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标点符号的争吵作文标点符号的争吵作文5篇篇一：标点符号的争吵一天，我听见从书里传来了吵闹声。
我就竖起耳朵仔细听，原来吵个不停的是一些标点符号。
感叹号拄着拐杖、跺着脚，首先发言：“我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！。
问号，不同意了，连忙说道：”哼！要是没有我来发问，怎么能引起读者们的思考啊？我才是最重要的呢！“逗号﹑句话﹑括号听了它们的话后，一起反驳道：”要不是我们把句子断开，句子就会像一根长长的面条，一口气读完，会累死人的，我们才是最重要的呢！“省略号也急得连蹦带跳的：”我……“这时，字典公公听到了它们的争吵声，说道：”你们都很重要，文章里少了谁都不行，你们要团结起来才能构成一篇完整的好文章啊！“标点们听了后才明白了其中的道理，都不好意思地低下了头。
篇二：标点符号的争吵夜幕早已降临，大地笼罩在一片黑暗之中。
漆黑的`天空中已经跳出了几颗小星星，它们像顽皮的小孩子一样，在一闪一闪眨着眼睛。
在书包里，书本上的标点符号开始了议认。
首先发言的是小问号：”伙伴们，我们来评评谁的本领最大吧。
“要是文章里没有我就没有疑问了，没疑问就不会引起读者的思、、、、、、。
”还没等问号话说完，感叹号救发出一阵嘲笑，感叹号说：“哼！要是没有我，就没有感情，这样普普通通的，谁会来读呀！”逗号和顿号不服地说：“要不是我们把句子隔开，文章就会像一根面条了。
”“我的本领大，我的本领更大、、、、、、”大家你争我吵。
“吵什么吵，让不让睡觉。
”句号说：“如果我们中少了一个，文章就不美了。
”大家听了句号的话，一个个都低下了头。
小朋友们，每个人都有自己的长处和短处，不要看到自己的长处，就认识不到自己的短处哦！篇三：标点符号的争吵夜深了，当大家呼呼大睡时，我们的书本中发出了一阵阵争吵声。
原来，它们正在为一件小事吵的不可开交呢！快来看看它们正在吵些什么吧！首先发言是感叹号，它大声叫道：“我的功劳最大，我能使文章更有趣！”它的话引来一声嘲笑，问号说道：“我的功劳才算大，我能给大家带来一些问题，使大家更想读下去。
【六年级作文】标点符号的争吵话说在一个小镇上，生活着一群标点符号们，他们和谐相处，每天都在文字中发挥作用。
可是有一天，他们发生了争执。
这天，句号对大家说道：“我是句子的结束标志，我非常重要，没有我，句子就变得毫无意义。
”叹号立即提出异议：“你错了，我加在句末，可以表示强调或者感叹，更能给句子带来明确的语气。
”逗号不甘示弱地插嘴：“你们都太自大了，我可是连接句子中不同部分的重要标点符号呢！没有我，句子就会变得杂乱无序。
”问号问道：“如果句子中有疑问，谁能比我更加准确地表达句子的意思呢？”冒号也加入了争论：“在引出解释、说明的地方，我可是首屈一指的！”顿号不屑地嘲笑起来：“你们都不算个事儿，只有我才能停顿，给句子带来节奏感。
”连词们听到这些争论，忍不住也加入了战争：“我们连接词与词之间的关系，帮助句子更加流畅。
”引号也出言不逊：“我可以引用他人的话语，显得句子更加有力。
”他们争吵了很久，但没有一个标点符号能够说服其他的标点符号们。
突然，句子中的英雄出现了——句号和问号来到了他们面前，他们对标点符号们说：“大家都是很重要的，你们不应该争斗，而是互相支持，共同发挥作用，让句子变得更加完整和有意义。
”句子的英雄们的话让标点符号们感到后悔，他们意识到自己之前的争斗是毫无意义的。
于是他们决定和解，和平共处。
从那以后，标点符号们再也没有争吵过，他们团结一心，为了句子的完整和完美发挥着自己的作用。
通过这次争吵，标点符号们明白了相互之间的重要性，他们意识到每个标点符号都有自己独特的作用，没有哪个标点符号比其他的更重要。
只有当他们相互合作，相互配合，句子才能传达出清晰、有力的意义。
这个小镇上的标点符号们终于认识到了携手合作的重要性，他们从此之后，相互支持，团结一致，让每个句子都更加完整、精彩。
【作文完】。
标点符号的争吵400字作文_想象作文篇一：标点符号的争吵夜,来临了,到处都是静悄悄的,可是,从标点符号的办公室里传来了吵闹声,打破了黑夜的宁静。
“喂，我是这儿的老大，你们都得听我的！”感叹号突然神气地说了一名。
“为什么呢？”其它标点符号异口同声的问。
感叹号扯着嗓子说：“因为我表示的语气最强烈！”省略号气极了，把尾巴抬得老高说：“如果没有我把废话省略，文章不知要写到何年何月！”“你们都别吵了！”句号被气得满脸通红，肚子鼓得快爆炸了，“我才是最重要的。
如果没有我，文章就没完没了，作者写的都要累死啦！”句号的这一番话引起了逗号和问号的争论。
“你这圆不垃圾的臭小子，有啥用处呀？本小姐的用处比你大多哩！如果没有我把句子分开，人们读完一篇文章，早已上气不接下气了！”“你们都有是一群废物！如果没有我，怎能引起人们的思考？”......突然，智慧老人出现在它们的面前，打了一个哈欠，说：“你们吵什么呀！害得我觉都睡不好！”接着，逗号把事情的经过一句不漏地说了出来，又加了一句“您来评评理”。
智慧老人笑道：“原来是这么回事啊！文章中少了谁都不可以，你们都很重要。
”听完了智慧老人的话，它们都羞愧地低下了头。
从此，它们幸福地住在了一起。
篇二：标点符号的争吵在字典爷爷的家里，拄着许多活泼好动的标点符号，它们分别是：拄着拐杖的感叹号、大耳朵的问号、戴眼镜的省略号、蹦蹦跳跳的小逗号和顿号、还有调皮的引好兄弟和冒号。
这天，他们却因为一件小事而吵了起来，让我们来听听他们在吵些什么吧！首先发话的是感叹号，它的嗓门像铜鼓在敲一样（一发话，就把我给吓一跳，声音太吓人）：“伙伴们，我的感情是最强烈的，文章里只有有了我，才能够有激情，所以，我才是文章里最重要的！”感叹号的话找来一阵嘲笑，最不服气的是小问号：“切，要是没有我在文章里发问，就不能引起读者的思考，文章就没有意思了，所以说，我是文章里最少不了的。
”小豆好说话头头是道，便和自己的孪生兄弟顿号一起反驳小问号：“文章里有你有什么用，要是没有我们帮你把句子隔开，文章就像一根长长的面条。
标点符号的争吵小学作文实用五份标点符号的争吵小学作文 1标点王国发生了一次激烈的争吵。
*眼一看，原来是句号、问号、感叹号在比谁的用处大。
吵了半天，也没有得出一个好的结论，还弄得大家气呼呼的。
句号傲慢的`对问号和感叹号说：“行了，行了，你们就别争了，没有了我，句子就像拉面一样不能终止。
”“得了吧你，竟瞎吹，要我说呀，还数我用处大。
要是没有我，句子就没感情，干巴巴的！＂感叹号昂着头说：“行了吧，你们再怎么争也没有我的用处大”问号斜着眼看着它们说：“如果没有我，同学们就写不了疑问句，设问？你们再争又有什么用呢？怎么样，你们都应该甘拜下风了吧？”“停，别吵了”逗号大声说，“你们这么吵根本?]有什么意义，大家都一样，没有谁比谁用处大，谁比谁用处小。
”这时，字典爷爷语重心长的说：“其实你们用处都很大，但都不够谦虚，你们瞧瞧逗号，同样是人类常用的标点，它却没有骄傲，而你们却半瓶摇。
”句号、问号、感叹号都惭愧的低下了头。
标点符号的争吵小学作文 2有一天晚上，小主人在床上睡的正香，一个个标点符号却挤在一个书桌旁吵吵闹闹，各自说着自己的'本领有多大。
拖着辫子的逗号背着手大摇大摆地走来走去，神气十足地说：“实话告诉你们，在任何一篇文章中，只要没有我，读者一定受不了了。
”没等逗号说完，逗号就被一个圆滚滚的东西撞“飞”了，逗号一看，是“小皮球”句号，句号居高临下，傲气十足地对大家说：“我在作文里的作用可大了，没有我句子就没完没了。
”字典公公发话了：“孩子们你们都很重要，各有各的作用，失去你们每一个人，文章都不会美妙了。
”听完这番话，标点们都停止了争吵。
标点符号的争吵小学作文 3夜深了，星星困得眨眼，但是，标点们却在在吵吵闹闹，各自说着自己的本领大。
拖着辫子的逗号大摇大摆走上台说：“我实话告诉你们，在任何一篇文章中，只要没有我，读者读文章时，根本喘不过气来。
”句号一听，上了台就一脚把逗号踢下了台，傲慢地说：“你这个小不点能有多大本事，文章里要是没有我，句子就说的`没完没了。
【六年级作文】标点符号的争吵
一天，标点符号们突然争吵了起来。
他们争吵的原因是每个标点符号觉得自己最重要，没有自己就无法表达清楚意思。
于是，他们聚集在一起，准备通过辩论来解决争议。
句号说：“没有我，句子就没有结束的标志，读者不知道应该停下来。
”逗号立刻反
驳道：“你可太自大了，没有我，句子就无法进行适当的停顿，读者会读得喘不过气来。
”疑问号也插话道：“你们都不如我重要，没有我，读者就无法知道语句的疑问意义。
”结
束标点句号辩驳道：“我也是很重要的，没有我，句子就没有结尾，读者不知道什么时候
可以停下来。
”
冒号觉得自己也非常重要，他说：“没有我，段落就无法引出后面的内容。
”感叹号
也加入了争论：“没有我，读者就无法体会到情感的强烈表达。
”顿号补充道：“我也是
相当重要的，可以将句子中间相似的事物串在一起。
”
逗号突然提出了一个问题：“我们到底谁是最重要的呢？”句号认真地想了一会儿，
然后说：“其实，我们每个标点符号都有自己的重要性，只有一起合作，才能使句子更加
丰富、更能表达出作者的意思。
”
其他标点符号听了句号的话，都陷入了沉思中。
感叹号说道：“是的，我们每个标点
符号都有我们独特的作用，我们应该相互尊重，和谐共处。
”其他标点符号们纷纷表示同意。
从那以后，标点符号们再也没有争吵过。
他们意识到只有相互合作，才能更好地帮助
读者理解和感受作者的意思。
小学二年级语文《标点符号的争吵》教案（通用6篇）小学二年级语文《标点符号的争吵》篇1教学目标：1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。
2、熟悉常用标点符号的基本用法。
3、掌握易错标点符号(引号)的用法。
教学重点：六种符号的用法教学难点：冒号和引号的用法教学准备：生字格磁贴教学过程：一、设疑，引入标点符号1、出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。
今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。
2、引入郭沫若的话，学生读。
标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
——郭沫若3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!4、学生读课题：标点符号。
过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗二、练写，规范书写标点符号1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。
2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。
(1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。
(2)句号(。
)占一格，点在格的左下方。
(3)问号(?)占一格，点在格的左边。
(4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。
(5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。
(6)引号(“ ”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。
过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。
下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。
三、练讲，正确运用标点符号第一关：课件出示，指名读。
教师：这句该填什么标点?为什么?(4分)1、一天爸爸给我带回一只白鸽2、我多么向往外面那明媚的春光啊总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。
标点符号的争吵作文400字标点符号的争吵一天夜里，标点符号们吵了起来，这可不得了。
最先挑起事段的是感叹号，它自高自大，以为自己最厉害，便趾高气扬地说：在所有标点符号里，我的本领最大了。
我可以强调语气的作用，又可以点名重点，还可以表达作者的感概。
小逗号一听，不服气了，说：要不是我将句子分开，让读者一口气把句子读下去，既没有感情，又十分费力，所以句子里没有我是不行的句号又不服气了，打断了逗号的话，说：没有我，句子就没有结尾，就没完没了了。
省略号登场了，说：我的作用才是最大的。
我能省略下文，没有我，文章就会变得既啰嗦又枯燥。
大家争论把正在睡觉的问号惊醒了，问号伸了个懒腰说：我的作用能让读者带着疑问和好奇心去读下面的文章。
再说了，论语里还说，学而不思则罔，思而不学则殆。
意思是只读书不思考是不行的，而只思考不学习最终还是会荒废学业的。
所以，我的作用在标点符号里才是最大的。
我的作用才是最大的。
我才是最大的我是。
我才是。
忽然，字典公公回来了，说道：不要吵了，你们的作用都很大，文章里，你们一个也少不了，只有你们团结一心，才能做出好的文章来。
通过字典公公的调节后，一场标点符号的风波便平息了。
标点符号的争吵这天，小男孩豆豆写了一篇文章，用上了各种各样的标点符号。
这时，妈妈叫他去吃饭，标点符号们可就没人管了，于是，一场争吵就此拉开序幕。
首先，逗号发言：我的作用比你们都大多了，你看，豆豆用的最多的也是我！说着，便拿出文章让标点符号们看。
句号马上反对：哼哼！你只不过是连接句子的废物罢了，要不是我把你隔开，就没有一个完整的句子！再说了，句子，句号，第一个字完全相同，说明句子还是以我命名的呢！句子说完骄傲地扬起了头。
不一定，有我问号的话，那也是句子！句号：这句号被问号质问住了，犹如被一块馒头噎住了一样，默不作声了。
说起我问号，那可是大名鼎鼎。
疑问句，需要用到我吧？设问句，还得有我吧？哈哈哈哈！笑完片刻，又潇洒地甩了甩头发，：光问句就有三种类型呢！问号又得意的说。
教学过程
一、激发兴趣、导入新课
1、师（出示课件）演示6种标点符号。
（同学们，你们认识他们
吗？他们叫什么名字？板书（标点符号）
2、今天不知为什么，他们吵起来了。
（板书课题）你想不想知道
他们之间为什么而争吵呢？好！现在我们就去听一听。
请同学们把书翻到49页。
二、范读课文，体会大意。
1、老师范读课文。
（同学们认真听老师读课文，特别注意不认识的生字怎么读）
2、师（下面请同学们自己默读课文，画一画遇到的生字，不会读的字可以同桌之间交流，或是看拼音查字典。
3、初步识字：同学们刚才读的都很认真，现在我们就试着读一读本节课的生字，会读的请举手。
4、我们和生字都熟悉了，现在就请同学们试着大声朗读课文，边读边想，标点符号为什么要争吵呢？（它们都认为自己很重要，因此争吵起来）
三、再读课文，学习生字，体会情感。
1、师（小符号们都觉得自己最重要，要把架来吵，请同学们自己读第一自然段，画出标点符号争吵时的的样子。
师（谁来说一说）学生汇报，教师相机知道学习生字。
1、感叹号（拄着拐杖直跺脚）这句话都有哪些生字？拄、拐、杖、跺。
（谁能说一说怎么记这四个字，他们有什么共同的特点）都是形声字，（谁能表演一下感叹号的动作）
出示“拄”（谁能给这个字组词，这个字很简单，请同学们照着书上的格式自己写两个）
2、问号：师（接着说小符号还有什么表现）
小问号竖起大耳朵
3、师（还有么，接着说）
芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳
师（小顿号长的像什么）芝麻
出示“芝”字，说一说你怎么记这个字。
教师指导书写
师（小顿号急得什么样？）又蹦又跳，（能做一下这个动作，你记住蹦这个字了么？怎么记的？你能仿照又蹦又跳说几个这样的词么？）四、汇报交流第二段
师、（标点符号门都说自己横重要，首先发言的是感叹号，谁愿意代表感叹号，说说自己本领有多大，试着读一读第二自然段，
2、师（感叹号的声音有什么特点？）声音大，像锣鼓敲
出示生字“锣鼓”你有什么好方法记者两个字，“鼓”字比较难记，老师给大家带来一组图片，请看出示鼓字的演变过程，教师讲解。
这段里还有哪些生字，章、重
出示章你有好方法记这个字么？教师讲解（章是会意字，从音表示音乐，十是数字，古代乐曲十篇是一章，故乐曲奏完叫章。
如乐章，
现在引申为文章等。
谁能给章子组词。
用文章说一句话。
师（感叹号说它在文章里最重要，谁能说说重要是什么意思？
出示“重”字，重是这篇课文的生字，你能说说和它相反的字是什么么？谁能用重要说一句话？
感叹号说自己最重要，从他的话里，你知道他有什么样的作用？他会用什么语气说这句话？谁来读一读感叹号的话？
五、学习第三自然段
师（感叹号说的挺有道理，其他的标点符号服气么？最先反对的是谁？小问号请大家自己读第三自然段，找一找，从哪能看出来小问号不服气）
谁来读一读？
哼表达了小问号什么样的情绪？
谁还想读一读？读出小问号的不服气
这段中都有哪些生字？引考
引：师（谁能说一说怎么记住引字）请同学们看一幅图。
课件出示弓字的图解，引字的图解，教师讲解弓字是象形字，是射箭的武器，用弓做偏旁的字多与弓箭有关。
引字是会意字，是弓形连着一条线，会意为拉弓，引申为拉长，引导，带领。
给生字组词，
说能说一说小问号的作用是什么？引起读者的思考
出示考字
考字和我们以前学过的那个字比较像？老。
他俩有什么区别，说一说教师讲解：考是象形字，甲骨文像住着拐杖的老人，与老子本是同一个字，考的本意是老或活得岁数大，后来引申为观察、研究、考试等。
本课中思考就是思索，研究的意思。
谁能用思考说一句话？
小问号能引起读者的思考也很了不起，现在就请你们出声读一读三自然段，体会小问号的神情和心理。
谁来读一读，大家评价一下他读得怎么样？
六；朗读练习
师（谁愿意二人合作分角色来度感叹号和小问号的话，老师当旁白。
大家评价他们读得怎么样？）
师（大家读得都很声情并茂，下面我们就一起朗读前三自然段，注意生字的读音，表达出标点符号的情绪）
指导书写生字（此处还没想好怎么设计好一些）
小结：现在标点符号还没有争论出来到底谁是最重要的，下节课我没接着来学习这篇课文，看一看到底哪个标点符号最重要？这这节课我们就上到这，下面是老师留的小作业，希望大家认真完成。
七、布置作业。
1、有感情地朗读课文1~3自然段。
2、写2个句子用上“！”和“？”。
