还需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，帮助学生克服困难，提高学习效果。
通过本节课的教学，学生不仅能够掌握课文中的语音、词汇、语法知识，还能够了解课文所涉及的文化背景和相关知识，增强对中华传统文化的热爱和尊重，提高口头表达能力和合作学习能力。
小升初语文衔接讲解教案教案标题：小升初语文衔接讲解教案教学目标：1. 了解小学与初中语文教学内容的衔接关系。
2. 掌握小学与初中语文教学内容的差异。
3. 培养学生对于语文学习的兴趣和自主学习能力。
教学重点：1. 分析小学语文与初中语文教学内容的差异。
2. 引导学生理解并适应初中语文学习的要求。
教学难点：1. 帮助学生建立对于初中语文学习的正确认知。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学准备：1. 教学课件或教学板书。
2. 小学与初中语文教材。
3. 学生参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾小学语文学习的内容，思考小学与初中语文的区别。
2. 学生回答问题并进行讨论。
二、分析小学与初中语文教学内容的差异（15分钟）1. 教师通过课件或板书，列举小学与初中语文教学内容的差异，如课文类型、课文长度、阅读要求等。
2. 引导学生分析这些差异对于学习的影响，并进行讨论。
三、讲解初中语文学习的要求（15分钟）1. 教师通过课件或板书，介绍初中语文学习的要求，如课文理解、写作能力、批判性思维等。
2. 引导学生理解这些要求的意义，并进行讨论。
四、引导学生适应初中语文学习（15分钟）1. 教师提供学生参考资料，包括初中语文学习方法、学习资源等。
2. 引导学生制定适应初中语文学习的学习计划，并提出自己的学习目标。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课的内容，并回答学生提出的问题。
2. 鼓励学生对于自己的学习计划进行反思和调整。
教学延伸：1. 学生可以自主查阅相关资料，进一步了解小升初语文衔接的要求。
2. 学生可以与同学分享自己的学习计划和学习心得。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和讨论质量。
2. 教师评价学生制定的学习计划和目标的合理性和可行性。
教学反思：本节课通过分析小学与初中语文教学内容的差异，引导学生适应初中语文学习的要求。
通过讨论和反思，学生能够更好地理解并制定自己的学习计划，培养了学生的自主学习能力。
完整)小升初语文衔接课程
意识地运用修辞和描写手法，使文章更具有表现力和感染力。
在文学常识方面，我们将重点介绍四大名著和外国文学名家，帮助学生了解不同文化背景下的文学作品和思想，培养跨文化交流的能力。
此外，阅读能力也是本课程的重点内容，我们将从记叙文、说明文、散文、小说等不同文体入手，训练学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
另外，语言表达能力也是必不可少的，我们将从词语辨析、句子理解和连贯、修辞手法和文学常识等方面入手，帮助学生提高语言表达能力和文学素养。
第11讲：写人记事类阅读专项
写人记事类阅读是语文课程中非常重要的研究内容。
它不仅是获取知识的重要手段，还是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
因此，阅读能力是一种十分重要的基本能力。
第12讲：绘景状物类阅读专项
绘景状物类阅读是指通过阅读文字来感知和理解景物的形态、色彩、质地、气息、意义等。
它可以帮助我们更深入地认识世界，增强我们的想象力和表达能力。
第13讲：写人记事类作文专项
写人记事类作文是学生认识水平和语言表达能力的主要表现形式。
作文的要求是：内容具体、感情真实；能根据需要分段记叙；修改自己的作能做到文从字顺，书写规范。
通过这些要求，我们可以综合训练字、词、句、段、篇的能力，提高我们的写作水平。
第14讲：绘景状物类作文专项
绘景状物类作文是指通过文字来描绘景物的形态、色彩、质地、气息、意义等。
在写作过程中，我们需要注重细节，用适当的形容词和动词来表达意境，让读者能够感受到作品中所描绘的景物。
同时，我们还需要注意文从字顺，保持书写规范，让作品更加优美。
